- 相關(guān)推薦
高中物理動能定理的教學設(shè)計反思
龍源期刊網(wǎng) http://www.qikan.com.cn
高中物理動能定理的教學設(shè)計反思
作者：田道軍
來源：《中學物理·高中》2014年第02期
動能定理是高中物理的重要知識點，是用能量解決復雜物理問題的基本工具.在初中階段，學生已經(jīng)學過動能的簡單知識，此前學生也有一定的關(guān)于動能的定m.dameics.com性知識，但對于動能的定量確定，以及做功改變動能的關(guān)系比較陌生.于是，高中階段動能定理的主要學習內(nèi)容就有兩點：一是動能的定量確定；二是動能定理的內(nèi)容.
1知識分析
在教學設(shè)計中我們關(guān)注學生原有的知識基礎(chǔ)，根據(jù)我們的了解，學生在初中階段的學習中知道了動能是物體由于運動而具有的能，知道動能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān).有了這樣的認識，我們在高中階段的教學中就不能滿足于對這些基本知識的重復，而應(yīng)該立足于這些知識同時又要有一定的提高，尤其是在教學引入、情境創(chuàng)設(shè)的過程中，要注意為后面動能定理的學習打下感知基礎(chǔ).
從學生的物理思維角度來看，由于前面重力勢能知識的學習，學生已經(jīng)知道了重力做功與質(zhì)量、高度變化之間的關(guān)系，知道了WG=mgh1-mgh2的關(guān)系式.知道這樣的關(guān)系及關(guān)系表達，可以為動能及動能定理的學習打下思維基礎(chǔ).不過，這需要根據(jù)學生對這一知識的理解情況，以確定是否需要在本知識學習之初進行一個復習.
本節(jié)的難點即是重點，其一是動能的表達式，學生知道動能與物體的質(zhì)量與速度有關(guān)，但卻不知道具體的定量關(guān)系.為什么動能的大小可以用mv2/2來表示，這是一個重要問題.一般情況下我們采取的策略是跟學生強調(diào)“物理上規(guī)定……”，這種強行灌輸?shù)姆绞焦倘豢梢酝瓿烧n堂上的一個過渡，但如果能夠?qū)ふ业礁玫拇娣椒�，我們還是盡量不要用這種方法的.其二是動能定理的表達形式，通常情況下我們是通過牛頓第二運動定律以及動力學的其它關(guān)系推理得出動能定理的表達式的，但在此過程中由于我們過于看重表達式本身，而對表達式得出過程中的許多細節(jié)予以了忽視，因此也喪失了不少有益的資源.因此筆者考慮，在教學實施的過程中，哪些內(nèi)容可以交給學生自己去自主完成，哪些內(nèi)容可以通過合作學習的方式完成.尤其是哪些內(nèi)容可以進一步挖掘其中的物理意義，是筆者在教學設(shè)計中重點思考的一個內(nèi)容. 2教學設(shè)計
重點一動能概念的強化
首先從知識上復習初中物理所學到的知識，但根據(jù)我們以往的經(jīng)驗，由于時間關(guān)系，學生忘記較多，因此這里與其說是重現(xiàn)，不如說是教師提醒下的加強印象.
【高中物理動能定理的教學設(shè)計反思】相關(guān)文章：
動能定理教學反思10-23
高中物理教學反思01-09
我對高中物理教學的幾點反思04-29
教學設(shè)計與反思04-25
高中物理教師教學反思01-11
欣賞與設(shè)計教學反思04-03
白鵝教學設(shè)計及反思09-27
《稱贊》教學設(shè)計及反思04-25
利息教學設(shè)計與反思04-25
《陽光》教學設(shè)計與反思04-25