《少年閏土》教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的《少年閏土》教案,希望能夠幫助到大家。
《少年閏土》教案1
教學(xué)案例:(一堂公開課上,上課內(nèi)容是語(yǔ)文教育出版社一年級(jí)(紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎。河水清清,火苗閃閃。)
老師:同學(xué)們,彎彎的月牙多么可愛(ài)啊,你們喜歡嗎?
大多數(shù)同學(xué)回答喜歡。
可有兩三個(gè)小家伙搖著頭說(shuō):不喜歡,我喜歡圓圓的月亮。
。ㄟ@可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮,引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情?蓪W(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時(shí)我們都拭目以待著這位教師怎么來(lái)引導(dǎo)。)
教師當(dāng)時(shí)一愣,但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她和顏悅色地問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡圓圓的月亮呢?
生1:圓圓的月亮像月餅一樣,很好看。
生2:月亮圓圓的時(shí)候最亮了。
生3:圓圓的月亮像大玉盤,太漂亮了。
(這么一說(shuō),大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得自己也喜歡圓圓的月亮了。)
教師仍微笑著說(shuō):這幾位小朋友說(shuō)得真好,十五的月亮圓圓的多可愛(ài)啊,老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢?
生齊聲回答:不是
師:那它有時(shí)是怎么樣的?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
生1:像香蕉一樣的彎彎的。
生2:像我眉毛一樣
師夸道:跟你眉毛一樣美(孩子樂(lè)得笑瞇瞇的)
生3:像小船一樣
師:是啊,能在上面坐著,那該多好啊
生4:像鉤子一樣,還是銀子打的,亮晶晶的哩。
師:你說(shuō)得真好,說(shuō)得真美。是啊,這時(shí)候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來(lái)讀讀。
。ㄉx)
師:你們想想叔叔阿姨為什么不寫“月亮圓圓”呢?聽(tīng)老師來(lái)讀。你們來(lái)比比。
。ń處熛茸x“紅日?qǐng)A圓,月亮圓圓”;再讀“紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎”。)
師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1:“月牙彎彎”好,“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。
生2:讀起來(lái)“太陽(yáng)圓圓,月牙彎彎”好聽(tīng)。
生3:月牙彎彎讀得輕輕的,很可愛(ài)的`
生4:太陽(yáng)是圓圓的,月牙是彎彎的。這樣有變化了。
師:你們懂的可真多,說(shuō)的可真好。我們好好讀讀,能把它的好聽(tīng)讀出來(lái)?
。▽W(xué)生很投入地讀)
思考:這個(gè)教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智,真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),“彎彎月牙”,學(xué)生有喜歡的權(quán)力,也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見(jiàn),
更不是壓制這一與文本內(nèi)容價(jià)值取向所不相和諧的聲音,而是針對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際情況,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生盡情地訴說(shuō)“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上,話鋒一轉(zhuǎn),“月亮天天是圓的嗎?它有時(shí)是怎樣的呢?”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美,讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是,教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日?qǐng)A圓,月亮圓圓”與“紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎”朗讀感覺(jué),學(xué)生在比較中悟出了文本語(yǔ)言的變化美、音律美。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言,發(fā)展了語(yǔ)言,培養(yǎng)了語(yǔ)感。
開放板書促讀促思
寧波廣廈小學(xué)歐緒成
教學(xué)案例:《少年閏土》教學(xué)片段
師:同學(xué)們,“雪地捕鳥”這一段請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí),要求象老師平時(shí)那樣設(shè)計(jì)好板書,并能說(shuō)明理由。
。ㄉx課文,靜靜思考,陸續(xù)完成。)
生1:我的板書是“支縛拉罩”
師:你為什么這樣板書?
生1:這些是捕鳥的動(dòng)詞,連起來(lái)就是捕鳥的經(jīng)過(guò)。
師:抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)板書,是個(gè)好辦法。
生2:我板書的是“匾縛秕谷鵓鴣”
師:你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
生2:這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)和寫錯(cuò)的字,我板書出來(lái),提醒大家,就不會(huì)錯(cuò)了。
師:很有必要。通過(guò)板書讓同學(xué)們學(xué)記易錯(cuò)字。
生3:我的板書是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)
什么都有”
師(很納悶,看不懂他板書的理由):你為什么這樣板書?
生3(振振有辭):這捕鳥必須在“大雪”天,用大“竹匾”容易罩住,人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來(lái),不然會(huì)被鳥兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥的條件,結(jié)果是“什么鳥都有”。師:你考慮問(wèn)題很周到,確實(shí)缺一不可。
接下來(lái)教師根據(jù)生1的板書指導(dǎo)復(fù)述,根據(jù)生2的板書指導(dǎo)寫字,根據(jù)生3的板書提醒學(xué)生寫作時(shí)要考慮全面。
思考:這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念,教師通過(guò)開放板書,巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書是教師的專權(quán),而現(xiàn)在“權(quán)力”下放,就積極調(diào)動(dòng)了他們的情感,激活了他們的思維,促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生在具體的語(yǔ)言探究時(shí),已不再是單調(diào)乏味的操練,而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能,去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納,寫出符合自己認(rèn)知能力的板書,結(jié)果自然就多元化、個(gè)性化了。同時(shí)教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用,根據(jù)學(xué)生的板書,取其所長(zhǎng),一人資源,多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本,習(xí)得語(yǔ)言。
《少年閏土》教案2
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛(ài),嘗試仿寫。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)。
體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、看詞語(yǔ),想畫面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天,為什么你們會(huì)這么記憶猶新呢?
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖)
靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。
他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
。ㄒ唬┠阆胝J(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。
輔助閱讀:
1、注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端)
2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):()的少年閏土,還能說(shuō)說(shuō)理由;
3、文中還有一個(gè)“我”,這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子?
。ǘ⿲W(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)
三、提出問(wèn)題,互釋疑點(diǎn),保留問(wèn)題。
魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、 反饋交流,部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。
方案一:由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
方案二:教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題,組織后提出疑問(wèn):不知你們是否有這樣的疑問(wèn),三十年過(guò)去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
。ǹ闯鲩c土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)
3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽,我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?
區(qū)分紫色——又白又嫩,體會(huì)閏土的健康。
4、 抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話。
閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非?,可惜課文中沒(méi)有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。
5、 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
6、 反饋交流,師生評(píng)價(jià)。
7、小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面:
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?
(二)反饋交流,體味提升。
1、第一句教學(xué):
。1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。
。2)教師點(diǎn)播:在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?
。3)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué):
(1)刺猹——閏土不僅健康可愛(ài),還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
。3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間……”
六、小結(jié)、導(dǎo)讀。
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的.。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
。、能寫一段“我”的外貌描寫。
。础⒘私忾c土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn):理解“他們不知道……四角的天空!
教學(xué)重點(diǎn):朗讀說(shuō)話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段,同學(xué)們,看看課后習(xí)題,這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫?wèn)題?
生:……
師:這節(jié)課,我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)6-10自然段
1、自由讀6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會(huì)到什么?)
。病W(xué)生回答。
。场㈦S機(jī)出示:
!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
、 稀奇的事是指什么事?
(板書:雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)
師:這稀奇的事也就是——少見(jiàn)的事,有吸引力的事。(板書:有吸引力)
。础⑦x擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。
。、學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。
。丁煟和瑢W(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來(lái)讀,都覺(jué)得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說(shuō)給別人聽(tīng)?等會(huì)兒,老師來(lái)當(dāng)魯迅。
。贰W(xué)生準(zhǔn)備。
。、說(shuō)話練習(xí)。
、傺┑夭而B
師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦!
生:……
師:那么你們是怎樣捕鳥的?
生:……
、诳垂洗题
生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去。”
師:“管什么呢?”
生:“要管的是獾豬,刺猬,猹!
師:“怎么管?”
生:“月亮地下,……輕輕地走去……”
師:“然后呢?”
生:“走到了,……反從胯下竄了!
師:“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,真新鮮,真稀奇!”
。、從這幾件事中,你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?(見(jiàn)識(shí)豐富見(jiàn)多識(shí)廣眼界廣闊)
。保啊⒗首x
閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣,你們對(duì)他佩服嗎?魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土,通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
二、再讀16小節(jié),突破難點(diǎn)
。、閏土能干、見(jiàn)多識(shí)廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么?
。病⒊鍪揪渥樱
他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?
、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)?“四角的天空”指什么?
③出示:閏土在海邊時(shí),我和我的朋友看不見(jiàn)____________;
看不見(jiàn)______________;看不見(jiàn)_______________,只看見(jiàn)_____________,就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象,寫寫“我”的外貌
。、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同)
。病ⅰ拔摇钡耐饷苍鯓?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來(lái)。
。场W(xué)生練寫。
。、選擇一位同學(xué)互相交流。
5、評(píng)講,修改自己寫的句子。
四、課外延伸
。薄⒑髞(lái),閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會(huì)見(jiàn)面嗎?會(huì)的,確實(shí)見(jiàn)面了,在三十年后。
2、出示:
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人,灰黃的皮膚,尖長(zhǎng)的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉,他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
板書:
閏土 “我”
農(nóng)家少年 少爺
外貌 ?
雪地捕鳥
經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
《少年閏土》教案3
一、情知引發(fā)
1·師:(出示魯迅先生與少年閏土的圖片)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)上面的這兩個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單的介紹這兩個(gè)人。
生:要點(diǎn):魯迅先生是近代中國(guó)偉大的文學(xué)家(文豪);《少年閏土》(出示課題)這篇課文節(jié)選于魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》;“少年閏土”這個(gè)人是這篇課文(小說(shuō))的主人公,也是魯迅先生兒時(shí)的伙伴。
2.師:看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)是不錯(cuò)的!(我們通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文、這篇小說(shuō),來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小說(shuō)的主人公——少年閏土,進(jìn)而走近魯迅先生。
二、情知體驗(yàn)與情知內(nèi)化
。ㄒ唬┙Y(jié)合預(yù)習(xí)案,學(xué)習(xí)第一自然段
1·小說(shuō)講究主人公的亮相。課文的插圖(出示插圖,注意停頓)、第一自然段很好地做到了這一點(diǎn)。
2·要求朗讀課文,現(xiàn)在,我來(lái)請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)朗讀這個(gè)自然段,其他同學(xué)閉上眼睛,一邊聆聽(tīng),一邊想象畫面。
3·第一自然段共有3句話。
出示:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的.碧綠的西瓜。
上面這名同學(xué)在書上畫了關(guān)鍵詞句子,我獎(jiǎng)勵(lì)這名同學(xué)美美讀第一句。
師:這一句寫景,魯迅先生用詞美,這名同學(xué)讀得美,閏土的家鄉(xiāng)更()。此時(shí),我們有一種欲望、有一種期待()。
其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。
寫景是為了寫人,出示第二句,指名小組讀。
閏土這個(gè)主人公的年齡、外貌、動(dòng)作刻畫得非常具體,一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)制勇敢的閏土,矗立在我們的眼前。
出示第三句,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。我有一點(diǎn)奇怪:這句寫了“猹”的靈敏、狡猾,而不是寫閏土這個(gè)眼前主人公,這是為什么?
生:要點(diǎn):反襯閏土的聰明與勇敢。
這就是魯迅先生的朋友閏土,讓我們一起來(lái)看下作者和閏土是如何交往的吧。請(qǐng)大家讀讀二人初次見(jiàn)面的有關(guān)段落。
好,作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?第一次見(jiàn)到閏土是什么樣的情景?
。1)抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)?
。2)第一次見(jiàn)閏土是什么樣子的?找出寫外貌的句子讀一下。(出示)可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?
可以看出他常常勞動(dòng),是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真,很受大人喜愛(ài)的孩子。
3、過(guò)渡:閏土怕羞,可是不怕我,我們不到半日就熟識(shí)了。那么閏土和我談了些什么呢?請(qǐng)大家把他們的談話內(nèi)容,朗讀一遍。
4、生自由朗讀。
5、思考:
。1)閏土給我講了哪幾件新鮮事?用小標(biāo)題表示。
(2)從這些事情當(dāng)中,可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?
6、匯報(bào):
。1)四件事:雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
。2)可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。
7、四件事,哪件事給作者的印象最深呢?從哪里可以看出來(lái)。(看瓜刺猹,因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_頭,可見(jiàn)作者三十年后仍然記憶猶新。)
8、那么哪件事給你的印象最深呢?你能想象閏土在講這些事情的時(shí)候,是什么樣的語(yǔ)氣和神情嗎?照著你的想象,有感情地讀出你印象最深的部分。
9、過(guò)渡:當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后,“我”是什么樣的感受呢?
10、生讀倒數(shù)第二自然段。
理解:“他們”指的是誰(shuí)?“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情?(“他們”是指往常的朋友;“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,整天關(guān)在高墻深院里,和生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對(duì)比。“我”不能廣泛地接觸大自然,見(jiàn)識(shí)太少,知識(shí)貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿和對(duì)農(nóng)村生活的向往。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事,從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往,我多么想再聽(tīng)聽(tīng)還有哪些新鮮的事兒呀,可是閏土——我的好朋友,就要走了,我怎么舍得他離開呢。
兩位好朋友要分別了,他們會(huì)怎樣話別呢?(抽生表演,提醒結(jié)合前文)
四、布置作業(yè):
1、抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、描寫一下你的一位好朋友。
板書設(shè)計(jì):
17少年閏土
雪地捕鳥
少年閏土海邊拾貝聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣
看瓜刺猹
潮汛看魚
《少年閏土》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)生字,正確讀寫“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。
3.理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。
4.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn);弄清少年閏土講的四件事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.談話引入:同學(xué)們,我國(guó)有一位大文豪,他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須形成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)你們了解他的作品嗎?
2.課件出示魯迅的照片、簡(jiǎn)介。
魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅生動(dòng)的畫面。(出示少年閏土的照片)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。板書課題,齊讀。
3.讀了課題,再結(jié)合預(yù)習(xí),你知道“閏土”是誰(shuí)嗎?他和“我”是什么關(guān)系?(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。)
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文寫了閏土的幾件事?哪一件事給你留下的印象最深?
2.檢查預(yù)習(xí)。
3.質(zhì)疑:魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀課文,找一找,作上批注。先進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上。
。1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
。2)反饋交流,部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
4.再讀課文,想想課文可以分為幾部分,簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。
。1)小組討論,交流,合作完成,然后派代表回答,其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。
。2)根據(jù)小組匯報(bào),分段并概括段意。
第一部分(第1自然段):“我”記憶中的閏土。
第二部分(第2~3自然段):“我”和閏土認(rèn)識(shí)的原因。
第三部分(第4~5自然段):“我”第一次跟閏土見(jiàn)面的情形。
第四部分(第6~18自然段):閏土告訴“我”許多稀奇的事情。
第五部分(第19自然段):閏土和“我”的分別與友誼。
三、品讀課文,深入感悟。
1.再讀課文,找出描寫閏土外貌的句子,說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)。默讀課文,畫出有關(guān)句子。
指名答,隨機(jī)出示第4自然段中相關(guān)句子。
2.閏土的外貌有什么特點(diǎn)?同桌互議,教師適時(shí)板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3.從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?(健康、天真、活潑)
四、精讀課文,品味人物。
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段——記憶中的閏土
2.出示閏土刺猹的圖片,學(xué)生結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖畫中的場(chǎng)景。
這是對(duì)閏土哪方面的描寫?(外貌、動(dòng)作)你看到了一個(gè)怎樣的閏土?(勇敢、機(jī)敏)這個(gè)場(chǎng)景描寫美在哪里?(美在色彩,美在靜謐,美在靈動(dòng),美在驚險(xiǎn)。)
3.小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了要通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.抄寫描寫閏土動(dòng)作和外貌的句子,并背誦第1自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過(guò)渡。
上節(jié)課我們一起初讀了課文,了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土,知道了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”與閏土之間是什么關(guān)系,他向“我”講述了哪四件稀奇事。
指名答,師生評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)四件事,再識(shí)閏土。
1.看瓜刺猹。
(1)課件出示內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生自讀,小組討論,找出你認(rèn)為最有意思的地方說(shuō)一說(shuō)。
(預(yù)設(shè):①瓜地里路人隨便吃瓜;②猹的長(zhǎng)相和偷瓜的樣子;③猹與閏土玩捉迷藏)
。2)指名讀這部分,其他人邊聽(tīng)邊體會(huì)其中的韻味。
(3)(出示“我”和閏土的圖片)誰(shuí)是閏土,誰(shuí)是“我”?為什么?
看圖,閏土是怎樣說(shuō)的?“我”是怎樣聽(tīng)的?(有動(dòng)作、有表情)同桌練練,然后表演。
教師:閏土繪聲繪色地說(shuō);其他同學(xué)也像他倆那樣說(shuō)一說(shuō)。
教師:多么迷人的夜晚,多么勇敢的少年,聽(tīng)著閏土的話,我的心早已經(jīng)飛到了一望無(wú)際的西瓜地里。
過(guò)渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊,雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚,還有好多好多,這真叫無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。
2.雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛觀魚。
教師:讓我們一起去分享閏土那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧。
。1)我們先去捕鳥:“我們沙地上……藍(lán)背……”指名讀。
我們?cè)偃ズ_吺柏悾骸拔覀內(nèi)绽锏胶_厵z貝殼去……觀音手也有”指名讀。
“我們沙地里……青蛙似的兩個(gè)腳……”指名繼續(xù)讀。
。2)這些事都讓你看到一個(gè)怎樣的閏土?(聰明能干、機(jī)靈勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、健康可愛(ài)的閏土。)
3.四件事中,哪件事給作者的印象最深呢?從哪里可以看出來(lái)?(看瓜刺猹,因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_頭,三十年后仍然記憶猶新。)
三、品讀句子,體會(huì)情感。
1.過(guò)渡:當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后,“我”是什么樣的感受呢?
2.重點(diǎn)句子賞析。出示倒數(shù)第2自然段。(“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?)
3.小組交流討論,指名答,師生評(píng)議。小結(jié):“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚;“他們”指“我”往常的朋友;“院子里高墻上的.四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,整天關(guān)在高墻深院里,和生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對(duì)比。因?yàn)椤拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然,見(jiàn)識(shí)太少,知識(shí)貧乏。表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿和對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往。
4.與閏土相處了一個(gè)月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過(guò)去了,閏土必須回家了。這時(shí)“我”的感受是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?
5.指名有感情地朗讀最后一段。
6.教師小結(jié):分別的時(shí)候,“我”和閏土都是十分傷心。從“我急得大哭……終于被他父親帶走了”以及“他后來(lái)……沒(méi)有再見(jiàn)面”可以看出來(lái)。正因?yàn)檫@樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他們才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么難舍難分。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?建議大家讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
2.仿照課文第1自然段的寫法,寫一寫你的同桌或自己。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
成功之處:能理清課文的思路,能圍繞四件事深入了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),體會(huì)“我”情感的變化。
不足之處:由于課文內(nèi)容距離現(xiàn)在時(shí)間久遠(yuǎn),對(duì)“阿!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話的理解不到位。
教學(xué)建議:多搜集一些有關(guān)魯迅的資料,了解魯迅這個(gè)人物,提前讓學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》這部小說(shuō),有助于幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
《少年閏土》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo):
快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo):
體會(huì)人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
【重點(diǎn)分析】
了解人物的特點(diǎn),理解含義深刻的句子。
【教學(xué)媒體】
1、硬件媒體:
計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。
2、軟件媒體:
文字、圖形、音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、邊導(dǎo)入新課邊板書
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段,了解到當(dāng)我得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著閏土的到來(lái)。
板書:
少年閏土
二、學(xué)習(xí)第三段
1、小組學(xué)習(xí):
⑴ 自由讀第二段,我盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子,請(qǐng)用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來(lái)。
、 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)?
2、討論交流。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。
三、學(xué)習(xí)第四段
1、我最盼望的就是見(jiàn)到閏土后,他能趕快為我捕鳥,可是閏土卻給我講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子?
學(xué)習(xí)方法:
⑴ 勾動(dòng)詞,做動(dòng)作。
⑵ 查閱資料。
⑶ 有感情朗讀。
、 想象畫面。
⑸ 也可以采用其他方法或提出問(wèn)題。
2、小組學(xué)習(xí):
⑴ 四件事中,你印象最深,最感興趣的是哪一件,說(shuō)出理由,再讀一讀。
、 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子,可以讀一讀,說(shuō)一說(shuō),也可以在書上畫一畫。
、 你怎么理第14自然段。
3、全班匯報(bào),根據(jù)學(xué)生意愿,可打亂四件事的敘述順序。
(四件事的敘述有詳有略,學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。)
、 動(dòng)畫演示潤(rùn)土捕鳥的經(jīng)過(guò),再讀課文,說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥的(找動(dòng)詞),體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫清楚寫具體。課件演示。
板書:
掃、支、撒、拉
、 小結(jié):
閏土就這么輕易把鳥捕到了,從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備,捕到鳥嫻熟的動(dòng)作,我們看出了他的聰明能干,所以捕到的鳥(很多),什么都有,有什么?說(shuō)明什么?(還有很多)這些你鳥都見(jiàn)過(guò),都能叫得上它們的名字,這也說(shuō)明什么?
、 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥能手,把有趣的捕鳥經(jīng)過(guò)讀一讀,只讀閏土講的話,老師給你起頭(師讀提示語(yǔ))練習(xí)朗讀,用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見(jiàn)識(shí)廣。
過(guò)度:
冬天下雪時(shí),閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥,夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么那?(拾貝殼)閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼也很多,有紅的,綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽(tīng)的名字,這也說(shuō)明什么?(見(jiàn)識(shí)廣)
4、學(xué)習(xí)看瓜刺猹:
、 聽(tīng)到聲響,就知道猹在咬瓜,說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)。捏用的好,捏在手中就靈活,就能隨時(shí)刺到猹?吹解阕兇虅(dòng)作快,不猶豫,說(shuō)明他勇敢。
、 把看瓜刺猹這部分讀一讀,只讀刺猹過(guò)程(月亮地下輕輕地走去接走到了)評(píng)改后再讀。
、 讀到這里,浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫,出示第一副動(dòng)畫。請(qǐng)同學(xué)隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫面予以描述。
過(guò)渡:
潤(rùn)土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,那末朝訊來(lái)的時(shí)候,閏土干什么?(到海邊看跳魚)他看到魚的什么樣?(有著青蛙的兩個(gè)腳)魚兒長(zhǎng)著腳,真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事)閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)奈夷?師生對(duì)答。
5、當(dāng)我知道閏土有那么豐富的生活,有那么廣博的見(jiàn)識(shí),他知道那么多新鮮事的時(shí)候,我由衷地發(fā)出了一句感慨,齊讀第16自然段第一、二句話。
啊的語(yǔ)氣讀出來(lái)了,理解嗎?我什么心情?
板書:
羨慕 佩服
6、理解含義深刻的句子。
、 出示第16自然段:
啊!《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我們往常的朋友所不知道的.。它們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
、 小組討論、交流:
、 我們往常的朋友是些什么樣的人?
(富家子弟。)
、 只看見(jiàn)院子里高墻的天空是什么意思?
(我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院,不能廣泛的接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見(jiàn)視很少。)
③ 這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情?
(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
四、學(xué)習(xí)第五段
過(guò)渡:
正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子我很高興、快樂(lè)?上,正月很快過(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)候到了,這時(shí),我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?
1、自由度第五段,加以體會(huì)(急、躲、拖、松)。
2、看第二幅插圖,想象我和閏土怎樣告別的,在說(shuō)一說(shuō)。
3、以板書為線索總結(jié)全文:
從開始得知閏土要來(lái)我家,我就盼望;第一次見(jiàn)面時(shí),我發(fā)現(xiàn)閏土可愛(ài)、樸實(shí)的農(nóng)家少年,就從心里喜歡她;到以后的接觸,我發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛(ài),而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見(jiàn)識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服,進(jìn)而向往她的生活。感情更深了,卻要分手,什么感覺(jué)?
4、指名讀三、四、五段。
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋質(zhì)疑。
2、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會(huì)、收獲。
七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、畫出描寫閏土外貌的句子,反復(fù)讀一讀,體會(huì)特點(diǎn):
第四自然段:他正在廚房里用圈子將它套住了。
2、什么是人物的外貌,描寫人物外貌要注意的問(wèn)題。
3、抓特點(diǎn),不流于形式;開闊思路,反映與眾不同之處。
4、同學(xué)間互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
八、布置作業(yè)
1、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
2、完成習(xí)題精選的練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
雪天捕鳥
少年閏土 夏日拾貝聰明
月夜刺猹勇敢
潮汛看魚見(jiàn)識(shí)廣
《少年閏土》教案6
一、說(shuō)教材
《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)聰明能干的農(nóng)家的少年形象,反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼,表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析,結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo),制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,2個(gè)多音字;能夠正確讀寫和理解詞語(yǔ)的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn),學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)與見(jiàn)多識(shí)廣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析,結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn),確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞,把握句子的含義;
二、說(shuō)學(xué)情
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),在教學(xué)中,了解教材固然重要,但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。
六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué),已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,對(duì)人物描寫已有初步的了解,但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ),加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),因而,學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句,表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度,所以,這些都是我在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到的因素。
三、說(shuō)教法
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法,自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。
四、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合新課改理念的指導(dǎo),本課采用自主探究法和小組討論法,以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上分析,我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分,依次為:導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。
(一)導(dǎo)入
教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的少年閏士,開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問(wèn)多講,我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題,“閏土是個(gè)什么樣的孩子,誰(shuí)愿意和老師一塊來(lái)學(xué)習(xí)呢?”以此來(lái)導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。
(二)新授
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
首先:初讀,感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章,遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢,也可以問(wèn)周邊的同學(xué),學(xué)生快速瀏覽課文,畫出段落,在這部份中,由于魯迅的語(yǔ)言文白相間,學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ),我會(huì)通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決。
其次:細(xì)讀,理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在劃分段落的基礎(chǔ)上,總結(jié)每個(gè)段落的大意,通過(guò)學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見(jiàn),縷清文章的發(fā)展脈絡(luò),全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土,接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。
再次:精讀,體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開,通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,“作者記憶中的少年閏土是什么形象,在與閏土短暫的相處的過(guò)程中主要講了幾件事,這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過(guò)學(xué)生的小組討論再輔以我的講述,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力,而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。
(三)鞏固
新授部分結(jié)束后,我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文,并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀,進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。
(四)小結(jié)
課堂鞏固練習(xí)之后,我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容,結(jié)合課后的練習(xí)題,總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí),并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果,若有遺漏的知識(shí)點(diǎn),我再做補(bǔ)充。
(五)作業(yè)
在課程結(jié)束后,給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù),寫一篇300字的小作文,主題為童年趣事,下次在課堂上與大家一起分享。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合本課的內(nèi)容,結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果,邊分析課文邊直觀形象的板書,幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。
《少年閏土》教案7
《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,文中的魯迅是一個(gè)有錢人家的少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對(duì)少年閏土的回憶,運(yùn)用大量語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,傳神,人物形象鮮明。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“扭、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫人物的方式。
2.通過(guò)小組探究,了解課文內(nèi)容,感知閏土知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的形象。
3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
課件出示魯迅圖片。
提問(wèn):大家認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?你對(duì)他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。中國(guó)偉大的'文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的文章《少年閏土》。(板書課題)
(二)整體感知
1.出聲朗讀課文,并勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,結(jié)合課前預(yù)習(xí),通過(guò)查字典解決問(wèn)題。
2.這篇課文講要講了什么事?
明確:回憶“我”與閏土的故事。
3.大聲朗讀課文,思考總結(jié):課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?
明確:看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒。
(三)深入研讀
1.再次朗讀課文,思考:作者在哪些地方描寫了閏土?是用什么方法描寫的?課件出示閏土刺猹的圖片。
明確:第一段,“一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫。第四段,“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫。第6-15段大量的語(yǔ)言描寫。
2.默讀1-15自然段,然后小組討論:閏土是個(gè)什么樣的人?
明確:閏土機(jī)智,有經(jīng)驗(yàn),勇敢、質(zhì)樸可愛(ài)、知識(shí)豐富。(板書:活潑可愛(ài)、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢)
3.齊讀第16自然段,體會(huì)“閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”句子的含義。
明確:這句中的“他們”是指“我”往常的朋友,“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角,實(shí)際上是說(shuō)魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話表達(dá)了作者對(duì)閏土無(wú)拘無(wú)束的生活的向往、羨慕之情。(板書:羨慕)
4.自由朗讀最后兩段:從文章的最后兩段能看出什么?
明確:“我”要與閏土分別,非常地不舍。(板書:不舍)
(四)拓展延伸
結(jié)合文章的最后,想象下你覺(jué)得在“我”與閏土在分別的時(shí)候可能會(huì)對(duì)彼此說(shuō)些什么,進(jìn)行角色扮演。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒等故事,利用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土,并表達(dá)了對(duì)閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時(shí)的不舍之情。
作業(yè):運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫,寫一寫你的好朋友。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
這篇課文人物描寫極富典范性,在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過(guò)反復(fù)地閱讀,分析對(duì)人物的描寫,體會(huì)到鮮活的閏土形象,也學(xué)習(xí)到了刻畫人物的方法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo),達(dá)到了師生共建課堂的效果。
《少年閏土》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)句子包含的意思。
2、學(xué)會(huì)生字、多音字,理解詞語(yǔ)。
3、背誦、默寫第一節(jié);能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點(diǎn)的寫作方法。
5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
抓住人物的言行、外貌,概括人物的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):
聯(lián)系上下文及時(shí)代背景,理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、投影片。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示閏土守瓜幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、指名講述畫面內(nèi)容。揭題。
3、簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
二、自學(xué)課文
1、輕讀課文,讀準(zhǔn)讀通。理解:
仿佛、無(wú)端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、討論質(zhì)疑
四、檢查自學(xué)
認(rèn)讀生字理解新詞:
1、理解:
其間、一望無(wú)垠、祭祀、仿佛、無(wú)端、素不知道。
2、完成作業(yè)本⑴。
五、匯報(bào)分段情況,說(shuō)出理學(xué)習(xí)第一段
1、輕讀,思考:
作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的?好在哪里?
2、再次看幻燈,結(jié)合課文指圖復(fù)述。
(能運(yùn)用“深藍(lán)、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語(yǔ)。)
3、齊讀第一節(jié)。
六、作業(yè)
1、熟讀并背誦第一節(jié)。
2、作業(yè)本2、3題。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、導(dǎo)入新課
閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象,那么,我與閏土相識(shí)時(shí),閏土是什么樣子?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕讀,邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句,思考討論:
這些描寫反映閏土什么樣的特點(diǎn)?
根據(jù)問(wèn)答板書:
外貌特點(diǎn)
紫色的圓臉 健康的海邊少年
頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子
明晃晃的.銀圈 大人疼愛(ài)
(見(jiàn)人很怕羞) 樸實(shí)天真
2、根據(jù)板書完成作業(yè)本5題⑴。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀課文,找出本段中心句。
(閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事。)
2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層,并用小標(biāo)題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)
3、討論:
這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)?
4、交流,完成作業(yè)本5題⑵。
5、閏土給“我”講的四件事中,哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。
五、理解含義深刻句子
1、“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,卻是我往常的朋友所不知道的!蔽彝5呐笥咽悄切┤,他們不知道什么?
(練習(xí)用排比的句式說(shuō)話。)
2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時(shí)請(qǐng)學(xué)生看課后習(xí)題2,先回答括號(hào)里的3個(gè)問(wèn)題,再將答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)含著的意思。
六、小結(jié)
通過(guò)以上兩段課文的學(xué)習(xí),你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子?課文是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的?
七、作業(yè)
完成作業(yè)本4,并熟讀課文三四段。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)前幾段課文的學(xué)習(xí),我們了解了閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、活潑可愛(ài)的少年,大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友,那么誰(shuí)知道“我”是怎樣和閏土認(rèn)識(shí)的呢?課文哪一段作了交代?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾?lái)的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?
2、自學(xué)、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)第五段
1、課文哪些詞說(shuō)明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼,劃出。
(急、躲、哭、托、送。)
2、感情朗讀最后段!暗珡拇藳](méi)有再見(jiàn)面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
四、總結(jié)全文
五、模仿課文,寫一個(gè)人的外貌。要求寫出人物特點(diǎn)
《少年閏土》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
。病⑼ㄟ^(guò)對(duì)魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。
。、了解魯迅的故事,初識(shí)魯迅,感受魯迅的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣,學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點(diǎn),在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象
。薄⒃凇渡倌觊c土》一課中,閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的.?
。病⒄?yàn)閷?duì)這件事印象最深,所以一想到閏土,魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段。
。场⒃隰斞赶壬壑,閏土是個(gè)怎樣的孩子?他們倆的關(guān)系怎樣?
。、閏土是如此的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足,難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年,三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì)是怎樣一種情景?閏土?xí)兊迷鯓樱?/p>
。、同桌交流。
6、指名匯報(bào)交流。
二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化
。、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下,想一想你讀懂了什么?還有什么不懂?
。病熒鍪尽豆枢l(xiāng)》“他身材增加了……我也說(shuō)不出話”這一片段。
。、齊讀。
4、交流體會(huì)感受。
。◣熛霗C(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化,為什么會(huì)有這樣的變化?我們之間的關(guān)系有什么變化,為什么會(huì)變成這樣?特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。)
三、認(rèn)識(shí)作品人物、感受寫法
。、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫,閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。
。、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫得如此鮮活?
。场⒅该涣鲄R報(bào)。
。◣熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。)
。、認(rèn)識(shí)孔乙己、祥林嫂等作品人物:
魯迅先生是塑造人物形象的高手,在他的生花妙筆下,給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰(shuí)摘抄了這些人物的外貌描寫,讀給同學(xué)聽(tīng),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,從這個(gè)人的外貌描寫中,你猜他們會(huì)是怎樣的性格或命運(yùn)?
。、師小結(jié)。
四、交流魯迅故事、名言、初識(shí)魯迅
五、布置作業(yè)
。、收集摘抄魯迅的名言、故事。
。病⒖础栋ⅲ颜齻鳌、《社戲》等魯迅作品。
《少年閏土》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、牲口、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
師:準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?
2、板書課題,齊讀課題!伴c土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(或兒);畜(亠)
(2)正音
。3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ):
一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?
。ㄒ胝J(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書:
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
、艑W(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的.孩子。
、圃僮屑(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn):
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):
用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹,為什么是紫色的?/p>
。ㄔ诤_吂系乜垂,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。)
五、理清四件事的順序
1、提問(wèn):
閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?
2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論,調(diào)整板書:
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
《少年閏土》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。
5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過(guò)程
一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。
2.生輕讀課文,要求按注音讀準(zhǔn)生字,劃出不懂的詞語(yǔ)。
3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問(wèn):少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)
為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán),金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。
1.輕讀2、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前,“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。
3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)
三:熟讀第—自然段,抽背,同桌互背。
四、師課的小結(jié)。
五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語(yǔ)。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外
貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同
討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的
外貌特點(diǎn)描寫,并在黑板一側(cè)作副板書:
外貌 特點(diǎn)
紫色的圓臉 生活特點(diǎn)
頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn),
齊讀這句話,深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫。
提問(wèn):第4小節(jié)的開頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。
三、1.抽讀第四段(第6—16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事),板書:稀奇事。
2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3.提問(wèn):這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,所以詳細(xì)寫,板書。
4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),用筆劃出寫捕鳥動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書。)
5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略:反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書:見(jiàn)多識(shí)廣、略寫)
6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來(lái)說(shuō),仍然是詳寫的。那么,與閏土對(duì)比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫? (抽答)
1.小黑板出示“我素不知道;……”一節(jié),齊讀,理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句,引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義。
以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。
2.當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后,“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié),齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。
本課板書設(shè)計(jì):
稀奇事 反映品質(zhì)
詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干
管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢
海邊拾貝殼
略寫 見(jiàn)多識(shí)廣
沙地有跳魚
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)第五段,從人物的'言行概括人物的特點(diǎn),進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略,完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫本課的生字,訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí)。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答,可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn),“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中,教師形成系統(tǒng)板書)
三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年,受到“我”深深的敬佩和喜歡,他又很喜歡和“我”相處,所以,“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
1.在這一小節(jié)里,哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭,他也躲到廚房里哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2.反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些? “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西!) “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題,生再次輕讀全文。
《少年閏土》教案12
《少年閏土》這篇課文通過(guò)對(duì)閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述,塑造了一個(gè)健康、聰明、勇敢、知識(shí)豐富的浙江農(nóng)村少年形象,抒發(fā)了“我”對(duì)閏土那種自由快樂(lè)生活的向往之情。
我國(guó)語(yǔ)言大師曾說(shuō)過(guò),教材只是個(gè)例子。新課標(biāo)也告訴我們:語(yǔ)文不是教教材,而是用教材教;語(yǔ)文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通,開發(fā)課程資源;語(yǔ)文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課,突出了三方面的特點(diǎn)。
。、以讀為本詳略得當(dāng):
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實(shí),與學(xué)生最終對(duì)話的,不是文本,而是作者的創(chuàng)作意識(shí),是充滿情感和期待理解的人。實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話,“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細(xì)致而生動(dòng),我確定為讀的重點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的閏土。然后,讓學(xué)生充分讀課文,采用默讀、分角色讀、齊讀、個(gè)別讀、競(jìng)賽讀等形式,讓學(xué)生在讀中體會(huì)到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂(lè)趣。
指導(dǎo)讀時(shí),我又抓住了重點(diǎn)。“捕鳥”部分,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法,主要采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法、“邊讀邊想象”法;“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺(jué),要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過(guò)去的樣子,這樣才能不嚇跑猹!耙宰x為本、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在,又提高了課堂效率。
。、入情入境發(fā)展思維:
閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來(lái)看,是一種較特殊的.文學(xué)接受活動(dòng),是通過(guò)閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受,傳播、鞏固普遍社會(huì)價(jià)值觀及人文精神的過(guò)程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一,就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁,達(dá)成真、善、美方面的普遍共識(shí)為了達(dá)成這樣的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練。兩處語(yǔ)言訓(xùn)練是:
、砰c土在()時(shí),我和我的朋友看不見(jiàn)();看不見(jiàn)();看不見(jiàn)();只看見(jiàn)( )。唉!我可真()!
⑵我們和他們(他們指“我”和閏土)可不一樣,我們既可以(),又可以()。比如學(xué)校組織的()活動(dòng),就()。
這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境,幫學(xué)生體會(huì)到文中的情,從而點(diǎn)燃學(xué)生的情,以求實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的高度統(tǒng)一;更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,開發(fā)學(xué)校、社會(huì)的課程資源為我語(yǔ)文所用。這樣活用教材,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一,一定會(huì)達(dá)到很好的效果。
。、巧妙板書超越教材:
這篇課文把“我”描繪為井底之蛙,我并不是僅僅停留于這一思想水平,而是引導(dǎo)學(xué)生思考:閏土真的什么都知道嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已,那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙。而后,我巧妙形象地板書“井狀”,把(健康、聰明、勇敢的閏土)框在井中。這樣的設(shè)計(jì),使主題自然地得以升華,思想順暢地得以提升,教材輕松地得以拓展,語(yǔ)文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。
總之,這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣,更使人文性化為學(xué)生自覺(jué)的思想意識(shí),從而提升了學(xué)生的思想,真正行使了語(yǔ)文課的職責(zé)。
《少年閏土》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫的事情,感受少年閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
本文課文插圖課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問(wèn):這少年是誰(shuí)?(板書課題、齊讀課題:少年閏土)少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機(jī)智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)
為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(深藍(lán),金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
2、學(xué)習(xí)第二大段。
師:“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系?
快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,更是一對(duì)好朋友)
帶著問(wèn)題,深入探究
1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的?指生讀第3自然段?茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。(五行:指水、金、火、木、土)
2、就是這樣一位少年,我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。(引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫)議:閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?
3、閏土和“我”不到半日,便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”。(課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖)他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,用小標(biāo)題表示。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書:雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)
4、在這幾件稀奇事中,你對(duì)哪件最感興趣?為什么?(用自己的話說(shuō)最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力)請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。(小組內(nèi)讀,相互評(píng)價(jià);推薦讀)
5、再讀讀這四件事,從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?先自學(xué),然后小組交流。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見(jiàn)識(shí)廣的農(nóng)家少年)
6、和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。(此處重點(diǎn)處理:“!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的`朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)
布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
抓住重點(diǎn),深入探究
閏土講的四件事中,哪一件給你的印象最深?為什么?快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。(學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談,自圓其說(shuō)即可)
再瀏覽全文,并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,談?wù)勯c土給自己留下的印象。
研討表達(dá),體會(huì)寫法
教師:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),大家有個(gè)共同的體會(huì):閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子,自己讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。
、僭乱归c土刺猹的場(chǎng)景。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用,可以用舒緩的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀,把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。
出示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。
、凇拔摇焙烷c土初次見(jiàn)面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞。指導(dǎo)朗讀時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。
(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。
這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫?刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意:閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時(shí),可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。
教師小結(jié):作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫人物特點(diǎn)的,通過(guò)這幾方面的描寫,一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
再讀全文,拓展延伸
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文,體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程,想象少年閏土的形象。
教師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無(wú)間嗎?如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。
布置作業(yè)
課文中閏土那純樸可愛(ài)的形象一定給你留下了深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法,寫寫你身邊的一個(gè)小伙伴的外貌吧。
板書設(shè)計(jì):
26少年閏土
雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
。C(jī)智勇敢聰明能干見(jiàn)多識(shí)廣)
《少年閏土》教案14
【知識(shí)考點(diǎn)歸納】
。、了解作者的生平及代表作。
。、理解作者運(yùn)用對(duì)比及多種描寫方法來(lái)突出小說(shuō)主題的寫法。
。场⒗斫庾髡邔(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。
。础⒄莆照n文含義深刻的語(yǔ)句。
【典型考題分析】
例題:小說(shuō)在對(duì)閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫中,巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),來(lái)表現(xiàn)閏土這二十多年來(lái)的變化。
請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)下列兩處省略號(hào)的表達(dá)作用。
1、見(jiàn)到我時(shí),他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:“老爺……”
。、當(dāng)我問(wèn)他景況時(shí),他只是搖頭,“非常難,第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢,沒(méi)有定規(guī)……收成又不好”。
探究思路:
這道題主要考查語(yǔ)言感悟能力。不僅要掌握省略號(hào)的基本作用,更重要的是結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號(hào)中包含的豐富情愫。
省略號(hào)的用法包括:
、俦硎菊f(shuō)話的斷續(xù)。
、诒硎玖信e的省略。
、郾硎菊f(shuō)話的中斷。
、鼙硎菊Z(yǔ)意未盡,讓人思索。
、荼硎疽牡氖÷。
例題第一句寫閏土的.變化,一聲“老爺!”破壞了他們往日的黃金般的友誼,在他們感情之間,“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào),真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。
第二句分明是寫閏土性格變化的社會(huì)根源,省略號(hào)顯示了他的聲音低微,又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù),正是“饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”,使他走向痛苦的深淵。這省略號(hào)里,浸透了閏土的血淚,包含了人生的辛酸。
《少年閏土》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。
5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過(guò)程
一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題! 2.生輕讀課文,要求按注音讀準(zhǔn)生字,劃出不懂的詞語(yǔ)! 3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1)。 提問(wèn):少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán),金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。1.輕讀2、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前,“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)三:熟讀第-自然段,抽背,同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語(yǔ)。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。
(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同 討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫,并在黑板一側(cè)作副板書: 外貌 特點(diǎn) 紫色的圓臉 生活特點(diǎn) 頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn),齊讀這句話,深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫。提問(wèn):第4小節(jié)的開頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便、于是)
三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事),板書:稀奇事。 2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思!3.提問(wèn):這部分課文哪一小節(jié)的.內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,所以詳細(xì)寫,板書。
4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),用筆劃出寫捕鳥動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書。)
5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略:反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書:見(jiàn)多識(shí)廣、略寫) 6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來(lái)說(shuō),仍然是詳寫的。那么,與閏土對(duì)比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫?
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義。2.理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。
【《少年閏土》教案】相關(guān)文章:
少年閏土教案01-23
《少年閏土》教案01-13
少年閏土教案12-16
《少年閏土》教案12-17
少年閏土教案12-09
少年閏土12-09
關(guān)于少年閏土教案06-12
少年閏土教案(15篇)02-18
《少年閏土》教案15篇01-13