三上《古詩(shī)兩首》表格式教案

課題： 3、古詩(shī)兩首 課時(shí)：1 主備：朱翠瑩 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。 2. 認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：徑、斜；學(xué)會(huì)5個(gè)生字：遠(yuǎn)、亭、停、車(chē)、霜,體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別“亭、停”，正確書(shū)寫(xiě)。 3、有感情地朗讀并背誦課文； 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、音樂(lè) 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性修改 一、看圖片，導(dǎo)入新課 1、教師出示楓葉圖。 2、教師小結(jié)過(guò)渡： 你們見(jiàn)過(guò)真正的楓林嗎？大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見(jiàn)過(guò)，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫(xiě)下了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)《山行》，你們想讀一讀嗎？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名字并看圖一句說(shuō)話(huà)。看誰(shuí)說(shuō)得好。   　二．初步感知古詩(shī) 2、教師配樂(lè)讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。 4、詩(shī)人杜牧只用了28個(gè)字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫(xiě)下來(lái)了，景美，詩(shī)更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來(lái)讀，注意要讀準(zhǔn)字音。 1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色。 3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中有什么，教師在黑板上畫(huà)出來(lái)，組成一幅畫(huà)。   三、以“趣”為導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字 　1、 字理識(shí)字，學(xué)習(xí)“行”、“徑”。 在課題中讀準(zhǔn)字音。 組詞，理解字義。（行：走的意思） 2、 做反義詞游戲，學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”。 師出示“近、上、暖、白、有”，  3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)“車(chē)、霜”后，匯報(bào)識(shí)記方法并運(yùn)用。（師出示車(chē)的圖片，說(shuō)明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。） 在詩(shī)中找出“徑”，理解他的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“行”。 理解詩(shī)題。   讓學(xué)生在詩(shī)的前兩行中找他們的反義詞。（遠(yuǎn)、下、寒、黑、無(wú)）   四、精讀課文，感悟詩(shī)意。 1、 前兩句詩(shī) 學(xué)生說(shuō)，教師畫(huà)。并在詩(shī)中找依據(jù)。（重點(diǎn)理解“徑”） 結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。 看圖配樂(lè)朗讀這兩句詩(shī)。 2、 后兩句詩(shī) 看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人在干什么？ 他為什么會(huì)停下來(lái)觀(guān)賞楓林呢？ 詩(shī)人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)。 如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會(huì)怎樣贊美？ 3、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。 4、課堂小結(jié) 今天我們隨著詩(shī)人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹(shù)林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀(guān)察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美！ 指名一二句，思考：如果給這兩句詩(shī)配畫(huà)，應(yīng)畫(huà)寫(xiě)什么？         指名讀一讀第三句詩(shī)，用“因?yàn)?---所以----”的句式說(shuō)一說(shuō)。。理解“坐”的意思。   第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、借助工具書(shū)、資料、注釋理解詩(shī)意。 3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力。 4、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解古詩(shī)，感受詩(shī)人的愁思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集詩(shī)人的背景資料。 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性修改 　一、導(dǎo)入新課 1、師：在學(xué)習(xí)新課前，我請(qǐng)各位欣賞一首歌曲。 2、播放《濤聲依舊》，揭示歌名師：這是九十年代初流行的一首歌曲，在座各位那時(shí)還未出生，不熟悉有情可原。著名歌手毛寧因唱這首歌而紅遍大江南北。它的歌詞是根據(jù)一首古詩(shī)改編的，那首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)的唐代詩(shī)人張繼寫(xiě)的《楓橋夜泊》。       欣賞音樂(lè)   二、新授 1、聽(tīng)。師：下面請(qǐng)聽(tīng)《楓橋夜泊》的朗誦。 2、說(shuō)。師：昨天已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)這首詩(shī)，下面請(qǐng)拿出查找的資料，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)作者張繼的生平以及他寫(xiě)這首詩(shī)的背景。（張繼，自幼聰慧，唐玄宗天寶年間，舉進(jìn)士第，時(shí)任鹽鐵判官，為官正直，有政績(jī)，唐代大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州（南昌）分掌財(cái)賦，后來(lái)因不滿(mǎn)時(shí)政，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩(shī)法清迥，傳世之作不多，以抒寫(xiě)個(gè)人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門(mén)即事》最為有名。 背景：張繼仕途不第，趕考?xì)w來(lái)行至楓橋，見(jiàn)景色思己落第，心情抑郁，聞鐘聲如鼓敲落心頭，有感而發(fā)，寫(xiě)下《楓橋夜泊》。） 3、讀。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們前后座結(jié)合，自由朗讀，利用工具書(shū)及資料，結(jié)合書(shū)上的注釋?zhuān)�理解�?shī)意，注意劃線(xiàn)字的意思。 （2）檢查初讀成果。（3）師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀全詩(shī)，注意用心感悟詩(shī)情。 A、找出能體現(xiàn)作者心情的六種景物（或景象）。 B、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者聽(tīng)到的，那些是感覺(jué)到的？ C、這些景物（或景象）給人什么感受？ D、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ E、從詩(shī)中找出表達(dá)這種情感的一個(gè)字來(lái)。） （4）檢查再讀成果。[抽同學(xué)回答] （5）古典詩(shī)歌還有一種美，那就是音樂(lè)美。古詩(shī)的音樂(lè)美體現(xiàn)在它的節(jié)奏。 月落/烏啼/霜滿(mǎn)天 江楓/漁火/對(duì)愁眠 孤蘇/城外/寒山寺 夜半/鐘聲/到客船     　                                             [請(qǐng)各小組派代表發(fā)言]             在詩(shī)中圈畫(huà)出景物。                         [用打擂的形式進(jìn)行朗誦比賽.]   教后記：          

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