活動課：《紙粘土制作之古代中國錢幣》教案

　　一：活動主題

　　紙粘土制作之古代中國錢幣

　　二：活動引言

　　當(dāng)你手里拿著一張五顏六色的紙幣，它可不是一“出生”就如此的，它（貨幣）跟你們一樣，也要“懷胎十月”��！它業(yè)需要慢慢地逐漸地成長和育成，才能“長到”像你們一樣朝氣蓬勃。今天就讓大家一起動手，一起體驗(yàn)一下貨幣的誕生和成長，由于工具的限制，我們并不能像古人一樣制作真正的鉛筆，但是我們的聰明才智并不比古人差，讓我們用手中的紙粘土，譜寫我們自己的“貨幣發(fā)展史”。

　　三：活動對象分析

　　初一年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)升上初中，仍舊未能馬上擺脫小學(xué)生的稚氣，因此一般都具備了強(qiáng)烈的好奇心與多動的特性。但是由于知識水平未能達(dá)到參與高難度的活動制作，也比較缺乏自覺自我學(xué)習(xí)的能力，因此我們需要在活動課之前為他們搜集一些有助于他們進(jìn)行活動的相關(guān)資料，為他們在活動課的進(jìn)行做好必要的準(zhǔn)備。初一的學(xué)生相對于其他年級來說，好動活潑，動手制作能力較強(qiáng)，對于感興趣的手工制作有很高的熱情，但是相對而言，初一年級的學(xué)生都普遍存在“三分鐘的熱度”的缺憾，感性認(rèn)識也較強(qiáng)于理性，問題分析能力也較為缺少，因此，在活動課的課前準(zhǔn)備我們需要提供足夠的能夠讓學(xué)生短時間內(nèi)輕松了解所需的知識，并在活動課過程當(dāng)中給予學(xué)生足夠的動手能力發(fā)揮的空間。

　　四：目標(biāo)設(shè)計

　　了解我國歷史上貨幣的宏觀的貨幣發(fā)展歷史；模仿制作歷史上幾種較為有代表性的貨幣，增強(qiáng)學(xué)生的動手制作的能力，通過動手仿制古代貨幣，加深對我國古代貨幣的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代歷史的興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生對我國歷史的博大精深的理解，提高保護(hù)古代文物的意識，間接提高愛國情緒。

　　五：活動課型設(shè)計

　　制作展示型

　　六：相關(guān)知識

　　中國是世界上最早使用貨幣的國家之一，使用貨幣的歷史長達(dá)五千年之久。中國古代貨幣在形成和發(fā)展的過程中，先后經(jīng)歷了五次重大的演變：

　　1、自然貨幣向人工貨幣的演變。貝是我國最早的貨幣，商朝以貝作為貨幣。在中國的漢字中，凡與價值有關(guān)的字，大都從“貝”。隨著商品交換的發(fā)展，貨幣需求量越來越大，海貝已無法滿足人們的需求，商朝人們開始用銅仿制海貝。銅幣的出現(xiàn)，是我國古代貨幣史上由自然貨幣向人工貨幣的一次重大演變。隨著人工鑄幣的大量使用，海貝這種自然貨幣便慢慢退出了中國的貨幣舞臺。

　　2、由雜亂形狀向統(tǒng)一形狀的演變。從商朝銅幣出現(xiàn)后到戰(zhàn)國時期，我國的貨幣形狀很多。戰(zhàn)國時期不僅各國自鑄貨幣，而且在一個諸侯國內(nèi)的各個地區(qū)也都自鑄貨幣。以趙國的鏟幣、齊國的刀幣、秦國的圓形方孔錢、楚國的蟻鼻錢較著名。秦統(tǒng)一中國后，秦始皇于公元前二一○年頒布了中國最早的貨幣法“以秦幣同天下之幣”，規(guī)定在全國范圍內(nèi)通行秦國圓形方孔的半兩錢。貨幣的統(tǒng)一，結(jié)束了我國古代貨幣形狀各異、重量懸殊的雜亂狀態(tài)，是我國古代貨幣史上由雜亂形狀向規(guī)范形狀的一次重大演變。秦半兩錢確定下來的這種圓形方孔的形制，一直沿續(xù)到民國初期。

　　3、由地方鑄幣向中央鑄幣的演變。漢初，聽任郡國自由鑄錢，據(jù)《漢書·食貨志》記載，文帝時“除盜鑄錢令，使民放鑄”，于是“盜鑄如云而起”。這既造成了貨幣的混亂，又使富商大賈操縱鑄幣權(quán)，富比天子。公元前113年，漢武帝收回了郡國鑄幣權(quán)，由中央統(tǒng)一鑄造五銖錢，五銖錢成為當(dāng)時唯一合法貨幣。從此確定了由中央政府對錢幣鑄造、發(fā)行的統(tǒng)一管理，這是中國古代貨幣史上由地方鑄幣向中央鑄幣的一次重大演變。此后，歷代鑄幣皆由中央直接經(jīng)管。鑄幣權(quán)收歸中央，對穩(wěn)定各朝的政局和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了重要的作用。

　　4、由文書重量向通寶、元寶的演變。秦漢以來所鑄的錢幣，通常在錢文中都明確標(biāo)明錢的重量，如“半兩”、“五銖”等等（二十四銖為一兩）。唐高祖武德四年（621年），李淵決心改革幣制，廢輕重不一的歷代古錢，取“開辟新紀(jì)元”之意，統(tǒng)一鑄造“開元通寶”錢�！伴_元通寶”一反秦漢舊制，錢文不書重量，是我國古代貨幣由文書重量向通寶、元寶的演變。“開元通寶”錢是我國最早的通寶錢。此后我國銅錢不再用錢文標(biāo)重量，都以通寶、元寶相稱，它一直沿用到辛亥革命后的“民國通寶”。

　　5、金屬貨幣向紙幣“交子”的演變。北宋時，隨著交換的發(fā)達(dá)，貨幣流通額增加，北宋太宗時，年鑄幣八十萬貫，以后逐漸增加。由于鑄錢的銅料緊缺，政府為彌補(bǔ)銅錢的不足，在一些地區(qū)大量地鑄造鐵錢。據(jù)《宋史》記載，當(dāng)時四川所鑄鐵錢一貫就重達(dá)二十五斤八兩。在四川買一匹羅（絲織品），要付一百三十斤重的鐵錢。鐵錢如此笨重不便，北宋創(chuàng)印的紙幣“交子”就在四川地區(qū)應(yīng)運(yùn)而生。宋真宗時，在政府的許可下，由成都十六家富戶共同經(jīng)營。“交子”的出現(xiàn)，是我國古代貨幣史上由金屬貨幣向紙幣的一次重要演變�！敖蛔印辈坏�是我國最早的紙幣，也是世界上最早的紙幣。

　　七：活動內(nèi)容設(shè)計

　　制作模仿技術(shù)系列

　　八：活動程序設(shè)計

　　1、準(zhǔn)備階段（調(diào)動學(xué)生、目標(biāo)、組織形式……）

　　（1）目的：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；對中國古錢幣的了解。

　�。�2）組織形式：這次活動課分小組進(jìn)行：班上一共有49個學(xué)生，把學(xué)生分為7個小組，每個小組7人，在每個小組選一個小組長。

　�。�3）在第八周，老師找齊關(guān)于“中國錢幣發(fā)展史”的資料，包括文字和圖片。這節(jié)活動課在第九周進(jìn)行，會在第八周五左右把具體的分工告訴每一個小組長。

　�。�4）每個小組的7個同學(xué)分工合作，負(fù)責(zé)制作某種錢幣，可以多制作幾個，最后挑選出較好的參加最后的展示。

　�。�5）學(xué)生需要帶的工具：每組一個帶一個小塑料桶、報紙若干（防止弄臟桌子）、顏料。

　�。�6）活動課場地：在班內(nèi)進(jìn)行。

　　2、實(shí)施步驟（即進(jìn)程安排、活動提示）

　�。�1）把教室布置好，用桌椅把教室安排成7個小區(qū)，每個小區(qū)之間留有通道，方便老師的指導(dǎo)，同小組的學(xué)生圍坐在一區(qū)，方便交流。這一部分由7個小組長協(xié)助老師進(jìn)行。

　�。�2）每個小組用具的擺放。由于紙粘土和顏料都會弄臟桌子，所以每組的桌子都事先要用報紙鋪好，而且必須提醒學(xué)生在制作過程中用具要整齊擺放。

　�。�3）布置每組的任務(wù)。我們這次制作的主題是“中國錢幣的發(fā)展史”，每個小組負(fù)責(zé)制作一到兩種錢幣。

　　（4）老師講解。簡略講解中國錢幣發(fā)展的歷史，出示各種錢幣的圖片；紙粘土的特性，制作技巧。

　�。�5）小組長到老師處領(lǐng)取紙粘土。

　　（6）老師再講在制作過程中的注意事項(xiàng)：要節(jié)約紙粘土、不能做主題外的東西、不能打鬧，必須認(rèn)真完成任務(wù)……

　�。�7）開始制作

　�。�8）制作完成后，每組派一個同學(xué)展示作品，講制作心得。

　�。�9）老師總結(jié)。

　　3、活動課成果的制作要求（活動要求）

　　本次活動課的主題為：中國錢幣的發(fā)展史。要求學(xué)生制作古錢幣，必須要形似。

　　4、活動成果評價

　　主要評價標(biāo)準(zhǔn)為制作的作品形似程度。

　　九：活動延伸：

　　活動成果交流與推廣

　　參加番禺區(qū)歷史制作比賽

　　十：教學(xué)反思

　　本次活動課是紙粘土制作，主題是中國古代錢幣發(fā)展史。讓學(xué)生利用紙粘土制作出各種中國古代錢幣的形狀。

　　在課堂前，將分工細(xì)化到學(xué)生個人，分組后選出組長，由組長督促成員帶齊材料。正式上課前，宣布課堂紀(jì)律，并對主題進(jìn)行簡單的介紹。開始制作后，各組分工完成不同類型的作品。組內(nèi)分工協(xié)作，完成同一類型作品。學(xué)生參與熱情高，每個同學(xué)都參與其中，配合良好，在制作接近尾聲的時候，通過一些資料了解本組制作的作品的來歷和用途，增加歷史知識，下課時每組都交出了至少兩件令人滿意的作品。通過這堂課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了動手能力，增加了歷史知識。

　　在這次活動課中，我們發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生的動手能力很強(qiáng)，他們的空間思維能力也很強(qiáng)，看著平面圖就可以想象出物體的立體形狀。例如貝幣，我們沒有提供貝幣的模型，只有一張平面圖，學(xué)生要根據(jù)這張平面圖想象出貝幣的立體形象。我稍作說明之后，學(xué)生就明白了，馬上動手制作。雖然最后做出來的作品形狀與實(shí)物不是完全一致，但是還是有貝幣的大體輪廓。

　　這次活動課中，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了分工合作的精神，共同合作完成本組的任務(wù)。每個組員都有具體分工，又能做到互相幫助，這是本次活動課中非常明顯的一個閃光點(diǎn)，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　事前我們會擔(dān)心學(xué)生的自律能力不夠，會不按要求完成作品，搞其他東西。但是，上課之后，學(xué)生們都很專心地做自己的任務(wù)，反映了學(xué)生的自律能力較強(qiáng)。

　　本節(jié)活動課很順利地完成了，但是還存在一些不足之處。在課前沒有對學(xué)生進(jìn)行足夠的知識講解，學(xué)生的能力范圍內(nèi)要將中國古代錢幣發(fā)展的史實(shí)掌握是一件相當(dāng)困難的事，因此在課前的講解未達(dá)到掌握的程度。學(xué)生對手工制作有著相當(dāng)大的興趣，在制作指定的“手工作品”時，有極個別的學(xué)生分心去弄課外的東西，未能真正去完成組內(nèi)的任務(wù)。

　　課前準(zhǔn)備的“錢幣”模板相對實(shí)物要大很多。雖然有利于學(xué)生的制作，也有利于制作時能較好地處理“錢幣”的細(xì)微精致的地方。但由于制作的錢幣有點(diǎn)過大，有明顯的失真之處。

　　在制作過程中，有浪費(fèi)紙粘土的行為，這種浪費(fèi)的行徑需要及時糾正。由于人數(shù)較多，管理上也存在一些不足，未能做到最好，有點(diǎn)遺憾。

　　下次在開展相同類型的活動課，要更充足地準(zhǔn)備，務(wù)求做到最好！

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