《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念．
2．知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生尺、分米尺、米尺．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少？
2．學(xué)生操作，測(cè)量后匯報(bào)：
書(shū)的封面長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米．
書(shū)的封面寬14厘米多，不到15厘米．
3．繼續(xù)測(cè)量書(shū)的.厚度，學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的厚度不到1厘米．
4．教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢？
二、探究新知．
1．認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例1．
�。�1）啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下．
學(xué)生回答：有許多小格；
長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格；
寬是14厘米還多5個(gè)小格；
厚是8個(gè)小格．
�。�2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下．
�。�3）教師演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)．
（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下．
總結(jié)歸納：1厘米＝10毫米（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)）
�。�5）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念．
�、倮蠋煴硎�1毫米的長(zhǎng)度（用拇指和食指表示）
②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(zhǎng)度觀念．
③用手勢(shì)表示1毫米、1厘米
�。�6）測(cè)量（分組操作并填空）
①量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米．
②量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是____毫米．
�、�
2．認(rèn)識(shí)分米．教學(xué)例2．
（1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米．說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位．
�。�2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)）
有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位．
（3）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念．
利用分米卡，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米．
將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示．學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示．
3．利用米尺，分組討論．
1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？
總結(jié)歸納：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板書(shū)）
4．量出3分米長(zhǎng)的帶子給大家看．
三、全課小結(jié)．
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．
隨堂練習(xí)
1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示．
2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？
3．同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度．
4．判斷下面敘述是否正確？
蠟筆長(zhǎng)6毫米．
跳繩長(zhǎng)2厘米．
課桌高7米．
粉筆長(zhǎng)75分米．
布置作業(yè)
5米＝（）分米 40厘米＝（）分米
2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案2
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第26頁(yè)28頁(yè)的例題及想想做做.
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度；知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；會(huì)用分米、毫米作單位測(cè)量或描述物體的長(zhǎng)度。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)物體的長(zhǎng)度特點(diǎn)或解決問(wèn)題的需要，合理選擇長(zhǎng)度單位，并進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量和交流，發(fā)展實(shí)踐能力和空間觀念。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的'密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米及進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象。
教學(xué)方法：合作交流，動(dòng)手操作，細(xì)心觀察。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1分米長(zhǎng)和1毫米厚的物品若干件；生準(zhǔn)備學(xué)生尺及米尺
教學(xué)流程：
一、激趣入課
（1）故事導(dǎo)入
�。�2）提示課題：分米和毫米的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)分米的認(rèn)識(shí)
1、談話引入
講解10厘米是1分米，20厘米是2分米
2、看一看
�、僭谥背呱峡匆豢�1分米有多長(zhǎng)
②得出：1分米=10厘米
3、畫(huà)一畫(huà)
①畫(huà)出一條1分米長(zhǎng)的線段
�、谕阑ハ鄼z測(cè)
4、說(shuō)一說(shuō)：哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？
5、教學(xué)1米=10分米
�。ǘ┙虒W(xué)毫米的認(rèn)識(shí)
1、測(cè)量引入
�、贉y(cè)量數(shù)學(xué)課本的厚度
②引入毫米，認(rèn)識(shí)1毫米的長(zhǎng)度
2、教學(xué)1厘米=10毫米
3、說(shuō)一說(shuō)：生活中厚度為1毫米的物體
4、提問(wèn)：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位嗎？
三、鞏固應(yīng)用
完成想想做做15題
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案3
教材與學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析：
本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)量的第一課時(shí)。全單元內(nèi)容分二部分編排，先教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)。在此之前學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米，厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，知道了它們之間的關(guān)系，1米=100厘米，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長(zhǎng)的表象。
學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象較難建立。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。
2、借助硬幣厚度、吸管感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。運(yùn)用已有長(zhǎng)度單位的模型表象，合理估計(jì)實(shí)際物體的相關(guān)長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題大膽猜想積極驗(yàn)證解決問(wèn)題的.探究過(guò)程，從而獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)，正確建立表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握各相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。能在具體的情境中靈活應(yīng)用合適單位估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生（尺子、硬幣或游戲卡、一根10厘米長(zhǎng)的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺）；教師（課件、米尺、實(shí)物等）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
（一）復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友們還記得我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？
2、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識(shí)？
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課并質(zhì)疑
估一估，再填上合適的長(zhǎng)度單位： 教室黑板的長(zhǎng)是4（ ）。 一支鉛筆的長(zhǎng)是18（ ）。 一張光碟的厚度是（ ）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：仔細(xì)觀察這張光碟，它的厚度有沒(méi)有1厘米呢？那聰明的小朋友一定在想有沒(méi)有比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位呢？ 對(duì)，有一個(gè)比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位，那就是毫米（板書(shū)），今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)新的長(zhǎng)度單位（引出毫米的認(rèn)識(shí)。） 質(zhì)疑：關(guān)于毫米的認(rèn)識(shí)，你想知道什么問(wèn)題呢？ 問(wèn)題1：1毫米有多長(zhǎng)？ 問(wèn)題2：1厘米有多少毫米？
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案4
教學(xué)目的：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象；
2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；
3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生（尺子、一張大約3厘米長(zhǎng)的小紙條）；教師（課件、米尺）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
小朋友，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？
生：厘米和米。
小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識(shí)？大家一起用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng)。
二、認(rèn)識(shí)毫米
1、認(rèn)識(shí)1毫米
小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？
生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......
這些東西都不夠1厘米長(zhǎng)，我們用什么樣的長(zhǎng)度單位表示長(zhǎng)度呢？
生：毫米。
對(duì)！毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：毫米（板書(shū)：毫米）
小朋友猜猜看，1毫米有多長(zhǎng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試著找一找。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上到底有多長(zhǎng)？教師引導(dǎo)說(shuō)出：直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
請(qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(zhǎng)。
生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
2、毫米和厘米之間的關(guān)系
讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？學(xué)生說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的？可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。（板書(shū)：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？
3、估一估，量一量
�。�1）我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測(cè)，再小朋友
自己動(dòng)手測(cè)量，學(xué)生量出是6毫米。（板書(shū)：毫米）。
（2）先估測(cè)再測(cè)量桌上小紙條的長(zhǎng)度，引導(dǎo)說(shuō)出小紙條長(zhǎng)度為3厘米4毫米或34毫米并追問(wèn)3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？
三、認(rèn)識(shí)分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系
剛才我們認(rèn)識(shí)了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒(méi)有比厘米大，比米小的長(zhǎng)度單位？
對(duì)！分米。（板書(shū)：分米）
老師手上有個(gè)盒子，它的邊長(zhǎng)正好是1分米，小朋友們想一想，這個(gè)盒子邊長(zhǎng)要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？
先請(qǐng)學(xué)生猜一猜，再請(qǐng)人上臺(tái)量一量是10厘米，問(wèn)學(xué)生這說(shuō)明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？
生：說(shuō)明1分米等于10厘米（板書(shū)：1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的長(zhǎng)度
請(qǐng)學(xué)生在尺子上找到1分米的長(zhǎng)度
生：（0～10、15～25......）
怎樣從尺子上找最快？引導(dǎo)說(shuō)出找0～10最快。
生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？（引導(dǎo)說(shuō)出插座的邊長(zhǎng)、軟盤(pán)的邊長(zhǎng)、粉筆的長(zhǎng)度、學(xué)具盒的.長(zhǎng)、文具盒的寬等。）
3、畫(huà)一分米的長(zhǎng)度
每位同學(xué)畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段，集體反饋你是怎么畫(huà)的？（課件演示畫(huà)一分米的動(dòng)畫(huà)）
4、比劃一分米的長(zhǎng)度
學(xué)生用手指比畫(huà)出1分米的長(zhǎng)度，同桌驗(yàn)證。
5、米和分米之間的關(guān)系。
學(xué)生匯報(bào)自己的想法，再說(shuō)出或者展示驗(yàn)證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米）（板書(shū)1米＝10分米）
6、估一估，量一量
�。�1）數(shù)學(xué)書(shū)的邊有多長(zhǎng)？先估一估長(zhǎng)度，再量一量。引導(dǎo)說(shuō)出書(shū)長(zhǎng)為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。
（2）同桌學(xué)生不用尺子，估測(cè)課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學(xué)生估測(cè)的數(shù)據(jù)。然后請(qǐng)同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米，說(shuō)說(shuō)各接近幾分米，并比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。
四、練習(xí)
1、給物體選擇合適的單位
（課件出示）一張床長(zhǎng)大約2（）、一根黃瓜長(zhǎng)大約2（）、一顆牙齒長(zhǎng)大約4（）、一塊黑板長(zhǎng)大約40（）、一枝鉛筆長(zhǎng)大約1（）5（）。
2、選擇合適的測(cè)量單位。
老師家的房子要裝修，我要計(jì)算客廳的長(zhǎng)度，選擇什么樣的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。
3思考題：
辨一辨
我們來(lái)讀一讀一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記。
（課件出示）
今天，我系好了一條長(zhǎng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹(shù)邊吃了一大約2分米長(zhǎng)的面包。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。
（學(xué)生可能會(huì)笑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫(huà)一下這些物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)幫助學(xué)生選用合適的長(zhǎng)度單位。）
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米都是長(zhǎng)度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書(shū)：米分米厘米毫米）
同桌之間用手勢(shì)比畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)。
課外活動(dòng)。
（課件出示問(wèn)題）查一查：米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示？
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立分米和毫米長(zhǎng)度的表象。
2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，并提高估測(cè)能力。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)于分米和毫米的'認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、米尺。
課時(shí)安排：1課時(shí)
授課類型：新授課
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
談話：前面我們學(xué)習(xí)了哪長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米m 厘米cm）
游戲規(guī)則：現(xiàn)在老師兩手分開(kāi)，你們覺(jué)得差不多1米了，就喊停。停的時(shí)候，找學(xué)生拿米尺測(cè)量一下。
繼續(xù)游戲，你們覺(jué)得差不多有1厘米了，喊停！檢驗(yàn)一下。
談話：我們知道1米比1厘米要長(zhǎng)的多，那么，你們還記得他們之間的關(guān)系嗎？
�。ò鍟�(shū)：1米=100厘米）
談話：在我們的生活，米和厘米無(wú)處不在，你能把他們找出來(lái)嗎？
�。� 展現(xiàn)例題）
過(guò)渡：看來(lái)，大家學(xué)習(xí)的很不錯(cuò)，今天我們將繼續(xù)參觀長(zhǎng)度王國(guó)可是，守衛(wèi)人想考考大家，你能量出數(shù)學(xué)書(shū)的厚度嗎？
提示：你能指一指數(shù)學(xué)書(shū)的厚度在哪里嗎？
二、新授
1、認(rèn)識(shí)毫米
（1）產(chǎn)生需要，初步認(rèn)識(shí)1mm
追問(wèn)：在剛才量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（大約1厘米，不到1厘米）
介紹：是的，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)這樣不是整厘米的時(shí)候，那就需要一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位毫米（板書(shū)課題：毫米）在1厘米中間，每小格的長(zhǎng)度是1mm，毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位，（板書(shū)：毫米），毫米可以用字母mm表示（板書(shū)：mm）
那么1mm有多長(zhǎng)呢？
（2）多種感官參與，感知1mm
①?gòu)闹背呱细惺?mm
要求：請(qǐng)你從尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。
明確：1小格就是1mm
②測(cè)量感受1mm
現(xiàn)在，老師這里有個(gè)回形針，我想知道它的厚度，可以這樣測(cè)量，明白了嗎？
請(qǐng)你把我課前給你們的物品請(qǐng)出來(lái)，量一量他們的厚度，好嗎？
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象，
2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，提高估測(cè)能力。
3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1分米和1毫米的表象，會(huì)用毫米做單位實(shí)際測(cè)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、釘子（1個(gè)）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長(zhǎng)的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長(zhǎng)）、橡皮、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們春天來(lái)了，小動(dòng)物們都來(lái)參加體檢，它們高興地看到自己長(zhǎng)高了。
課件出示：小獅子自豪的說(shuō)：我長(zhǎng)高了！小猴子也不甘示弱的說(shuō)：我也長(zhǎng)高了！學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（ ）25（ ），小猴子高98（ ）。
學(xué)生填上合適的長(zhǎng)度單位。請(qǐng)學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長(zhǎng)度。
可是小豬身高1（ ）、小雞身高10（ ）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個(gè)相同的長(zhǎng)度單位來(lái)表示。（板書(shū)課題：分米）
[評(píng)析：借助動(dòng)物量身高的情景，喚醒學(xué)生對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用手比劃，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。從小豬、小雞的身高引出要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位分米、自然貼切。]
二、探索新知
（一）認(rèn)識(shí)分米
1.拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長(zhǎng)。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長(zhǎng)。
2.說(shuō)一說(shuō)1分米等于幾厘米。畫(huà)出一條長(zhǎng)是1分米的線段。
組織學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。
3.（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長(zhǎng)度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。
（2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測(cè)大概有多長(zhǎng)。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。
4.出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長(zhǎng)度單位表示出來(lái)。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米，小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。
[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生用手比劃，看直尺、數(shù)、畫(huà)、量物體的長(zhǎng)度，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。]
�。ǘ┱J(rèn)認(rèn)毫米。
1.引入毫米。
（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書(shū)厚多少？讓學(xué)生量書(shū)的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對(duì)毫米的有了初步的認(rèn)知。
�。�2）那為了量出這本書(shū)厚度，你們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)新的愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位）
其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。
[評(píng)析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見(jiàn)不一，量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。
2.組織交流。
�。�1）觀察尺子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（組織學(xué)生交流）
直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的`長(zhǎng)度是1毫米。
（2）請(qǐng)你畫(huà)出1毫米的線段。說(shuō)說(shuō)你對(duì)1毫米的感受用手勢(shì)來(lái)比劃一下。
�。�3）請(qǐng)你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。
學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律？
出示：1厘米=10毫米。
[評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己去數(shù)、畫(huà)毫米在交流中歸納新知。學(xué)生充分感受1毫米的特征。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè)。]
3.體驗(yàn)毫米的作用。
你知道量哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。
4.說(shuō)一說(shuō)，排一排。
�。�1）請(qǐng)4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長(zhǎng)（用手勢(shì)表示）。（2）介紹完之后，請(qǐng)4個(gè)長(zhǎng)度單位按順序排一排。請(qǐng)下面的小朋友說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評(píng)析：角色扮演是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，通過(guò)角色扮演介紹4個(gè)長(zhǎng)度 單位，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化，加深學(xué)生對(duì)4個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。
5.利用資源，課外延伸。
（1）量一量1元硬幣的厚是多少毫米。
如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度不正好是2毫米，2毫米少一些。引導(dǎo)：對(duì)于不是整毫米數(shù)的物體如果我們想得到更精確的結(jié)果，你們是否又會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的愿望呢？
介紹：其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書(shū)，也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。
[評(píng)析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問(wèn)題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識(shí)無(wú)止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.看一看（想想做做第2題）。
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的，加深鞏固對(duì)1厘米=10毫米的理解。
2.量一量（想想做做第3、4題）。
學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長(zhǎng)度單位。
3.填一填（想想做做第5題）。
先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)短，放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。
4.比一比（想想做做第6題）。
先猜一猜，再比一比，量一量，交流評(píng)議。
四、課堂總結(jié)
圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能提出那些問(wèn)題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來(lái)？
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。
2、能力目標(biāo)：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 。
3、情感目標(biāo)：幫助大家建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
幫助大家建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、問(wèn)學(xué)生以前學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：厘米cm、米m、千米km）
�。�1）用手比劃1米大約有多長(zhǎng)？（貼1米的長(zhǎng)度條）
（2）那1厘米大約有多長(zhǎng)？在測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度或較短的距離時(shí)常用厘米作單位（貼1厘米的長(zhǎng)度條）
如果我們要量更小的物體的長(zhǎng)度或更短的距離，該用什么作長(zhǎng)度單位呢？我們今天要學(xué)習(xí)一種比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米。（板書(shū)：毫米mm）
（二）新課。
1、毫米。
（1）獨(dú)立探索：讓學(xué)生觀察尺子。
師：尺子上的刻度有什么長(zhǎng)度單位？除了厘米外，還有什么刻度？ 找到1毫米的長(zhǎng)度。
�。�2）生活中發(fā)現(xiàn)：找找生活中我們哪些物體的長(zhǎng)度大約1毫米？（學(xué)生找，要求說(shuō)的.有理有據(jù)。）記住1毫米厚度的感覺(jué)。
（3）鞏固加深：那2毫米有多長(zhǎng)？用手指比劃。那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板書(shū)1厘米=10毫米）
（4）進(jìn)率：1厘米之間有10個(gè)小格，一格代表1毫米，10個(gè)1毫米是1厘米。
（5）質(zhì)疑：?jiǎn)柲俏覀冋n本中的一頁(yè)紙大約有1毫米么？（要求說(shuō)的有理有據(jù)），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？
�。�6）學(xué)以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項(xiàng)？（同桌為組）
（7）做一做習(xí)題：
今天的降雨量約是5毫米。 （ ）
小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了厘米、米，為何還要學(xué)習(xí)毫米？我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，有什么用處？（ppt）
2、分米。
�。�1）引入：大家猜猜有沒(méi)有一個(gè)比米小又比厘米大的長(zhǎng)度單位？（引出分米dm，板書(shū)）
（2）探索：我們知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘米和分米之間有什么關(guān)系？（黑板演示）。
用手比劃，記住1dm長(zhǎng)度的感覺(jué)。（2個(gè)手指一跨大約為1dm）。
問(wèn)大家米和分米之間有什么關(guān)系？你是怎么知道的？（黑板演示）
�。�3）找找教室中哪些物體的長(zhǎng)度大約1分米？（開(kāi)關(guān)盒 印臺(tái)盒的長(zhǎng)邊）
再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）
�。�4）做一做習(xí)題。
總結(jié)：手指記憶法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五指記憶法。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2. 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
3. 在合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊練習(xí)
1. 提問(wèn)：你己經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位？你能用手勢(shì)表示一下1米、1厘米有多長(zhǎng)嗎？這兩個(gè)長(zhǎng)度單位中，哪一個(gè)大，哪一個(gè)小？1米等于多少厘米？
2．拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。
[評(píng)析：通過(guò)比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)長(zhǎng)度單位的回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。]
二、進(jìn)行新課
1. 教學(xué)分米。
�。�1）出示一個(gè)文具盒（長(zhǎng)2Ocm、寬l0cm）。提問(wèn)：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長(zhǎng)呢？
（2）談話：要準(zhǔn)確地說(shuō)出物體的長(zhǎng)度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長(zhǎng)。
讓學(xué)生動(dòng)手量。
（3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長(zhǎng)？（板書(shū)：1分米=10厘米）
�。�4）談話：你能用什么方法記住1分米的長(zhǎng)度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(zhǎng)嗎？你能畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？互相說(shuō)一說(shuō)，哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？
（5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：1米＝10分米）
�。�6）談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說(shuō)說(shuō)各接近幾分米？
[評(píng)析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(zhǎng)引出分米的概念，再通過(guò)數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫(huà)一畫(huà)等方法，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，了解1分米的長(zhǎng)度，初步建立起分米的表象。]
2.教學(xué)毫米。
�。�1）認(rèn)識(shí)毫米。
談話：猜一猜數(shù)學(xué)書(shū)有多厚？用尺量一量，誰(shuí)能用一句話概括一下。
講述：這本書(shū)的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準(zhǔn)確地量出它們的`長(zhǎng)度，接著我們認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米更小的單位毫米。
投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長(zhǎng)？
談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等）
（2）理解1厘米＝10毫米。
談話：猜一猜，1厘米里有多少個(gè)1毫米？（板書(shū)：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數(shù)數(shù)看。
1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來(lái)是1厘米？為什么？
（3）認(rèn)識(shí)幾十毫米、幾十幾毫米。
提問(wèn)：從0刻度開(kāi)始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）
你能畫(huà)一條26毫米長(zhǎng)的線段嗎？
你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位？
[評(píng)析：讓學(xué)生猜測(cè)、想像、討論、觀察，可以深化學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。解決的問(wèn)題與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
3.系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及符號(hào)。
�。�1）提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長(zhǎng)度的？
（2）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃這些長(zhǎng)度單位，說(shuō)出相鄰單位間的進(jìn)率。
�。�3）講述：這幾個(gè)長(zhǎng)度單位在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫(xiě)法，你們想說(shuō)說(shuō)嗎？請(qǐng)看第27頁(yè)橫線下邊的文字，誰(shuí)能讀出這些英文字母？
指名讀后，再一起讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)
1．想想做做第2題。提問(wèn)：橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來(lái)的？
同桌交流后指名回答。
2. 量下列物體的長(zhǎng)，你認(rèn)為用什么單位合適。
語(yǔ)文書(shū)的厚度；筷子的長(zhǎng)度；教室的長(zhǎng)；橡皮的厚度；鉛筆的長(zhǎng)。
指名回答。
3.想想做做第5題。寫(xiě)在書(shū)上，同桌相互檢查。
4. 游戲找朋友。大樹(shù)、筷子、課桌、螞蟻想跟長(zhǎng)度單位交朋友，你們誰(shuí)愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）
一棵大樹(shù)高5（ ）
一根筷子長(zhǎng)20（ ）
課桌寬3（ ）
小螞蟻身長(zhǎng)5（ ）
5. 選擇題。
�。�1）哪個(gè)物體長(zhǎng)度最接近1分米。（ ）
�、� 1根火柴
�、� 1枝粉筆
�、� 1枝毛筆
（2）哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米?（ ）
�、� 一本《新華字典》
�、� 一本語(yǔ)文書(shū)
�、� 一張IC電話卡
在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽(tīng)。
6.想想做做第6題。
同桌先猜再量，看誰(shuí)猜得對(duì)。
[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習(xí)形式生動(dòng)、形象，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]
總評(píng)
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。再通過(guò)討論、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案9
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第60-61頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
�。�、通過(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問(wèn)意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1毫米、１分米的長(zhǎng)度觀念的建立，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。
四、教具、學(xué)具：
米尺、硬幣、直尺、紙條等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋耄ぐl(fā)興趣：
1、師：同學(xué)們，第一個(gè)航天員是誰(shuí)？我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無(wú)聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過(guò)程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過(guò)程中要做些什么工作呢？
學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測(cè)量等。
師：首先得經(jīng)過(guò)精確的測(cè)量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。
(這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
２、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：米、厘米
問(wèn)：那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位？
一米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)？1厘米大概有多長(zhǎng)？
(對(duì)已建立的長(zhǎng)度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.)
３、測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）
師：同學(xué)們拿出紙，，看誰(shuí)能量出紙條的長(zhǎng)度？
師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）
�。ぐl(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。）
（二）合作交流，探索新知：
１、認(rèn)識(shí)“毫米”。
（1）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。
�。�1）師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。）
�。�2）匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的.長(zhǎng)度就是1毫米。
�。�3）師問(wèn)：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？板書(shū)：1厘米=10毫米。
�。�4）用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。
比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？
（5）提問(wèn)：你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米？
（2）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)？
師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測(cè)測(cè)，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？
師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長(zhǎng)度是１毫米的物體嗎？
師：到底1毫米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。
（３）實(shí)際測(cè)量：
�、� 考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書(shū)有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法）
② 任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長(zhǎng)度。（小組操作、互評(píng)、反饋）
教師：
直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（板書(shū)：1厘米＝10毫米）。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。）
�。�、認(rèn)識(shí)分米。
�。ǎ保┮敕置祝合旅嫖覀冏鰝�(gè)智力小游戲。
師：這是兩根紙條，只用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度，用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度。
請(qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來(lái)演示。
師：10厘米、10厘米地測(cè)，這個(gè)方法真好，這10厘米的長(zhǎng)度還可以說(shuō)是多長(zhǎng)？有誰(shuí)知道？（板書(shū)：分米）
這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位：分米。
問(wèn)：１分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？
�。ò鍟�(shū)：1分米=10厘米）
�。ǎ玻w驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度：
師：1分米有多長(zhǎng)呢？伸出你的兩指，比一比多長(zhǎng)是1分米？
�。ㄟ@一拃的長(zhǎng)度就是1分米）
（３） 滲透米和分米的關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫(huà)。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段。（悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無(wú)起始刻度的直尺。）
師：1米里有幾個(gè)1分米？10個(gè)1分米是多少？
板書(shū)：1米=（ ）分米。（10分米就是1米。）
�。ㄈ╇A段，突出重點(diǎn)：
今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米。
現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了４個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這４個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。（學(xué)生匯報(bào)略）
�。ㄋ模╈柟谭答�，學(xué)以致用：
蠟筆長(zhǎng)6（ ）；跳繩長(zhǎng)2（ ）；課桌高7（ ）；粉筆長(zhǎng)75（ ）；
蠟筆長(zhǎng)60（ ）；跳繩長(zhǎng)（ ）；課桌高70（ ）；粉筆長(zhǎng)75（ ）；測(cè)量教室的寬用（ ）；書(shū)的厚度用（ ）；成都到北京的距離用（ ）。還有比米更大的長(zhǎng)度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能解決新問(wèn)題。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或上查查看。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。
3、組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、出示身高圖。
問(wèn)：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）
讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米
這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長(zhǎng)度單位）分別是什么？（板書(shū)：米厘米）
2、復(fù)習(xí)米和厘米。
1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，貼出1米紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，貼出1厘米的紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。
3、導(dǎo)入。
我們感覺(jué)1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。（板書(shū)）
二、思索探究，交流共享：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米
1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。
請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問(wèn)：這張紙條的長(zhǎng)就是什么？
2、我們周圍哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？舉例說(shuō)明。（插座的四條邊、軟盤(pán)的邊）
3、師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測(cè)？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書(shū)：1分米＝10厘米
4、判斷：讀：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。
你能換種說(shuō)法嗎？
5、你能畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫(huà)線段。
問(wèn)：1分米可以從刻度0畫(huà)到刻度10，還可以幾開(kāi)始畫(huà)？如果從2開(kāi)始呢？從3呢？
6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(zhǎng)度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
7、拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)，還差多少。
8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。
數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米�；卮鸷笱菔荆�10。
指名說(shuō)說(shuō)米和分米的關(guān)系。板書(shū)：1米＝10分米
（二）認(rèn)識(shí)毫米
1、導(dǎo)入。
師：你能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)厚多少嗎？
師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書(shū)厚度不到1厘米。
2、揭示。
為了看得更清楚，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度連一厘米都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下毫米。板書(shū)：毫米。
3、認(rèn)識(shí)。
放大1厘米。
師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。
4、進(jìn)率。
一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問(wèn)：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。
你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書(shū)：1厘米＝10毫米
在你的直尺上找一找1毫米，你感覺(jué)1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。
5、舉例。
什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？
師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。
三、反饋完善：
1、想想做做第1、2、3題。
�。�1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。
�。�2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。
匯報(bào)交流。
�。�3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
�。�1）學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。
�。�2）匯報(bào)交流。
3、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。
�。�1）鐵釘長(zhǎng)2（）。
�。�2）床長(zhǎng)2（）。
�。�3）大米寬2（）。
�。�4）黃瓜長(zhǎng)2（）。
讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的'長(zhǎng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。
四、全課總結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
五、課堂作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)分米和毫米
1分米＝10厘米
1米＝10分米
1厘米＝10毫米
教后反思
在二年級(jí)（上冊(cè)），學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，也初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量或估計(jì)物體、線段的長(zhǎng)度。在三年級(jí)（下冊(cè)）學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長(zhǎng)度，描述常見(jiàn)交通工具行駛的速度�？梢�(jiàn)，分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測(cè)量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：
一、舊知與新知的有效銜接
教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對(duì)厘米和米的已有認(rèn)識(shí)，引出分米和毫米的概念，并由此
幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。
二、操作與思考的有效合作
教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對(duì)物體長(zhǎng)度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長(zhǎng)的紙條，讓學(xué)生畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段，讓學(xué)生找出接近1分米長(zhǎng)的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì)到：教與學(xué)都要以“做”為中心�！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，親身經(jīng)歷，用心總結(jié)，才能學(xué)得會(huì)，辯得請(qǐng)，記得牢。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案11
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第26～28頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3. 結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、米尺、一分硬幣等。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，沈老師的身高是多少？
學(xué)生猜完后，教師說(shuō)明自己的身高并板書(shū)。
談話：米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫(huà)一下，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？再比畫(huà)一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？
要求：明天就是三八節(jié)了，老師制作了一張賀卡，你知道這張賀卡的長(zhǎng)和寬各是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的.一張賀卡，用尺量一量。（長(zhǎng)20厘米，寬10厘米）
講解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)分米。（板書(shū)：分米）
二、 觀察操作，探究新知
1. 認(rèn)識(shí)分米。
�。�1） 找一找。
1分米有多長(zhǎng)呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板書(shū)：1分米＝10厘米）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？
學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：只要是10厘米長(zhǎng)就是1分米）
（2）畫(huà)一畫(huà)。
談話：你們能畫(huà)出長(zhǎng)1分米的線段嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一條長(zhǎng)1分米的線段。畫(huà)好后，小組里的同學(xué)互相檢查。
提問(wèn)：畫(huà)長(zhǎng)1分米的線段要注意什么？（沿著直尺的邊，從0畫(huà)到10；兩個(gè)端點(diǎn)不能漏了；畫(huà)好后要標(biāo)好長(zhǎng)度）
談話：請(qǐng)同學(xué)們用拇指對(duì)準(zhǔn)線段的左端，用中指對(duì)準(zhǔn)線段的右端，比畫(huà)一下，看1分米有多長(zhǎng)？
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：你們能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米嗎？（學(xué)生舉例）
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1分米，你知道1米是幾分米嗎？小組合作在米尺上數(shù)一數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1米＝10分米。
�。�4） 量一量。
談話：用米尺來(lái)量一量課桌和椅子的高分別是多少厘米，大約各是幾分米。
學(xué)生測(cè)量后，組織交流。
2. 認(rèn)識(shí)毫米。
�。�1） 談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬是多少厘米嗎？自己量一量。
提問(wèn)：那數(shù)學(xué)書(shū)的厚是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量。
提問(wèn)：在量的過(guò)程中你們遇到了什么問(wèn)題？（數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不滿1厘米）是的，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。（板書(shū)：毫米）
（2） 談話：1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？
指出：直尺上1厘米中的每1個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
談話：那1厘米中有多少毫米呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（出示放大了的尺）這里為了讓大家看清楚，老師把刻度放大了。（師生共同從1數(shù)到10）
談話：剛才我們數(shù)了從0～1這1厘米間有10毫米，除了這個(gè)1厘米外，你還能找到另一個(gè)1厘米，學(xué)著剛才那樣，用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米嗎？
反饋：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己數(shù)的結(jié)果。也就是說(shuō)10毫米的長(zhǎng)度和幾厘米一樣長(zhǎng)？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。（板書(shū)：1厘米＝10毫米）
談話：再用尺量一量，數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少毫米？（6毫米）
（3） 談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆贸吡恳涣?分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是1毫米）
談話：那1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在拇指和食指之間的長(zhǎng)度大約就是1毫米。
提問(wèn)：在我們生活中有許多物體的長(zhǎng)或厚大約是1毫米，你能舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生可能想到：銀行卡、電話卡的厚度大約是1毫米，10張白紙的厚度大約是1毫米……）
提問(wèn)：你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？
�。�4） 出示“想想做做”第2題。
談話：老師量出了橡皮和回形針的長(zhǎng)度，你能說(shuō)說(shuō)它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下，并說(shuō)說(shuō)自己的方法。
反饋：你是怎樣看出橡皮長(zhǎng)35毫米的？
結(jié)合學(xué)生回答，講解： 5毫米的地方有一根比厘米刻度線稍短一點(diǎn)的刻度線，因?yàn)樗?毫米處，所以我們可以把它稱為5毫米線。
再問(wèn)：這根回形針的長(zhǎng)度是多少毫米呢？你又是怎么看出來(lái)的？
小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族中的兩位新成員： 分米和毫米（完成課題板書(shū)），還知道了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系：1米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米。為了使用方便，分米可以用字母dm表示，毫米可以用字母mm表示。
三、 運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題
1. 小明的日記。
談話：學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就要用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。一（3）班小明寫(xiě)的一篇日記，記錄了為媽媽過(guò)生日的事，想看看嗎？
出示：
20xx年3月7日 晴
明天是媽媽的生日，我要為媽媽買些禮物。一早，我從2（ ）的床上爬了起來(lái)，到衛(wèi)生間，拿起1（ ）長(zhǎng)的牙刷，刷完牙吃完早飯，急忙來(lái)到超市。超市離我家不遠(yuǎn)，大約有90（ ）。一走進(jìn)超市，我就看到了滾著烤的肉腸，每根都長(zhǎng)約1（ ），真饞人!逛了一會(huì)兒，我選了一條媽媽最喜歡的小方巾，邊長(zhǎng)約是5（ ）。我付了款，高高興興回家了。
提問(wèn)：小明不知道括號(hào)里應(yīng)該用哪個(gè)長(zhǎng)度單位，你能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
2. 量一量。
談話：請(qǐng)每位小朋友拿出一支鉛筆和一塊橡皮，在小組里討論一下，選哪個(gè)單位合適，然后量一量橡皮的厚度和鉛筆的長(zhǎng)度大約各是多少？填在練習(xí)紙上。
四、 課堂總結(jié)（略）
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教材22--23頁(yè)，分米和毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
毫米和分米長(zhǎng)度單位觀念的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
每生一把尺子，一張測(cè)驗(yàn)紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故互查
前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（ ）厘米 床長(zhǎng)2（ ） 鉛筆長(zhǎng)15（ ）
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，你們想不想知道他做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？
師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧！大家看，他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了？
生：齊天大圣孫悟空。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長(zhǎng)了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長(zhǎng)了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)設(shè)
生：5毫米有多長(zhǎng)？
生：1分米有多長(zhǎng)？
師：想要知道5毫米有多長(zhǎng)，那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了，所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。
板書(shū)課題：毫米和分米的認(rèn)識(shí)。
2、合作交流、探求新知
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)毫米
（1）猜測(cè)
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說(shuō)明了什么？（毫米很�。� 師：那1毫米有多長(zhǎng)呢？你來(lái)猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）
（2）講解
師：同學(xué)們到底猜的對(duì)不對(duì)呢？那帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)看看我的平時(shí)用的直尺（幻燈片播放），這上面除了我們認(rèn)識(shí)的1厘米，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（一小格一小格的） 師：小博士告訴我們，這里的一小格就是1毫米，用字母表示為：mm（板書(shū)） 出示毫米定義
（3）感知
師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺(jué)？（毫米很小）對(duì)，因?yàn)楹撩缀苄。詼y(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位 師：能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧？噢，原來(lái)5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
�。�4）聯(lián)系生活
師：在我們的生活中也有許多的毫米，睜開(kāi)你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了毫米？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)毫米？
（5）尋找關(guān)系
師：大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）
師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）
師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的'米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片） 師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（ 10毫米=1厘米）
師：那2厘米=（ ）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習(xí)題）
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)分米
�。�1）猜測(cè)
師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過(guò)圖片，你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）
�。�2）講解
師：同學(xué)們到底猜的對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)請(qǐng)教一下小博士（播放幻燈片） （小博士說(shuō)： 10個(gè)這樣的小格是1分米，用dm板書(shū)表示） 出示分米定義
�。�3）小組合作探究
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)，老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，如果你能通過(guò)自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。
課件出示題目
�。�1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？
�。�2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？
�。�4）聯(lián)系生活
師：在我們的生活中也有許多的分米，睜開(kāi)你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了分米？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)分米？
�。�5）感知
師：那你能不能用手比一下1分米到底有多長(zhǎng)呢？噢，原來(lái)孫悟空又把他的金箍棒變到這么長(zhǎng)，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了
（6）小結(jié)
師：我們學(xué)過(guò)的測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么？他們都叫做“長(zhǎng)度單位” 出示長(zhǎng)度單位定義
三、自學(xué)檢測(cè)
師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí)，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對(duì)你們有信心，你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢？（幻燈片出示練習(xí)題）
1、 1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米 6厘米=（ ）毫米
2、小兔子身長(zhǎng)4（ ），尾巴長(zhǎng)約7（ ）。
3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5（ ）。
四、鞏固練習(xí)
1、 38米＋54米=（ ）米 1米 －6分米=（ ）分米 57分米－17分米=（ ）分米=（ ）米
2、在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位 小明身高138（ ）， 他的大拇指寬約（ ）， 手腕一圈長(zhǎng)約12（ ）
五、拓展延伸
師：拿出1張白紙，誰(shuí)能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。） 師：其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位，同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位，課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。
六、總結(jié)提升
這節(jié)課大家有什么收獲呢？
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)測(cè)量物體，你要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；
2、你要知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、你要學(xué)會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量并能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，以此關(guān)注身邊的事物來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
毫米、分米概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)值的估測(cè)和單位的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)回顧
新的學(xué)年不知不覺(jué)已經(jīng)開(kāi)始三周多了，同學(xué)們?cè)谶^(guò)去的一年里肯定都長(zhǎng)高了不少吧？有沒(méi)有同學(xué)知道自己的身高是多少呀？看來(lái)很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長(zhǎng)，剛才同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的米和厘米來(lái)表示了自己的身高，那么誰(shuí)能用手比量一下一米和一厘米大約有多長(zhǎng)呀？這幾位同學(xué)表示的非常準(zhǔn)確。這節(jié)課我們還要交兩個(gè)新的朋友，通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們一起說(shuō)這兩個(gè)朋友是-板書(shū)毫米和分米
二、自主學(xué)習(xí) 合作探索
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
通過(guò)剛才的測(cè)試，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力很不錯(cuò)，老師還想考考大家，這里有一張卡，老師想知道它的厚度，誰(shuí)能幫老師量一量呢？ 這位同學(xué)預(yù)習(xí)的很好，毫米還可以用字母表示是mm，下面請(qǐng)同學(xué)們摸一摸，閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少，同學(xué)們可以感覺(jué)出來(lái)，1毫米這個(gè)單位真的是非常小。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)毫米
它在直尺上怎么表示呢？請(qǐng)大家拿出直尺，直尺上最小的一格就是1毫米，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己尺子，
1、請(qǐng)你指出直尺上的1毫米。
同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的`學(xué)習(xí)，相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的知識(shí)，考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)候到了，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)量一量，畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示，請(qǐng)記下來(lái)。
�。�2）你能畫(huà)一畫(huà)1毫米、5毫米、10毫米嗎？
2、通過(guò)剛才的畫(huà)圖和觀察直尺，你認(rèn)為毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
我們可以一起來(lái)數(shù)一數(shù)，出示幻燈片。
1厘米=10毫米
通過(guò)幻燈片我們看出來(lái)了，厘米和毫米是相鄰的兩個(gè)單位，通常情況下相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制，有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)了，在一年級(jí)的時(shí)候不是學(xué)過(guò)1米=100厘米嗎？這是怎么回事呢？老師要告訴大家一個(gè)小秘密，這是因?yàn)槊缀屠迕字g還有一個(gè)單位就是-分米（dm）也就是說(shuō)厘米和米是相鄰的長(zhǎng)度單位嗎？厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應(yīng)該也是10。下面我們一起看一下，一分米究竟是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险乙徽�，多長(zhǎng)是一分米？給同桌比量一下。跟小組內(nèi)同學(xué)一起，看看經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，能不能解決關(guān)于分米的一些小問(wèn)題。
（三）合作探究 認(rèn)識(shí)分米
2、量一量你的手有1分米長(zhǎng)嗎？把小組內(nèi)同學(xué)手的長(zhǎng)度值記錄下來(lái)。
3、畫(huà)一畫(huà)1分米。 通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？分米和厘米有什么關(guān)系？
�。ㄋ模┱矸此�
我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊(duì)嗎？
_____________________________________
這節(jié)課的問(wèn)題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？那么我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。
三、鞏固練習(xí) 達(dá)標(biāo)測(cè)試
1. 在（ ）里選擇適合的單位打√
黑板長(zhǎng)： 3（米、分米） 鉛筆盒長(zhǎng)：3（米、分米） 橡皮寬：16（厘米、毫米） 黑板
2、括號(hào)里填的單位對(duì)嗎？（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
圓珠筆長(zhǎng)14分米。（ ）
床長(zhǎng)2厘米。（ ）
大樹(shù)高25米。（ ）
課桌寬100毫米。（ ）
課本長(zhǎng)2分米。（ ）
3、能力拓展：下面是小馬虎寫(xiě)的一篇日記，你能找出里面的錯(cuò)誤嗎？
小馬虎的日記 3月4日 星期日 晴
星期天，我背著 3 米寬的書(shū)包，騎上 8厘米高的自行車，去離家200厘米遠(yuǎn)的超市買學(xué)習(xí)用品。到超市后，我買了一支 2 米長(zhǎng)的鉛筆，一塊4分米長(zhǎng)的橡皮，還有一本18厘米厚的童話書(shū)。然后高興興回家去，路上我口渴了，又買了一支1厘米長(zhǎng)的雪糕，今天過(guò)得真充實(shí)啊。
四、自我評(píng)價(jià) 課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些？
_____________________________________
你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？
不滿意 基本滿意 滿意
五、作業(yè)（全做或選做）
基礎(chǔ)練習(xí)：
課本34頁(yè)2、3、4
拓展練習(xí)：
1、你會(huì)用多種方法寫(xiě)一下你的身高嗎？
（ ）厘米 （ ）分米（ ）厘米（ ）米（ ）分米（ ）厘米
2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長(zhǎng)度或厚度的嗎？
1毫米的有：（ ）1分米的有：（ ）
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第 52~53 頁(yè)例 1、例 2，第 54 頁(yè)的“想想做做” 。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生在觀察、測(cè)量、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的 長(zhǎng)度觀念。
2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具，會(huì)測(cè)量一些物體或線 段的長(zhǎng)度，積累一些測(cè)量和估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的策略。
3．使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)成都單位是實(shí)際生活中計(jì)量長(zhǎng)度的需要，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用 價(jià)值，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)和能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備一份米長(zhǎng)和一毫米厚的物品若干件。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺，一枚 5 角硬幣；每個(gè)小組準(zhǔn)備一把米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
1．提問(wèn)：誰(shuí)能知道，教室的門(mén)大約有多高？要知道教室的門(mén)有多高，可以用什么作單 位來(lái)測(cè)量呢？1 米有多長(zhǎng)？1 厘米呢？用手比劃比劃。
2．說(shuō)明：米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單 位 分米和毫米。 （板書(shū)課題）
二、實(shí)踐操作 認(rèn)識(shí)新知
（一）認(rèn)識(shí)分米
1．量一量。 出示一個(gè)長(zhǎng)大約 20 厘米、 寬大約 10 厘米的文具盒。 用直尺量出文具盒的長(zhǎng)邊和短邊的 長(zhǎng)。明確：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是 20 厘米，寬大約是 10 厘米。 指出：像 10 厘米、20 厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來(lái)表示，10 厘米 是 1 分米，20 厘米是 2 分米。分米是比厘米大的長(zhǎng)度單位，可以用字母“dm”表示。 （板書(shū)：分米 dm） 追問(wèn)：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米？寬呢？
2．認(rèn)一認(rèn)。
讓學(xué)生拿出直尺，按照 10 厘米是 1 分米，在直尺上找出 1 分米的長(zhǎng)度，看看有多長(zhǎng)。 提問(wèn)：從直尺上看，1 分米是幾厘米？ 指出：從直尺上可以看出，1 分米正好是 10 厘米，也就是說(shuō)，1 分米等于 10 厘米。 （板書(shū)：1 分米＝10 厘米） 提問(wèn)：你能用手比劃出 1 分米有多長(zhǎng)嗎？先試一試，再與同學(xué)交流。
3．畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條長(zhǎng) 1 分米的線段。 反饋：你是怎樣畫(huà)的？請(qǐng)同桌學(xué)生互相檢查一下，再看看 1 分米的線段有多長(zhǎng)。
4．找一找。
反饋：找找身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 分米，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 組織全班交流，進(jìn)一步感受 1 分米的實(shí)際長(zhǎng)度。
5．?dāng)?shù)一數(shù)。
讓各小組的同學(xué)輪流在米尺上數(shù)一數(shù)，看 1 米有幾分米。 （板書(shū)：1 米＝10 分米）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)毫米。
1．量一量。
同桌合作量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有幾厘米，并和同學(xué)交流。 提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不到 1 厘米，要表示它的具體厚度，怎么辦？你有什么想法？ 指出：表示不到 1 厘米的長(zhǎng)度，就需要認(rèn)識(shí)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。大家在直尺上數(shù)一 數(shù)，課本的厚度有幾個(gè)小格。 指出：直尺上 1 厘米中間 1 個(gè)小格的長(zhǎng)度是 1 毫米。 （板書(shū)：毫米）這是我們今天要認(rèn) 識(shí)的.另一個(gè)長(zhǎng)度單位，毫米可以用字母“mm”表示�，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察直尺，并在直尺上指 一指 1 毫米，看看 1 毫米有多長(zhǎng)？ 學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是 1 毫米。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù) 1 厘米里有多少個(gè)小格。 提問(wèn)：1 厘米等于幾毫米？（板書(shū)：1 厘米＝10 毫米）
3．看一看。
出示一些厚度大約是 1 毫米的物品（如，5 角硬幣、身份證等） ，說(shuō)明它們的厚度大約 都是 1 毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書(shū)上輸出 10 張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌 學(xué)生互相比劃 1 毫米的長(zhǎng)。 提問(wèn)：測(cè)量吶些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位？ 指出：毫米是比較小的長(zhǎng)度單位，量比較短的物體一般用毫米作單位。
三、課堂練習(xí) 鞏固提升
1．做“想想做做”第 1 題。
讓學(xué)生看圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。 提問(wèn)：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的？ 再問(wèn)：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度？
2． 做“想想做做”第 2 題。
出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度。 學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空，并交流測(cè)量的結(jié)果，以及自己的發(fā)現(xiàn)。 出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空，并組織反饋。 提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3． 做“想想做做”第 3 題。
完成測(cè)量后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米，餅說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
4．做“想想做做”第 4 題。
讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬， 說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果， 以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬要 用厘米作單位，而估計(jì)講臺(tái)的寬要用分米作單位。 讓學(xué)生分別測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬，并記錄測(cè)量的結(jié)果。
提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的寬正好是整厘米數(shù)嗎？比 18 厘米多幾毫米？可以怎樣表示？ 再問(wèn)：講臺(tái)的寬正好是整分米數(shù)嗎？可以怎樣表示？ 比較：請(qǐng)同學(xué)們比較估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果，想一想是估計(jì)的結(jié)果準(zhǔn)確一些，還是測(cè)量的結(jié) 果準(zhǔn)確一些。
提出：估計(jì)時(shí)，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果，可以用大約是多少來(lái)表示，而測(cè)量得 到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的，可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示。
4． 閱讀“你知道嗎” ，并進(jìn)行交流。
四、反思交流 總結(jié)收獲（略）
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
第52—54頁(yè)例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度提高測(cè)量操作能力，進(jìn)一步積累測(cè)量物體、線段長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。
3．使學(xué)生積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米，感受其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。
教學(xué)構(gòu)想：
二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個(gè)單位表示常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，會(huì)用米尺或?qū)W生尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度。但是，日常生活中有些物體相當(dāng)短，其長(zhǎng)度達(dá)不到1厘米那么長(zhǎng)；有些路程實(shí)在長(zhǎng)，用米為單位計(jì)量其長(zhǎng)度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長(zhǎng)度單位。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米時(shí)，必然會(huì)聯(lián)系厘米和米。所以說(shuō)，沒(méi)有厘米和米的概念為基礎(chǔ)，不容易認(rèn)識(shí)分米。在建立分米概念的同時(shí)，還能進(jìn)一步體驗(yàn)厘米和米。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米要以厘米為基礎(chǔ)，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認(rèn)識(shí)了毫米，也強(qiáng)化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念，重點(diǎn)在于知道1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)生感知長(zhǎng)度，單憑介紹、講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須在充分的操作活動(dòng)中體會(huì)，才能獲得對(duì)分米和毫米的正確認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)分米
1、量一量
提問(wèn)：老師今天帶來(lái)一個(gè)漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬各是多少？（用尺量一量）
師：文具盒長(zhǎng)是20厘米，寬是10厘米。（邊說(shuō)邊板書(shū)：10厘米）
像這樣10厘米的長(zhǎng)度我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示——分米，可以用字母“dm”來(lái)表示（板書(shū)課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書(shū)： 1分米）20厘米呢？（2分米）
師：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬還可以這樣說(shuō)：這個(gè)文具盒長(zhǎng)大約2分米，寬大約1分米。
2、感受1分米
�。�1）提問(wèn)：1分米有多長(zhǎng)？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出），里面有幾個(gè)1厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。
�。�2）你會(huì)畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？先和同桌說(shuō)說(shuō)，再畫(huà)在白紙上。請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫(huà)的線段是不是1分米。
�。�3）體驗(yàn)：
① 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。
�、� 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
③ 拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。
�。�4）師：哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？（粉筆長(zhǎng)……）
3、米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個(gè)這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。（板書(shū)：1米=10分米）學(xué)生齊讀。
4、實(shí)踐操作：“想想做做”第3題
先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。
[評(píng)析：學(xué)生目測(cè)的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過(guò)目測(cè)再讓他們?nèi)?shí)際測(cè)量，學(xué)生又一次感知長(zhǎng)度，培養(yǎng)了估計(jì)能力。]
二、認(rèn)識(shí)毫米
1、初步感受1毫米
我們以前量過(guò)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少。
同學(xué)們有的說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米，有的說(shuō)1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（接著板書(shū)課題：毫米）
2、關(guān)于1毫米
�、� 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
�、� 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。
�、� 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書(shū)上數(shù)出10張紙的.厚度大約都是1毫米。）
3、體驗(yàn)1毫米。
提問(wèn)：你能用手指比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)嗎？
同桌互相比劃，用5角硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。
4、提問(wèn)：你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長(zhǎng)）
三、小結(jié)
師：到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。
過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)智慧屋，里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有沒(méi)有信心？
四、反饋完善
1．想想做做第1、2、3題。
�。�1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。
�。�2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。
匯報(bào)交流。提問(wèn)：平行四邊形的哪兩條邊長(zhǎng)度相等？
�。�3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
3、在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位。
�。�1）鐵釘長(zhǎng)2（ ）。
（2）床長(zhǎng)2（ ）。
（3）大米寬2（ ）。
（4）黃瓜長(zhǎng)2（ ）。
讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。
五、全課總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
六、課堂作業(yè)
基礎(chǔ)練習(xí)：
1、我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長(zhǎng)度單位是（ ）。
2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米
�。� ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米
綜合練習(xí)：
1、在（ ）里填合適的長(zhǎng)度單位
一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長(zhǎng)2（ ）
一支粉筆長(zhǎng)8（ ） 一本數(shù)學(xué)書(shū)厚8（ ）
一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）
教室門(mén)高2（ ） 一支鉛筆長(zhǎng)約2（ ）
拓展提升：
一根小棒長(zhǎng)1分米，把它平均分成5段，每段長(zhǎng)（ ）。
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