保衛(wèi)黃河教案 余麗萍

《保衛(wèi)黃河》 教學(xué)對象：高一  教材：人教版 余麗萍 教學(xué)目標：1 欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象，掌握輪唱的演唱形式，能夠在老師的指揮下進行簡單的輪唱練習； 2 了解歌曲創(chuàng)作背景及作者，感受歌曲磅礴的氣勢和愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。 教學(xué)重、難點：欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象。   教學(xué)過程： 一導(dǎo)入：1. 同學(xué)們好，首先請同學(xué)們看大屏幕上黃河的圖片（PPT展示黃河的圖形），從圖片上你能了解到關(guān)于黃河的那些信息？你還知道關(guān)于黃河的那些知識？ 生的回答 師：黃河是我國的第二大河，全長5464公里，發(fā)源于青海的巴顏口客拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東共九個省區(qū)，最后由山東注入渤海。千折百彎的黃河，像一條巨龍，成為古老中國的象征，在這里有水草豐美的天然牧場和一望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河，它象征著我們中華民族。（PPT展示地圖） 3，師：同學(xué)們現(xiàn)在請大家欣賞一首歌曲《黃水謠》，請大家想想這首歌曲是在我國那個歷史時期創(chuàng)作的？（播放視頻《黃水謠》） 學(xué)生回答 師：是的，抗日戰(zhàn)爭時期日本鬼子在中燒殺搶掠，無惡不作，同學(xué)們都知道他們的那些罪行呢？ 學(xué)生回答：九一八事變、日本鬼子侵略中國、中國人名奮勇抗日…… 師：是的，在1931年，日本發(fā)動了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰(zhàn)爭，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人光未然為抗日寫了詩詞《黃河大合唱》，其中有一段這樣的詩詞（PPT展示《保衛(wèi)黃河》,我們有感情的來朗誦一遍，并思考這段詩詞表達了怎樣的思想感情？ 學(xué)生回答： 師：在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。作曲家冼星海（PPT簡介冼星海）用他的詩詞《黃河大合唱》創(chuàng)作了一部史詩性的大型音樂套曲《黃河大合唱》，今天我們就來學(xué)習其中第七樂章《保衛(wèi)黃河》這首經(jīng)典歌曲。 二新課展開 1 聆聽完整版的《保衛(wèi)黃河》，提問：歌曲情緒是怎樣的？ 學(xué)生回答 師：歌曲以雄偉，磅礴的，高亢激越振奮人心的情緒表達了作曲家的愛國之情。 3  這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們?nèi)绱藦娏业母惺�，我們再來聆聽一遍，請同學(xué)思考這首歌可以分為幾段？（師提示：從情緒和演唱形式方面入手） 生的回答 ： 師：分為四段。 4 欣賞第一段，這段歌曲采取了什么演唱形式？(播放音頻) 生的回答：齊唱 師： 齊唱是去多人一起演唱同一段旋律。同學(xué)們，你覺得作曲家在這里用齊唱的形式想表達一種什么樣的心情？ 生的回答： 師：人民音樂家冼星海以激昂奮進的音樂旋律，齊唱的演唱形式表現(xiàn)了全國人民齊心協(xié)力、不屈不撓的頑強斗志�，F(xiàn)在我們一起學(xué)唱這一段歌曲，共同感受當時人同心協(xié)力共同抗日的心聲！ A播放音頻，同學(xué)們看譜跟音樂哼唱； B 老師邊彈琴邊教學(xué)生唱；提問：同學(xué)們認為用什么樣的聲音演唱最好？（老師示范兩種聲音，一種是剛勁有力的，一種是柔和的） 學(xué)生回答：剛勁有力的。 C師：那我們就用剛勁有力的聲音來清唱一遍。 D  教師在一次播放歌曲，學(xué)生跟音樂有感情的演唱歌曲。 5 欣賞第二段  師：在歌詞、旋律都一樣的情況下，歌曲的演唱形式與第一段有什么不同？有幾個聲部演唱？ 生的回答： 師：歌曲有兩個聲部演唱，是二部輪唱的演唱形式。二部輪唱是有兩個聲部分不同的先后順序演唱同一段旋律的輪唱形式。（PPT展示） 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們也來體驗一下二部輪唱。將學(xué)生分為兩組，用輪唱的形式演唱歌曲的前兩句，老師指揮，并且強調(diào)重拍。 師：同學(xué)們，剛才我們的演唱的聲音效果像什么？ 學(xué)生回答：波浪，海浪……. 師：是的，就像是此起彼伏的海浪，這就是輪唱的音樂特點。同學(xué)們，這段跟第一段音樂在情緒上有什么變化？（情緒激烈些，抗日的波浪一浪浪拍起來） 小結(jié)：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。下面我們來欣賞第三段。 6 欣賞第三、四段 播放音頻，提問：這兩段音樂采用了那些演唱形式？ 生的回答 師：三部輪唱、齊唱 師：作曲家在這里為什么要運用三部輪唱呢？他想要表達什么樣的心情呢？ 生的回答 師：隨著人們不斷的加入，抗日隊伍不斷壯大，因此聲音不斷的加強，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強。 師：同學(xué)們讓我們再次回顧第四段，想一想這段的齊唱部分跟第一段的齊唱有什么不同？（力度加強，速度加快。音調(diào)升高） 小結(jié)：隨著速度的加快、力度的加強以及旋律音調(diào)的升高等音樂要素的變化，表現(xiàn)了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強大的，不可戰(zhàn)勝的革命力量，打敗日本侵略軍。 7同學(xué)們，剛剛我們分析了歌曲的每一段，讓我們一起來看一看，每一部分的音樂表現(xiàn)形式和音樂形象。   演唱形式 音樂形象 第一段 齊唱 同心協(xié)力的抗日隊伍 第二段 二部輪唱 抗日浪潮此起彼伏 第三段 三部輪唱 抗日隊伍不斷壯大 第四段 齊唱 全國人民萬眾一心共同抗日   8完整的欣賞《保衛(wèi)黃河》 三 欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章 師： 同學(xué)們，剛剛我們聽了合唱版的《保衛(wèi)黃河》，下面我們再來欣賞另外一首有樂器演奏的《保衛(wèi)黃河》，請同學(xué)們思考這首樂曲跟合唱版的《保衛(wèi)黃河》有什么異同點？ 生的回答 師：這首鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》是根據(jù)冼星海的《黃河大合唱》創(chuàng)作而成的。它是《黃河》的第四樂章，《黃河》其他三樂章：第一樂章“黃河船夫曲”、第二樂章“黃河頌”、第三樂章“黃河憤”。 師：下面我們再來欣賞一遍這首鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，并請同學(xué)們找出你認為熟悉的旋律。（哼出旋律） 生的回答 師：樂曲中揉進了歌曲《東方紅》的音調(diào)，同時在引子部分用了《怒吼吧！黃河》的音調(diào)。同學(xué)們，我們聽了兩個版本的《保衛(wèi)黃河》，你覺得哪一種你更喜歡，為什么？ 生的回答 師：合唱曲是聲樂曲，有歌詞，通俗易懂，可以根據(jù)歌詞發(fā)揮自己的想象；協(xié)奏曲是器樂曲，沒有歌詞，理解難度大一點，但可以充分發(fā)揮自己的想象力。不論是合唱曲的《保衛(wèi)黃河》還是鋼琴協(xié)奏曲的《保衛(wèi)黃河》，表達形式雖然變了，但音樂所表達的愛國精神是一致的。下面讓我們一起再來唱一遍《保衛(wèi)黃河》，再一次體驗歌曲所表達的愛國情感。 三 總結(jié) 黃河是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國14億人民。我們的母親河，哺育了我們我們每一位華夏兒女。過去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)者我們的母親河，現(xiàn)在的我們更應(yīng)該努力學(xué)習，為將來建設(shè)我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！  

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