長(zhǎng)江之歌教案

教案   [結(jié)構(gòu)分析]   這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。   全詩(shī)共分兩個(gè)部分：   第一部分(第1節(jié))：寫長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。   第二部分(第2節(jié))：寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。   這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”貫通起來(lái)，以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)   大好河山的熱愛之情。   [教學(xué)要求]   1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。   2．通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。   3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。   [教學(xué)時(shí)間]   兩課時(shí)   第一課時(shí)   一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣   1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。   (板書：長(zhǎng)江之歌)   《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。   2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。   3．你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?   4．放錄音。   《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。   二、初讀指導(dǎo)   1．自學(xué)生字詞。   (1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。   (2)描紅田字格中8個(gè)生字。   (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。   豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉   2．檢查自學(xué)效果。   (1)出示詞語(yǔ)：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西   (2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。   (3)理解下列詞語(yǔ)的意思。   豐采：美好的儀表舉止。   依戀：留戀，舍不得離開。   蕩滌：洗滌。   塵埃：塵土。   磅礴：氣勢(shì)盛大。   灌溉：把水輸送到田里。   3．各自輕聲試讀課文。   4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)   5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。   三、指導(dǎo)寫字   1．指導(dǎo)寫字。   乳：左右基本等寬。   汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。   灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。   2．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。   第二課時(shí)   一、聽寫生字詞   二、指名朗讀課文   三、精讀訓(xùn)練   1． 觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》�！对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——   2． 出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；   我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。   引讀。   3． 自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么？   4． 交流、討論。   5． 精讀第一節(jié)：   （1） 自由讀，四人小組討論：   從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源？   （2） 交流：   出示：你從雪山走來(lái)，   春潮是你的豐采；   你向東海奔去，   驚濤是你的氣概。   （“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的）   指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？   （3） 默讀第一小節(jié)，思考：   從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？   （4） 交流。   出示：你用甘甜的乳汁，   哺育各族兒女；   你用健美的臂膀，   挽起高山大海。   (“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)   “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）   指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。   指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。   6、精讀第二節(jié)。   （1） 聽錄音，思考：   從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？   （2） 交流：   從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？   （①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)   指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。   (②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的)   從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?   (①“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。   ②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)   (3)師引讀。所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”   (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。   (5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。   四、練習(xí)朗讀全詩(shī)   1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?   2．是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。   3．練習(xí)朗讀。   五、學(xué)唱歌曲   精彩片斷   生：(舉手)老師，我有一個(gè)地方很不明白。   師：(微笑地)噢，請(qǐng)講。   生：(讀課文)“你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外�！边@里，“巨浪蕩滌著塵�！�，“濤聲回蕩在天外”我感覺太深?yuàn)W，怎么也搞不明白!   師：(忍不住笑了)是嗎?這個(gè)問題提得很好呀!我們大家一起來(lái)解決它。大家自由讀讀這一句，四人小組再討論討論，等會(huì)兒把你不懂的和讀懂的都說(shuō)出來(lái)。   (眾生品讀，討論)   師：好，我們來(lái)交流一下。   生：老師，“蕩滌”是什么意思?   生：“蕩滌”就是“洗”的意思。   生：我知道“巨浪蕩滌著塵�！钡囊馑肌！熬蘩恕本褪侵咐撕艽�，巨浪把塵埃全部洗掉了，長(zhǎng)江水就一定很清澈了。 (眾生笑)   師：(微笑著)是這樣嗎?有不同的意見嗎?再換個(gè)角度想一想。   生：我覺得不是這樣，我認(rèn)為長(zhǎng)江蕩滌的塵埃，應(yīng)該是長(zhǎng)江兩岸景物上的塵埃，長(zhǎng)江一路走來(lái)，將一路的景物洗刷一新，讓人感覺到處是清新的，充滿了生機(jī)。   生：我同意他說(shuō)的，因?yàn)槲闹姓f(shuō)“我們贊美長(zhǎng)江”，為什么要“贊美”，就是因?yàn)殚L(zhǎng)江是為別人服務(wù)的，它讓一切充滿了生機(jī)。(眾生聽得聚精會(huì)神)   師：同學(xué)們的思考很有深度，老師佩服你們，你們還讀懂些什么呢?   生：老師，我現(xiàn)在已理解了“濤聲回蕩在天外”這一句的意思，這是說(shuō)“濤聲很大”。   生：老師，這一句我是這么理解的。長(zhǎng)江向未來(lái)奔去，聲音響亮，充滿力量，無(wú)所畏懼地勇往直前。   師：你們說(shuō)得太好了，大家聯(lián)系第1節(jié)，長(zhǎng)江的這種精神、這種力量也就是前面所說(shuō)的什么?   生：(爭(zhēng)先恐后地)這就是長(zhǎng)江的豐采與氣概!   師：是啊，長(zhǎng)江正是有這樣的豐采與氣概，才值得我們贊美它，崇敬它，長(zhǎng)江不愧是一條偉大的河流，讓我們讀好這一句吧!   (生有感情地朗讀這一句) (殷曉燕)   [評(píng)點(diǎn)] 學(xué)生提出疑問，教者并不回避，也不直接灌輸答案，而是抓住疑點(diǎn)，啟發(fā)思考，把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出并不正確的答案時(shí)，教者不立即否定，而是耐心啟發(fā)其他同學(xué)深入思考，各抒己見，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教者的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想體現(xiàn)得很充分。當(dāng)學(xué)生基本讀懂后，教者又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，揭示精髓，使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)上的升華，實(shí)在是教學(xué)到位了。