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《太陽(yáng)》教案

時(shí)間:2023-02-22 18:25:51 教案 我要投稿

《太陽(yáng)》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的《太陽(yáng)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《太陽(yáng)》教案

《太陽(yáng)》教案1

  活動(dòng)名稱:

  太陽(yáng)寶寶的新衣

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒,能大膽用色、均勻涂色。

  2、激發(fā)幼兒的想象力,鼓勵(lì)幼兒大膽地用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)繪有房子太陽(yáng),花瓣太陽(yáng)、針狀太陽(yáng)的示范圖片,會(huì)有圓形的繪畫(huà)紙,記號(hào)筆、蠟筆。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  嘗試用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒活動(dòng)過(guò)程:

  1、今天,有位客人來(lái)到我們中四班,是誰(shuí)呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。(謎語(yǔ):圓圓的臉蛋胖嘟嘟,又發(fā)光來(lái)又發(fā)熱,天一亮,就上班,從東到西忙不停。ㄖi底:太陽(yáng)))

  2、我們請(qǐng)來(lái)的是太陽(yáng)寶寶,但是今天的太陽(yáng)寶寶和平時(shí)有什么不一樣呢?

  3、冬天到了,天氣很冷,太陽(yáng)寶寶身上的衣服發(fā)出的光芒沒(méi)有夏天溫暖了,它要到地球上去尋找新的衣服,發(fā)出更暖和的光芒,給冬天的人們帶來(lái)更多的溫暖。我們和他一起去好嗎?

  二、欣賞

 。ㄒ唬┑谝环痉懂(huà)

  1、太陽(yáng)寶寶一到地球就被有許多五顏六色的屋頂房子吸引了。他想,如果有一件像這些屋頂一樣的衣服,就能給冬天的人們帶來(lái)更多的溫暖了。能用屋頂給太陽(yáng)寶寶做衣服嗎?

  2、太陽(yáng)寶寶的這件屋頂衣服是怎么做的?

  3、三角形的屋頂圍著太陽(yáng)寶寶轉(zhuǎn)一圈,太陽(yáng)寶寶就有了一件美麗的新衣服。

  (二)第二幅示范畫(huà)

  1、太陽(yáng)寶寶來(lái)到了美麗的花園,花香撲鼻,花朵五彩斑斕。太陽(yáng)寶寶一下子就愛(ài)上了就這個(gè)美麗花園。猜猜這回,太陽(yáng)寶寶想用什么做它的新衣服。

  2、那用花朵怎么做新衣服呢?請(qǐng)你來(lái)試一試。

  3、美麗的花朵圍著太陽(yáng)寶寶轉(zhuǎn)一圈,太陽(yáng)寶寶就有了一件美麗的新衣服。

 。ㄈ、第三幅示范畫(huà)

  1、你覺(jué)得,太陽(yáng)寶寶想用什么做它的.新衣服,為什么?

  2、請(qǐng)你來(lái)試一試。價(jià)值分析:

  第一環(huán)節(jié)是通過(guò)猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。并通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)。

  第二環(huán)節(jié)是通過(guò)以故事的形式,引導(dǎo)幼兒欣賞不同圖形組成的光芒的作品,為后面幼兒的想象做鋪墊,并且在欣賞時(shí)引導(dǎo)幼兒注意一些細(xì)節(jié)的處理比如顏色的運(yùn)用、顏色的排列等等。

 。ㄔ谠O(shè)計(jì)衣服的時(shí)候,也可以動(dòng)動(dòng)腦筋,有序的排列可以使衣服變得更漂亮。)

  三、想象創(chuàng)作

  1、太陽(yáng)寶寶在地球上還會(huì)看到什么呢?想用這些東西變成新衣服呢。請(qǐng)你為太陽(yáng)寶寶也設(shè)計(jì)一件新衣服好嗎?(太陽(yáng)寶寶喜歡穿和別人不一樣的衣服。)

  2、幼兒創(chuàng)作表現(xiàn),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  四、交流欣賞

  你給太陽(yáng)寶寶穿了一件什么樣的新衣?

  第三環(huán)節(jié)是通過(guò)個(gè)別幼兒交流自己想給太陽(yáng)寶寶設(shè)計(jì)怎么樣的衣服,為幼兒起示范的作用。在幼兒操作時(shí),教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  第四環(huán)節(jié)是作品欣賞和交流。

《太陽(yáng)》教案2

  《小烏龜曬太陽(yáng)》是個(gè)小班語(yǔ)言活動(dòng),這個(gè)故事比較簡(jiǎn)短,適合小班的幼兒學(xué)習(xí),通過(guò)這個(gè)故事告訴我們小朋友不管遇到什么困難,都要自己想辦法解決,不能光依靠別人。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我把本次的活動(dòng)目標(biāo)定為:1、理解故事內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)復(fù)述故事。2、學(xué)習(xí)分角色表演。3、懂得不管遇到什么困難,都要自己想辦法解決,不能光依靠別人。

  活動(dòng)一開(kāi)始,我先以謎語(yǔ)引出主題人物“小烏龜”。然后邊操作圖片邊講述故事,這一環(huán)節(jié)幼兒看的聽(tīng)的都很認(rèn)真,鮮明生動(dòng)的教具吸引了他們的目光,故事講完后,我請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題,幼兒基本都能回答出來(lái),在幼兒回答后我請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)故事里小動(dòng)物的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)我讓幼兒動(dòng)靜交替,模仿各種小動(dòng)物的'動(dòng)作,孩子們的活動(dòng)興趣就更濃了,都爭(zhēng)著搶著要來(lái)模仿一下。再接下來(lái),我請(qǐng)幼兒一起邊操作圖片邊復(fù)述故事內(nèi)容,幼兒可適當(dāng)?shù)募尤胱约旱膭?dòng)作來(lái)表現(xiàn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒進(jìn)行分角色情境表演,幼兒的興趣也很高,而且表演的也很好。

  整個(gè)活動(dòng)下來(lái),幼兒的學(xué)習(xí)興趣都很濃厚,活動(dòng)參與也很積極。對(duì)于故事內(nèi)容幼兒也掌握的比較好,基本都能復(fù)述這個(gè)簡(jiǎn)短的故事。但也有不足之處:在最后一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒情境表演,幼兒的表演興趣都很高,但因?yàn)闀r(shí)間不夠,沒(méi)有請(qǐng)更多的幼兒表演,他們因?yàn)闆](méi)有表演,都表現(xiàn)的很難過(guò)和沮喪。其實(shí)沒(méi)表演的幼兒可以請(qǐng)他們?cè)诔酝挈c(diǎn)心那段過(guò)度環(huán)節(jié)時(shí)進(jìn)行表演,這樣既可以滿足幼兒表演欲望,也是一個(gè)很好的過(guò)度小游戲。

《太陽(yáng)》教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 了解太陽(yáng)對(duì)于人們生活的重要性。

  2、 理解故事,大膽猜測(cè)并講述故事的情節(jié)。

  3、 喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

  4、 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,太陽(yáng)圖片,眼罩。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 故事導(dǎo)入

  ——中班的小朋友都長(zhǎng)的特別漂亮,你們還記得自己小時(shí)候長(zhǎng)的也這么漂亮嗎?今天何老師給你們帶來(lái)的故事說(shuō)的就是小時(shí)候的故事,看看是誰(shuí)小時(shí)候的故事。

  ——太陽(yáng)公公也有小的時(shí)候,猜猜太陽(yáng)小時(shí)候會(huì)是什么樣的?(出示太陽(yáng)小時(shí)候的圖片)

  二、 閱讀理解故事

  看看他們想出的是什么辦法呢?三個(gè)辦法里,你看懂了幾個(gè)呢?三、小魚(yú)救太陽(yáng)

  這些辦法都不行,這時(shí)候有個(gè)人要出來(lái)救太陽(yáng)寶寶了,你猜是誰(shuí)呢?

  實(shí)踐體驗(yàn),找小朋友帶上眼罩做小魚(yú),臺(tái)下小朋友告訴他太陽(yáng)的方向來(lái)找到小魚(yú)的'位置。

  活動(dòng)結(jié)束:

  我們都很喜歡這個(gè)找太陽(yáng)的游戲,我們?cè)賮?lái)找一次吧。

  小百科:太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn),而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

《太陽(yáng)》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情讀課文,背誦課文。

  3、感悟課文,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,激趣揭題

  1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?(生答種太陽(yáng),師板書(shū):太陽(yáng))

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī),題目是(補(bǔ)充課題:太陽(yáng)是大家的)

  3、讀了課題,你覺(jué)得這里的大家會(huì)指哪些人?

  (將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書(shū):全世界人民、全人類)

  4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?炜扉_(kāi)始吧!

 。ò殡S著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為揭題效勞,歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話寫(xiě)話作些鋪墊。可謂一舉三得。)

  二、初讀感知,整體了解

  1、自由讀讀詩(shī)歌,要做到讀正確,并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。

  2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),及時(shí)正音。

  第一節(jié):

 。1)、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀!出示卡片彤,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,但當(dāng)它在ABB型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形,左邊一個(gè)丹,右邊三撇。

 。2)、我們還可以說(shuō)紅彤彤的(臉蛋、蘋(píng)果、太陽(yáng))

 。3)、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧!

  第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。

  第二節(jié): 陪義:可以組成哪些詞?(陪同、陪伴等)

  還有第四節(jié),誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  (在初讀環(huán)節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在ABB型短語(yǔ)中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的( ),勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形,左邊一個(gè)丹,右邊是三撇。陪是比較簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些。)

  三、精讀感悟,積累語(yǔ)言

  精讀第二節(jié):

  過(guò)渡:同學(xué)們,課文讀通了,你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請(qǐng)你趕快找到去讀讀。

  讀著讀著,你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?

  預(yù)設(shè):

  你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目;我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢!小樹(shù)很高興!我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍,他們心里甭提有多高興了!

  評(píng)價(jià):

  你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景,真好!

  你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了!聲情并茂,這種感覺(jué)真好!

  2、(指板書(shū))鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們,太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你,你們感覺(jué)怎么樣?

  3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來(lái)讀讀第二節(jié),讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)!

  (朗讀也是有層次的,此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩,感悟詩(shī)歌的韻味押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,所描繪的畫(huà)面。)

  4、評(píng)讀二:讀出用詞的準(zhǔn)確

  (1)、預(yù)設(shè)1:從灑字看出,太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心。ㄕn件反紅顯示灑)

  引導(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!

  灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?

  預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的

  評(píng):詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的,值得我們好好學(xué)習(xí)!

  讀灑字時(shí),眼睛亮起來(lái)了!

 。2)、預(yù)設(shè)2:我從拔中,看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)。ㄕn件反紅顯示拔)

  拔得再高一點(diǎn),讀再拔高一點(diǎn),讀(眼睛眉毛抬起來(lái),讀。

 。3)、預(yù)設(shè)3:我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。

  引導(dǎo):陪著這個(gè)詞用得多好啊,你能看到文字背后的情感,真不簡(jiǎn)單!在小朋友的眼中,太陽(yáng)就是他的小伙伴。

  還有什么詞又跳入了你的眼簾?或者還有什么詞又跳到了你的心上?

  (4)、預(yù)設(shè)4:從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)!

  是呀!就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛(ài)護(hù)呢!

  同學(xué)們這就是讀書(shū),一個(gè)詞一顆心哪。ㄕn件陪著反紅顯示)

  5、小結(jié):同學(xué)們一個(gè)字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。

  (詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞,讓學(xué)生由此想開(kāi)去,體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫(xiě)話提供學(xué)習(xí)的范例。)

  6、孩子們,我們仔細(xì)看看,這里有一個(gè)(課件顯示省略號(hào)變紅。)省略號(hào)在這里表示什么?(太陽(yáng)還為大家做了許多好事,還沒(méi)有說(shuō)完。)我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì)道,能學(xué)著課文里的句子自己想象開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  4、預(yù)設(shè):

  她使柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā);她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽;

  她讓桃花綻開(kāi)了笑臉;

  她使冰雪融化,萬(wàn)物復(fù)蘇;

  她把金光往田野上灑;

  她把禾苗往高里拔;

  她陪著小鳥(niǎo)在天空飛翔,看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ);

  她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。

  她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿童趣的談話

  5、小結(jié):指板書(shū)太陽(yáng)就是這樣,使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī),所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。(回到課題,升華課題)板書(shū):大地萬(wàn)物

  6、多么無(wú)私,多么公平的太陽(yáng)呀,讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎?

  7、過(guò)渡:太陽(yáng)東升西落,這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天,我們沐浴在陽(yáng)光下;溫暖著,快樂(lè)著;傍晚,太陽(yáng)要和我們告別了,我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢?

  略讀第一、三節(jié):

  1、指名讀第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。

  2、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?(讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào))

  3、連起來(lái)讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來(lái)。

  4、 走向另外的國(guó)家,可能會(huì)走向哪些國(guó)家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說(shuō)話。

  (美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人)

  不管你在美國(guó)英國(guó),還是在法國(guó)意大利;不論你是黃皮膚還是黑皮膚;不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng),太陽(yáng)都會(huì)把自己的`溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方,帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié),會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。

  精讀第四小節(jié):

  引讀在別的國(guó)家里也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花。我知道,此時(shí)

  范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開(kāi)始在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀?指導(dǎo)讀,讀出快樂(lè)。

  范讀引讀第二句那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,盼她我們可不能吵醒她哦,誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)?

  在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花。還可能會(huì)有什么?說(shuō)話

  那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著他們?cè)诤_厬蛩,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。

  那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么?還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢?想好了,就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。

  課件:等著太陽(yáng)

  盼著太陽(yáng)

  8、保證時(shí)間充分寫(xiě)巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。

  冬天里,小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手;

  春天里,小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。

  花園里,桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑;

  迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳,讓自己變得金燦燦。

  光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照,讓小樹(shù)小草快快長(zhǎng)。

  小青蛙,笑哈哈,等著太陽(yáng)來(lái)把它夸;

  小白兔,白又白,盼著太陽(yáng)快快來(lái)!

  泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。

  花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。

  9、小詩(shī)人們,先停下筆,我們來(lái)交流一下好嗎?請(qǐng)你,請(qǐng)你,請(qǐng)你,請(qǐng)你

  10、多好的一首詩(shī)呀!多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀!小詩(shī)人,你們真了不起!你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言,告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的。c(diǎn)題)

  11、(配樂(lè))孩子們,讓我們拿好書(shū),用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!

  四、總結(jié)談話,拓展提升 3分

  1、你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎?

  生:太陽(yáng)屬于你,屬于我,屬于他,我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧!生:我們同在一片藍(lán)天下,都擁有美麗的太陽(yáng);我們就像一家人,要友好!生:讓我們放飛一只只和平鴿,讓世界永遠(yuǎn)和平,讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)生:太陽(yáng)是大家的,地球是大家的,世界是大家的!

  小結(jié):是啊,雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家,但是我們同在一片藍(lán)天下,擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)!就像一家人一樣!

  2、聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》,依稀記得詩(shī)中寫(xiě)到

  所有的兒童,

  都是爸爸媽媽的孩子,

  所有的爸爸媽媽,

  都是地球的孩子;

  不管你是總統(tǒng)還是百姓,

  不管你是貧窮還是富有。

  太陽(yáng)是大家的,

  月亮是大家的,

  地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著

  哪里的白天都不是永駐,

  哪里的黑夜都不能持久;

  地球上的每一個(gè)人,

  都有權(quán)力分享

  陽(yáng)光的明媚,

  月光的溫柔。

  師引讀自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,地球是大家的,世界是大家的)最后一句多讀

  3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你的心靈,用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌,把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái),就更不簡(jiǎn)單了!

  4、知道嗎?課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么?就是你們的朗讀知道嗎?課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么?就是你們的寫(xiě)字!

  六、觀察生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、在書(shū)上描一描:彤、霞、陪、趁

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點(diǎn))

  霞(上短下長(zhǎng),注意下面部分的寫(xiě)法)

  教學(xué)反思:

  讓孩子們想象,那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,盼她做什么事情?

  川銘:還有一只渾身發(fā)抖的老鳥(niǎo)正等著她呢

  在第二段中有這樣的設(shè)計(jì):想讓孩子們?cè)谶@些動(dòng)詞中體會(huì)太陽(yáng)作為一個(gè)充滿了愛(ài)的無(wú)私的傳遞者那慈祥、動(dòng)人的形象。在教學(xué)時(shí)我有些困惑在體會(huì)的時(shí)候是先讓孩子們?nèi)ンw會(huì)其中的感情,再抓出動(dòng)詞(從哪里體會(huì)到?)還是先讓孩子們找出動(dòng)詞(這樣有老師引導(dǎo)的痕跡),再通過(guò)讀來(lái)體會(huì)其中的含義。這兩種方法哪種更好些呢?

  修改:

  1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)大家都包括誰(shuí)?孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了,這個(gè)大家包括全世界的人類,接下來(lái)就可以說(shuō),原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷,沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊,讓我們一起自豪的讀出課題吧。

  2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫,孩子們的朗讀水平有了一定的提高,但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好,因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的,所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí),如:通過(guò)配樂(lè)讀、看圖理解等方式。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于太陽(yáng)是大家的- 教案,太陽(yáng)是大家的,太陽(yáng)是大家的- 教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

《太陽(yáng)》教案5

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。

  2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  小灰兔圖片許多個(gè)圓(紅色的圓)PPT。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、開(kāi)始部分。

  讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來(lái)了什么,引出主題。

  二、基本部分。

  1、老師出示道具——小灰兔,小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是來(lái)找東西的,出示信封,讓幼兒把里面的東西取出來(lái)(一個(gè)圓)。

  2、在黑板上出示12個(gè)圓,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)什么東西是圓的?(幼兒說(shuō),老師添畫(huà)——磁鐵石,氣球,籃球,西瓜,棒棒糖,蘋(píng)果,太陽(yáng),頭,地球,鏡片,輪胎,井蓋)

  3、出示小灰兔要找的東西——一個(gè)紅色的圓。

  讓幼兒從剛才的12個(gè)圓中找一找哪一個(gè)圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅,然后貼上紅色的圓(除了小朋友頭像,地球),給小灰兔找了10個(gè)又圓又紅的東西。

  4、幼:小灰兔,小灰兔,這是你要找的東西嗎?

  師:小灰兔說(shuō)“快啦,快啦”。

  繼續(xù)出示紅色的.圓,邊上有云彩,幼兒說(shuō)是天上的太陽(yáng),就請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從給小灰兔找出來(lái)的10種東西說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)能在天上的?(一一排除)最后出示太陽(yáng)——小灰兔要找的是太陽(yáng)。

  三、老師講故事《小灰兔找太陽(yáng)》。

  1、小灰兔為什么要找太陽(yáng)?

  2、大屏幕中出示圖片,讓幼兒看一看還有誰(shuí)在找太陽(yáng)?(動(dòng)物,植物,人,太陽(yáng)能)

  【活動(dòng)延伸】

  讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽(yáng)。

《太陽(yáng)》教案6

  一、設(shè)計(jì)意圖

  在日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,我們一般就注重讓孩子們學(xué)唱歌曲,而忽視了孩子們創(chuàng)編歌曲的能力和想象力;僅限于用嘴唱、用耳聽(tīng),很少把動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái);還有為了讓孩子們上課時(shí)保持安靜,老師經(jīng)常會(huì)采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節(jié)奏僅限于用手,對(duì)于嘗試用身體的其他部位拍節(jié)奏,卻很少。

  在這次音樂(lè)活動(dòng)《金色太陽(yáng)》教學(xué)中,我嘗試用我學(xué)習(xí)到的粗淺的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)原理,結(jié)合《綱要》中提到的:“選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展!弊尯⒆觽儗W(xué)習(xí)用身體的'部位學(xué)拍節(jié)奏,用肢體語(yǔ)言打招呼,即興創(chuàng)作等,通過(guò)游戲的方式,從而創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的活動(dòng),營(yíng)造快樂(lè)的氣氛,引導(dǎo)幼兒快樂(lè)大膽地表現(xiàn)。綜合以上因素,我就設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《金色太陽(yáng)》。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒學(xué)習(xí)用問(wèn)答句的形式演唱歌曲《金色太陽(yáng)》;

  2、引導(dǎo)幼兒用肢體節(jié)奏感應(yīng)歌曲;

  3、通過(guò)活動(dòng),認(rèn)知方位并嘗試創(chuàng)編歌曲;

  4、幼兒體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1錄音帶2。各色太陽(yáng)圖片呼啦圈

  3。黑板畫(huà)

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1、通過(guò)游戲“找一找”,導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒很快的投入到學(xué)習(xí)興趣中來(lái)、并為后面的活動(dòng)作好鋪墊;

  2、進(jìn)入主題活動(dòng)時(shí)、利用教具(各色太陽(yáng))和播放錄音,給幼兒直觀的感覺(jué),同時(shí)讓幼兒熟悉歌曲的旋律;

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)用身體某些部位感應(yīng)歌曲節(jié)奏,這樣可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊完整地用肢體節(jié)奏演奏歌曲。

  4、在幼兒熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,分發(fā)給幼兒圖片顏色、方位,通過(guò)教師問(wèn)幼兒答、分組幼兒互問(wèn)互答的形式,嘗試創(chuàng)編歌曲;利用呼啦圈扮太陽(yáng),進(jìn)行游戲,使幼兒在游戲中鞏固歌曲,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,營(yíng)造快樂(lè)的氣氛。

《太陽(yáng)》教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在撕撕玩玩彩紙中,感受彩紙的色彩和數(shù)量不同。

  2、樂(lè)意親近同伴、親近老師,初步體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  3、在想象中體會(huì)快樂(lè)的情緒。

  4、學(xué)說(shuō)完整句子:我(他)是xx顏色的太陽(yáng)寶寶。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紅、黃、綠太陽(yáng)胸飾若干,黃色大太陽(yáng)胸飾一個(gè)。

  2、紅、黃、綠、藍(lán)等彩色紙條若干;塑料小筐人手一個(gè)。

  3、畫(huà)好光芒的紅、黃、綠、藍(lán)大太陽(yáng)各一個(gè),中間圓形空白處已貼好雙面膠。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)展游戲,鞏固對(duì)紅、黃、綠三色的認(rèn)識(shí)

  1、 教師扮太陽(yáng)媽媽。幼兒扮太陽(yáng)寶寶。先請(qǐng)?zhí)?yáng)寶寶看看自己是什么顏色的寶寶,再看看同伴是什么顏色的寶寶。

  2、 太陽(yáng)媽媽帶太陽(yáng)寶寶玩捉迷藏游戲,媽媽把眼睛捂起,寶寶們聽(tīng)兒歌躲起來(lái)。提問(wèn):我的.寶寶找不到了,和媽媽一樣顏色的寶寶在哪里呀?和媽媽衣服一樣顏色的寶寶快到媽媽這里來(lái)!和媽媽絲巾一樣顏色的寶寶也快過(guò)來(lái)吧!

  互換胸飾再玩一次。提問(wèn):綠色的寶寶在哪里呀?黃寶寶和綠寶寶一起到媽媽這里來(lái)。

  二、彩紙像什么?

  1、寶寶們真棒,媽媽呀為你們準(zhǔn)備了一份禮物。(出示彩色紙條)你們看看這像什么?(抖動(dòng)紙條:像花、像焰火等)——讓孩子在自由的想象中,充滿激情地進(jìn)入以下活動(dòng)

  2、寶寶們真是太聰明了媽媽要為你們慶祝一下?,媽媽還為你們帶來(lái)了什么?(出示撕好的小紙片)原來(lái)是許多花瓣,哦,下花瓣雨啦,下花瓣雨啦。(把準(zhǔn)備好的彩色小紙片撒向空中) ——激起孩子玩耍的興致。

  3、寶寶們高興嗎?那寶寶們看看地上的小花瓣是什么變成的呀?對(duì)了,就是剛才媽媽手里的彩色紙條變成的?矗瑡寢屖窃趺醋兂傻摹#ń處熓痉叮

  三、撕紙條

  1、寶寶們想不想自己為自己慶祝呀?媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了彩色紙條,我們快去幫它變成花瓣吧!——激發(fā)孩子撕紙的愿望

  2、幼兒撕紙,教師指導(dǎo),小花瓣放在塑料小筐里。

  四、 一起下花瓣雨

  做完了嗎?我們一起來(lái)慶祝吧,哦,下花瓣雨了,下花瓣雨啦!

  五、找顏色紙片

  寶寶們看,地上都是花瓣兒。(舉起紅色小紙片)寶寶,你能找到這種顏色的小花瓣嗎,這是什么顏色。窟有什么東西也是紅色的呢?(同樣的方法找黃、綠)——認(rèn)識(shí)的顏色與孩子的生活相聯(lián)系。

  六、一片與許多片

  (舉起一片藍(lán)色小花瓣)寶寶,這是什么顏色的小花瓣?請(qǐng)寶寶找一片藍(lán)色小花瓣給媽媽?矗銈兪稚系囊黄ò,放在一起變成多少花瓣?——感受“1和許多”,積累相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

  七、粘貼太陽(yáng)寶寶,體驗(yàn)合作活動(dòng)的快樂(lè)。

  1、今天我們太陽(yáng)寶寶們玩的可真開(kāi)心,可是這里還有四個(gè)太陽(yáng)寶寶不太開(kāi)心,他們還沒(méi)有新衣服,怎么辦呢?我們就用漂亮的小花瓣幫它們穿上新衣服吧。紅色太陽(yáng)寶寶喜歡紅色,我們就幫它穿紅色花瓣衣服吧;黃色太陽(yáng)寶寶喜歡黃色,我們就幫它穿黃色花瓣衣服吧,綠色太陽(yáng)寶寶喜歡綠色,我們就幫它穿綠色花瓣衣服吧,藍(lán)色太陽(yáng)寶寶喜歡藍(lán)色,我們就幫它穿藍(lán)色花瓣衣服吧。

  2、幼兒自由操作,教師指導(dǎo)。提問(wèn):你在給誰(shuí)穿衣服?穿的是什么顏色的衣服。

  3、 給太陽(yáng)寶寶穿上新衣服后,一起來(lái)跳個(gè)舞吧。

《太陽(yáng)》教案8

  教材簡(jiǎn)析:

  這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇課文,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切,適合背誦。

  教學(xué)理念:

  1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū),能主動(dòng)地讀書(shū),讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、團(tuán)等6個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

  課前準(zhǔn)備:

  四季的圖片頭飾音樂(lè)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  師:(戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

  師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)

  師:有一個(gè)小朋友,他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題:四個(gè)太陽(yáng),并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會(huì)明白了。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

  二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知

  1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

 。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)

  2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問(wèn)題,找一找書(shū)中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。(喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng),不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。)

  3、小組交流,師評(píng)議。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。]

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

  2、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。

  3、在文中畫(huà)出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

  4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。

  5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

 。1)指名讀第一自然段。

  我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

  (2)感悟句子意境:

  綠色的太陽(yáng),掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)

 。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰,我們感到特別舒服)

 。3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

  (4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

  6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

  (1)讀第二自然段。

  ①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。

  師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。)

 、诮瘘S色的`落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。(如:小魚(yú)、小魚(yú),你好!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來(lái)吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。)

 、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

 。2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。

  7、齊讀課文。

  8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀一讀,記一記。

  9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂(lè)集體背。)

  師:我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?掛在哪里?

  生:(背)我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

  師:都有哪些地方?怎么樣?

  生:

  師:我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

  生:

  師:我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)?陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)?

  生:

  師:春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?

  生:

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。]

  四、總結(jié)全文,朗讀全文

  師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!

 。ㄗ寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。)

  五、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練

  寫(xiě)字指導(dǎo):(略)

  六、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  1、小組同學(xué)合作交流,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

  2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

  3、展示小組作品,師生評(píng)議。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà),學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]

《太陽(yáng)》教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在小兔找家的游戲情境中,聽(tīng)指令按顏色,形狀等屬性特征“找家”躲避灰狼。

  2.愿意在游戲中膽表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小兔頭飾12個(gè)(紅,藍(lán))5個(gè)紅圈,5個(gè)藍(lán)圈(圓,正方)活動(dòng)過(guò)程:

  一裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣

  1.師:我是兔媽媽,你們是誰(shuí)呀?(兔寶寶)寶寶們,跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?

  2.游戲“兔寶寶找媽媽”教師按顏色或男女找小兔子,相應(yīng)小兔子回答。(兔寶寶和我招招手,藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒,和我抱一抱)

  二游戲:“小兔找家”

  1.按顏色找家導(dǎo)入:出示PPT,看是誰(shuí)呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶,當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家,躲起來(lái)。

  1)幼兒分2組,一組出去玩,一組坐在位置上,提示同伴快快找家

  2.找顏色相的家灰太狼沒(méi)抓到你們,要?jiǎng)幽X筋了,灰太狼要躲進(jìn)家里,那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里?(藍(lán)色家)那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家,兔寶寶要去哪里?(家)那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來(lái)玩玩這個(gè)游戲吧!(出現(xiàn)圖,兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈)

  3兔妹妹再來(lái)玩一玩,出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)圈)

  三按形狀找家

  1.灰太狼抓不到你們,又動(dòng)腦筋了,這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的`家里。這次請(qǐng)兔妹妹來(lái)玩,(PPT出示灰太狼+圓形圖)請(qǐng)幼兒躲起來(lái)

  2.那我們現(xiàn)在請(qǐng)勇敢的兔弟弟來(lái)試一試,找個(gè)和灰太狼躲的不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進(jìn)圓形圈

  四按形狀和顏色找家

  1.灰太狼又找誰(shuí)來(lái)忙了?(紅太狼)紅太狼進(jìn),灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里啊?你們看看我躲的對(duì)不對(duì)教師跳進(jìn)圈,對(duì)嗎?(不對(duì),紅太狼在里,進(jìn)藍(lán)色的)那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)?(不對(duì),灰太狼在里面進(jìn)圓的)我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同,和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來(lái)玩一玩!

  五活動(dòng)結(jié)束你們看,他們又找誰(shuí)忙了呀?(小灰灰)下次我們?cè)賮?lái)試試。

《太陽(yáng)》教案10

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。 2.通過(guò)觀察、比較,能用較完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí)。

  3.大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小兔木偶一個(gè),紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬 導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的.興趣。

  1. 出示太陽(yáng)圖片,猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。

  師:小朋友們仔細(xì)看看這是什么?這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色?什么形狀的?

  2. 出示小兔手偶引出故事。

  師:小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)的,它是誰(shuí)?出示小兔手偶。

 。ǘ 學(xué)習(xí)故事,理解故事情節(jié)。

  1. 介紹故事名稱

  師:今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事。

  2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

  (1)提問(wèn):故事里小兔找到了什么?按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。

  (2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn),學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話。小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng),問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題?

  (3)師:我們看看小兔子在哪兒看見(jiàn)了燈籠、蘿卜、氣球。

 。4)在背景中出示太陽(yáng)圖片,重點(diǎn)理解兔媽媽、小兔的話,并學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。

  3.再次出示小兔手偶,老師看圖講述故事內(nèi)容,并讓幼兒學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。

  四、活動(dòng)結(jié)束

  在音樂(lè)種太陽(yáng)的伴奏下,律動(dòng)出教室。

《太陽(yáng)》教案11

  一、組織意圖:

  平時(shí)在游戲活動(dòng)中,小朋友比較喜歡玩汽車,在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里,我聽(tīng)到了小朋友們之間的談話,他們?cè)诨孟胱约簳?huì)設(shè)計(jì)怎樣的汽車,會(huì)怎樣的與眾不同。為了能讓幼兒進(jìn)一步了解汽車,激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)汽車的興趣,因此,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。根據(jù)《綱要》中“學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中樂(lè),在樂(lè)中學(xué)”的理念,我設(shè)計(jì)了這一綜合創(chuàng)新活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的汽車”的話題進(jìn)行交談,并助幼兒用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和愿望。培養(yǎng)幼兒在集體面前說(shuō)話聲音響亮、態(tài)度自然方。本教材適于中班教學(xué)。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的汽車”的話題進(jìn)行交談,并助幼兒用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的`想法和愿望。培養(yǎng)幼兒在集體面前說(shuō)話聲音響亮、態(tài)度自然方。

  2、通過(guò)猜謎活動(dòng),進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)各種汽車的不同用途、不同特征的認(rèn)知。

  3、通過(guò)操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒動(dòng)手建構(gòu)汽車,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、環(huán)境準(zhǔn)備:

  用型積木布置汽車博覽會(huì)的場(chǎng)景。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)各種玩具汽車。(2)積木、插塑若干。(3)廢舊皮鞋盒、牙膏盒、可樂(lè)瓶等廢舊材料,膠水,即時(shí)貼、彩筆。(4)音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、紅綠燈信號(hào)牌。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景,引起幼兒活動(dòng)興趣。(1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室(2)幼兒玩車教師與幼兒一起玩車,并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō):你們玩的是什么車?有什么用?(3)猜謎語(yǔ),鞏固幼兒對(duì)各種汽車的認(rèn)識(shí)(4)請(qǐng)幼兒把車開(kāi)回汽車廠

  師:今天,老師請(qǐng)小朋友來(lái)做小小設(shè)計(jì)師,要設(shè)計(jì)和這些不同的,請(qǐng)你們想一想,你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一輛什么樣的車?(2)幼兒自由組合交談,想象設(shè)計(jì)什么樣的車(3)教師輪流參與幼兒的談話,提醒個(gè)別幼兒專心聽(tīng)別人交談,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的汽車”這一主題進(jìn)行交談。(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述自己的設(shè)計(jì),要求說(shuō)話聲音響亮。

  3、幼兒操作活動(dòng)

  (1)師:現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友把自己設(shè)計(jì)的汽車造出來(lái)好嗎?

  (2)幼兒在音樂(lè)聲中分組活動(dòng)。A組:用各種插塑、積木拼搭汽車。B組:用各種廢舊材料做汽車,可用彩筆、即時(shí)貼等做裝飾。

  (3)請(qǐng)幼兒一起動(dòng)手布置一個(gè)汽車博覽會(huì),幼兒做講解員,講解自己的作品。

  4、幼兒游戲紅綠燈

  (1)教師講解游戲規(guī)則

  (2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)在場(chǎng)地上玩自己設(shè)計(jì)的汽車。教師手舉紅綠燈,請(qǐng)幼兒注意交通規(guī)則。

  5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)著自己的汽車出教室。

  6、活動(dòng)延伸:讓幼兒在手工角、美術(shù)角里進(jìn)一步設(shè)計(jì)出更漂亮、更高科技的汽車

《太陽(yáng)》教案12

  《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版一年級(jí)上冊(cè)第十單元的第二篇主體課文。《太陽(yáng)》是首優(yōu)美的兒歌,前四句用“跳”、“冒”、“叫”、“唱”這四個(gè)形象的動(dòng)詞描述了太陽(yáng)從大海上、草原上、山村里、森林里升起時(shí)的美麗畫(huà)卷。最后感情集中迸發(fā),一句“哦,美麗的世界是太陽(yáng)照出來(lái)的”,點(diǎn)明人類和太陽(yáng)息息相關(guān)。

  學(xué)情簡(jiǎn)析

  太陽(yáng)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生,但從不同的觀察點(diǎn)看日出并不是每一個(gè)學(xué)生都有的生活體驗(yàn)。因此,教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的作用,把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活可愛(ài)的畫(huà)面,讓學(xué)生能對(duì)畫(huà)面、對(duì)文字有所感悟。在朗讀的時(shí)候,這首詩(shī)當(dāng)中的幾個(gè)動(dòng)詞需要特別強(qiáng)調(diào),老師應(yīng)該適當(dāng)帶讀。 教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)字12個(gè),會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫撇” 、“豎折折鉤”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。背誦課文。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,從不同的觀察點(diǎn)看事物。

  4、認(rèn)識(shí)到人類離不開(kāi)太陽(yáng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  目標(biāo)1、2

  教學(xué)難點(diǎn)

  目標(biāo)3

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、太陽(yáng)狀的生字卡片

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)太陽(yáng)的故事或詩(shī)歌等

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  1、認(rèn)識(shí)“水 鳥(niǎo) 太 陽(yáng) 從 跳 出 草 叫 森 美 麗 世 界 照 林”12個(gè)漢字,提高自主識(shí)字的能力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,從不同的觀察點(diǎn)看事物。

  4、認(rèn)識(shí)到人類離不開(kāi)太陽(yáng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  目標(biāo)1、2

  目標(biāo)3、4

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、太陽(yáng)狀的生字卡片、詞語(yǔ)詞組卡片、太陽(yáng)頭飾

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)太陽(yáng)的故事或詩(shī)歌等

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎導(dǎo)入

  1、 今天,我們班來(lái)了一位客人。請(qǐng)大家看看他是誰(shuí)?(出示學(xué)習(xí)伙伴丁丁圖,相互問(wèn)好)

  丁丁為大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),他說(shuō)猜正確的小朋友就可以得到他準(zhǔn)備的禮物。我們一起聽(tīng)聽(tīng):“一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。” (學(xué)習(xí)伙伴的引進(jìn)讓一年級(jí)學(xué)生很快進(jìn)入課堂,謎語(yǔ)的導(dǎo)入 學(xué)生興趣倍增,抓住了學(xué)生注意力)

  2、生猜謎,請(qǐng)生答

  小朋友們真了不起,一下子就猜出來(lái)了。(出示太陽(yáng)圖及詞卡,讀課題,讀出喜歡的語(yǔ)氣)

  3、 我們一起來(lái)看看丁丁送給你們的獎(jiǎng)品吧。ǘ嗝襟w課件展現(xiàn):大海邊,太陽(yáng)慢慢升起,跳出海面;草原上,太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出來(lái),光芒四射;山村里,公雞“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鳥(niǎo)兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公;最后太陽(yáng)照出了美麗的世界。畫(huà)面停留在此,慢慢顯現(xiàn)出課文)

  (伴隨著美麗奇妙的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)背景,老師有感情地范讀課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生會(huì)被深深地吸引到情景中來(lái),從感官上、心靈上能感受到兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美,從而最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。)

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、 哦,原來(lái)丁丁是帶我們?nèi)タ刺?yáng)呢,你們喜歡他送的這個(gè)禮物嗎?那誰(shuí)來(lái)談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受?

  2、 剛才丁丁帶大家去了哪些地方看太陽(yáng),你還記得嗎?(生答,師逐一貼詞卡)小老師教讀詞,師正音

  3、 全班美美地讀詞:大海上 草原上 山村里 森林里

  4、 你們想親自再到這幾個(gè)地方去看看我們美麗的太陽(yáng)公公嗎?丁丁送給大家的這份禮物就在我們書(shū)上的52頁(yè),請(qǐng)坐得最好的小朋友輕輕地打開(kāi)書(shū),自己去看看。在同學(xué)們進(jìn)入旅程之前,老師想知道,你在讀兒歌的時(shí)候如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

  5、 生自由發(fā)言,師歸納總結(jié):拼 問(wèn) 聽(tīng) 查??

  6、 趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧!希望你們和每一個(gè)字寶寶都交上朋友。

  7、 師評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真的學(xué)生。請(qǐng)大家合上書(shū),看著課件,把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎?齊讀兒歌。

  8、 小朋友們真能干,這幾個(gè)生字寶寶聽(tīng)見(jiàn)你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了,他們說(shuō),如果你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字,就一定和你成為最好的朋友。ㄕn件上生字變紅,學(xué)生讀字,師及時(shí)指正)

  9、 同桌互讀全文,看清剛才我們讀的字寶寶,想想你和他們交上朋友了嗎?要求:不加字,不漏字,讀準(zhǔn)字音。讀得好你夸夸他,讀得不好請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他。

  10、 讀完認(rèn)為自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手。自我評(píng)價(jià)。

 。ú粌H教給學(xué)生知識(shí),更需要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),不斷掃清生字的障礙,使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。)

  三、 品讀課文,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌,指導(dǎo)朗讀

  1、 引讀。師讀詩(shī)句的前部分,生接著讀后面部分。邊讀邊想,你喜歡哪里升起的太陽(yáng)?為什么?

 。1)大海上:多媒體演示。A.你能說(shuō)說(shuō)大海上的太陽(yáng)是怎么升起的嗎?(出示詞組“從水里跳出來(lái)”)讀,生互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“跳”,小老師讀,全班齊讀。

  B.你能當(dāng)當(dāng)小太陽(yáng)做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(帶上太陽(yáng)頭飾表演)

  C.全班表演讀

 。2)草原上:同上 重點(diǎn)指導(dǎo) “冒”

  (3)山村里:同上 重點(diǎn)指導(dǎo) “叫”

 。4)森林里:同上 重點(diǎn)指導(dǎo) “唱”

  2、 跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動(dòng)作。用你們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽(yáng)。

  3、 續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌

  (1)聽(tīng)了孩子們的朗讀,我覺(jué)得這首詩(shī)太美了。老師也情不自禁地想寫(xiě)一寫(xiě),你們聽(tīng)聽(tīng)行嗎?(在黑板上先畫(huà)一些密集的高樓大廈,再在樓與樓之間畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),說(shuō)詩(shī)句:城市里,太陽(yáng)是從高樓大廈里擠出來(lái)的)

 。2)誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人,也說(shuō)一句?出示句式:____,太陽(yáng)是____出來(lái)的。生想象說(shuō)詩(shī)句。引導(dǎo)生自己多說(shuō)一些詩(shī)句,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

  4、孩子們?yōu)樘?yáng)譜寫(xiě)了這么多優(yōu)美的詩(shī)句,一定很喜歡太陽(yáng)吧?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  5、 太陽(yáng)真了不起,它給我們帶來(lái)了溫暖,帶來(lái)了光明,我們美麗的世界就是太陽(yáng)照出來(lái)的。讓我們站起來(lái),面向太陽(yáng)齊讀最后一句,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶?yáng)!

  6、 太陽(yáng)公公聽(tīng)到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘?yáng)的存在而更加美麗。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士,把我們的環(huán)境愛(ài)護(hù)的更加美麗,讓太陽(yáng)公公永露笑臉!現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這首兒歌送給太陽(yáng)公公吧。ǹ粗n件背誦課文)

 。ㄗ寣W(xué)生在朗讀中理解課文,讀中體味。拓展性續(xù)寫(xiě),開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心)

  四、 教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  (1)摘太陽(yáng)游戲(摘生字太陽(yáng)卡當(dāng)小老師教讀,讀對(duì)的送太陽(yáng)字卡)

 。2)種太陽(yáng)(擴(kuò)詞練習(xí)):水()()()

  鳥(niǎo)()()()

 。3)學(xué)了這首兒歌你有什么收獲?還有什么不理解的?

  (鞏固生字詞,學(xué)會(huì)總結(jié)和思考的學(xué)習(xí)方法)

  五、 拓展性學(xué)習(xí)

  了解學(xué)生收集關(guān)于太陽(yáng)的資料,交流匯報(bào)

 。ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課“水 鳥(niǎo) 太 出 從 林”6個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫撇” 、“豎折折鉤”。

  3、學(xué)習(xí)良好的觀察、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn)

  目標(biāo)1、2

  教學(xué)難點(diǎn)

  目標(biāo)3

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,太陽(yáng)形的生字卡,小黑板

  教學(xué)過(guò)程

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 太陽(yáng)是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼮榱私o我們帶來(lái)光明和溫暖,每天早早起床,勤奮工作。咱們真該好好感謝它。我們一起跟著課件演示,背背這首兒歌,好嗎?

  語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

  2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、課前開(kāi)展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》,感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。

  2,、故事《小兔找太陽(yáng)》的`視頻

  3、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面故事內(nèi)容四幅。

  4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

  5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物,太陽(yáng)的畫(huà)面圖片)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、出示小兔子圖片,引發(fā)幼兒興趣。

  師:小朋友們,今天老師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人,你想知道它是誰(shuí)嗎?(想)

  師:小朋友請(qǐng)看,這是誰(shuí)?(小兔子)對(duì),他是一只可愛(ài)的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀,想去找太陽(yáng),可是,它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),小朋友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))

  師:哦,我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?墒切“淄弥宦(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。

  2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》,根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫(huà)面,讓幼兒與故事互動(dòng),學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

  出示掛圖(1)

  師:一只可愛(ài)的小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里,小朋友請(qǐng)看他看到了什么(燈籠)這時(shí),小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō):“媽媽,這時(shí)太陽(yáng)嗎?”小朋友你先來(lái)告訴它,這時(shí)太陽(yáng)嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,(這是兩盞紅燈籠)。這時(shí)媽媽告訴他,不,這是兩張紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!

  出示掛圖(2)

  師:小兔子來(lái)到菜園子里,小朋友請(qǐng)看他又看到了什么,引導(dǎo)幼兒說(shuō),(紅紅的、圓圓

  的蘿卜)。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō),媽媽這是太陽(yáng)嗎?來(lái),小朋友,我們替媽媽告訴它,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,(不,這時(shí)3個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢)

  出示掛圖(3)

  師:小兔子抬起頭,他看見(jiàn)了什么?(氣球)這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽,媽媽這是太陽(yáng)嗎,小朋友,媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(個(gè)別幼兒自由回答)老師說(shuō):不,這時(shí)紅氣球,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢。

  瞧――

  出示掛圖(4)

  師:小兔子仰起了頭,看著媽媽指著的地方,大聲喊,媽媽,我找到了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。

  師:小朋友,今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎,(找到了)那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢?(鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征)

  師:小兔子今天找到了太陽(yáng),他非常高興,他要請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事,你們想聽(tīng)嗎?

  3、觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。

  4、提問(wèn):

 、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠,并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”)。

 、苼(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球,并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

 、峭米訛槭裁磿(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

  ⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?

 、梢龑(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。

  5、讓幼兒(根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景)帶頭飾分角色講故事。

  【活動(dòng)延伸】添畫(huà)圓形 《圓形變變變》

《太陽(yáng)》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情誼,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎:一個(gè)球,熱烘烘。

  落在西,出在東。

  (打一星球)

  2、談話引出課題,板書(shū)課題,齊讀。

  二、初讀課文,感知課文

  1、自讀課文,要求把課文讀通順。

  2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。

  (1)卡片出示:彤、陪。學(xué)生帶拼音讀,去掉拼音讀。

  (2)說(shuō)說(shuō)自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。

  3、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么。

  (1)自讀。

  (2)指名分段讀,正音。

  (3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

  三、品讀,感悟

  1、直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽(yáng)在做好事?(第二小節(jié))

  (2)指名讀第二小節(jié),學(xué)生評(píng),再讀。

  (3)太陽(yáng)做了什么好事?請(qǐng)用“——”線畫(huà)出來(lái),用“△”標(biāo)出表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞。

  (4)出示句子:她把金光往鮮花上灑。

 、冽R讀句子。

 、趯W(xué)生做“灑”的動(dòng)作。

  ③你是怎樣理解這句話的?

 、墚(dāng)時(shí)太陽(yáng)心里可能是怎么想的?

  (5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。

  (6)太陽(yáng)只做這三件好事嗎?(不,還有很多)你從哪里看出來(lái)的?

  (7)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)

  她__________________

  她__________________

  她__________________

  2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)不知不覺(jué),太陽(yáng)就要落山了,瞧一(課件播放太陽(yáng)落山的過(guò)程,學(xué)生欣賞)

  (2)同學(xué)們,欣賞了太陽(yáng)落山的過(guò)程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)

  (3)從這一小節(jié)中,如果要你積累好的詞語(yǔ)或詞組,你會(huì)積累哪一個(gè)?

  出示:紅彤彤的晚霞

  訓(xùn)練:紅彤彤的( )

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  (1)師:太陽(yáng)落山了,她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

  生:她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的'國(guó)家。

  (2)“另外的國(guó)家”指的是什么地方?

  (3)太陽(yáng)在另外的國(guó)家里會(huì)做什么呢?(小組交流,匯報(bào))

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  (1)多么無(wú)私,多么偉大的太陽(yáng)啊!有誰(shuí)能不喜歡她呢?誰(shuí)又不等她盼她呢?同學(xué)們,讓我們一起讀第四小節(jié)課文,體會(huì)體會(huì)吧!

  (學(xué)生齊讀第四小節(jié))

  (2)終于盼來(lái)了新的一天,太陽(yáng)還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。

  四、總結(jié)

  是啊,中國(guó)的小朋友、外國(guó)的小朋友,甚至全人類以及整個(gè)大自然,同在一片藍(lán)天下,共享太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖與光明。

  于是,伍者說(shuō)一太陽(yáng)是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)

  五、拓展

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖,說(shuō)說(shuō)你看到什么,你又想到什么。

 、賹W(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖,各抒己見(jiàn)。

 、凇傍澴印毕笳髦裁?(和平)可見(jiàn),全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)

 、凼茄,只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下,人們才能過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活。

  2、此時(shí)此刻,你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么?或者想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?

  出示:我想對(duì)( )國(guó)家的小朋友說(shuō):“她____!蔽蚁雽(duì)( )說(shuō):“____!

  六、結(jié)束

《太陽(yáng)》教案14

  一、教材分析

  “番茄太陽(yáng)”是個(gè)十分有魅力的名字,接到公開(kāi)教學(xué)的任務(wù),我便再次仔細(xì)地翻開(kāi)本冊(cè)書(shū)的目錄,目光又一次被這個(gè)名字吸引!胺烟(yáng)”多么美妙的組合,對(duì)了,就上這一課吧!我喜歡,我選擇,我要努力地上好這篇課文,讓傳遞在文章各個(gè)人物角色間的“愛(ài)”、彰顯在文字間的“善”和“美”也映照到我的學(xué)生心中。

  狠搜了一番資料,了解到作者的不同尋常的人生經(jīng)歷和她的獨(dú)具個(gè)性特點(diǎn)的寫(xiě)作風(fēng)格。衛(wèi)宣利,河南洛陽(yáng)人,因17歲那年的車禍而雙腿殘疾,“擅于用文字來(lái)訴說(shuō)生命中愛(ài)的奇跡”。她的文章圍繞“情”字展開(kāi),親切自然,陽(yáng)光開(kāi)朗。

  選入本冊(cè)的《番茄太陽(yáng)》,在原文的基礎(chǔ)上稍稍有一些改動(dòng)。課文敘述了“我”與盲童明明之間的一段交往,表達(dá)了對(duì)美好生活的向往以及人與人之間的相互關(guān)愛(ài)。文章中的“我”顯然就是作者的藝術(shù)化身,現(xiàn)實(shí)生活的艱難讓“我的心情灰暗無(wú)比”,是盲童明明的笑聲感染了我,給我?guī)?lái)了快樂(lè),讓我的心“溫暖”起來(lái)。這篇課文篇幅較長(zhǎng),敘事、寫(xiě)人、抒情相互結(jié)合,文章寫(xiě)作思路明晰,一條線是“我”和明明的交往,一條線是“我”的情感的變化。但對(duì)于文本的解讀、“番茄太陽(yáng)”的內(nèi)涵、“明明的笑聲”的理解是多元的,網(wǎng)絡(luò)上爭(zhēng)議也是較多的:

  “絕大部分老師都把小女孩的‘笑’解讀為‘堅(jiān)強(qiáng)’,把結(jié)尾的‘許諾捐腿’升華為‘高尚的奉獻(xiàn)精神’。”但江蘇省邳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉桂林老師卻認(rèn)為盲童快樂(lè)歡笑與“堅(jiān)強(qiáng)”的性格無(wú)關(guān),而是因?yàn)樗母改概o了明明和正常孩子一樣甚至更多的愛(ài)和關(guān)注。親情關(guān)懷使得身殘的小女孩同樣享受到正常兒童應(yīng)有的快樂(lè),這才是課文的教學(xué)價(jià)值所在!拔摇钡那榫w由灰暗逐漸好起來(lái)的原因,實(shí)際就是融融親情關(guān)懷下的小女孩“咯咯笑聲”的感染。他還認(rèn)為結(jié)尾的“許諾捐腿” 本是小女孩無(wú)心的天真之語(yǔ),正確的價(jià)值取向是小女孩懂得了去愛(ài),而不是注重“捐腿”結(jié)果的犧牲性“奉獻(xiàn)”!

  在鳳凰語(yǔ)文論壇里,目光犀利的何金鐘老師甚至根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上兩種不同版本的《番茄太陽(yáng)》的原文質(zhì)疑作者的真實(shí)性,對(duì)選錄所作的修改也多有微詞。

  我想,不管是感動(dòng),還是質(zhì)疑,文章用詞的`精妙、巧妙的構(gòu)思和所頌揚(yáng)的“愛(ài)”的傳遞是我們的學(xué)生所需要的。我們的任務(wù)是怎樣對(duì)這樣的長(zhǎng)篇進(jìn)行取舍,讓學(xué)生領(lǐng)悟文字、感受真愛(ài)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  抓住主要人物明明,從“笑”入手,引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  1、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,初讀解決生字詞和其他閱讀障礙。根據(jù)課題,找出課文的主要人物“我”和“明明”,了解“我”情感變化的線索,理清文章脈絡(luò)。

  2、圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。本課的核心人物是先天性失明的盲童明明,首先,讓學(xué)生找出課文項(xiàng)關(guān)語(yǔ)句,了解明明外在特點(diǎn)。其次,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備,運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,讓孩子們貼近盲童的世界,喚起學(xué)生的同情心,探究明明的“笑”對(duì)于“我”不同尋常的意義。

  3、深化主題。引發(fā)學(xué)生思考:如果說(shuō),感染“我”的是明明笑聲中的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng),那么,是誰(shuí)教會(huì)了明明“樂(lè)觀”,是誰(shuí)給了明明堅(jiān)強(qiáng)的支撐力?引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的愛(ài)、好心人的愛(ài),理解課文結(jié)尾處“許諾捐腿”的內(nèi)涵。

  4、拓展練習(xí),讀寫(xiě)結(jié)合。

  鼓勵(lì)學(xué)生給課文里的人物寫(xiě)出祝福的話或者寫(xiě)下自己的感想。(顧麗芳老師的設(shè)計(jì)中填寫(xiě)詩(shī)句的形式也很好,也可以參考。)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、理解“番茄太陽(yáng)”的含義,感受文章所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,品讀文字。

  2、理解“番茄太陽(yáng)”的含義,體會(huì)文章的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、初讀課文,整體把握課文內(nèi)容,理清段落層次。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題,談話導(dǎo)入:

  1、板書(shū)“番茄”

  師:同學(xué)們,“番茄”就是我們平時(shí)所說(shuō)的——(西紅柿)有誰(shuí)和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)

  生:因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴?/p>

  生:因?yàn)樗鼒A圓的,顏色紅艷艷的,非常好看。

  ……

  師:同學(xué)們真得很喜歡,說(shuō)起來(lái),張張臉兒都洋溢著笑容,很快樂(lè)。

  2、板書(shū)“太陽(yáng)”,這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)?

  生:溫暖、光明……

  3、就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受,齊讀課題。

  4、激趣置疑

  師:讀這一課的課題,在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?

  生:“番茄太陽(yáng)”到底是什么?課文里主要寫(xiě)了什么?作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題?

  師:帶著這些問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文。

  二、初讀課文,初步感知。

  要求:仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。

  學(xué)生自讀。

  三、檢查自讀情況。

  a)出示生字詞,指名讀。

  番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨

  清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜

  b)理解生詞的意思。

  盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜

  c)逐段指名朗讀,幫助學(xué)生讀熟課文。

  四、解決初始問(wèn)題1“番茄太陽(yáng)”是什么?

  請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子,畫(huà)下來(lái)。

  根據(jù)學(xué)生回答出示字幕:

  明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”

  看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

  紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  指名讀第一句話。

  師:現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中?

  生:明明。(板書(shū):明明)

  師:她為什么這樣說(shuō)?

  生:因?yàn)樗床灰?jiàn)太陽(yáng)的樣子,爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄。

  指名讀第二句話。

  師:“她”是誰(shuí)?這一句是什么句子。把什么比作什么?

  生:明明。

  生:比喻句。

  生:把明明的笑臉比作番茄太陽(yáng)。

  指名讀第三句話。

  師:“番茄太陽(yáng)”出自明明的口,卻記在了誰(shuí)的心里?

  生:作者。

  板書(shū):“我”

  五、解決第二個(gè)問(wèn)題,理清文章段落層次。

  1、根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回答:明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫(xiě)我們之間的故事。

  2、請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫(xiě)的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。

  3、在我們的交往過(guò)程中,“我”的心情有哪些變化。畫(huà)出表示“我”的心情的詞語(yǔ)。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課,我們讀了課文,初步弄懂了課文主要寫(xiě)了“我”和明明的交往,知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由?墒,一個(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽(yáng)”作為文章的題目呢?下節(jié)課,我們一起去研究。

  七、布置作業(yè)

  1、熟讀課文,在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問(wèn)的地方留下記號(hào)。2、書(shū)寫(xiě)生字詞。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  12“番茄太陽(yáng)”

  明明

  “我”

 。ɑ野-溫暖-心疼-快樂(lè)-流淚-溫暖)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,讀中感悟人物的美好品質(zhì)和他們所傳遞的愛(ài),理解“番茄太陽(yáng)”的第三層含義,以“愛(ài)”打動(dòng)學(xué)生,將“愛(ài)”植入學(xué)生心靈。

  2、結(jié)合文本閱讀,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練:

  抓住“艱難”展開(kāi)想象,理解“心情灰暗”,體會(huì)“灰暗”一詞表達(dá)的妙處。理解“笑”的內(nèi)涵,體會(huì)“追”的妙用。

  通過(guò)“拉著”、“來(lái)回?fù)崦、“耐心”感受父親的舐?tīng)偾樯,展開(kāi)日常生活想象。

  讀寫(xiě)結(jié)合,動(dòng)情處鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下自己的感受。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  師:昨天的殘疾人體驗(yàn)活動(dòng),你有什么感受?

  我們課文的作者衛(wèi)宣利就是一位殘疾人。17歲那年,正值花樣年華的她遭遇了一場(chǎng)車禍,從此,她不得不拄上了雙拐。這是多么殘酷的打擊。24歲時(shí),又因?yàn)椴坏靡训目嘀,她離開(kāi)父母、離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到了一個(gè)陌生的城市。故事就從這里發(fā)生。

  二、把握情感線索。

  1、指名讀第一自然段。

  師:作者當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?

  生:“灰暗”。

  師: “灰暗”,如果不在這篇課文中,我們平時(shí)說(shuō)什么是“灰暗”的?

  生:顏色、光線……

  師:那這里“灰暗”的心情是什么樣的心情呢?

  生:不開(kāi)心、痛苦、愁悶、感覺(jué)沒(méi)有了希望……

  師:同學(xué)們體會(huì)得真好!盎野怠,一個(gè)形容顏色或者光線的詞語(yǔ)用來(lái)形容心情,竟然讓我們體會(huì)到了這么多豐富的內(nèi)容,這種寫(xiě)法是不是很新鮮,很獨(dú)特?

  指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、找出作者情感變化的詞句。

  師:隨著故事的發(fā)展,作者的心情發(fā)生了什么樣的變化呢?

  生:“溫暖起來(lái)”、“隱隱心疼”、“帶給我許多快樂(lè)”、“溫暖著我的心”……。(板書(shū):灰暗—溫暖—心疼—快樂(lè)—流淚—溫暖)

  三、走近明明,體會(huì)明明的“笑”。

  1、置疑:

  師:一個(gè)成年人,生活的態(tài)度是很難改變的。是誰(shuí)讓作者的情感發(fā)生了這樣大的變化。

  生:明明。

  師:毫無(wú)疑問(wèn),是明明。(板書(shū))

  可是一個(gè)5歲左右的孩子,一個(gè)盲童,為什么會(huì)給“我”這樣的觸動(dòng)呢?讓我們靜靜地走進(jìn)課文中,去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子——明明。

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出描寫(xiě)明明的語(yǔ)句,用一個(gè)詞概括她的特點(diǎn),寫(xiě)在句子的旁邊。待會(huì)兒,我們用這樣的句式交流:

  明明是 的孩子,因?yàn)?。(學(xué)生默讀)

  3、交流。

  學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:愛(ài)笑的、可愛(ài)的、可憐的、充滿好奇心的、聰明的、善良的……(關(guān)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后面的體會(huì)做好鋪墊)

  4、品讀“天使般的笑容”

  師:同學(xué)們真了不起,,通過(guò)文字,你們認(rèn)識(shí)了明明,了解了明明。有了這樣的認(rèn)識(shí)和了解,我們一定能把課文理解得更加深刻。明明這么多的特點(diǎn)中,哪一個(gè)深深地打動(dòng)了作者?

  生:明明愛(ài)笑的特點(diǎn)。

  師:你抓住了關(guān)鍵,真棒。是的,是明明的笑聲感染了我。明明的笑聲中包含著什么?有這么大的魔力呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文的最深處。

  出示字幕:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串追著人走。

  指名讀。紅字凸現(xiàn)“追”字。置疑:笑聲為什么會(huì)“追”著人走?

  允許學(xué)生多種理解。

  明明為什么而笑呢?再顯現(xiàn)字幕:明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)!

  生:因?yàn)樗懒颂?yáng)的樣子。

  師:對(duì)于我們來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)太陽(yáng)是多么輕而易舉的事呀!可是對(duì)于一個(gè)盲童來(lái)說(shuō),又是多么不容易呀!明明用自己的方式認(rèn)識(shí)了太陽(yáng),她多么開(kāi)心。你能了解她的世界嗎?同學(xué)們閉上雙眼,我們用短短的30秒來(lái)體驗(yàn)一下盲童的世界。(音樂(lè)聲起)

  假想你就是明明,雙目失明的你看不見(jiàn)藍(lán)天白云、日月星光,也看不見(jiàn)流動(dòng)的溪流和嬉戲的小魚(yú)兒,甚至你連爸爸媽媽的模樣都不曾見(jiàn)過(guò)。盡管你用力地睜大眼睛,可是你的眼前除了黑暗還是黑暗……同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,你還想笑嗎?

  再讀這句話,你感受到了什么?(樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)……)

  5、體會(huì)“我”的感動(dòng)。

  師:面對(duì)著這樣一個(gè)孩子,“我”心里會(huì)怎樣想呢?

  生……

  師:是呀,明明的笑深深地觸動(dòng)了我的心靈。

  相機(jī)出示字幕:明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂(lè)。她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題,比如天上的云怎么飄的,雨什么形狀……我耐心地回答她?粗男δ槪X(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

  指導(dǎo)有感情地朗讀。

  一、尋找“笑”的源泉。

  1、過(guò)渡:從明明的笑容里,我看到了堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)了樂(lè)觀,這笑容就是天使般的笑容,就是作者眼中最美的“番茄太陽(yáng)”!這時(shí),我們不得不深深地思考一下,一個(gè)僅僅5歲的孩子,是什么給了她堅(jiān)強(qiáng)的力量?是誰(shuí)教她學(xué)會(huì)了樂(lè)觀?

  學(xué)生自讀體會(huì)。

  2、交流。

  生:我覺(jué)得是爸爸。因?yàn)榘职趾軔?ài)她。

  交流,抓住關(guān)鍵詞:拉著 來(lái)回?fù)崦?耐心……

  師:爸爸給了明明無(wú)限的愛(ài)。

  因?yàn)槊髅骺床灰?jiàn),所以爸爸要……

  為了明明能夠像其他孩子一樣快樂(lè),爸爸……

  為了明明復(fù)明的希望,爸爸和媽媽……

  引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  師:爸爸如此,媽媽又何嘗不是這樣,他們堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)雙目失明的孩子,付出無(wú)限的耐心和愛(ài),幫助孩子用手的觸摸認(rèn)識(shí)整個(gè)世界,同時(shí)也教會(huì)了孩子樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。還有人也在為明明付出愛(ài)呢?

  生:好心人、“我”、親戚……

  二、理解明明的承諾,實(shí)現(xiàn)“愛(ài)”的傳遞。

  師:享受著父母的血脈相連的親情摯愛(ài),得到別人的無(wú)私真愛(ài),明明是多么快樂(lè)。在她的心中也有了這樣的“愛(ài)”。聽(tīng),她這樣說(shuō)……

  出示字幕:“阿姨,媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”(播放聲頻)

  聽(tīng)到這樣的話,你有什么感受?

  等她好了,等她長(zhǎng)大了,你會(huì)接受她的捐獻(xiàn)嗎?

  那么感動(dòng)你的不是她要送給你的腿,而是……。(美好的心靈)

  引讀:這樣美好的心靈將一直……將一直……。

  出示字幕:紅紅的”番茄太陽(yáng)“一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  提問(wèn):紅紅的“番茄太陽(yáng)”在課文的結(jié)尾第三次出現(xiàn)了,在這里,它實(shí)際上是指什么呢?

  回答初始問(wèn)題:作者為什么以“番茄太陽(yáng)”為題呢?

  三、實(shí)現(xiàn)“詩(shī)意”語(yǔ)文,“愛(ài)”的升華。

  一個(gè)普通的盲童家庭,幾個(gè)普通的平凡人,在作者的用心觀察用心感受用心捕捉之下,從文字中流淌出來(lái)這么打動(dòng)人的東西,打動(dòng)了作者自己,同時(shí)也讓我們的心暖暖的,大家有這個(gè)感覺(jué)嗎?如果有,我相信,那是“番茄太陽(yáng)”已經(jīng)悄悄地掛在了你的心里。把我們對(duì)課文的理解和感受寫(xiě)在這首詩(shī)里面吧!

 。ù笃聊环瓭L出示詩(shī)句,教師伴樂(lè)誦讀)

  在課文里,我們發(fā)現(xiàn):

  那紅紅的“番茄太陽(yáng)”,

  是顆顆美好的心靈。

  是明明天使般的笑容,

  是爸爸無(wú)限的耐心,

  是好心人捐獻(xiàn)的眼角膜,

  是“我”感動(dòng)的淚花

  ……

  永遠(yuǎn)溫暖我們的心靈。

  在生活里,我們看見(jiàn):

  那紅紅的“番茄太陽(yáng)”,

  就在我們的身邊。

  是我們投入愛(ài)心箱的那一點(diǎn)心意:

  是無(wú)償獻(xiàn)血車前排的長(zhǎng)隊(duì),

  是傷心時(shí),

  媽媽給我的那一個(gè)會(huì)心的微笑:

  讓我明白“明天一定會(huì)更好!”

  是摔倒時(shí), ,

  是 ,

  ……

  永遠(yuǎn)溫暖我們的心靈。

《太陽(yáng)》教案15

  繪畫(huà)活動(dòng):背太陽(yáng)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1 通過(guò)創(chuàng)作背太陽(yáng)的事物,提高幼兒的想象力以及創(chuàng)造力。

  2 在自己創(chuàng)作的過(guò)程中體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

  3 粗略接觸漸變的繪畫(huà)技巧。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪畫(huà)紙每人一份,蠟筆每人一份,黑色水筆每人一支

  活動(dòng)過(guò)程:

  師:誰(shuí)知道這個(gè)月是幾月份。

  幼:12月

  師:對(duì),那12月是不是一年的最后一個(gè)月?

  幼:是的

  師:恩,到了12月就表示一年快要過(guò)完了,那在這一年里,小朋友覺(jué)得誰(shuí)最忙?

  幼:爸爸媽媽!老師!……

  師:小朋友們說(shuō)的這些人都很忙,但是啊,還有一個(gè)比這些人更加忙,那就是太陽(yáng)。太陽(yáng)他每天很早就要起床,很晚才能回家,星期六,星期天也不能休息,從來(lái)沒(méi)有放假的時(shí)候,大家覺(jué)得他忙不忙,累不累啊?

  幼:累!忙!

  師:其實(shí)不僅小朋友們這樣想,有一棟房子他也這樣想,他覺(jué)得啊,太陽(yáng)工作了一年了,每天都為大家?guī)?lái)溫暖和陽(yáng)光,真是太辛苦了,于是他和他的許多房子朋友商量了一下,決定在新年前的12月,一起來(lái)背太陽(yáng),讓太陽(yáng)也好好的休息休息,放松放松。大家看(出示圖片)這件事被一棵小樹(shù)知道了,覺(jué)得自己也應(yīng)該學(xué)習(xí)房子為太陽(yáng)做點(diǎn)事情,因?yàn)闃?shù)是最利不開(kāi)太陽(yáng)的`了,于是,他和他的樹(shù)朋友們商量了,第二天他們來(lái)背太陽(yáng),所以,房子們背完太陽(yáng),第二天,小樹(shù)們一起來(lái)背太陽(yáng)了,太陽(yáng)可高興啦!看(出示圖片)可是第三天,第四天,第五天誰(shuí)來(lái)背太陽(yáng)呢?我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋,想一想還有誰(shuí)可以請(qǐng)來(lái)背太陽(yáng)呢?

  幼:小魚(yú)!鳥(niǎo)!車子!

  師:嗯,大家說(shuō)得都很好,現(xiàn)在大家把請(qǐng)來(lái)的朋友畫(huà)到畫(huà)紙上,讓他們來(lái)一起背太陽(yáng)。不過(guò)在畫(huà)之前,我想先請(qǐng)小朋友們看一下太陽(yáng)的顏色,太陽(yáng)的臉上是不是只有一種顏色啊?

  幼:不是,有黃顏色,還有桔黃色

  師:嗯,小朋友觀察的真仔細(xì),我們要讓深顏色和淺顏色做好朋友,從最深的顏色畫(huà)到最淺的顏色,讓他們手拉手一起給太陽(yáng)畫(huà)上好看的臉。好不好?

  幼:好

  師:還有,太陽(yáng)很重的,背太陽(yáng)的好朋友一定要多,不然太陽(yáng)可要掉下來(lái)的。你們看,房子和小樹(shù)背的時(shí)候有沒(méi)有空出來(lái)的地方?

  幼:沒(méi)有

  師:所以,我們請(qǐng)來(lái)的背太陽(yáng)的好朋友能不能很少?

  幼:不能

  師:能不能有空的地方,讓太陽(yáng)掉下來(lái)?

  幼:不能

  師:好,現(xiàn)在我們就開(kāi)始畫(huà)吧!

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