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《棉花姑娘》的教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《棉花姑娘》的教案,希望能夠幫助到大家。
《棉花姑娘》的教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文,讀好文中的對(duì)話。
3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。
2.課前讓學(xué)生收集有關(guān)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境激趣,導(dǎo)入新課
1.師:我是開(kāi)心姐姐,今天我要帶你們走進(jìn)美妙的課堂,想跟我一起來(lái)嗎?
2.生:想!
3.師:(播放音樂(lè))昨天夜里,開(kāi)心姐姐做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),飛呀飛呀!飛過(guò)高高的山嶺,飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們,你們猜,開(kāi)心姐姐看到什么?
4.生:看到了棉花,看到了棉花姑娘,看到了……
5.師:(課件出示棉花圖)讓我們親切地喊出它的名字吧。◣熤赶蛘n題,生齊讀課題)
6.師:小朋友們,仔細(xì)的觀察圖,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的樣子。
7.生1:棉花姑娘很美麗。
生2:棉花姑娘的.葉子碧綠碧綠的。
生3:棉花姑娘的花雪白
8.師:今天,開(kāi)心姐姐還帶來(lái)了真實(shí)的棉花圖,請(qǐng)看大屏幕(課件出示真實(shí)的棉花圖)
過(guò)渡:好美的棉花,好美的棉花姑娘!你們想走進(jìn)她的故事嗎?
生:想!
二、初讀課文,整體感知
1.師:讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧。úシ艅(dòng)畫(huà)片)
2.生觀看。
3.師:小朋友們看得很認(rèn)真,你覺(jué)得故事有趣嗎?看了動(dòng)畫(huà)片,你們知道棉花姑娘怎么了?
4.生:生病了。30棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)|一年級(jí)下冊(cè)棉花姑娘教案設(shè)計(jì)
5.師:(課件出示生病的棉花圖)讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的?
6.生:棉花姑娘身上有蚜蟲(chóng),棉花姑娘很難受,她盼望醫(yī)生給她治病……
7.師:你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫(yī)生給她治病的心情嗎?(指名讀,齊讀第一自然段)
8.師:我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子,那,都有哪幾位動(dòng)物醫(yī)生給她治?趕快自由讀讀課文吧!
9.指名回答。(相機(jī)貼動(dòng)物圖片)
10.師:這幾位動(dòng)物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲(chóng)?
(師相機(jī)板書(shū):燕子―― 空中飛的啄木鳥(niǎo) ――樹(shù)干里的青蛙―― 田里的七星瓢蟲(chóng)――蚜蟲(chóng))
三、讀中感悟,理解課文
1、學(xué)習(xí)第五自然段。
師:到底是誰(shuí)治好棉花姑娘的?(是七星瓢蟲(chóng)。)那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它吧。ㄕn件出示七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)時(shí)的棉花圖)他們都說(shuō)了些什么呀?馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。
。▽W(xué)生品讀)
(指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)讀出棉花姑娘“驚奇”的語(yǔ)氣)
師:開(kāi)心姐姐覺(jué)得如果讀的時(shí)候加上動(dòng)作會(huì)更好!自己試試吧!
指名表演讀。師生評(píng)價(jià),后齊表演讀。
過(guò)渡:棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下好了,讓我們一起來(lái)看看健康的棉花姑娘吧!
。ㄕn件出示棉花圖)
2、學(xué)習(xí)第六自然段。
師:現(xiàn)在的棉花姑娘有什么變化?(碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花,她笑了)如果你是棉花姑娘你的心情怎樣?(生:開(kāi)心)小朋友們就一起開(kāi)心地朗讀第六自然段。
師:你還能說(shuō)出“碧綠碧綠的(),雪白雪白的()”嗎?先自由地說(shuō),待會(huì)給我們展示展示。
生:碧綠碧綠的(小草)
碧綠碧綠的(荷葉)
碧綠碧綠的(樹(shù)葉)
……
生:雪白雪白的(雪)
雪白雪白的(牙齒)
雪白雪白的(衣服)
……
師:你們真了不起!你們太棒了!開(kāi)心姐姐夸獎(jiǎng)你們,你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)讓我們?cè)俅螒阎_(kāi)心的心情地朗讀第六自然段吧!
(學(xué)生面帶笑容朗讀)
過(guò)渡:還有三位動(dòng)物醫(yī)生等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!你最想認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀?(生自由表達(dá))那你們就和你的小伙伴一起去認(rèn)識(shí)它吧!記住加上動(dòng)作表演朗讀。
《棉花姑娘》的教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè),能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文,做到不添字、不漏字,不頓讀,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時(shí),讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ),讀出請(qǐng)求的預(yù)期。
3、能了解課文內(nèi)容,了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的捕蟲(chóng)本領(lǐng);能初步感受每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。
4、小組合作,根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
1、出示:葉子枯黃、爬滿蚜蟲(chóng)的棉花。觀察:說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2、出示:棉花(學(xué)習(xí):棉)
3、棉花長(zhǎng)得好不好?看圖,說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)?
(1)出示:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。(按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,讀通句子)
。2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):可惡惡:正音,查查字典,找找它還有哪些讀音?
(3)指名讀句,齊讀
4、揭示課題,齊讀
二、整體感知課文,學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。
2、借助拼音,讀通課文
3、檢查自學(xué)情況
(1)小老師領(lǐng)讀拼音。
(2)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
。3)隨機(jī)指導(dǎo):
1)記字形:許、忙、吐(識(shí)字方法)
2)提醒:“啄”中的一點(diǎn)不要漏。
。4)指名分讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。
1、自由讀課文,思考:棉花姑娘請(qǐng)了幾位醫(yī)生來(lái)為她看病?
2、交流
出示:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙——讀好詞語(yǔ)。
3、他們幫上忙了嗎?再讀課文,思考:他們都是怎么說(shuō)?用橫線劃出有關(guān)句子,同桌之間進(jìn)行交流。
4、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子。(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的三句話)
是引讀句子:
燕子說(shuō)——
啄木鳥(niǎo)說(shuō)——
青蛙說(shuō)——
5、他們幫不了棉花姑娘,心情會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生回答)
選一段話讀一讀,你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎?
個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)
6、最后是誰(shuí)制好了棉花姑娘的病呢?讀好第六節(jié)。
學(xué)生交流。(出示:七星瓢蟲(chóng))讀好詞語(yǔ)。
7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣?出示:第七節(jié)。
各種形式指導(dǎo)朗讀。(注意讀好帶點(diǎn)的字)
8、分角色朗讀課文,各小組表演讀。
四、
1、學(xué)了這課文,你知道了些什么?(自由交流)
2、出示:
燕子捉空中飛的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng),青蛙捉到田里的害蟲(chóng),七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。
自由讀,指名讀,師生配合讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固,拓展學(xué)習(xí)
1、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大,比燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是?(生交流)2、每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面地看待它們。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們。
3、了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。
4、課文。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
教學(xué)反思:
在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo),也起到了一定的效果,但是對(duì)于學(xué)生的`語(yǔ)言拓展訓(xùn)練有所忽視,如果能抓住文本的資源,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言拓展,對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量,可以使本課教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
另外,課堂教學(xué)中注重了資源的利用,讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀,但是部分沒(méi)有有效性。
《棉花姑娘》的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
2、過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集交流中知道更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)以及一些科學(xué)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念,并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備 :
1、制作課件。
2、制作文中角色的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
1、大家看,老師手中拿的是什么?(棉花)那你知道棉花可以用來(lái)做什么嗎?(交流)
2、棉花的用途這么多,可它來(lái)得卻并不容易,你們看(課件出示棉花生長(zhǎng)的系列圖片:植株→開(kāi)花→結(jié)棉桃→棉桃裂開(kāi),露出棉花)你瞧,(課件出示)她長(zhǎng)著白白嫩嫩的臉蛋,穿著綠裙子,多像一個(gè)漂亮的小姑娘!怪不得我們的課文中親切地稱她為“棉花姑娘”呢。ㄕn件出示)請(qǐng)大家抬起手跟我一起邊讀邊寫(xiě)。(板題)誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字? 提示讀音:“花”在“棉花”這個(gè)詞里讀輕聲;“娘”本來(lái)讀二聲,但在“姑娘”這個(gè)詞里面也讀輕聲。(板書(shū)注音)讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧。R讀課題)
二、復(fù)習(xí)鞏固,整體感知。
。ㄕn件出示:蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了蘋(píng)果,蘋(píng)果上是帶有生字的詞語(yǔ)。)
1、智慧樹(shù)上智慧果,智慧樹(shù)下你和我,小朋友,咱們一起來(lái)摘智慧果嘍!誰(shuí)先來(lái)?
2、 哇!智慧果都摘下來(lái)了。不過(guò),這些智慧果上的詞語(yǔ)寶寶還給你們出了個(gè)難題,看誰(shuí)能用上這里面的一些詞簡(jiǎn)單地講一講《棉花姑娘》的故事。為了不讓詞語(yǔ)寶寶小瞧咱們,在講之前,自己先大聲的去讀一讀課文,做好準(zhǔn)備吧!
3、指名簡(jiǎn)單講故事梗概。
三、抓住詞語(yǔ),體會(huì)角色心情。
1、咱班的小朋友就是棒,大家看(課件出示笑臉棉花圖片)棉花姑娘也在為你們開(kāi)心呢!可是,過(guò)了幾天,不幸的事情發(fā)生了(課件出示悲傷的棉花圖片),是什么事讓棉花姑娘失去了笑容,變得愁眉苦臉? 你是從哪一段讀懂的?
2、趕快去讀一讀第一段話,看看棉花姑娘成這樣子都是誰(shuí)惹的禍?(交流)
3、你們看,這就是蚜蟲(chóng)。ㄕn件出示蚜蟲(chóng)圖片配文字)你看,(課件出示病害棉葉圖片)棉花姑娘的葉子都被蚜蟲(chóng)咬出了一個(gè)又一個(gè)的洞洞,再這樣下去,棉花姑娘會(huì)死的??你覺(jué)得這些蚜蟲(chóng)怎么樣? 課文中用到了一個(gè)什么詞?
4、“可惡”像我們常說(shuō)的“討厭”。什么東西讓你有過(guò)討厭的感覺(jué)? 帶著這種感受讀讀這句話。(課件出示:第一句話配圖片)如果你就是這可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在滿身都是蚜蟲(chóng),他們?cè)谄疵匾,在吸你的汁液,此時(shí)的你最盼望什么? (課件出示第二句話)讀讀這句話。范讀指導(dǎo)讀出迫切的心情。(課件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ))
四、讀好句子,體驗(yàn)角色情感。
(一)講讀第二段
1、正當(dāng)棉花姑娘盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病的時(shí)候,一抬頭,看,誰(shuí)來(lái)了?(課件出示第一幅圖)假如你們是棉花姑娘,看到燕子來(lái)了,你們的心情會(huì)怎樣?
2、我現(xiàn)在就是燕子(貼燕子圖片),(走到一生跟前)咦!棉花姑娘,你好像有話想對(duì)我說(shuō)呀! 唉呀!我在天上飛呢。你說(shuō)什么我聽(tīng)不清呀,請(qǐng)你大聲地說(shuō)一遍。(再讀)
3、聽(tīng)了棉花姑娘的請(qǐng)求,燕子是怎么說(shuō)的?拿出你們的筆,把燕子的`話畫(huà)上橫線,好好地一讀。從燕子的話中你知道了什么?(根據(jù)回答板書(shū):空中)
4、原來(lái)燕子不是不想幫,而是幫不了。你看,棉花姑娘那么著急地請(qǐng)求他,可是他卻幫不了,燕子的心情會(huì)怎樣呢? 是呀,幫不了朋友,燕子感到很為難,你能讀好他的話嗎?(課件出示燕子的話)指名讀。
5、還不夠?yàn)殡y,(課件點(diǎn)出重點(diǎn)詞)注意這幾個(gè)詞就好了。再來(lái)一次,好吧?(再讀)這下讀好了,全班一起來(lái)。
(二)自學(xué)第三、四段
1、燕子不好意思地飛走了。棉花姑娘葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了,她難受極了,她還請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)治病呢?(師根據(jù)學(xué)生回答貼啄木鳥(niǎo)和青蛙圖片)
2、他們有沒(méi)有幫棉花姑娘治病呢? 這是為什么呢?請(qǐng)大家小聲地讀課文三、四段,從書(shū)中找答案,像剛才一樣畫(huà)上橫線。
3、好不容易等來(lái)了燕子醫(yī)生,可他卻幫不了我,而我身上的蚜蟲(chóng)也越來(lái)越多了。怎么辦呢?哦,那邊,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了。也許他有辦法治我的病,我去問(wèn)問(wèn)他吧。◣煂(duì)一學(xué)生:啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧。
4、(生回答:對(duì)不起,我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧。
5、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生也走了,這下可怎么辦啊,我的身子越來(lái)越疼了,可惡的蚜蟲(chóng)還在拼命地吸我的營(yíng)養(yǎng),我感覺(jué)我快要死了??突然,青蛙醫(yī)生跳來(lái)了,哦,也許他是我最后的希望,我高興極了,連忙迎上去,(對(duì)一學(xué)生:青蛙醫(yī)生,請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧。
6、(生回答:對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧。
7、哦,我明白了。啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),(板書(shū):樹(shù)干)青蛙捉田里的害蟲(chóng),(板書(shū):田里)和燕子一樣,它們不是不想幫,而是幫不了, 真是“心有余而力不足”!
(三)創(chuàng)設(shè)情境,課文表演
1、你們知道嗎?老師今天把這三位名醫(yī)都請(qǐng)來(lái)了,你們知道他們?cè)谀睦飭?其?shí)他們就在你們中間。ㄗ兡g(shù)似地從身后拿出頭飾):誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)燕子、啄木鳥(niǎo),青蛙、、、、、、(角色一一分配完)別急,還有一個(gè)角色,由我和剩下的同學(xué)來(lái)當(dāng)棉花姑娘。
2、師戴上棉花姑娘的頭飾,動(dòng)情描述:來(lái),棉花姑娘們,聽(tīng)我指揮。(課件:棉花地配優(yōu)美音樂(lè))在一片碧綠碧綠的棉花地里,開(kāi)滿了雪白雪白的棉花,風(fēng)兒吹過(guò),棉花姑娘隨著風(fēng)兒翩翩起舞。多么快樂(lè)的生活呀!(課件:病蟲(chóng)害棉花配悲傷音樂(lè))突然有一天,災(zāi)難降臨,一群可惡的蚜蟲(chóng)爬到我們身上,咬我們的葉子,吸我們的汁液??(師詢問(wèn)一學(xué)生:你感覺(jué)怎么樣?)
3、我們多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我們治病。〉劝。∨伟??終于,燕子醫(yī)生飛來(lái)了,我們欣喜的說(shuō):燕子醫(yī)生??
4、燕子飛走了,我們的病情又加重了,我們又盼啊,盼。〗K于盼來(lái)了啄木鳥(niǎo),我們又急切地說(shuō):啄木鳥(niǎo)醫(yī)生??
5、啄木鳥(niǎo)無(wú)能為力,我們已經(jīng)病得奄奄一息了。這時(shí)候,莊稼的好衛(wèi)士青蛙跳來(lái)了。我們又看到了生的希望,高興地說(shuō):青蛙醫(yī)生??
6、小結(jié):燕子飛走了,啄木鳥(niǎo)也飛走了,連大名鼎鼎的捉蟲(chóng)高手──青蛙也跳走了。難道真的就沒(méi)有人救得了我們嗎?(課件音樂(lè)停止)
(四)講讀第五段
1、( 師根據(jù)學(xué)生的回答貼七星瓢蟲(chóng)圖片。)你們可真厲害,你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)
它呢?
2、棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)大家讀讀書(shū)上第五段,看哪一句話可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)它們呢?(指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣)
3、(課件出示七星瓢蟲(chóng)的圖片配自我介紹)請(qǐng)學(xué)生讀七星瓢蟲(chóng)的自我介紹。
4、實(shí)際上七星瓢蟲(chóng)沒(méi)有屏幕上這么大,它只有綠豆那么大。但是它本領(lǐng)可大呢,是捕食蚜蟲(chóng)的高手。(板書(shū):蚜蟲(chóng)),(課件出示)師補(bǔ)充介紹:多了不起七星瓢蟲(chóng)呀。來(lái)我們一起都來(lái)當(dāng)當(dāng)這了不起的七星瓢蟲(chóng),一起自豪地讀讀這句話。(課件出示七星瓢蟲(chóng)的話)
(五)講讀第六段
1、有了七星瓢蟲(chóng)的幫忙,棉花姑娘的病終于好了,現(xiàn)在的她可真美呀!(課件出示棉花笑臉圖配最后一段話)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2、(課件出示詞組對(duì)比:碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花)自己讀讀這兩組詞,讀完后有什么感覺(jué)?
3、你還看見(jiàn)過(guò) “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎?說(shuō)一說(shuō)。(課件出示補(bǔ)充練習(xí))
4、是呀,碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花,讓棉花姑娘顯得更美了。看,書(shū)上最后一幅圖中,她正對(duì)著我們笑呢。讓我們一起讀讀最后一段話,感受那份發(fā)自內(nèi)心的開(kāi)心吧。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話)
五、拓展延伸。
1、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)各有各的本領(lǐng),它們都是對(duì)人類有好處的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。同學(xué)們還知道別的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)嗎?它們又有什么本領(lǐng)?(交流)(課件出示益蟲(chóng)益鳥(niǎo)圖片配文字說(shuō)明)它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要好好保護(hù)它們。(課件出示:愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo),保護(hù)我們的環(huán)境)
2、模仿《棉花姑娘》編故事:老樹(shù)生病了,樹(shù)干里有許多小蟲(chóng)子,他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給他治病呀!??
板書(shū)設(shè)計(jì):棉花姑娘
燕子 (圖片)空中
啄木鳥(niǎo) (圖片)樹(shù)干
青蛙 (圖片)田里
七星瓢蟲(chóng)(圖片)蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》的教案4
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情得朗讀課文,分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、生字卡片,頭飾。
第一課時(shí)
一、揭題,導(dǎo)入新課
。ǔ鍪久藁▓D)同學(xué)們,這是什么?(師板書(shū)課題)對(duì),它就是我們課文中的主人翁!
棉花本來(lái)是一種植物,把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。
二、初讀課文
1、老師范讀課文,學(xué)生整體感知。
、賹W(xué)生自讀課文。
a.該通全文。
b.邊讀邊想,棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的?
三、引導(dǎo)理解
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))
b.棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫(xiě)出了她的心情’!
d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。I
a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí),誰(shuí)來(lái)了?
b.他們之間說(shuō)了什么呢?用“-”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話,用“一”畫(huà)出燕子說(shuō)的.話。
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。
3、學(xué)習(xí)第3-5向然段。
a.第3~5自然段,分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、L4瓢蟲(chóng)飛來(lái)了,他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些
什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。
b.小織匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,請(qǐng)自讀第6自然段,用“—一”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。
b.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫(huà)出來(lái),讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)
c.拓展練習(xí):
碧綠碧綠的
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、自讀課文。
2、分角色表演。
先分小組表演.然后推薦到全班表演。
二、識(shí)記生字
1、出示生字小黑板,自讀生字;邊讀邊記。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字,互相交流是怎么記住這個(gè)字的。
3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記,提示記憶字形的辦法。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
、俪鍪疽獙(xiě)的市。
提示:“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭。
觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置,以及它各部分的大小寬窄。
學(xué)生臨摹,描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。
《棉花姑娘》的教案5
教學(xué)要求:
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字;能正確描寫(xiě)“吐、葉、盼、快、許、棉”;積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng),青蛙捉稻田里的害蟲(chóng),七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。
教學(xué)媒體:
多媒體、ppt
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭示課題
1、同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。
2、教學(xué)“棉”
。1)讀準(zhǔn)字音
。2)你用什么好方法記住這個(gè)字?
。藁ㄊ侵参,所以是木字旁,棉花的顏色是白的,所以右上是個(gè)白字,棉花可用來(lái)做毛巾,所以右下是個(gè)巾字)
3、出示答案,簡(jiǎn)單介紹瓢蟲(chóng)。
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事。出示課題。
5、學(xué)生齊讀課題
。ò鍟(shū)課題)
6、師:棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候,長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的,可是當(dāng)他受到害蟲(chóng)的侵害,也會(huì)生病。
二、課件出示童話故事,整體感知
三、初讀課文
學(xué)生自由朗讀,要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
四、感悟課文,理解課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
。1)、出示第一節(jié)課件,仔細(xì)看動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
。2)是呀,上面有許多蚜蟲(chóng),什么是蚜蟲(chóng)呢?介紹蚜蟲(chóng)。出示ppt.
。3)教學(xué)生字“許、惡、盼”
。4)蚜蟲(chóng)很小,渾身長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)是一件痛苦的事,哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)
師:“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(希望)
師:“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。
(5)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,自由讀,指名讀。
(6)齊讀第一節(jié)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6、7節(jié)
1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了。磕膬晒(jié)告訴了我們,自由讀一讀。
2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?
3、教學(xué)生字“忽”
4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎?
。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)資料。)
5、介紹瓢蟲(chóng)家族。
6、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(驚奇)找一個(gè)近義詞;你表演一下這個(gè)神態(tài)。
7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?
8、學(xué)生讀第七小節(jié)。
9、教學(xué)生字:“碧”
10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)?
(三)學(xué)習(xí)2……5節(jié)
過(guò)渡:在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)。拷Y(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?
1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。
。1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)氣。
自學(xué)提示:A 分角色朗讀對(duì)話
B 反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣
C 小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?
。2)小組合作學(xué)習(xí),相互交流。
。3)匯報(bào)。
A、教學(xué)生字
B、學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救,但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。
師:誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話?
學(xué)生讀并評(píng)價(jià)
師:那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢?
。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。
(5)學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。
2、比比哪個(gè)小組讀的好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
(小動(dòng)物不是不想幫,是心有余而力不足)
4 師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng),青蛙捉稻田里的害蟲(chóng),七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。
5 讀有關(guān)句子
四、復(fù)習(xí)生字
五、師小結(jié):
今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了51課燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足,但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo),老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料,誰(shuí)來(lái)交流一下?
學(xué)生交流自己收集到的資料。
六:總結(jié):
每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們可要好好?ài)護(hù)它們呀!
七、板書(shū)
51、棉花姑娘
燕子空中飛
啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里害蟲(chóng)
青蛙稻田里
七星瓢蟲(chóng)葉子上
教學(xué)反思:
本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
《棉花姑娘》的教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2.過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念,并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念:
1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
2.“以讀為本”,加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程!边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。
3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,分角色表演。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、(點(diǎn)擊課件出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)
師:棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。指著:花、娘,花是一聲,娘是二聲,在這兒都讀輕聲。師范讀,學(xué)生齊讀。
師:姑、娘,這兩個(gè)字間藏著一個(gè)小秘密,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?生:都是女字旁。
2、(出示課件生字)讀得不錯(cuò),課文中的生字是不是也讀得這么好呢?
。1)齊讀正音,娘是輕聲,治整體認(rèn)讀音節(jié)。
。2)誰(shuí)說(shuō)一下你用什么方法記得這些字?你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記?
。3)去掉音節(jié)你是不是也讀得這么流利呢?
去音讀,開(kāi)火車檢查
二、激趣學(xué)文,整體感知
1、師:(點(diǎn)擊課件)在一片棉花地里,棉花姑娘長(zhǎng)得可水靈了!綠油油的葉子中間長(zhǎng)出了許多漂亮的花朵。不久,這些花朵都結(jié)果了。這些就叫棉桃,它們會(huì)越長(zhǎng)越大,最后還會(huì)吐出雪白雪白的棉花呢。ㄒ来吸c(diǎn)擊課件)可正當(dāng)這時(shí)候,棉花姑娘卻生病了。棉花姑娘生什么病了,有沒(méi)有治好呢?是誰(shuí)治好的?請(qǐng)同學(xué)們坐好了聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。(范讀課文)http://v.ku6.com/show/oaeIMidB0d8yxCUg.html
2、同學(xué)們想不想讀呢?趕快打開(kāi)課本自讀課文,難讀的或特別喜歡的地方多讀幾遍。
3、誰(shuí)想展示?請(qǐng)生輪流讀課文,正音并作有目的.地點(diǎn)評(píng),以幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、朗讀理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié):
師:棉花姑娘生了什么病呀?學(xué)生說(shuō)。(出示課件)觀察棉花姑娘的表情。生:難過(guò)、傷心。(出示課件)蚜蟲(chóng),讓我們看清這壞蛋的真面目。瞧,這些吃得胖胖的就是可惡的──介紹,該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?指導(dǎo)朗讀第一句。
師:棉花姑娘會(huì)怎么想呢?指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
師:著急的棉花姑娘請(qǐng)了好幾位醫(yī)生幫忙呢!都有誰(shuí)?生說(shuō)。(點(diǎn)擊課件,依次出示燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙)
師:首先誰(shuí)來(lái)了,(點(diǎn)擊課件)燕子飛來(lái)了。蚜蟲(chóng)還在咬著你呢,棉花姑娘,你會(huì)怎么說(shuō)?誰(shuí)來(lái)讀。找生讀。那燕子是怎么回答的呢?(點(diǎn)擊課件,出示棉花姑娘、燕子的對(duì)話)指導(dǎo)朗讀。
師:看來(lái)燕子幫不了她,棉花姑娘又請(qǐng)誰(shuí)了?啄木鳥(niǎo),(點(diǎn)擊課件出示啄木鳥(niǎo)及對(duì)話內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。
師:看來(lái)啄木鳥(niǎo)也幫不了她,棉花姑娘又請(qǐng)誰(shuí)了?青蛙,(點(diǎn)擊課件出示青蛙及其對(duì)話內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。
師:燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么眼睜睜地看著棉花姑娘生病,不幫忙?
說(shuō)得真好,在小組內(nèi)分角色朗讀一下他們的對(duì)話。
找生展示。分角色朗讀第2—4自然段。
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
師:看來(lái),這些醫(yī)生都幫不上忙,真正能幫棉花姑娘的能手在后面呢,他們就是──忽然,一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了,很快就把蚜蟲(chóng)吃光了,你們知道是誰(shuí)嗎?棉花姑娘知道嗎?誰(shuí)幫她問(wèn)問(wèn)?(點(diǎn)擊課件)看棉花姑娘的表情,生:驚奇。指導(dǎo)朗讀。
師:(點(diǎn)擊課件出示七星瓢蟲(chóng))介紹
師:你們是認(rèn)識(shí)了七星瓢蟲(chóng),棉花姑娘可不認(rèn)識(shí)。那位小蟲(chóng)愿意介紹一下自己。(點(diǎn)擊課件)我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?生:自豪,高興。指導(dǎo)朗讀。
《棉花姑娘》的教案7
一、教材背景分析:
(1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。
(2)學(xué)情分析:
一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)想象,善于異想天開(kāi)。《棉花姑娘》一課中,老師利用換位想象:“假如你就是棉花姑娘,你身上爬滿了可惡的蚜蟲(chóng),你最想怎么樣?”“啄木鳥(niǎo)也沒(méi)有辦法幫棉花姑娘,她心里會(huì)怎么想?”通過(guò)多次的聯(lián)想,豐富文本,發(fā)展文本,讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本,走進(jìn)了文本,與文本中的人物進(jìn)行了無(wú)障礙的交流和溝通,使學(xué)生喜歡閱讀,并感受到閱讀的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2、過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的.收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
三、教學(xué)的重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念。并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的觀念。
四、課前準(zhǔn)備:
課前準(zhǔn)多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字,一字開(kāi)花組詞。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》,讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)
(二)讀感悟,理解課文。
1、體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)出示課件,仔細(xì)看圖片,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料,了解蚜蟲(chóng)(生自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)
(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘,你會(huì)怎么想?反復(fù)讀讀。
(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由、指名讀、男女生賽讀。
(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺(jué)中成為童話中的棉花姑娘,感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡,并表達(dá)自己的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)
2、學(xué)習(xí)2-4自然段。
(1)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:
可憐的棉花姑娘病痛難忍,她請(qǐng)求過(guò)誰(shuí)為自己治病,(生回答,老師貼小動(dòng)物)它們?cè)趺凑f(shuō)的?自由讀2-4自然段,讀完畫(huà)出小動(dòng)物說(shuō)的話字讓你。
(2)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)求小動(dòng)物的?示句子,齊讀。從“請(qǐng)”看出了什么?(有禮貌的請(qǐng)求)指名讀,男女賽讀。
(3)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么說(shuō)的?
(4)出示字條,生讀一讀。誰(shuí)愿意把他們貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊?
(5)四人小組討論:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?
你能用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?
(6)小結(jié):他們不是不幫,而是“心有余而力不足”呀,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\(chéng)懇的道歉了呢。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話。
(7)師生分角色朗讀2—4自然段
3、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。
(1)棉花姑娘的病這么重,燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都治不了,這是她的心情怎樣?到底誰(shuí)幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。
(2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?
(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))
(3)出示七星瓢蟲(chóng),指名扮演七星瓢蟲(chóng),并作自我介紹。
(演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)
(4)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?
(5)出示課件后問(wèn):棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)?
(在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)
(6)引讀第六自然段,看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。
你還能用他們形容什么?
(6)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)什么呢?
4、師生合作表演童話故事。
學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))
(這一環(huán)節(jié),老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離,和諧了師生關(guān)系,令孩子們倍感親切,學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識(shí)。)
(三)、歸納總結(jié)。
今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。
(四)拓展延伸。
同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。
(“以問(wèn)題開(kāi)始,又以問(wèn)題結(jié)束”,通過(guò)質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。)
《棉花姑娘》的教案8
一、說(shuō)明版本:
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。
二、教材分析:
教材內(nèi)容:
《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng),他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。
教學(xué)要求:
通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
。2)分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
。3)認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
。4)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)理念:
1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景:
課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課:
1、出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。
。戏降男∨笥押苌僖(jiàn)過(guò)棉花,通過(guò)課件的出示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。)
2、板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)
(“棉花姑娘”是本文的主人翁,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),因此,開(kāi)頭解決難點(diǎn),對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。)
(二)課件出示童話故事,整體感知。
。ū疚囊酝挼男问匠霈F(xiàn),我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件,通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
。ㄈ┏踝x課文:
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。
2.聽(tīng)錄音讀全文。
3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。
。ㄉ值膶W(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性)
。ㄋ模┳x感悟,理解課文。
1.體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:
。1)出示課件,仔細(xì)看動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)
。2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“”劃出,反復(fù)讀讀。
。3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)
2、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。
。1)棉花姑娘的病這么重,到底誰(shuí)幫助她治好了?哪段告訴我們的?自由讀一讀。
(2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的.?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?
。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))
(3)出示七星瓢蟲(chóng),指名扮演七星瓢蟲(chóng),并作自我介紹。
(演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)
(4)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?
(5)出示課件后問(wèn):棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)?
。ㄔ谔囟ㄇ榫袄镔澮毁,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)
。6)在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“( )”劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
。7)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:
在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病?結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?
3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。
。ǎ保┬〗M合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示:A分角色朗讀對(duì)話。
B反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣?
C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)
(小組學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)
( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
a。 比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
b。 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))
。ㄟ@一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)
五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。
(理解課文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))
六、歸納總結(jié),拓展延伸。
今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。
。ā耙詥(wèn)題開(kāi)始,又以問(wèn)題結(jié)束”,通過(guò)質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程當(dāng)中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
棉花姑娘
空中飛
樹(shù)干里
捉 害蟲(chóng)
田里
葉子上
《棉花姑娘》的教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2.過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念,并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的.學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
2.“以讀為本”,加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程!边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。
3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,分角色表演。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入。
你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)
指著:姑、娘,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字里藏著一個(gè)秘密?(都是女字旁)
二、激趣學(xué)文,整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲(chóng)的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個(gè)說(shuō),大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?
隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)
三、讀通課文,識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?
(1) 第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?
第一句:指名讀,讀詞語(yǔ):蚜蟲(chóng),誰(shuí)記住了“蚜”字?
第二句:誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓:盼望/(停頓)
讀詞卡:盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)
治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀,齊讀。)
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎?
“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好!
5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6,按照自然段)
6、下面我們來(lái)賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ):姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了,誰(shuí)會(huì)讀?
句子:(1)盼盼到家,安居樂(lè)業(yè)。
(2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi),小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。
(3)啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng),蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。
(4)我終于把姑媽盼來(lái)了。
五、寫(xiě)字:只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字:只、星
2、請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))
3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
《棉花姑娘》的教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。
2、朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)多種方法識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字、詞語(yǔ)卡片
2、多媒體課件
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入, 激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)引出課題。(板書(shū):棉花)
2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘。,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”(板書(shū)課題),齊讀。
3、再看這張圖片,棉花姑娘怎么了?(引導(dǎo)觀察表情)
二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音自由讀課文,劃出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字認(rèn)讀情況
。1)同桌互認(rèn)生字
。2)學(xué)生教讀生字
(3)開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)
3、識(shí)記(引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn))
4、給這些生字找詞語(yǔ)朋友(擴(kuò)詞練習(xí))
5、你會(huì)讀嗎?老師抽讀
6、自由讀通課文,邊讀邊想:從文中知道了什么?
7、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。
三、細(xì)讀學(xué)文,理解感悟
導(dǎo)入:分段指讀,思考:棉花姑娘到底怎么了?
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)。”
。1)提問(wèn):棉花姑娘得了什么?你從哪里知道的`?
。2)指名讀,相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片,學(xué)生談感受。
。3)指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!”
(1)提問(wèn):第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情,找出來(lái)大聲讀一讀。
。2)指導(dǎo)讀好這句話。
。3)理解、識(shí)記生詞“盼望”,并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話。
(4)齊讀這句話。
。ǘ┝私獾诙了淖匀欢
1、課件出示:棉花姑娘請(qǐng)( )、( )和( )幫忙捉蟲(chóng)治病,可是他們都不能幫忙,最后()治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文,匯報(bào)填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢?引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片,說(shuō)一說(shuō):七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)得什么樣子?
4、感情朗讀課文最后一自然段
四、角色表演 升華感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié):棉花姑娘生病了,很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙,可又幫不上忙,那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___,啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉___,青蛙只會(huì)捉___。
2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段,讀出各自的感受。
3、(出示頭飾)學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
五、拓展延伸 增加積累
1、提問(wèn):你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生?
2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料
板書(shū)設(shè)計(jì):
燕子 空中飛的害蟲(chóng)
30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲(chóng) 保護(hù)益鳥(niǎo)益蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo) 樹(shù)洞里的害蟲(chóng)
瓢蟲(chóng) 棉花葉子上的蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》的教案11
教學(xué)要求:
1、認(rèn)知“姑娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情得朗讀課文,分角色扮演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同身手,認(rèn)知一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片,頭飾。
第一課時(shí)
一、揭題,導(dǎo)入新課
。ǔ鍪久藁▓D)同學(xué)們,這是什么?(師板書(shū)課題)對(duì),它就是俺們課文中的主人翁!
棉花原本是一種植物,把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。
二、初讀課文
1、老師范讀課文,同學(xué)整體感知。
、偻瑢W(xué)自讀課文。
a.該通全文。
b.邊讀邊想,棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治?最后是誰(shuí)治好了它的病?
三、引導(dǎo)理解
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))
b.棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫(xiě)出了她的心情’!
d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。I
a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí),誰(shuí)來(lái)了?
b.他們之間說(shuō)了什么呢?用“-”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話,用“一”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。
3、學(xué)習(xí)第3-5向然段。
a.第3~5自然段,分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、L4瓢蟲(chóng)飛來(lái)了,他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢?選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。
b.小織匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,請(qǐng)自讀第6自然段,用“—一”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。
b.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫(huà)出來(lái),讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)
c.拓展練習(xí):
碧綠碧綠的'
雪白雪白的________________________________________________
四、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、自讀課文。
2、分角色扮演。
先分小組扮演.然后推薦到全班扮演。
二、識(shí)記生字
1、出示生字小黑板,自讀生字;邊讀邊記。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字,互相交流是怎么記住這個(gè)字的。
3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記,提示記憶字形的方法。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示要寫(xiě)的市。
提示:“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上局部的豎撇要出頭。
觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置,以及它各局部的大小寬窄。
同學(xué)臨摹,描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。
《棉花姑娘》的教案12
一、復(fù)習(xí)鞏固生字(摘桃子)
小朋友們,你們想不想玩游戲呢?好,我們游戲的名字叫摘桃子。(教師出示桃樹(shù))
小朋友們,你們看這棵高大的桃樹(shù),桃樹(shù)上結(jié)了許多桃子,你們想不想把桃子摘下來(lái)呢?可是老師有一個(gè)小小的要求,要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,如果回答對(duì)了,這個(gè)桃子就屬于你,能做到嗎?
過(guò)渡:這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,同學(xué)們掌握得很好,老師為你們高興。生字學(xué)得這么好,那么課文你們讀得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)。
二、讀課文
1、通讀課文
以開(kāi)火車的形式,讀一讀。
師:?jiǎn)鑶鑶琛?/p>
生:哐哧,哐哧……
師生:火車開(kāi)動(dòng)了,一開(kāi)開(kāi)到你這里,
讀后:大家評(píng)議,這一列火車讀得怎么樣?
2、競(jìng)賽朗讀
師:小朋友們,你們想不想小組競(jìng)賽朗讀,那么競(jìng)賽的要求是以小組為單位,由小組長(zhǎng)分配角色,然后小組之間競(jìng)賽,好嗎?
讀后:
。1)大家評(píng)議
。2)教師綜合評(píng)議
過(guò)渡:小朋友們讀得都很好,那么咱們把課文加上自己的.動(dòng)作,把它表演出來(lái)好嗎?
三、演一演
1、由小組長(zhǎng)分配角色,并評(píng)議組員;
2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演,最后選出小組第一名(學(xué)生帶頭飾,做動(dòng)作,模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字,并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫(xiě)好。然后,教師范寫(xiě),生書(shū)空,最后寫(xiě)在田字格中。
2、“請(qǐng)”字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬;“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫(xiě)這兩個(gè)字,教師巡視并給出評(píng)價(jià)。
五、學(xué)生匯報(bào)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
《棉花姑娘》的教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“病 字頭(疒)”。
2、理解“可惡、盼望”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
過(guò)程與方法
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
2、準(zhǔn)確、流利朗讀課文。
3、能分角色朗讀課文,讀好對(duì)話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)課文學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握文中要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的生字的字音、字形。
2、理解“盼望”“驚奇”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
1、結(jié)合課文圖片,理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)童話故事告訴我們的科學(xué)知識(shí)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、出示謎語(yǔ):“小樹(shù)長(zhǎng)桃多又大,桃兒裂了開(kāi)白花。結(jié)的籽兒能榨油,采下花兒能紡紗!
揭示答案:棉花
2、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,大家都猜出謎 底了嗎?沒(méi)錯(cuò),就是棉花。我們都知道棉花長(zhǎng)得白白胖胖的,十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布,做成棉衣、棉被供人們使用,棉花有這么多好處,自然受到大家的'喜愛(ài)。但是,今天的棉花姑娘卻生病了,那么 ,她到底怎么了呢?今天,就讓我們走進(jìn)課文--《棉花姑娘》,去一探究竟吧!
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1、學(xué)生自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。
2、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě),端正坐姿。
(1)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) :
“病”的“疒”的撇稍長(zhǎng),“丙”的橫稍短。
“醫(yī)” 的字形稍扁,“矢”不宜過(guò)大,捺變點(diǎn)。
“星”的“日”稍扁,“生”注意三橫的長(zhǎng)短變化。
“奇”的上部窄小,捺變點(diǎn), 下部寬大,尤其要突出長(zhǎng)橫。
易錯(cuò)提示:
“別”的左部上窄下寬,右部豎短,豎鉤長(zhǎng)直。
“干”的第一橫短 ,第二 橫長(zhǎng),豎在豎中線上。
“七”的橫從左側(cè)中線下起筆,向斜上方運(yùn)筆。
(2)區(qū)分多音字和形近字。
多音字示例:
惡
è:兇惡 兇神惡煞
ě:惡心
wù:可惡 深思痛絕
干
ɡān:干凈 外強(qiáng)中干
ɡàn樹(shù)干 埋頭苦干
形近字示例:
病 bìnɡ 病人
疼 ténɡ 疼痛
干 ɡàn 樹(shù)干
千 qiān 千萬(wàn)
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例:
疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)
大--夸 (夸獎(jiǎng))--奮(興奮)--奇(奇怪)
三、通讀課文,整體感知
初讀課文,標(biāo)出自然段并思考下面的問(wèn)題:
(1)全文共有多少個(gè)自然段?
(2)全文可以分為幾個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)每部分都講了什么內(nèi)容。
(3)課文講了一件什么事情?
明確:這篇課文一共有6個(gè)自然段。
可以劃分為三個(gè)部分:
第一部分(1):寫(xiě)棉花姑娘生病了,她盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。
第二部分(2~5):寫(xiě)棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為她捉害蟲(chóng),但他們都幫不上忙,最后一群七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫她治好了病。
第三部分(6):寫(xiě)棉花姑娘的病好了,她開(kāi)心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。
四、課堂小結(jié),效果 強(qiáng)化
棉花不僅漂亮,還有這么多用處?墒敲利惖拿藁ü媚锷×耍@可怎么辦呢?誰(shuí)能幫幫她嗎?我們下節(jié)課一起來(lái)尋找答案吧。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《棉花姑娘》的教案14
【教材分析】
這是一篇生動(dòng)形象的童話故事,采用擬人手法,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文內(nèi)容淺顯,各段句式相似,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),以對(duì)話為主,生動(dòng)有趣,很適合學(xué)生自讀自悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
。、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
。、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫(xiě)字,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)
【教學(xué)建議】
本課教學(xué)分為二個(gè)板塊:
一、認(rèn)字、寫(xiě)字
。、本課要求認(rèn)識(shí)的生字較少,教師完全可以放開(kāi),讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)。
。、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對(duì)這一課生字印象,如音難、形難的,交流巧妙的認(rèn)字方法,然后全班賽讀。
3、本課要求寫(xiě)的字有6個(gè),其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu),2個(gè)左右結(jié)構(gòu),首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字,找一找特點(diǎn)“星、只”上小下大,“需、!鄙洗笙滦,“請(qǐng)”左窄右寬,“就”左右大致相等。其次,注意“雪”中“”的書(shū)寫(xiě)變化。
二、朗讀感悟
學(xué)生喜歡讀童話故事,喜歡故事中的小動(dòng)物,往往能與這些小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴,與他們同喜同憂,讀好課文是件易事。
。、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。
、 “你最喜歡課文中的誰(shuí)?為什么”帶著這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生自由地讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō),教師在評(píng)價(jià)時(shí),不應(yīng)局限于課文中的答案,只要學(xué)生的想象合理,符合邏輯,都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。
⑵ 找到喜歡的角色,劃出他們的對(duì)話,轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,融入童話世界,化“物”為我,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,當(dāng)學(xué)生朗讀這些對(duì)話時(shí),教師要利用充滿童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如:你真一只有禮貌的燕子;青蛙,你會(huì)捉田里的害蟲(chóng),真了不起……除此之外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一做頭飾,在課堂上戴起來(lái)讀課文。
、 討論什么是益蟲(chóng)、什么是益鳥(niǎo),以及他們是什么樣的,是怎樣捉蟲(chóng)的。討論時(shí),教師可適時(shí)地問(wèn):你是怎么知道的?
2、共同表演,走進(jìn)童話世界。
、 你想表演誰(shuí),怎樣表演,交流交流,演一演。
、 選拔小組在全班面前表演,并適度地評(píng)一評(píng)。
。场(fù)述或創(chuàng)編故事。
本課情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言表達(dá)以對(duì)話為主,很適合學(xué)生復(fù)述,如果知道了更多的益鳥(niǎo)和益蟲(chóng),有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事。
【教學(xué)理念】
1、重視閱讀感受和體驗(yàn)!墩n標(biāo)》積極倡導(dǎo)人文性,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課不能過(guò)分地進(jìn)行理性分析,必須重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和學(xué)生的.情感投入,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)的理解,本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
。病⒓訌(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí),而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主,讀讀議議”,一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)生的讀書(shū)交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者,讓讀書(shū)活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。
。场⑼七M(jìn)綜合性學(xué)習(xí)!墩n標(biāo)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí),提倡學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生帶著資料走進(jìn)教室,帶著問(wèn)題走出教室,去收集整理資料,去大自然中觀察、討論。
《棉花姑娘》的教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們?cè)诘谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來(lái)許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病。
2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。
二、朗讀課文
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物里有許多專捉害蟲(chóng)的醫(yī)生,今天它們都來(lái)了,大家看看都有誰(shuí)。
出示小動(dòng)物課件:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
。ǘ┨岢鲎x書(shū)要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫(xiě)那位醫(yī)生的哪一段。
。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo)
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。
。1)指名讀第二段。
出示課件:
請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的.語(yǔ)氣
領(lǐng)讀,指讀,齊讀。
。2)指名讀第三段
學(xué)習(xí)生字:啄
出示課件:
請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
對(duì)不起,我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。
練讀、指讀。
。3)指名讀第四段
出示課件:
請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。
練讀,齊讀。
。4)指名讀第五段
出示課件:
你們是誰(shuí)呀?
我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。
學(xué)習(xí)生字:斑
有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
練讀,指讀,齊讀。
。5)學(xué)習(xí)第六段
學(xué)生讀過(guò)第六段后,出示課件:
碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。
理解碧綠(看圖)
碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)
相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。
三、演讀課文
分角色表演。
1. 小組內(nèi)分角色表演。
2. 以小組為單位向全班展示。
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