陳涉世家 教案

陳涉世家 學(xué)科：語文  班級：九（  ）  日期：2010-8-24 教者：  課時(shí)數(shù)：3 類型：新授 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說出起義的原因和經(jīng)過。 2．讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵 ，背誦精彩語段。 3．從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹立遠(yuǎn)大理想的重要性 4．了解這場革命運(yùn)動爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識人民對歷史的推動作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說出起義的原因和經(jīng)過。 2．讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵 ，背誦精彩語段。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹立遠(yuǎn)大理想的重要性 2．了解這場革命運(yùn)動爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識人民對歷史的推動作用。 第一課時(shí) 一、出示教學(xué)目標(biāo) 二、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們學(xué)過中國古代史，能說說我國歷史上第一次農(nóng)民起義爆發(fā)是哪個(gè)朝代，起義的領(lǐng)袖是誰嗎？（秦朝　陳涉） 今天我們就通過一篇文言文來學(xué)習(xí)這次起義的相關(guān)內(nèi)容。 三、介紹作者及作品 　　詳見課件。 四、學(xué)生介紹陳涉起義的歷史背景 公元前221年，秦始皇吞并六國之后，對人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。為了滿足個(gè)人荒淫無恥的享樂生活，還要農(nóng)民擔(dān)負(fù)沉重的徭役，征發(fā)七十多萬人去修建宮殿（如阿房宮）和陵墓（驪山墓），又征發(fā)大批農(nóng)民修筑工程浩大的長城和馳道，歷時(shí)十幾年。到了秦二世胡亥時(shí)，人民負(fù)擔(dān)的賦稅更重了，戍徭有加無減，繁重的賦稅，殘酷的刑罰，逼得貧苦農(nóng)民痛苦不堪，“天下苦秦久矣”，階級矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下為反抗秦王朝的殘酷統(tǒng)治揭竿而起，揭開了中國封建社會農(nóng)民起義的序幕的。大澤鄉(xiāng)起義為歷代農(nóng)民反封建統(tǒng)治樹立了榜樣，具有不可磨滅的歷史意義。 五、初讀課文。 1．正音 2．學(xué)生自由朗讀 3．指名朗讀，集體正音 4．試譯課文第一節(jié) 　　學(xué)生結(jié)合注解流通大意，并記下看不明白的語句，待討論解決。 六、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1．學(xué)生質(zhì)疑，教師作答 2．學(xué)生翻譯，教師作適當(dāng)糾正 3．“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？ 燕雀：比喻見識短淺的人。 鴻鵠：比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。 4．通過閱讀第一節(jié)，你知道了陳涉的那些信息？作者為什么要在文首交代這些？（順便了解人物傳記的特點(diǎn)） 5．文中哪句話表現(xiàn)了陳涉強(qiáng)烈要求改變自己地位的愿望呢？ 　　茍富貴，無相忘。 七、布置作業(yè) 書面翻譯第一節(jié)，并完成學(xué)案的指定部分。   教學(xué)后記：           第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容 二、學(xué)習(xí)第二節(jié) 1．學(xué)生質(zhì)疑，教師作答 2．指名翻譯，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生提出有疑難的語句，全班集體解疑。 3．將本節(jié)劃分為三個(gè)層次，并說明理由 （1）起義的原因 （2）陳勝對形勢的分析 （3）大造輿論，號召和發(fā)動群眾 4．討論作答： （l）起義的導(dǎo)火線是________________________________。 （戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期） （2）陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是：①__________；②________________。 （①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿；③楚人懷念楚將項(xiàng)燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國愿望） （3）為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：①____________。②＿_(dá)___。 （①置書魚腹；②篝火狐鳴） （4）爆發(fā)這一次農(nóng)民起義的根本原因是_________ （天下苦秦久矣） 5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析陳勝的形象 語言描寫顯示了陳勝既敢于斗爭又善于斗爭的智謀，表現(xiàn)了這位農(nóng)民起義的領(lǐng)袖洞察時(shí)局的能力。 行為描寫和側(cè)面烘托顯示了陳勝善于斗爭和組織領(lǐng)導(dǎo)才能。 五、布置作業(yè) 書面翻譯第二節(jié)并完成學(xué)案的指定部分。 教學(xué)后記：   　   第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查相關(guān)內(nèi)容 二、學(xué)習(xí)第三節(jié) 1．學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，教師作答。 2．指名翻譯，教師及其他同學(xué)作適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生提出有疑難的語句，全班集體解疑。 3．將本節(jié)劃分為兩個(gè)層次，并說明理由。 （1）以周密的計(jì)劃發(fā)動起義。 （2）起義軍勢如破竹的勝利進(jìn)軍和迅速壯大的形勢。 4．讓學(xué)生再進(jìn)一步分析陳勝的形象。 三、分析課文 1．陳涉對當(dāng)時(shí)的形勢作了怎樣的分析和估計(jì)？ “天下苦秦久矣”是起義可以利用的有利條件。 2．  陳勝、吳廣指出的眾士面臨的絕境是？ 公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。 3．陳勝在發(fā)動起義前所做的“威眾”準(zhǔn)備是什么？這樣做的效果是什么？ 魚腹藏書，篝火狐鳴 卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。 4. 陳勝在動員起義時(shí)，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是什么？ 王侯將相寧有種乎？ 5．文中哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？ “攻”、“下”、“收”、“皆下”等動詞，表明陳涉、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、號召力之大，農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝統(tǒng)治。同時(shí)也告訴人們，這場農(nóng)民運(yùn)動的爆發(fā)是歷史的必然。 四、深入探求 1．陳涉是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者司馬遷對這一歷史人物持什么態(tài)度？試說明理由。 作者司馬遷對陳涉是肯定和贊揚(yáng)的。“世家”是《史記》中為那些對全國政局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳涉與一般的王侯齊觀，可見對他首先發(fā)難的功績是予以充分肯定的。 2．“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的含義是什么？ 這句話表達(dá)了陳涉等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級制度進(jìn)行否定。這種思想在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。 3．  文章第２段主要采用了什么描寫方法，有何目的？ 以記敘人物的對話（語言）為主，通過對話描寫，刻畫了陳涉、吳廣的革命精神和非凡的才能。 五、布置作業(yè) 書面翻譯第三節(jié)并完成學(xué)案的剩余部分。   板書設(shè)計(jì)： 陳涉世家 司馬遷 陳涉年輕  籌劃起義  發(fā)動起義     遠(yuǎn)大志向  足智多謀  機(jī)智勇敢   教學(xué)后記：

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