教育教學論壇「39」如何寫教案才能促進教師更好地進行教學？

教師對教案備寫存在很多不足和弊端。主要表現在以下幾個方面：   1、“照抄照搬”型，。這類教師備課不是去認真鉆研課程標準要求和教材特點，不是認真研究學生的學習實際，制定相應的教學策略，而是舍本逐末，通過購買什么《優(yōu)秀教案選》或《教案》之類的書，把別人的教案一字不漏地照抄照搬下來。如遇檢查即有“數量”，又有“質量”。   2、“刪繁就簡”型。這類教師連“備寫”都覺得麻煩，干脆在“備寫”過程中對于教學過程中的重點環(huán)節(jié)，簡單的羅列要點（提綱型），甚至有“教學教程略”的現象。   3、“備寫麻木”型，教師一味地為完成教學任務，接受檢查而備寫教案，不按課標要求備寫，更無暇深鉆教材，造成目的不明確，重難點不突出等現象。   如何寫教案才能促進教師更好地進行教學？   1、鉆研教材，鉆研課標，閱讀有關教學參考資料（教師教學用書）   2、備學生、了解學生，是教學從實際出發(fā)的重要措施，主要了解學生思想基礎，知識基礎，學習態(tài)度、習慣、心理特點等。了解學生的方法是多樣的，主要有閱讀、分析書面材料、調查訪問、開座談會、個別談話、觀察了解等。   3、設計教學過程，在鉆研教材、了解學生的基礎上，主要應做好確定教學目的和教學重點，組織選擇教材，選擇確定教學方法，安排好教學過程等工作。   4、制定授課計劃。制定教學計劃是教師備課的結果，也是備課的直接產物和表現形式。授課計劃包括學期計劃，單元授課計劃，課時授課計劃三種。教師在備課中要寫好三種計劃。（前兩種計劃在鉆研新課標，學習《綱要》，通讀教材和教師教學用書的基礎上，在開學初制定出）。   5、做好課前的準備工作，包括心理上的準備和物質上的準備。物質的準備主要有熟悉教案，準備好教具，需要進行演示、實驗的課，還需要事先檢查儀器設備，進行預演操作等。   6、備教法教學方法指為完成一定的教學任務，師生共同活動中所采用的教學方式、途徑和手段。教學方法不僅指教師教學所采用的方法，也包括教師在指導下學生學習的方法（學法）。   常用且有效的方法有以下幾種：   1、講授法：教師用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律，從而向學生傳授知識的一種教學方法。 談話法：又稱“問答法”、“提問法”。是教師引導學生運用已有經驗和知識，回答教師提出的問題，借以獲得新知識，鞏固舊知識或檢查舊知識的一種方法。   2、演示法：是教師陳示實物、模型、圖片、教具，進行示范性實驗或通過現代視聽、課件手段使學生獲得知識的教學方法。 實驗法：是學生在教師指導下，使用一定設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這種現象的變化中獲取新知識的教學方法。（使學生參與實踐活動，培養(yǎng)動手能力和嚴謹求實的科學態(tài)度）   3、實習法：也稱“實習作業(yè)法”、“實踐活動法”。是教師指導學生在校園地、校外實踐基地等場所進行實際操作，將知識運用于實踐以培養(yǎng)分析問題解決問題的能力的教學方法。（理論聯系實際，培養(yǎng)學生動手能力）   4、練習法：學生在教師指導下，依靠自覺的控制和校正，反復完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。（培養(yǎng)創(chuàng)造能力）   5、參觀法：是教師依據一定的教學目的組織學生到校外觀察自然現象和社會現象，使學生獲得新知識或驗證鞏固學過知識的教法。（幫助學生獲得豐富感性認識） 暗示教學法：這一方法是建立在最新科學成果基礎上的（激發(fā)個人心理潛力，提高學習效率） 討論法：學生經過思考、討論、爭論，最后得出結論。  

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