蘇教版小學語文第二冊第三單元教案

第三單元 教材分析：   本單元共有三篇課文�！赌⒐皆摢劷o誰》講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。《騎牛比賽》全文分三個自然段，寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉獲得的�！缎∷蓸浜痛笏蓸洹分v的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。 教學目標：   能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識本單元的新偏旁，理解由生字組成的詞語；通過學習體會課文的含義。 教學重、難點：   能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本單元的生字。 課時安排：   蘑菇該獎給誰…………………………2課時   騎牛比賽………………………………2課時   小松樹和大松樹………………………2課時   練習3………………………………… 3課時   蘑菇該獎給誰 教材分析：   這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔得了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。 教學目標：   能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。 教材重、難點：   理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。理解兔媽媽最后說的一句話和意思。 教學構(gòu)想：   第一節(jié)課主要是把生字的讀音讀正確，認識應該認識的生字，把課文讀熟為第二節(jié)課打好基礎(chǔ)。第二節(jié)課抓住重點詞語理解課文你內(nèi)容。 學情分析：   這篇文章比較長，學生在讀課文的過程中會遇到一些難題，特別是人物之間的對話是本課學習的重點。 教學準備：   電腦課件、生字卡片 教學時間：   2課時 第一課時 教學內(nèi)容：   正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認識3個偏旁。 學生學習過程：   一、初讀課文，理清脈絡   1、今天我們繼續(xù)學習第六課，讀題。   2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什么標點？為什么？   3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學習課文。   二、精讀課文，明辨事理   （一）學習 3 、 4 自然段   1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？   2、交流，相機指導朗讀。   小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。   小白兔落在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應該怎么讀？   （二）學習 5 — 7 自然段 過渡：剛才有的同學說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。   1、自由讀 5 — 7 自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？   2、交流，相機指導朗讀。（教師仍然只引導學生說出理由，不做任何結(jié)論。）   （三）學習 8 — 10 自然段   過渡：同學們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們再接著往下看。   1、自由讀 8 — 10 自然段，讀后討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？   2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！ ①什么叫高手？ ②課文里的高手指誰？ ③為什么說駿馬是高手？   ④為什么要跟高手比呀？   3 、再次討論：蘑菇該獎給誰？   （四）聯(lián)系實際，加深理解   其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？   三、練習分角色朗讀   過渡：在剛才辯論的過程中，同學們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？   1、播放錄音，學生邊聽邊學習、體會。   2、你最喜歡哪個角色？為什么？   3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個角色說話時的樣子。   4、指名分角色朗讀。   5、學生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進？   6、小組分角色讀。 板書設計： 蘑菇該獎給誰  小灰兔  小白兔 作業(yè)設計：   讀熟課文 課后反思：       第二課時 教學內(nèi)容：   分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。學生學習過程   一、復習   1、抽讀生字卡片。   2、指名分段朗讀課文。   3、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？你們明白了什么？（要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。）   二、指導分角色朗讀課文   1、你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？分角色朗讀課文。   2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？自由組合表演。上臺表演。評選最佳表演。   三、教學生字   1、讀生字卡片，鞏固字音。   2、教學新偏旁。   練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。   參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。   軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。   3、自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。   4、反饋檢查   有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：   練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”   烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）   5、指導寫字   6、師重點提醒以下幾個字：   參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。提：左窄右寬。 加、敢：左右等寬。   7、師范寫生字，生描紅。   8、生臨寫生字，師巡視指導。   9、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗。   10、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。   11、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。 板書設計：     不獎小黑兔 得意 跟烏龜比   蘑菇該獎給誰  敢于和高手比  獎 小白兔  難不情  跟駿馬比 作業(yè)設計：   預習《騎牛比賽》 課后反思：     騎牛比賽 教材分析：   《騎牛比賽》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個自然段，寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉獲得的。 教學目標：   正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。學會本課８個生字，兩條綠線內(nèi)的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本領(lǐng)。 教學重難點：   正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點是第３自然段騎手所說的話。 教學構(gòu)想：   采用有趣的識字游戲激發(fā)學生認識生字的興趣，在認字的基礎(chǔ)上把課文讀通讀順。 學情分析：   這篇文章中認字比較多，課文比較長，對學生的讀課文制造了很大的困難。 教學準備：   電腦課件、生字卡片 教學時間：   2課時      第一課時 教學內(nèi)容：   正確、流利地朗讀課文。學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。初步了解課文內(nèi)容。 學生學習過程：   一、導入：   出示“比賽”一詞   小朋友知道的比賽有哪些？   小朋友知道的比賽項目真多，下面我們來欣賞幾個比賽畫面。（播放各種比賽的畫面）   師：比賽充滿著趣味，今天我們就來了解了騎牛比賽。（出示課題，齊讀）   師：騎牛比賽到底是怎樣的？你們想不想看一看這個比賽？想那是要門票的哦！你們把課文讀好了，就等于拿到門票了。   二、初讀  正音   師：讀書是有要求的，出示要求：1.看清音節(jié)，讀準字音。2.朗讀課文，讀音正確。   出示：   tè  bié  xìng zhì bó bó guān  zhònɡ  jǐ wèi    特  別  興 致 勃 勃  觀  眾  幾 位   liǎnɡ  miǎo zhōnɡ  jì yì chāo   兩三秒 鐘   技  藝   高  超    3、出示：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只有兩三秒鐘就摔了下來。有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。   指名讀一讀。   三、學習重點句   師：讀得很好，恭喜大家拿到了入場券。讀了課文，大家說應該到哪兒看？（南美洲）   師：南美洲在地球西半球，離我們很遠很遠，怎么去？（坐飛機）   師：數(shù)小時后，我們終于到達南美洲了，現(xiàn)在我們就是觀眾了，你進入賽場最想看到什么？   師：看比賽前，老師有個要求：仔細看錄像，看看牛的表現(xiàn)如何？騎手們的表現(xiàn)又怎么樣？（板書：牛、騎手）（播放錄像，學生觀看）   師：牛的表現(xiàn)怎樣？   師：小朋友看得真認真，那課文又是怎樣描寫這一精彩場面的？請到課文第二段中找一找，用“——”畫出來。   師：你找到了哪些句子？   出示：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛

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