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中班語言小烏龜看爺爺教案與反思
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的中班語言小烏龜看爺爺教案與反思,歡迎大家分享。
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思1
設(shè)計意圖:
《老爺爺?shù)拿弊印肥且粍t以"老爺爺關(guān)心小鳥,小鳥關(guān)心老爺爺"為主題的溫馨童話。結(jié)合現(xiàn)代家庭實際情況,考慮現(xiàn)在的獨生子女大多只知道滿足自己的需要,而不太考慮別人的情緒和感受,不懂得關(guān)心、幫助他人。未來的社會需要幼兒從小學(xué)會生活、學(xué)會關(guān)心,因此我設(shè)計了這一活動旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)心,愛護(hù)他人,體驗助人為樂所獲得的幸福感和快樂感,學(xué)會關(guān)心他人,萌發(fā)互愛情感。此活動故事表現(xiàn)出愛的象征,教材中的老爺爺有兩頂幔子:第一頂是他自己的帽子,他把它送給了小鳥,表示他對小鳥的愛;第二頂是小鳥用羽毛做成的帽子,表示小鳥對老爺爺?shù)膼,抓住此環(huán)節(jié),對幼兒進(jìn)行形象的"愛心"教育。使幼兒樂意與人交往、學(xué)習(xí)、互助、合作、分享有同情心。并且結(jié)合中班年齡段的學(xué)習(xí)特征,讓幼兒想說、敢說、有機(jī)會說,這樣就創(chuàng)設(shè)了幼兒發(fā)展語言又提供了有意條件。
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,體驗老爺爺與小鳥相互關(guān)心、相互幫助的美好情感。
2、激發(fā)幼兒的同情心,獲得被人關(guān)心和幫助他人的內(nèi)心感受。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備:
1、課件PPT。
2、愛心卡片若干。
重點難點:
學(xué)會關(guān)心,幫助他人。
方法手段:
1、情景導(dǎo)入法、提問法、直觀形象法。
2、圖片、錄音機(jī)。
活動過程:
一、開始部分
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(冬天)冬天冷不冷了啊?
2、那怎樣讓自己變暖和起來呢?(圍圍巾、戴帽子、戴手套等)
設(shè)計意圖:通過提問,自然導(dǎo)入,引出課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、基本部分
(一)觀看PPT圖片,猜測故事內(nèi)容。
1、是呀,寒冷的冬天里我們都穿得很暖和,而且都呆在溫暖的房子里,可是有一只小鳥它卻一個人孤零零地站在外面的樹枝上,它怎么了?(風(fēng)把鳥窩吹走了,沒有家,冷得直發(fā)抖)
2、這時一位老爺爺走來了,他看到小鳥在樹枝上冷得直發(fā)抖,他會怎么想啊?(這只小鳥多可憐呀,這么冷的天,小鳥一定會凍死的)
你們覺得老爺爺會怎么做呢?(幼兒猜測)
3、小鳥住在用帽子做的窩里,感覺怎么樣?(開心、溫暖、暖和)
4、后來,怎么會有許多小鳥飛進(jìn)老爺爺?shù)拿弊永飦砟?(小鳥想到了在樹林里,還有許多怕冷的小鳥,它們也一定冷的直發(fā)抖,就把它們叫來了)
小結(jié):于是,小鳥們都飛進(jìn)了老爺爺?shù)?帽子里。老爺爺?shù)拿弊诱媾,它們非常感謝老爺爺,高興地唱歌給老爺爺聽。以后,老爺爺天天來看小鳥,聽小鳥唱歌,小鳥們非常高興。
5、可是,有一天,老爺爺沒有來。
他為什么沒來了呢?你們覺得老爺爺怎么了?(生病了,老爺爺把帽子給了小鳥,小鳥們暖和了,可是老爺爺卻著涼生病了。)
6、老爺爺?shù)降自趺戳?我們一起到他家里去看看吧。原來啊,老爺爺病了。小鳥們知道了這個消息,都來看望老爺爺,它們還用自己身上的羽毛做成一頂帽子送給了老爺爺,老爺爺非常感謝小鳥。
7、過了幾天,老爺爺怎么樣了?(病好了)
小結(jié):過了幾天,老爺爺?shù)牟『昧,他戴著小鳥們用羽毛做的帽子來看望小鳥,小鳥們高興地唱起了歌。你們高興嗎?恩,我們大家都很高興。
(二)感受他人的關(guān)心,體驗被關(guān)心的快樂。
1、現(xiàn)在老師就把這些圖片變成一個好聽完整的故事,故事的名字叫《老爺爺?shù)拿弊印罚覀円黄饋砺犚宦,好不?看看啊,是不是就像我們小朋友猜的那樣。
2、提問:
(1)老爺爺?shù)拿弊铀徒o誰了?他為什么要把帽子送給小鳥呢?
(2)老爺爺關(guān)心小鳥、救小鳥,小鳥心里覺得怎么樣?
(3)當(dāng)老爺爺生病的時候,小鳥是怎樣做的?
3、小朋友們,你們喜歡老爺爺嗎?為什么?喜歡小鳥嗎?為什么?
4、出示ppt圖片,引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。
小結(jié):是呀!只要你去關(guān)心、幫助別人,這樣自己也能得到別人的關(guān)心和幫助,這樣我們心里會很高興、很快樂!
三、結(jié)束部分
1、理解他人的需要,學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心、幫助他人。
(1)在我們成長過程中,有誰在關(guān)心我們?他們是怎么做的?被人關(guān)心、愛護(hù)的感覺怎樣?
(2)你關(guān)心、幫助過別人嗎?心情怎樣?(佩戴"愛心"獎?wù)?
2、出示圖片
3、小結(jié):在生活中經(jīng)常會遇到困難,我們要用小眼睛去發(fā)現(xiàn),并幫助有困難的人、許多人需要我們大家一起去關(guān)心、幫助。學(xué)會互相關(guān)心、互相幫助,就會感到十分幸福、快樂。
活動延伸:
為幼兒頒發(fā)"愛心"獎?wù),鼓勵幼兒做互愛行動?"愛心"獎?wù)率仟劷o有愛心的小朋友,讓有愛心的小朋友帶著這顆獎?wù)乱黄鹦袆悠饋戆?
教學(xué)反思:
在教學(xué)這個活動的時候,幼兒很有積極性,大部分幼兒掌握了故事內(nèi)容,知道老師說的是什么情節(jié),在結(jié)束這個活動后,我反思了一下,我覺得還應(yīng)該再增加一個現(xiàn)場情境表演,加深提高幼兒的思維能力,讓他們大膽地去想、去說,從而達(dá)到預(yù)期的效果!
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思2
一、教學(xué)活動目標(biāo)
1.了解故事內(nèi)容。
2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié),并大膽說出自己幫助過別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識圖中的事物
三、教學(xué)活動過程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié):小朋友們,快看看,老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事,你們要認(rèn)真聽哦。
(二)主體環(huán)節(jié)
1.基本環(huán)節(jié):
(1).根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”
(2).根據(jù)圖片分段講故事并提問,引導(dǎo)幼兒回答問題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”
講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子,是怎么吃到的呢?”
講故事第4~5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”
講故事第6~7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”
2.遷移環(huán)節(jié):
小朋友們,小公雞和小鴨子遇到困難時,他們相互幫助,最終小鴨子吃到了蟲子,小公雞被就上了岸。那么,小朋友們,當(dāng)我們身邊的人遇到了困難,我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?
那么,小朋友們,現(xiàn)在你們回憶一下,你們有幫助過別人嗎,是怎么幫助的呢?
3.結(jié)束環(huán)節(jié):
在家里爸爸媽媽辛下班回家后,小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的.小伙伴彼此幫助呢?
(三).延伸活動
小朋友們,今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事,回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?
附故事有一天,小鴨子與小公雞一起出去玩,它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子,吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子,急得哇哇直叫。小公雞看見了,一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊,小鴨子說:“公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃。”小公雞說:“我也去!毙▲喿诱f:“不行,不行,你不會游泳,下去會被淹著的!”小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚,忽然,聽見小公雞在喊救命。于是,它飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸,笑著對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你。
教學(xué)反思:
在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思3
教材分析
故事《小烏龜找家》里的小動物是小朋友熟悉和喜愛的,該故事情節(jié)淺顯易懂,蘊含著豐富的"愛家"的教育內(nèi)容,從故事中幼兒既可以了解到小動物像人一樣都有自己的家,它們在自己的家里很快樂,又可以了解到小動物的生活環(huán)境,從而激發(fā)起愛家的情感,讓幼兒感受家庭生活的溫暖,喜歡自己所在的幼兒園和班級。為此,我設(shè)計并組織了了此活動。
教學(xué)策略
基于對故事的分析,我將采用以下幾種教學(xué)策略:
1.幼兒是學(xué)習(xí)的主體,體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式。教師根據(jù)故事的特點改變了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式:首先,引導(dǎo)幼兒結(jié)合課件理解故事內(nèi)容,通過啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒觀察、想象、猜測角色的對話等內(nèi)容,充分地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性,體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主人;其次,完整欣賞故事,進(jìn)一步了解“家是快樂”的情感。第三,通過表演,讓幼兒感受著來自家里的“愛”。整個過程中,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的情境,充分體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人。
2.由淺入深,層層遞進(jìn),貼近幼兒生活經(jīng)驗。教學(xué)一開始,我以輕松的話題:小朋友,你們有家嗎?你們的家在哪里?來引導(dǎo)幼兒大膽表述,這樣一下子將幼兒引入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,幼兒通過說出自己的家住在哪里,鍛煉了自己在人多面前說話,幼兒的積極性被充分調(diào)動起來,在此我話鋒一轉(zhuǎn),可是有一只小動物卻不知道家自己的家在哪里?我們一起來看他是誰呀?幼兒都注視著畫面中的小動物的一舉一動,在逐頁觀看畫面時,幼兒能夠根據(jù)畫面中出現(xiàn)的小動物,通過教師的引導(dǎo),結(jié)合自己先前經(jīng)驗說出自己的想法,再通過學(xué)說故事中小動物的對話,對小動物的家更進(jìn)一步的了解,幼兒的語言表達(dá)能力也得到了充分的鍛煉,最后幼兒在教師的引導(dǎo)下,不但對動物的家有了清楚的了解,從而也萌發(fā)了幼兒對自己家的熱愛。
3.運用多媒體課件讓幼兒形象理解故事;顒舆^程中教師將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起,并以生動有趣的.畫面展現(xiàn)出來,極大的吸引孩子們的注意力。教師通過引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說一說,使幼兒能更形象、深刻的理解故事內(nèi)容。
活動目標(biāo)
1.欣賞故事,知道故事中小動物的家在哪里,并學(xué)說對話。豐富詞匯:東瞧瞧、西看看、甲殼。
2.理解故事后,有感情的在集體面前大膽表演。
3.感受家是舒服溫暖的,在家里很快樂。
4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備
多媒體課件、小動物頭飾。
活動過程
一、結(jié)合生活經(jīng)驗,引出故事
小朋友你們知道自己的家在哪嗎?誰能來說一說自己的家庭住址?可是呀,有一只小動物它找不到自己的家了。
二、結(jié)合課件,分析理解故事內(nèi)容,豐富詞匯“東瞧瞧、西看看”。
1.小烏龜出現(xiàn)。
提問:你們看是誰呀?
小烏龜出殼了,它是怎樣看的?誰能來學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼,一起學(xué)學(xué)。
2.先后猜測、理解、表現(xiàn)小烏龜與三個小動物見面的語言、動作,感受小烏龜?shù)男那椤?/p>
(1)小魚出現(xiàn)。
提問:你們看它來到了哪里?遇見了誰?
那你們覺得它會對小魚說什么呢?
小魚會怎樣說呢?
(2)小蚯蚓出現(xiàn)。
提問:小烏龜又往前爬,這次它遇見了誰?
它會怎么問小蚯蚓?
小蚯蚓會怎么說呢?
(3)小鳥出現(xiàn)。
提問:小烏龜繼續(xù)往前爬,爬到大樹下,它遇到了誰?
它會對小鳥說什么?
小鳥會怎么說呢?
3.幼兒猜測:小烏龜?shù)降啄懿荒苷业郊夷?誰來猜猜它的家會在哪?
三、教師完整講述故事,結(jié)合課件進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,復(fù)述故事對話
1.引導(dǎo)幼兒說出故事名字。師幼之間、幼幼之間復(fù)述故事對話。
提問:小烏龜找到家了嗎?
那小烏龜找家的過程中都遇見了誰?
它們都是怎樣說的?
2.小蝸牛幫小烏龜找到了家,那它的家到底在哪里?豐富詞匯:甲殼。
小結(jié):原來小蝸牛和小烏龜?shù)募叶际撬鼈兩砩系臍,這個殼還有一個好聽的名字,叫做甲殼。
3.小烏龜找到家了,住在家里感覺怎么樣啊?
四、分角色表演故事,感受家是舒服溫暖的,在家里很快樂。
1.老師這里準(zhǔn)備了很多漂亮的頭飾,我們一起來表演一下這個故事吧。
2.你們喜歡自己的家嗎?你們在自己的家里是什么感覺?
小結(jié):家能讓我們感覺溫暖舒服,家里有疼愛我們的爸爸媽媽,爺爺奶奶,陪伴我們快樂的成長。
3.你們還想不想再表演這個故事?我們到教室里去換角色再表演好嗎?
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思4
教學(xué)目標(biāo):
1、在欣賞故事的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍?xí)性,用自己的語言表達(dá)想法。
2、感受朋友間互幫互助的快樂。
3、懂得和烏龜友好相處,文明禮貌的對待小動物。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT教學(xué)重點:
理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點:
不同小動物幫助烏龜?shù)霓k法。
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣
1、出示圖片,這是誰?
2、烏龜有什么本領(lǐng)?
3、烏龜?shù)募以谀睦?
小結(jié):今天老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。
二、觀察圖片,理解故事
1、分段講故事,圖片一:大烏龜在爬山坡的時候發(fā)生了什么事情?
2、誰第一個發(fā)現(xiàn)的?它說了什么?
3、小和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜?shù)?他們成功了嗎?為什么?
小結(jié):烏龜太大了,小蚱蜢和小力氣小,幫不了忙。
4、哪些動物的力氣大,可以幫助小烏龜?
5、小兔子和小刺猬也來幫忙了?他們會想什么辦法呢?
6、分段講故事:小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎?
7、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜?
小結(jié):小白兔真聰明,它知道大烏龜會游泳,把大烏龜送到家里。這個辦法真好。
8、大烏龜回到河水里,對小動物們說了什么?
完整欣賞故事
三、集體討論,經(jīng)驗升級
1、故事中大烏龜遇到困難,小動物們都來幫助他,他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎?
2、你幫助過朋友做過什么事情?
小結(jié):我們要互相幫助,幫助別人是件快樂的事情。
教學(xué)反思:
通過活動的開展,幼兒對烏龜有了更豐富的了解,有關(guān)烏龜?shù)闹R也豐富了許多,此活動是幼兒比較喜歡的;顒右龑(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的'欲望。幼兒都能積極的參與到活動中,活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間,引發(fā)了孩子們對烏龜?shù)南矏壑椤?/p>
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思5
設(shè)計意圖:
小烏龜是小朋友們耳熟能詳?shù)男游,也是小朋友十分喜歡的小動物,于是設(shè)計了這次活動《送大烏龜回家》,讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內(nèi)容,并敢于用完整句表達(dá)故事內(nèi)容,并讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、在欣賞故事的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍?xí)性,用自己的語言表達(dá)想法。
2、感受朋友間互幫互助的快樂。
3、懂得和烏龜友好相處,文明禮貌的對待小動物。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT
教學(xué)重點難點:
教學(xué)重點:
理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點:
不同小動物幫助烏龜?shù)霓k法。
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣1、出示圖片,這是誰?
2、烏龜有什么本領(lǐng)?
3、烏龜?shù)募以谀睦?
小結(jié):今天老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。
二、觀察圖片,理解故事
1、分段講故事,圖片一:大烏龜在爬山坡的時候發(fā)生了什么事情?
2、誰第一個發(fā)現(xiàn)的?它說了什么?
3、小和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜?shù)?他們成功了嗎?為什么?
小結(jié):烏龜太大了,小蚱蜢和小力氣小,幫不了忙。
4、哪些動物的力氣大,可以幫助小烏龜?
5、小兔子和小刺猬也來幫忙了?他們會想什么辦法呢?
6、分段講故事:小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎?
7、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜?
小結(jié):小白兔真聰明,它知道大烏龜會游泳,把大烏龜送到家里。這個辦法真好。
8、大烏龜回到河水里,對小動物們說了什么?
完整欣賞故事
三、集體討論,經(jīng)驗升級
1、故事中大烏龜遇到困難,小動物們都來幫助他,他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的`朋友遇到困難你會幫助他們嗎?
2、你幫助過朋友做過什么事情?
小結(jié):我們要互相幫助,幫助別人是件快樂的事情。
教學(xué)反思:
通過活動的開展,幼兒對烏龜有了更豐富的了解,有關(guān)烏龜?shù)闹R也豐富了許多,此活動是幼兒比較喜歡的;顒右龑(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動中,活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間,引發(fā)了孩子們對烏龜?shù)南矏壑椤?/p>
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思6
尊敬的評委老師,大家好!我說課的題目是中班語言活動《小烏龜開店》。下面我將從以下幾點進(jìn)行說課:
一、說教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)(以下簡稱《綱要》)中語言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力,要鼓勵幼兒表達(dá)自己的感受,發(fā)展語言表達(dá)能力。在日常生活中,幼兒對小動物感興趣,而《小烏龜開店》中的動物個性鮮明,貼近幼兒的生活,他們對烏龜、河馬等動物有一定的認(rèn)識,但并不能較全面的了解,所以通過本次活動,讓幼兒在想一想,玩一玩,演一演的過程中,了解故事中每個動物都能發(fā)揮自己的特長幫助別人,從而使自己也能用自己的特長幫助他人,拓展幼兒的生活經(jīng)驗。
二、說活動目標(biāo)
根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的要求,我從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計以下目標(biāo):
1.理解故事中的內(nèi)容,能夠大概講述該故事。(認(rèn)知)
2.能根據(jù)動物特征大膽想象表達(dá),幫助小烏龜開店。(技能)
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。
三、說活動重難點
根據(jù)中班幼兒的年齡特點及我班幼兒的具體情況,我確定重難點如下:
活動重點:了解中故事動物開店的原因,知道要根據(jù)自己的特長開店。
活動難點:知道發(fā)揮自己的特長幫助他人。
四、說活動準(zhǔn)備
環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標(biāo),解決重難點,因此我做了如下準(zhǔn)備:
烏龜、等動物的圖片,鮮花店、氣球店情景圖,小烏龜,、河馬、袋鼠頭飾。
五:說教法
教學(xué)方法是開展幼兒語言活動的有效手段,是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實現(xiàn)語言教育目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動中,我采用以下方法:
1.講解法
教學(xué)過程中,我始終圍繞"小烏龜、河馬、、袋鼠開什么店"以及它們有什么特長展開,讓幼兒了解誰開什么店,有什么特長。
2.游戲法
游戲室幼兒最喜歡的方式。教學(xué)過程中,讓幼兒以游戲的方式學(xué)習(xí)故事,例如把店與動物連線,幼兒有興趣參與游戲。
3.情景表演法
為了加深幼兒的興趣,對故事的'理解,讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過角色表演既能了解故事,體驗其中的情感,又能發(fā)展語言能力。
六:說學(xué)法
本次活動采取的學(xué)法有以下幾種:
1.多種感官參與法
在活動中,幼兒通過眼看、耳聽、腦想、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方法來獲得知識體驗,重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述自己的感受。
2.體驗法
針對中班幼兒的年齡特點,通過表演活動,使每個幼兒能體驗其中的情感,獲得愉快感,成就感。
七:說活動過程
本節(jié)活動的設(shè)計思路以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境,使幼兒在與老師與同伴交流交往中,在游戲中等活動中發(fā)展語言能力。
1.導(dǎo)入:以小烏龜?shù)葎游锏膱D片導(dǎo)入。
師:今天我們請來幾位新朋友,他們是誰有什么特征呢?
(幼兒對動物感興趣,用他們的圖片導(dǎo)入能引起幼兒興趣)
2.了解根據(jù)動物的特征,動物開的什么店。
師:今天,他們邀請我們?nèi)ニ麄冮_的店里去,大家猜猜開的是什么店?
(把鮮花店等圖片粘在黑板上,詢問幼兒動物開的店。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗,思考答案,對故事中的動物有了一定的了解,也為下一步講述故事做鋪墊)
3.講述故事。
師:小烏龜也想開店,那他會開什么店呢?(幼兒猜想),我們一起去看看吧。
(把故事完整的講述,讓幼兒把故事中的內(nèi)容連貫起來,加深對動物及它們特性的印象)
4.通過問題進(jìn)一步加深對故事的理解。
師:小烏龜也開店了,那它開什么店,為什么它開這樣的店?如果小朋友們要開店會開什么店,為什么開這樣的店?
(此過程讓幼兒根據(jù)故事中它們的例子猜想小烏龜開的店,讓幼兒從故事中的其他動物身上思考、探尋)
5.通過圖片,讓幼兒大概講出故事內(nèi)容。
師:現(xiàn)在,我請小朋友根據(jù)圖片把這個故事講出來。
(幼兒對故事有了一定了解,讓他們根據(jù)圖片說出故事內(nèi)容,對幼兒有一定難度,有利于他們語言能力的提高)
6.結(jié)束部分:
讓幼兒表演故事的內(nèi)容。
師:現(xiàn)在,小朋友選擇自己喜歡的頭飾,讓我們來開店。
(角色扮演可以發(fā)揮幼兒的語言表達(dá)能力,也可以讓他們體驗其中的情感)
八:說活動延伸
讓幼兒了解感受用自己的特長幫助別人后,活動并沒有結(jié)束,可以讓幼兒在班級里、家里、小區(qū)里去實際行動。
活動反思:
運用多媒體故事課件的除了形象生動,還有分步驟播放。讓我在活動中穿插問題,制造懸念。整個活動中,幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開了什么店?伯伯用大鼻子澆水時,猜對的小朋友歡快的拍起了手;顒託夥蘸芑钴S,很輕松。達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo),幼兒也充分發(fā)揮了自己的想象力。
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思7
活動目標(biāo)
1.理解詩歌中烏龜不愿意說話,給自己造成的窘境。
2.通過角色表演,知道并開始喜歡與他人交流。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點
重點:理解烏龜不愿意說話,給自己造成的窘境。
難點:通過角色表演,知道并開始喜歡與他人交流。
活動準(zhǔn)備
詩歌圖片,詩歌磁帶,烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。
活動過程
一、烏龜不理我
(1)小朋友你們看,這是誰呀?(教師出示烏龜指偶)。告訴你們,這只小烏龜呀有個不愛說話的怪脾氣,你們試試看!你想對他說什么?我們看看他的反應(yīng)。
(2)教師操作烏龜玩偶,幼兒對烏龜說話或提問,烏龜始終不說話,表現(xiàn)出不理睬的狀態(tài)。
(3)你們覺得烏龜?shù)?怪脾氣好不好?為什么?
(4)烏龜這個不愛說話的怪脾氣給他帶來了什么樣的麻煩呢?我們一起來聽詩歌《烏龜怪脾氣》。
二、烏龜怪脾氣
(1)幼兒邊看兒歌圖片,邊完整欣賞詩歌。
(2)烏龜爬山時,誰來勸過他?(蝸牛和青蛙都勸過他)
(3)蝸牛和青蛙怎么說?烏龜是怎樣做的?(蝸牛說:“山路陡”,青蛙說“山路滑“,可烏龜誰的話也不聽)
(4)烏龜不聽朋友的話,爬到半山腰時,突然發(fā)生了什么事情?(一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)
(5)烏龜摔到山谷底,有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他,因為烏龜還是不說話)
(6)如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎樣?
三、表演詩歌
下面我們一起來分角色表演一下這首詩歌。(三排小朋友分別扮演三個角色,然后互換)
重點表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛說話的個性特征。
四、結(jié)束
小朋友們,最后,你們想和這只小烏龜說什么話呢?你們覺得他以后應(yīng)該怎樣做才能有更多的好朋友呢?
活動反思
《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動,這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風(fēng)格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有,有個別性格比較內(nèi)向,不愿開口或不善交流的孩子,當(dāng)他們遇到困難和挫折時,不會主動地與他人訴說,不會主動尋找老師或同伴的幫助,使問題不能及時、很好地得到解決,這個語言活動蘊涵的教育價值高,借這個詩歌幫助孩子們認(rèn)識交流和自我表達(dá)的重要性。
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思8
設(shè)計意圖:
生活中,不愿開口不善交流的幼兒不乏其人,這樣的孩子朋友少,適應(yīng)環(huán)境的能力差,當(dāng)他們遇到困難和挫折時,不會主動地與他人訴說,尋找他人的幫助,使問題不能及時、很好地得到解決。根據(jù)《綱要》中語言教學(xué)內(nèi)容和要求提出:養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力;充分發(fā)揮幼兒的自主性、積極性,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。
因此我選擇了《我對你說》這個主題中的一個語言活動《烏龜怪脾氣》。這是一首有趣的詩歌,里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話、不聽別人的勸說而帶來的一些麻煩,詩歌中怪脾氣的小烏龜讓幼兒仿佛看見了自己的影子,由此明白了不愿意說話帶來的危害。
活動我采用了課件,使詩歌描述的情景鮮明生動,有助于幼兒理解詩歌所蘊涵的意義,即不理睬別人的勸說,不愿與人交流,會使自己“摔跟頭”。在角色游戲中自主地感悟說話的重要性,從而使幼兒的口語聽說能力,與人交往的能力得到提高。
教學(xué)目標(biāo):
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗誦詩歌。
2.鼓勵幼兒愿意表達(dá)自己的感受和想法,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學(xué)重點:
幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點:
鼓勵幼兒愿意表達(dá)自己的感受和想法,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
1.《烏龜怪脾氣》課件
2.烏龜、青蛙、蝸牛的角色頭飾人手一份
3.大班一幼兒扮演怪脾氣的烏龜
教學(xué)程序:
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點,結(jié)合本次活動的目標(biāo)和內(nèi)容,我們設(shè)計安排了4個基本環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣------欣賞動畫,理解詩歌-------出示圖譜,學(xué)說詩歌------
教學(xué)步驟:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1.猜謎語
師:小朋友,今天我們班來了一位小客人,我們來猜猜它是誰:小小碉堡,露出腿腳,誰在里面縮頭縮腳?(烏龜)
師:看,它來了。
2.大班幼兒扮演怪脾氣的烏龜
(大班一幼兒扮演怪脾氣的烏龜出現(xiàn),教師向烏龜問好)
師:“烏龜你好!”(烏龜不理睬)
(教師再次向烏龜問好)師:“上午好,烏龜!”(烏龜還是不理睬)
師:咦!烏龜怎么不理我呢?
(教師鼓勵幼兒向烏龜問好)
師:原來這只烏龜有個不愛說話的怪脾氣,不信你們試試看。我們一起來跟烏龜問好:“烏龜你好!”
小結(jié):烏龜真是怪脾氣,見誰都不理。
師:我們一起來學(xué)學(xué)烏龜?shù)墓制狻?/p>
幼兒學(xué)說短句:烏龜怪脾氣,見誰都不理(引導(dǎo)幼兒學(xué)做動作)
(評析:小朋友看見了可愛的“小烏龜”紛紛想和它打招呼,讓幼兒在和烏龜打招呼的過程中,很自然的知道烏龜有個不愛說話,不愛理睬別人的怪脾氣,有種想說說烏龜這個怪脾氣的愿望。)
(二)欣賞動畫,理解詩歌
師:烏龜怪脾氣,見誰都不理。它還不理誰了呢?怪脾氣的烏龜會遇到什么麻煩呢?我們一起來看看。
1.播放課件,幼兒完整欣賞
師:烏龜它不理誰了?(烏龜不理蝸牛和烏龜)
師:怪脾氣的烏龜遇到什么麻煩呢?(烏龜從山上掉下來)
師:有人來救它嗎?(沒有人來救它)
小結(jié):怪脾氣的烏龜從山上滾下來,沒有人來救它,為什么沒有人來救它?我們再來看看。
2.分段欣賞,啟發(fā)式提問
A.烏龜去爬山(1-2句)
師:瞧!天氣這么好,烏龜去干什么?(烏龜去爬山)我們一起來學(xué)學(xué)烏龜。(學(xué)念1-2句)
B.烏龜不理蝸牛、青蛙(3-4句)
師:烏龜爬山的時候首先遇到了什么小動物?蝸牛對烏龜說了什么?烏龜聽了它的話嗎?烏龜是怎么做的?(學(xué)念第3句)
師:接著烏龜又遇到了誰?青蛙又對烏龜說了什么?烏龜聽了它的話嗎?烏龜是怎么做的?(學(xué)念第4句)
師:烏龜有沒有聽蝸牛和青蛙的勸說?(沒有)這樣做對嗎?為什么?如果你是烏龜你會怎么做?烏龜聽了朋友的話它還會繼續(xù)往上爬嗎?如果它是一只勇敢的烏龜呢?
小結(jié):你們說的對,我們不能像烏龜那樣不理人,不說話。
C.不理別人的烏龜摔倒了,沒有朋友來救它(5-8句)
師:烏龜不聽朋友的話,爬到半山腰,發(fā)生了什么事?(四腳一滑)
師:山路好像大滑梯,一滑滑到了那里?(山谷底)
師:烏龜摔得怎么樣?(頭昏眼又花)(讀出語氣)
師:烏龜為什么會摔跤?它有什么怪脾氣?
師:烏龜摔得頭昏眼花,它還是怎么樣?
師:烏龜不說話,有沒有人來救它?為什么? (沒有人來救他,因為烏龜還是不說話,大家不知道他發(fā)生什么事情。)
師:不說話對嗎?如果你是烏龜摔跤了,你會怎么做?(學(xué)念5-8句)
幼:我來救它。來救它?(對孩子的想法做出肯定,引導(dǎo))
師:烏龜不說話,你不知道他出事了,你怎么來救他呢?如果你知道烏龜?shù)舻缴焦攘耍墒巧焦饶敲创,烏龜不說話,你又怎樣才能找到他呢?
小結(jié):烏龜真是怪脾氣,山路陡又滑,朋友們都來勸它,它也不理,還是往上爬,結(jié)果摔得頭昏眼又花,但它還是不說話,結(jié)果沒有朋友來救它。
(三)觀看圖譜,朗誦詩歌
師:小朋友們說得真好,讓我們一起來吧我們剛才看到的說一說。
1.出示圖譜,師幼共同朗誦。
2.個別朗誦
3.分角色學(xué)念詩歌
(四)生活經(jīng)驗講述
師:小朋友,你們平時有沒有像小烏龜一樣不理別人呀?
師:教師設(shè)置情境,說說遇到這樣的情況,應(yīng)該怎么做?
師:如果你和朋友一起玩時,朋友欺負(fù)了你,你會怎么做?
如果你摔傷了,你會怎么做?
如果你和家人出去玩時口渴了,你會怎么做?
教師總結(jié):剛才小朋友說得真好,我們平時要大膽表達(dá)自己的想法,說清自己的需要。不要像烏龜一樣不說話、不理人,不然遇到麻煩別人都不知道如何幫助你。
(五)活動延伸
活動反思:
活動體現(xiàn)了以“幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,活動開始時的情景表演,激起了幼兒想和“小烏龜”說話的愿望,小朋友看見可愛的“小烏龜”紛紛和它說話,菲菲問:“小烏龜,你吃了飯嗎?”楠楠說:“我想和你一起玩!毙耜栒f:“你是坐車來的,還是自己爬來的?”等等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)“小烏龜”始終不理睬他們時,樂樂問我:“老師,它怎么不說話呀?”我沒有直接回答,而是引導(dǎo)她說:“那你發(fā)現(xiàn)烏龜有個什么怪脾氣呢?”小朋友都說:“它不理睬人,不愛說話。”幼兒在教師的'引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了問題,接下來我又通過一系列的提問,引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣,并創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流,討論的機(jī)會,并通過創(chuàng)編詩歌,激發(fā)幼兒與人交往的積極性,幼兒把問題從小烏龜?shù)纳砩线w移到自己日常生活中來,讓幼兒進(jìn)一步了解說話的重要性,提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力。整個活動,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,
正如《綱要》所提出的:語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力,并樂意與人交往。
活動中,我遇到一個突發(fā)問題,當(dāng)我向幼兒提出:談?wù)勛约涸谏钪杏捎诓粣壅f話帶來的麻煩時,幼兒難以回答,我隨機(jī)調(diào)整了問題的難度,從而使無效問題變成了有效問題,整個活動得以順利進(jìn)行,在以后的活動中,要注意預(yù)設(shè)的問題一定要符合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思9
活動目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)句式“小樹葉,變呀變,變成……”。
2.大膽想象,能用部分代替的方式進(jìn)行詩歌的仿編。
3.感知詩歌趣味,樂意在集體前大膽表述。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的想法。
活動重點:
理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)句式“小樹葉,變呀變,變成……”。
活動難點:
能用部分代替的方式進(jìn)行詩歌的仿編。
活動準(zhǔn)備:
1.小樹葉和小螞蟻的ppt。
2.詩歌圖譜、樹葉、螞蟻圖片若干。
3.電腦、電視
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:秋天到了,樹葉一片一片從樹上飄下來了,你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來學(xué)一學(xué)。
2.師:小樹葉有個好朋友,看看是誰呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺得小螞蟻和小樹葉會發(fā)生什么有趣的.事情呢。(幼兒自由討論、猜測)
3.師總結(jié):原來啊,小螞蟻要和小樹葉一起去旅行了,我們看一看他們?nèi)チ四男┑胤?
二、觀看課件,了解詩歌
1.播放第一組畫面,小螞蟻過河。
(1)師:小螞蟻和小樹葉來到哪里了?(河邊)可是河那么寬,小螞蟻要怎么過去呢?誰來幫幫他想想辦法?(幼兒猜想)
(2)師:小朋友的辦法都很好。瞧,小螞蟻拿出了一根魔法棒,這神奇的魔法棒只有念到咒語魔法棒才能發(fā)揮魔力喲!我們來聽一聽小螞蟻是怎么念的!小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河(念)。
(3)師:你聽到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語的?師幼一起朗誦:小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河。
(4)師:你們學(xué)會了嗎?那我們來變一變吧。(點擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹葉變成的小船,小螞蟻真的過河了。
2.播放第二組畫面,小螞蟻翻山。
(1)師:小螞蟻過了河,他和小樹葉走啊走,來到了哪里呢?山那么高,小螞蟻怎么過山呢?想想辦法吧!你想把樹葉變成什么來幫助小螞蟻?
(2)師:是不是呢,我們來聽聽這次的魔語是什么?仔細(xì)聽,原來啊小樹葉變成了魔毯,幫助小螞蟻翻過了山。
(3)(引導(dǎo)幼兒一起說)師幼一起:小樹葉,變呀變,變成魔毯帶我過山。
(4)那準(zhǔn)備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害,魔毯帶著小螞蟻翻過了山。
3.播放第三組畫面,小螞蟻躲雨。
(1)師:小螞蟻和小樹葉一起翻過了山,可是這時候天下起了雨,怎么辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?
(2)師:如果你是小螞蟻你會用魔法棒把樹葉變成什么?用雨傘來干嘛呢?你們會怎么說魔語呢?
(3)師:我們一起來說一說。誰想來做做小小魔法師。
(4)師:真神奇呀,小螞蟻成功的躲了雨。
4.播放第四組畫面,小螞蟻很熱。
(1)師:小螞蟻看到了好吃的東西,它想把他們搬回家準(zhǔn)備過冬。哎喲哎喲,小螞蟻流了很多汗,他又想請小樹葉幫忙,變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺怎么樣?用咒語怎么說?(這里引導(dǎo)幼兒單獨說一說,請2~3個)
(2)師小結(jié):小樹葉,變呀變,變成小扇給我涼爽。
5.播放第五組畫面,小螞蟻睡覺。
(1)師:現(xiàn)在小螞蟻想睡覺了,可是晚上天氣比較冷,如果你是小螞蟻你會對魔法棒說什么語,誰來試試看。先在心理想想把小樹葉變成什么幫助小螞蟻。
(2)請幼兒自己來說一說這句詩歌應(yīng)該怎么說。
(3)師小結(jié):小樹葉,變呀變,變成被子給我溫暖。
(三)完整欣賞,學(xué)習(xí)詩歌
1.幼兒回憶詩句。
師:小螞蟻旅行回來了,一路上都發(fā)生了什么事情啊?又是怎么解決的?(根據(jù)幼兒出示圖譜)(第一個幼兒可以用自己的話說一說)誰能學(xué)剛才小螞蟻的魔語來說說。
2.師:這些連起來就是一首好聽的詩歌《小螞蟻和小樹葉》,我們也和小螞蟻一起去旅行吧。
3.師:如果你是小螞蟻,你覺得旅行中發(fā)生的什么事情最有趣,來和我們大家說一說。
請幼兒挑選自己喜歡的圖譜,來說一說其中的詩句,回憶詩歌中優(yōu)美的句子。
4.再次完整地學(xué)習(xí)詩歌。
師:現(xiàn)在請小朋友和老師一起把這首好聽的詩歌朗誦一遍吧。
四、部分仿編,遷移經(jīng)驗
1.師:旅途中小螞蟻遇到了碰到了過河、翻山、下雨等很多困難,那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢?他又是怎么解決的?如果你也有魔法棒,你可以把小樹葉變成什么啊?用魔語怎么說啊?請你們和好朋友輕聲商量下。
2.師:今天我們的小朋友都非常聰明,幫小螞蟻想了好多好辦法,解決了不少困難,小螞蟻要謝謝你們呢,那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學(xué)本領(lǐng)吧。
附詩歌:
小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河。
小樹葉,變呀變,變成魔毯帶我過山。
小樹葉,變呀變,變成雨傘幫我擋雨。
小樹葉,變呀變,變成被子給我溫暖。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思10
活動目標(biāo):
1.初步了解幾種動物的典型特征,并能進(jìn)行大膽合理的想像。
2.樂意為動物出謀劃策,并能用比較完整連貫的語言表達(dá)自己的想法。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
圖片,多媒體課件
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)“小螃蟹開店”情景,導(dǎo)入
(價值分析:知道螃蟹開店是因為它有2雙大鉗子。)
小螃蟹在樹林里開了一家理發(fā)店,生意很火爆,其他動物啊也想開自己的店。請小朋友們給它們出出點子吧!
小結(jié):小螃蟹開的.店生意很好,我們再幫其他小動物開店。
二、猜猜誰想開店
(價值分析:根據(jù)動物出現(xiàn)的不同特征,幫助動物開店)
1. ——出現(xiàn)方式(它長著長長的鼻子,粗粗的腿。)猜猜它是誰呀?它有什么本領(lǐng)呀?它可以開什么店?
2.河馬——出現(xiàn)方式(有一個很大很大的嘴巴,成天喜歡泡在水里)猜猜它是誰呀?它有什么本領(lǐng)呀?它可以開什么店?
3.袋鼠——出現(xiàn)方式(謎語:這個動物真奇怪,身上有個大口袋,娃娃可在里面住,走起路來跳跳,跳。)猜猜它是誰呀?它有什么本領(lǐng)呀?它可以開什么店?
4.烏龜——出現(xiàn)方式(出示小烏龜圖片,配音“等等,我也要開店!)你們猜是誰在說話?小烏龜從遠(yuǎn)處慢慢爬過來)小烏龜身上有什么東西是其他動物沒有的?它的背上的殼有什么用處,可以開什么店?
小結(jié):原來小動物開店要看看自己有什么本領(lǐng),根據(jù)自己的本領(lǐng)再開店。
三、故事欣賞,分析驗證
(價值分析:了解小烏龜?shù)奶卣,根?jù)特征幫烏龜開店。)
1.看多媒體課件“小烏龜開店”,討論:動物們最后到底開了什么店?為什么會開這樣的店?(和幼兒一起分析動物特征和開店之間的關(guān)系)
2.教師總結(jié):動物朋友們真聰明。他們都找到了自己身上的本領(lǐng),開了屬于自己店。這樣又可以賺到錢,又可以為森林里的小動物服務(wù)。
3.小結(jié):小烏龜開了燒餅店,真開心。它堅硬的龜殼派上了大用場。
活動延伸:
如果小朋友們對小動物的本領(lǐng)感興趣的,我們可以回家找找其他小動物的本領(lǐng),看看他們可以利用自己的特征開什么店呢?可以告訴周圍的朋友或是爸爸媽媽。
活動反思:
運用多媒體故事課件的除了形象生動,還有分步驟播放。讓我在活動中穿插問題,制造懸念。整個活動中,幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開了什么店?伯伯用大鼻子澆水時,猜對的小朋友歡快的拍起了手;顒託夥蘸芑钴S,很輕松。達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo),幼兒也充分發(fā)揮了自己的想象力。
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思11
活動目的:
1、鼓勵幼兒愿意表達(dá)自己的感受和想法。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能和老師一起講述故事。
3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動準(zhǔn)備:
烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個,3組圖畫
活動重點:
愿意表達(dá)自己的感受,能和老師一起講述故事。
活動過程:
一、開始部分:
1.律動引入,邀請幼兒觀看木偶表演。
2.情景導(dǎo)入:
(1)通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。
老師有表情的提出問題:小烏龜為什么是怪脾氣?
(2)通過入場須知,讓幼兒了解看木偶劇的時候應(yīng)該怎樣做。
二、基本部分:
1.請幼兒觀看木偶劇的表演。
2.問題導(dǎo)入:
(1)木偶劇的名字叫什么呀?
(2)小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀?
(3)小烏龜要干什么去?他碰到了誰?(引導(dǎo)幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話)
(4)小烏龜發(fā)生了什么事情?
(5)小烏龜?shù)倪@個怪脾氣好不好?為什么?
3.分組:將幼兒分成3組,由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。
(1)出示掛圖,請幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行講述。
(2)請幼兒嘗試自己講述。
三、結(jié)束部分:
請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。
中班語言《怪脾氣的小烏龜》活動反思幼教資源:
如今,班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù),在生活中不愿開口不善交流,這樣的孩子朋友少,適應(yīng)環(huán)境的能力差,當(dāng)他們遇到困難和挫折時,不會主動地與他人訴說,尋找他人的幫助,使問題不能及時、很好地得到解決。兒歌《烏龜怪脾氣》是主題活動《我對你說》中的'一個語言活動,讓幼兒在愉快的指偶操作中,在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性,從而使幼兒的口語聽說能力,與人交往的能力得到提高。
《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點和認(rèn)識規(guī)律,注重趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中!被顒又,我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點,采用了幼兒喜愛的情境表演,形象生動的圖片和指偶,運用多媒體教學(xué),讓幼兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動中,理解詩歌所蘊涵的意義,產(chǎn)生了一種想說的欲望,提高了幼兒的口語表達(dá)能力;顒拥淖詈,我設(shè)計了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié),活動中幼兒自主選擇角色,與同伴同作,在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我,我發(fā)現(xiàn)平時不愛說話的小朋友也選擇了小烏龜?shù)闹概己托』锇橐黄鸪两诮巧c情境中,一邊表演一邊大聲地說,一副興高采烈的樣子。活動體現(xiàn)了以“幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,活動開始時的情景表演,激起了幼兒想和小烏龜說話的愿望,小朋友看見可愛的小烏龜紛紛和它說話,南南問:“小烏龜,你吃了飯嗎?”樂樂說:“我想和你一起玩!毙πφf:“你是坐車來的,還是自己爬來的?”等等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小烏龜始終不理睬他們時,樂樂問我:“老師,它怎么不說話呀?”我沒有直接回答,而是引導(dǎo)她說:“那你發(fā)現(xiàn)烏龜有個什么怪脾氣呢?”小朋友都說:“它不理睬人,不愛說話!庇變涸诮處煹囊龑(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了問題,接下來我又通過一系列的提問,引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣,并創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流,討論的機(jī)會,并通過創(chuàng)編詩歌,激發(fā)幼兒與人交往的積極性,幼兒把問題從小烏龜?shù)纳砩线w移到自己日常生活中來,讓幼兒進(jìn)一步了解說話的重要性,提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力。
整個活動,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力,并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思12
活動目標(biāo):
1、通過果樹開花結(jié)果,感知小烏龜行走緩慢的特征。
2、理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語句講述。
3、體驗小烏龜給爺爺帶來快樂的情感。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動準(zhǔn)備:
小烏龜看爺爺?shù)木磔S畫、 PPT、音樂
活動過程:
(一)激發(fā)興趣
1、今天我們班來了一位新朋友,大家猜猜是誰呀?(出示小烏龜)小烏龜有什么本領(lǐng)?(學(xué)小烏龜爬)小烏龜爬行的速度怎么樣?
2、小烏龜要到什么地方去?會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來看一看吧!
(二)活動過程
1、它今天有些不高興,因為想爺爺了,"我想帶上禮物去看看爺爺,帶什么好呢?"
2、小烏龜背了什么?這棵樹長的怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說完整:這棵樹沒有樹葉,只有樹干和樹枝)猜猜這是一顆說明樹?它為什么要背著樹呢?那我們繼續(xù)跟著小烏龜,看看是怎么一回事。
3、小烏龜走路的速度怎么樣?走啊走啊,這棵樹發(fā)生了什么變化?這棵樹開花了,把誰引來了?它們來干什么?(引導(dǎo)幼兒說完整)
4、小烏龜繼續(xù)往前走,走啊走啊,會發(fā)生什么事?花朵怎么了?剛才小烏龜走啊走樹就開花了,現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了,結(jié)出果子來呢?那是怎么回事呢?(引導(dǎo)幼兒說完整:小烏龜爬行速度慢,經(jīng)歷了很長時間,所以蘋果樹都慢慢開花結(jié)果了。)現(xiàn)在誰來看果樹了?他們來干什么?
5、小烏龜現(xiàn)在到什么地方了?原來小烏龜要到爺爺家呀。這回果樹又怎么了?它是一棵什么樹?原來小烏龜背了一棵蘋果樹。
(三)完整欣賞故事小烏龜在路上發(fā)生的事還是一個好聽的.故事,我們一起來聽一遍故事吧,故事的題目叫《小烏龜看爺爺》。(邊放音樂邊講故事)
1、小烏龜只是去看爺爺,可是他背上的蘋果樹為什么會經(jīng)歷了開花、結(jié)果,成熟這么長的一個過程呢?
小結(jié):小烏龜動作慢,小朋友做事不學(xué)小烏龜,大家都要快快的。
2、到了爺爺家,爺爺看見小烏龜帶來的蘋果樹心里怎么樣?你喜歡小烏龜嗎?為什么?
3、小烏龜真是個孝順的孩子想爺爺了就帶了蘋果去看望。那我們小朋友想爺爺奶奶的話,會怎么樣啊?
小結(jié):我們小朋友都那么愛自己的爺爺奶奶,他們是最疼愛我們的人了。以后我們?nèi)敔斈棠碳易隹,也帶上一些禮物,爺爺奶奶肯定很開心。
教學(xué)反思:
活動一開始,老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋果樹,是因為它愛自己的爺爺,從而突出主線,幫助幼兒體驗小烏龜祖孫兩的親情。接著,以尋找蘋果樹的秘密為線索,引導(dǎo)幼兒通過發(fā)現(xiàn)即使蘋果樹從小樹苗長到開花結(jié)果非常漫長的過程,但是小烏龜讓就堅持去看爺爺,只是因為小烏龜喜歡爺爺。進(jìn)一步突出目標(biāo),體驗親情。最后,老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情,下哦那個小烏龜對爺爺?shù)膼勐?lián)系到小朋友對家人的愛。聯(lián)系到生活之中,做進(jìn)一步的提升。
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思13
【活動目標(biāo)】
1、通過認(rèn)識各種動物的特征,能大膽思考和想象,并樂意參與講述活動,培養(yǎng)幼兒語言的流暢性與靈活性。
2、通過學(xué)習(xí)欣賞故事《小烏龜開店》,讓幼兒知道我們每個人都各有長處,并利用自己的長處去為別人和社會服務(wù)。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的特征,多方面感知,并用身體語言表達(dá)出來,發(fā)展幼兒的動作技能。
4、通過故事與講述創(chuàng)編,讓幼兒懂得當(dāng)別人遇到困難,我們要發(fā)揮互幫互助的精神。
【活動準(zhǔn)備】
1、課前認(rèn)識字卡:長鼻子、大嘴巴、大口袋、長脖子、大尾巴、勤勞的、長耳朵、大眼睛、短尾巴、小烏龜開店、白肚皮、觸角、高高的、尖尖的針、長長的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳。
2、電腦多媒體課件;動物頭飾:長頸鹿、小蜜蜂、小松鼠、小白兔、小青蛙各4個;字卡:長鼻子、大嘴巴、大口袋、長脖子、大尾巴、勤勞的、長耳朵、大眼睛、短尾巴、小烏龜開店、白肚皮、觸角、高高的、尖尖的針、長長的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳;黑板3塊、紅花。
【活動過程】
一、逛動物街。
1、咦,那邊趴著的是誰?快,我們過去看看。你們在干什么了?(我們想開一家店,可是開什么店好呢?)
我們一起幫它想想,看看別人都開了些什么店?(等小朋友先坐下)
2、(動畫一、二:開花店):噢,伯伯開了什么店?他為什么開花店呢?(出示字卡:長鼻子,并學(xué)學(xué)動作)原來他可以用長鼻子給花噴水,保持花
的新鮮。我們繼續(xù)跟烏龜往前走。
3、(動畫三:河馬開氣球店):哎喲,我們碰到誰了?(河馬先生)河馬先生又開了什么店?他為什么會想到開這個店?他有什么本領(lǐng)?(出示字卡:大嘴巴)小朋友真棒,我們再往下走。
4、(動畫四:袋鼠開面包店)啊,袋鼠媽媽有一個什么?(出示字卡:大口袋)大口袋有什么用?
二、幫小烏龜開店。
1、(動畫五:)我們和小烏龜一起逛了三家店,小烏龜終于說話了(龜:我們沒有長鼻子……什么也不能干,唉!)
小烏龜很難過,他們有什么特征?你會根據(jù)他們的'特征幫他開什么店呀?讓我們猜一猜,我們猜的和動畫的一樣嗎?
2、(動畫六:小烏龜開燒餅店)他們開了什么店?哦,原來是燒餅店。
我們真為它們感到高興。雖然,我們每個人長得都不一樣,但我們各自有著自己的優(yōu)點。
三、完整欣賞一遍故事。
小烏龜開店的事真有趣,讓我們一起再聽一遍吧。
四、講述創(chuàng)編故事“我們一起來開店”。
1、“我們來玩一個游戲:我們一起來開店!背鍪5種動物,分別對他們做簡單的介紹:勤勞的小蜜蜂、長耳朵的小白兔、會游泳的小青蛙、可愛的小松鼠、高高的長頸鹿。
2、請小朋友們自由地選擇自己喜歡的動物,并且找長得和自己一模一樣的動物坐在一起(音樂)。
3、把動物們分成5組,每組派一個代表找出你們的特征,比比哪組找得又快又準(zhǔn)(音樂),及時表揚。
4、分組討論:根據(jù)自己的特征,動物們可以開什么店?
5、每組派代表說說自己可以開了什么店?誰先來,引導(dǎo)用因為……所以……。
6、請個別能力強的幼兒進(jìn)行仿編故事,教師幫助講述。
五、結(jié)束
其實,我們小朋友每個人也有自己能干、出色的地方,有的做作業(yè)好、有的講故事好、有的跳舞好,各有個的優(yōu)點和好處,我們要發(fā)揮自己的優(yōu)點,盡量避免缺點?梢杂靡粋成語怎樣形容呀!“揚長避短”。
今天,我們在動物街上開了很多商店,現(xiàn)在時間也不早了,我們該回去休息了,跟客人老師再見吧。
【活動延伸】
在活動室內(nèi)布置一條動物街,讓幼兒自由發(fā)揮,進(jìn)行《開商店》的游戲。
附故事:小烏龜開店
小烏龜兄妹想開一家小店,開什么店好呢?
他們?nèi)枺f:“我開花店,可以用長鼻子給鮮花噴水!
他們?nèi)柡玉R,河馬說:“我開氣球店,可以用大嘴巴吹出最大的氣球!”
袋鼠媽媽在開什么店呢?
袋鼠媽媽告訴他們:“我開面包店,把面包裝到大口袋里,走到哪里都能賣!
小烏龜兄妹很難過:“我們沒有長鼻子,也沒有大嘴巴,也沒有大口袋,怎么辦呢?”
后來,小烏龜兄妹不傷心了,他們說:“我們可以開一家燒餅店,因為我們有厚厚的、有花紋的背殼!
于是,他們讓太陽把自己的背殼烤烤熱,再在背殼上攤上燒餅。
烤呀烤,烤得燒餅香噴噴。
活動反思:
《小烏龜開店》這個活動是可愛的小動物主題中的其中一個活動。在這個活動中我利用投影儀以及各種操作圖片進(jìn)行教學(xué)活動,讓幼兒先看、再想、然后說、最后聽,始終將幼兒放在主體地位,使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。在整個活動的四個環(huán)節(jié)中,第個二環(huán)節(jié)是重點,也是難點所在,在這一過程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點,然后幫它開店,許多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等,討論得很熱鬧,回答也很踴躍。但由于圖片中的燒餅和現(xiàn)實生活中的燒餅有很大的區(qū)別,幼兒都沒猜出來,都認(rèn)為是漢堡或面包店,這是很遺憾的。但其它的活動過程完成得還是很好的,在活動中幼兒的注意力始終很集中。
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思14
【活動目標(biāo)】
1、欣賞故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ,想象半球形物體的多種用途。
2、了解人類可以從動物的一些特征中獲得啟發(fā)。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、材料準(zhǔn)備:
(1)課件《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?/p>
(2)ppt
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:對烏龜?shù)耐庑翁卣骱土?xí)性已有初步的了解。
【活動過程】
一、欣賞故事,引出主題。
師:有一只小烏龜,它身上有一個大大的背殼,它身上的大背殼給它帶來一段有趣的故事,讓我們一起聽一聽。
播放課件
重點提問:
1、故事中的松鼠媽媽用小烏龜?shù)拇蟊硽ぷ龀闪耸裁?
2、小烏龜又把大背殼借給小山羊做什么呢?
小結(jié):小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃,又可以當(dāng)藥罐,它的大背殼用處可真多呀!
二、分享交流,發(fā)揮想象。
重點提問:
1、小烏龜?shù)拇蟊硽な鞘裁葱螤畹?(半球形)像什么?
2、如果你有一個大背殼,你會用它做什么呢?(講出它的用途)
小結(jié):小朋友真聰明,想出這么多不同的內(nèi)容。
三、結(jié)合生活,了解仿生。
1、剛才我們小朋友講出了許多生活中半球形的東西,其實半球形的的'東西有的可以美化我們的生活,有的可以給我們帶來許多方便。現(xiàn)在讓我們一起去看看吧!(播放ppt)
2、重點介紹雷達(dá)、衛(wèi)星接受器。(出示詞匯:仿生)
小結(jié):其實在我們的身邊有許多東西都是模仿動物的外形和特征而制造的,這樣做能更好的服務(wù)于我們?nèi)祟悾院笪覀冊偃フ乙徽,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
中班語言小烏龜看爺爺教案與反思15
活動目標(biāo):
1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事,體驗角色之間的親情。
2、能用比較完整的語句大膽表述。
3、體驗關(guān)愛長輩的情感。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備:
課件、動物頭飾若干、小動物貼絨教具。
活動過程:
一、播放課件,感知故事內(nèi)容。
1、猜謎語引出主題,激發(fā)幼兒興趣。(有一個小動物身上 有個大羅鍋,走起路來慢悠悠)
2、播放課件,感知故事內(nèi)容。
3、教師提問:故事的名字叫什么;故事里面有誰;小烏龜帶了什么禮物去看爺爺;路上碰到了誰,他們說了什么話;小烏龜帶了禮物看爺爺,爺爺心里是怎么想的。
二、學(xué)講故事中的對話。
教師邊講邊出示教具的形式,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,并學(xué)講故事中的對話和短句。
1、出示小烏龜教師講“我很想爺爺了要去看爺爺,給他帶一顆蘋果樹”請幼兒學(xué)說一遍。
2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說“你要去干什么啊”小烏龜說“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去”請幼兒學(xué)說小動物之間的對話。
3、教師出示烏龜爺爺,幼兒學(xué)說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。
三、故事表演
1、個別幼兒表演:請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜,小蝴蝶,烏龜爺爺帶上頭飾,進(jìn)行故事表演,起示范作用。
2、集體表演:請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
四、討論怎樣關(guān)心長輩
聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适,你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什么——幼兒自由回答,教師總結(jié)
活動反思:
《小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特征融進(jìn)了一個飽含親情的.故事情節(jié)中。這個活動通過理解故事、講述故事等引導(dǎo)幼兒開展活動,從而提高了幼兒的語言表達(dá)能力,及激發(fā)對周圍人的情感。為此,我在上課中,我著眼于“提高幼兒語言表達(dá)能力”為切入點,讓幼兒通過觀看課件畫面,理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同講述故事,進(jìn)行故事表演,突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式,F(xiàn)在大都是獨生子女不注意對他們進(jìn)行愛的情感教育,也不注意自身的修養(yǎng),使得這些孩子只知索取,不知給予,表現(xiàn)出缺乏愛心,為此我主要讓幼兒體驗親情懂得如何關(guān)心周圍的人。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感,活動最后讓幼兒以愛爺爺為支點延伸到關(guān)心愛周圍的人。通過這節(jié)課不但使學(xué)生理解和掌握了本課的重點和難點,還對學(xué)生關(guān)愛長輩的情感加強了培養(yǎng),課后收到了較好的效果。
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