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三年級上科學第四單元教案
第四單元 第一課 水 【教學目標】 科學概念： 物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。 過程與方法： 用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。 情感、態(tài)度、價值觀： 積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。 【教學重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。 【教學難點】對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。 【教學準備】 給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。 給每個學生準備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。 給全班準備的材料：有關水的課件資料、分類用圖紙。 【教學過程】 一、我們知道的水 1、師：關于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關于水的內容進行簡單記錄。 2、匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學生概括、梳理。 3、師生交流總結，把關于水的知識歸結為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關系、水的基本特點等。 4、播放一小段關于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。 二、水在哪個袋中 1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。 2、生實踐，師巡回指導學生運用多種感觀進行感知，并了解學生的想法。 3、交流討論：你們猜測的結果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？ 這些物質中，比較難辨別的是哪些，為什么？ 4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么? 5、生實踐 6、師：對于袋中所裝的物質，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。 7、引導學生將袋中所裝的物質進行分類，交流匯報自己的理由。 8、根據(jù)學生交流匯報的情況，告訴學生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。 第二課 水和食用油的比較 【教學目標】 科學概念： 水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。 過程與方法： 運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。 情感、態(tài)度、價值觀： 愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。 【教學重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。 【教學難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。 【教學準備】 給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。 給每個學生準備： 記錄紙兩張。 【教學過程】 一、觀察水和食用油 1、導入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？ 這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進行研究。 2、學生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結果填寫在維恩圖中。（提示：在科學觀察中，一般不用嘗的方法） 3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。 二、滴液比較 1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？ 2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？（師適當提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣） 3、生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。 4、展示學生的記錄，并交流討論。 三、比較水和油的輕重 1、師：水和食用油相比，那種物質更重？我們有什么辦法比較？ 2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。 3、提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。（這一實驗可根據(jù)實際情況調整為演示實驗） 4、交流實驗結果，并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進行解釋。 5、請學生將觀察所得的結果補充到維恩圖中，師補充到板書中。 四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點 1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學生觀察它們有哪些相同的特點。 2、生交流、小結。將兩者的相同點補充到維恩圖中 五、總結提升 1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？ 重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點，固體具有嗎？ 2、小結：通過本課的學習，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認識？ 第三課 誰流得更快一些 （一）、教學目標 1、科學概念：認識到液體都是會流動的，流動的快慢受到黏度的影響。 2、過程與方法：引導學生進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。 3、情感態(tài)度價值觀：認識到公開的、民主的討論有利于辨識實驗的準確性，形成良好的科學習慣。 （二）教學重難點 重點：用對比實驗進行液體流動速度的比賽。 難點：設計一個控制除變量之外其他條件保持不變的實驗 （三）教學準備 一小杯水 一小杯油，一小杯洗潔精 液體流動實驗板一個 三個滴管 餐巾紙一包 一張實驗記錄表 （四）教學過程 一、引入 師：上節(jié)課我們認識了水和油這兩種液體，發(fā)現(xiàn)它們都會流動，今天我們再來認識一種液體：洗潔精。洗潔精會不會流動？ 師：是的，液體都會流動。 二、流動比賽 師：那它們流動的速度一樣快嗎？誰流得更快一些？（板書課題）誰流得更快些 誰來大膽的猜測一下？ 1、學生猜測。（三名學生） 2、討論方法 師：到底誰猜得對呢？誰能想出方法來驗證一下呢？小組間輕輕討論了一下。 3、、全班交流方法。（在玻璃板上流動，在瓶子底部戳洞，在相同長的試管上流動…… 師：很多小朋友想好了，誰先說說。 師：大家想的方法很多，也有一定的道理。老師為大家準備了這些實驗器材。（出示實驗器材） 師：拿到器材就可以做了嗎？對，我們要設計一個實驗方案，讓比賽過程更公平、結果更準確。（板書：公平 準確） 師：做實驗時，我們應該注意什么才能使實驗公平準確？請各小組輕輕討論一下。（學生討論 教師下去巡視） 4、就實驗中的注意點組織小組討論，全班交流。 師：哪一小組先來匯報？你覺得做實驗時應該注意什么？ 板書：一樣多，同時流，同一起跑線 師：同學們提得意見很好，那這個實驗具體該怎么做呢？請看大屏幕。 5、投影出示實驗操作方法 （師讀一遍）師：會做嗎？哪位同學上來給大家演示一下。 6、投影出示實驗記錄單 師：做科學實驗我們還要養(yǎng)成邊做實驗邊記錄的習慣。實驗時，你有什么新發(fā)現(xiàn)也要及時記錄下來？如果第一次實驗和下一次實驗結果不同還要考慮是什么原因造成的。為使實驗結果更準確我們要多次實驗。（排除偶然性，結果更準確） 7、實驗驗證：小組實驗，教師巡視。 8、匯報結果 師：你們怎么做的？有什么發(fā)現(xiàn)？（學生匯報） 師：每次結果都一樣嗎？為什么會出現(xiàn)不同？ 9、討論出現(xiàn)不一樣結果的原因 10、思考 為什么水流得比較快，而洗潔精和油流得比較慢呢？ 觀察水、油、洗潔精，思考液體流動的速度與什么特點有關？ 11、小結：液體流動的速度與黏度有關。（板書） 三、總結 師：我們上節(jié)課已經研究了油和水知道它們具有的共同特點，那洗潔精有嗎？ （相同點：會流動、沒有固定形狀、都是液體、都有點透明、都有重量、都會形成滴狀。） 師：這三種液體又有哪些不同點呢？（不同點：黏度不同、流動快慢不同。） 師：我們把這三種液體的共同點寫在液體這個框里。誰還記得固體的共同特點呢？（指名說） 師：請你仔細觀察這張圖，你覺得液體和固體的共同點是什么呢？ 師：看起來我們班同學前幾節(jié)課學得很好。學了今天這節(jié)課后大家對于水是一種怎么樣的物質，你有什么新補充嗎？ （水與其他液體比較，流動速度比較快，黏度小。） 4、拓展（機動） 思考：摻水的洗潔精，水、油比賽，可能會產生怎樣的結果？為什么？ 四、板書設計 誰流得更快一些 一樣多 公平 準確 同時流 同一起跑線 液體流動的快慢和液體的黏度有關 第四課 比較水的多少 【教學目標】 科學概念： 液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。 非標準單位的測量會導致結果的多樣，標準單位的測量使信息交流成為可能。 過程與方法： 通過多種方法比較液體多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析【三年級上科學第四單元教案】相關文章：
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