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《我們的民族小學》三年級教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《我們的民族小學》三年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我們的民族小學》三年級教案1
一、教學目標
1.能正確、流利有感情地朗讀課文；
2.能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解關鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等；
3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學生對拉薩的天空建立起感性認識。
4.學生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學生集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
二、教學用具
PPT、音樂、拉薩的圖片
三、教學重點
能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解關鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等。
四、教學難點
通過有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍”“明潔”等特點。
五、教學過程
�。ㄒ唬┘で閷дn：
1.欣賞圖片。播放《坐著火車去拉薩》音樂，跟著老師一起乘著火車來到我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。伸出手跟老師一起板書課題:11、拉薩的天空
2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍，用藍色粉筆;“拉薩”兩個字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學生要讀輕聲。)
上節(jié)課學了生字詞語，今天我們繼續(xù)學習《拉薩的天空》，看看它會給你怎樣的驚喜呢？
�。ǘ┟裰鲗W：
任務一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂聲中）
策略：自由朗讀全文。
1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？
（板書湛藍透亮）
2.全文圍繞哪個字來寫天空？
師：不知道同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，除了第一句話,每一句都含有藍。再找找,含有藍的詞語也很多呢?
生：藍天湛藍藍寶石藍晶晶藍得讓人神往
師：誰來美美地讀一讀。
這么多藍,我們都掉到藍的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍都把我們包圍了。
3.“湛藍”什么意思？（很藍非常藍深藍）
齊讀第一段，畫出句子
師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍寶石”。）
師：你見過藍寶石嗎？它是什么樣的？
預設學生1：見過，很好看。
預設學生2：沒見過。
師：（多媒體展示藍寶石的圖片）藍寶石和拉薩的天空一樣藍，誰能把它讀出來？
指名讀1。評價：湛讀重一點,慢一點,才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來。指名讀2。評價：更藍了,更亮了。
�。ń處熤笇О选罢克{、透亮”，“用清水洗過”要慢一點、重讀）咱們一起美美的讀出來。
讓老師看看這么湛藍的天空有沒有進入你的心里，看著白板朗讀一下。
難度升級了，需要填空的部分更多了，再挑戰(zhàn)一下。
任務二：品讀語言，體會拉薩天空之美。
策略：默讀第二~三段（小組合作）
1.思考：拉薩的天空還有什么特點？并用波浪線劃出來相關詞語。（板書純凈明潔）
師：就是干凈、純潔、一絲雜質也沒有
2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說說你能從中感受到什么？（教師留給學生足夠的時間去自由閱讀）
3.出示“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？
生：舉手
師：藍天離我們近，我們被藍色包圍，你們小組讀懂了，來,看幅照片，我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍天,手真的.能摸到藍天嗎?
生：摸不到。
師：這是一種夸張的手法，聯(lián)想一句詩：危樓高百尺手可摘星辰
4.有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：“掬”的意思,你懂嗎?
生：就是捧。
師：讓我們也來捧一捧藍天——洗洗臉。什么感覺?
生：(清、涼、舒服)
師：那還是藍天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍藍的湖,一片藍藍的水了?我們看這張圖，倒過來是不是藍天比水還清澈？
生：是啊，比水還清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。
指名讀1評價：奇妙
一起讀出來。
師：非常妙。
5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔�！�
師：你們兩個小組都喜歡這句話，比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。
�。ǔ鍪緢D片）如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。是什么
把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對照,拉薩的天空才藍的更加純凈和明潔。
6.（配樂）指名讀第二段，全體朗讀第二段。
過渡語：既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍、透亮，那么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢？（想）�！疽魳菲稹枯p輕閉上眼睛,我們乘著火車來西藏,來到了拉薩。現(xiàn)在我們就站在高原上,把你們的目光向遠處望去。群山連綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上方就是那一汪純凈的藍天。你有什么感受？
生：很幸�！苁娣�
師：用原文的詞語說呢？讓人神往（板書）
6.同學們全體閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進入“神往”的意境。
過渡語：游客們去拉薩，除了被湛藍的天空吸引，還有一座神圣的宮殿一定要去，是哪里？
生：布達拉宮
1.交流展示自己搜集到的有關布達拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）
2.比較欣賞布達拉宮的圖片湛藍天空下的布達拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。
�。ú歼_拉宮周圍沒有比它高大的建筑物，湛藍的天空就像窗簾一樣，讓布達拉宮顯得更加雄偉壯麗。）
讓我們用語言來掀開窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。
�。ㄈz測導結：
1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍、透亮、純凈、明潔）。
2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說些什么，也可以寫下來。
3.拉薩的天空湛藍、透亮、明潔，讓我們神往不已�，F(xiàn)在讓我們在音樂的渲染下，以最飽滿的感情朗讀全文。
美好的時光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍的天空中，忘記了時間，有機會再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。
xx區(qū)xx小學
胡秀敏
《我們的民族小學》三年級教案2
文本解讀：
第一次讀《我們的民族小學》這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著，一會兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫，一會兒又像是聽著一曲動聽的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動。真是一篇值得學生用心品讀的好課文！
課題“我們的民族小學”在原作中為“民族小學”，選進教科書時編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內涵，還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來，讀起來給人一種親切感�！拔覀儭保梢灾该褡逍W的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥、山林里的動物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了說，還包括所有讀者，甚至可以指全國人民。讓學生細細地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進入文本。此外，“民族小學”對于學生來說既新奇又親切，可以此為線，引導學生質疑探究，在朗讀課文時找到文中表現(xiàn)民族小學特點的詞句。
課文第一自然段寫了上學的路上和來到學校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫面感都非常強，給人以強烈的視覺沖擊。例如第一句，將狀語“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”前置，第四句“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”排比手法的運用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動。四句話角度不同，但連起來卻形成了一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學生，對小鳥的關愛、對教師的敬愛和對祖國的熱愛，處處都體現(xiàn)著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時學生最好的學習方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語言。
“‘當，當當！當，當當！’大青樹上的鐘聲敲響了�！边@句話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫面，巧妙過渡到下文民族小學上課的情景；二是邊疆民族小學的特點一個表現(xiàn)；三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。
第三自然段前五句描寫孩子們上課學習的情景，第六句描寫下課游戲的場面，寫上課情景的語句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽！”。民族小學的孩子讀課文也許不夠標準、有感情，但想到這是一群不同民族的孩子，他們語言不同，習慣不同；這是在邊疆的一所民族小學，一個有些落后的云南小山村，誰都會認為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫窗外安靜的場面和動物們聽課的情景無疑也說明了這一點。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說道：“不論是誰，在那樣偏遠的、靠近國境線的小學里，聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲，你不能不感動，那是多么好聽的聲音啊!”所以，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文�！边@些不可思議的語句展現(xiàn)出的是一種和諧的美，而這美的背后是作者對民族小學濃濃的愛。理解到這里，可以讓學生在用好聽的聲音朗讀課文的基礎上默讀全文，讀出文字背后作者的思想感情。
最后一段是作者思想感情的升華，以兩句詩意的語言展現(xiàn)出來。和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個現(xiàn)場感很強的畫面。讓學生通過有感情朗讀，讀出作者對民族小學的贊美和自豪感，體會到這是一所令人難以忘懷的學校�！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”學生背下這段美麗的文字，或許他們會因為腦海里記住了這個意象而產生更多對云南的向往，又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族小學，會不由自主地吟誦起這些語句來。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學學生幸福的學習生活。
教學過程：
一、初讀課文。
1、談話引入課文，師生共同板書課題。
師：同學們已經(jīng)預習了課文，這節(jié)課我們開始學習第一課——我們的民族小學。
2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。
教師要注意方法的引導和習慣的.培養(yǎng)，教學中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預習的嗎？
3、教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學生讀書情況適時指導）
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學生整體把握課文內容，知道課文寫了各民族小學生在民族小學里學習的情景，進而了解每一部分的內容，理清課文敘述順序。
師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫了孩子們上學路上的情景，哪里寫了孩子們學習的情景？
5、師小結：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。
二、學習字詞。
1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習情況。
師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎么樣呢？現(xiàn)在我們進行“我指你讀”的游戲。
2、讓學生說一說自己是怎么記住這些生字的。
師：能說說你是怎么記住這個字的嗎？
3、根據(jù)學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學生書寫生字，師巡視，個別指導。
5、組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語言并積累自己喜歡的語句。
2、繼續(xù)學習默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。
3、體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結的教育。
教學過程：
一、學習課文，感受“美麗”。
1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學習。
師：這節(jié)課我們接著學習《我們的民族小學》，首先請同學們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的？民族小學和我們的小學一樣嗎？
2、結合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學特點的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學”，讓學生齊讀。（教師要相機引導學生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。）
師：默讀完課文，這所民族小學給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學呢？
�。ò鍟好利悾�
3、學習課文第一自然段。
師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學的路上看一看吧！
�。�1）、學生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學生看資料袋，并向學生介紹少數(shù)民族的相關資料。
�。◣煾鶕�(jù)學生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”）
�。�2）、學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮�！眱删涞漠嬅娓校寣W生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。
�。�3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。
4、學習課文第二、三自然段。
�。�1）、指名讀第二自然段，體會民族小學的鐘聲展現(xiàn)出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。
�。ò鍟虹娐暎�
（2）、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導學生思考“那聲音真好聽！”一句的作用。
師：注意到本段有一個特別的標點符號嗎？——“！”，你體會到了什么？你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽？
�。ò鍟簳暎�
�。�3）學生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學的喜愛和贊美。
師：在這樣一所邊疆的民族小學，教室里坐著穿戴不同的各民族小學生，他們是那么認真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會……？
同學們，就在民族小學孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？
�。�4）、結合“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”一句對學生進行民族大團結教育。
師：同學們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動聽、多么美妙�。∷臀覀兘處焸鞒龅淖x書聲有什么不同嗎？
出示“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習�！笨稍囍寣W生模仿著說句子，如“不同民族的小學生，在同一間教室里畫畫、唱歌�！薄袄锿瑢W們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的。”等等。
師：同學們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學生在同一間教室學習，多么幸福，多么溫馨��！你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎？
師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學生，在同一片操場操場上游戲�！�。
�。�5）、學習第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
�。�6）、模仿第六句進行小練筆，為本單元語文園地的習作作準備�？勺寣W生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。
下課了，同學們在_____________________________________________。
二、總結全課，升華“美麗”。
1、默讀課文最后一自然段，讓學生說說仿佛聽見了什么，看見了什么？
2、體會課文結尾省略號的作用，進行思維拓展。
師：這里為什么用省略號呢？你還能接著往下說嗎？
3、再次齊讀課文最后一自然段，進一步感悟民族小學的美麗。
4、推薦學生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。
板書設計：
1我們的民族小學
（小路、服裝、校園）
美麗
�。ㄧ娐暋�、游戲聲）
附課文：
1我們的民族小學
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
“當，當當！當，當當！”大青樹上鐘聲敲響了。
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
《我們的民族小學》三年級教案3
教學目標
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重難點：
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪贊美之情；體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達的效果。
教學過程
一、舉行“民族風情”展示會。
1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？
2、板書課題：我們的民族小學。
3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書寫：“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊；“蝴”左中右結構，相互要靠近些；“蝶”字要注意右旁的構成；“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些；“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
五、自讀感悟。
請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景！學生讀后交流描述。
2、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。
六、讀讀說說演演，學習第二、三自然段。
1、你喜歡這所民族小學嗎？
分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。
2、這讀書的聲音究竟有多好聽��？找出課文中的句子說一說。
引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
3、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的'話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
4、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導學生口述，再朗讀該部分。
七、讀讀畫畫，學習第三自然段。
1、同桌互讀。
2、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。
八、復習生字。
1、說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。
2、邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。
3、學生寫字，教師相機指導，組織評議。
九、拓展活動。
民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子”活動。
教學反思
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。在教學時，我讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
這樣的情感要讓學生自己去領會，自己去感受。學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據(jù)自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，給學生心靈放飛的權利，培養(yǎng)了學生的悟性、靈性。在第一課時，我就出示了各民族人民的有關圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深入理解課文鋪墊了基礎。
在學習課文時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉睛�！庇械恼f：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚�！庇械恼f：“他們把課文讀得又整齊又動聽�！�
這一課中我的教學設計比較符合孩子的年齡特點，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學習！
《我們的民族小學》三年級教案4
一、教材分析：
本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。學習中要求通過作者優(yōu)美的語句，感受到：這是一所美麗的學校，是一所團結的學校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學校。進一步體會學校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團結友愛的教育。
本單元從知識點上，要求學生會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓練。
二、學習目標：
1、 會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
三、學習重難點：
1、重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團結友愛及幸福的學習生活，體會自豪贊美之情；
2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達的`“邊疆民族小學的特點、上課民族小學生認真學習、下課歡快自由”的效果。
四、教學準備：
省略
五、教學課時：
2課時
教學過程設計：
第一課時
學習內容：正確閱讀課文，學習生字新詞。
學習過程：
一、導入新課：
新學期又開始了，學校綠樹成蔭，看同學們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到了學校，學校又成了歡樂的海洋�？矗瑥纳狡碌厣�，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所小學，這所小學是什么小學？（板書課題：我們的民族小學），今天老師就帶領同學們去看看吧。
二、教師范讀課文：
要求：讓同學們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學？并把不認識的字作上記號。
三、學習生字新詞：（教師ppt）
1、借助拼音，讀準生字詞：
坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 啊昌（chāng）族 德昂（áng）族 摔跤（jiāo）
2、正確閱讀下成的詞語：
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運用卡片，檢查學生學習生字情況。
�。�1）指名讀，正音；
（2）“開火車”練習讀準字音；
四、指導書寫生字：
重點指導以下幾個字，田字格書寫示范：
先讓學生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的結構，并書空臨寫。
“戴”半包圍結構，右上包左下，書寫時注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。
“蝴”左中右結構，注意各部分大小。
“蝶”左右結構，注意右邊的書寫筆畫、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。
“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。
《我們的民族小學》三年級教案5
一、說教材
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡潔和富有感情色彩的語言，藝術地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)祖國各民族之間的友愛和團結。通過朗讀，培養(yǎng)學生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。由于學生對“民族”的了解不多，加上課文語言充滿韻味，學生很難品出味道。為了能讓學生盡快與作者產生共鳴，我自主設計了關于民族不同服裝的網(wǎng)頁，讓學生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂和文字信息，建構自己的知識體系。
二、說教學目標
根據(jù)對本課文的理解，以及三年級學生的思維特點，擬定以下幾點教學目標：
1、認識本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語的方法。
2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛民族小學的情感體念。
3、創(chuàng)設情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領學生走近民族小學，走近不同民族的小學生。在自讀自悟，質疑問難中感受民族小學的團結、優(yōu)美、和諧之情。
以上目標著力反映知識與能力，強調過程與方法，同時也注意了的價值取向，我想能較好地反映語文教學的基本特點。
三、說教學重點和難點
引導孩子走入課文描寫的情境、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
四、說教法、學法
語言教學始終要遵循“以學生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過程中提高學生的語文素養(yǎng)。
1、說教法
我采用情境創(chuàng)設法：兒童是最富有情感的生活體。真實鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂，把學生帶入課文情境，營造了一個有利于學生入境的“場”，使學生展開積極的想象，從而使學生主動積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。
2、說學法
“授人以魚不如授人以漁”，在本課教學中，以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中，指導學生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內容，讓學生動口、動手、動腦，積極主動，探索新知，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的習慣。
五、說教學理念
在《新課程標準》的指導下，本課教學努力體現(xiàn)以下幾點教學思想：
1、在瑯瑯書聲中，讓學生用心靈去擁抱語言，這樣不僅能體驗語言的.節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學生在思維與情感的強烈震顫中體驗美。
2、利用網(wǎng)絡為學生創(chuàng)設一個和諧、愉悅、充滿詩情畫意的學習環(huán)境，架設了可供學生自主發(fā)展，張揚個性的舞臺，教師也真正成學生的引導者。
3、整合課程資源，實現(xiàn)教學目標、教學方法的有機整合。
六、說教學流程
本課我預計3課時完成。
第一課時，初讀課文，學習字詞。
第二課時，深入探究、感受民族小學的團結、和諧。
第三課時，練習背誦課文，完成作業(yè)。
下面我將詳細說說第二課時的
教學設計。
(一)激活情感，提煉主題
1、創(chuàng)設語境
上節(jié)課我們學習《我們的民族小學》的第一課，這節(jié)課讓我們再次走進課文，去看看這是一所怎樣的民族小學。
課件播放《愛我中華》的歌曲，并同時出示有關民族小學的圖片。
(根據(jù)學生回答板書：美麗、團結、和諧)
〔“水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊始發(fā)靈光。”我以歌曲和圖片出示就是為了激起學生心中的“漣漪”，激發(fā)學生心中的“靈光”。課伊始，趣已生。〕
2、引入：
(1)同學們說得真好，那作者又是懷著什么樣的情感寫這篇文章?(自豪、贊美)
(2)你是從文章的哪個語句中體會到的?
課件出示：
這就是我們的民族小學。
�、僬l也來自豪地讀這個句子?
�、谧屛覀円惨黄鹳澝蕾澝腊�!
〔這一環(huán)節(jié)是在上面激活學生的情感的基礎上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進入主動學習的狀態(tài)�！�
(二)品讀課文，體悟表達
1、導入：作者為什么會產生自豪的情感呢?請大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會到這一點的?
2、學生默讀全文，找找、畫畫、品品、議議。
〔教師根據(jù)情況插話：感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號�！�
3、交流：
針對學生的回答出示第一段。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著線球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學�！蚋吒唢h揚的國旗敬禮。
(1)好，我們一起讀讀。
(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復地讀，細細地讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個詞告訴了你什么?
(3)有詞語跳出來了嗎?你看到什么?
預計學生體會：
生：我看到一座美麗的民族小學。
生：我看到一座絢麗多彩的民族小學。
(4)好，把你的體會送進課堂里讀一讀。(如讀不好的，則說：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)
(5)繼續(xù)讀書，看你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我看到了一座與眾不同的學校，這里的學生都來自各個民族。
生：我看到了一所團結、友愛的民族小學。
(6)引讀：是啊，一所多么團結、充滿友愛的民族小學。大家雖然，語言，來到學校。
(7)誰還想談?
生：我發(fā)現(xiàn)民族學校的小朋友都很禮貌，而且感覺很開心。
(8)導讀：對啊，我也感覺到了。有鳥兒在給我們作伴，有敬愛的老師在關心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚，多么幸福啊!一起來讀一讀這段話，注意讀出那樣的感覺。
(9)生齊讀。
(10)雖然大家來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭里，緊密團結在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：
課件出示：
這就是我們的民族小學。
生齊讀這句話。
〔設計理念：在這一段教學中，我讓學生在反復吟讀、解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉化為有聲語言，學生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學生品出了味、悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，使課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴�！�
4、過渡
當，當當!當，當當!上課了，讓我們跟隨民族小學的小朋友一起進教室，去領略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現(xiàn)?——自由讀課文。
課件出示：
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們……
(1)指名讀。
(2)談感受。你讀出了一個怎樣的民族小學?(安靜)
(3)為什么會如此安靜呢?——生齊讀課文。
〔預計學生會說：同學們入情入境地學習深深地吸引了小動物們。〕
(4)如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹枝，你們想些什么?
預計學生回答：
�、傥視o靜地聽他們讀書。
�、诓蝗绦拇驍_他們。
(5)教師小結：多么善解人意的小動物呀。能不能把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來呢?——生讀。
〔采用多種方法，激發(fā)學生的內感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書領悟�！�
(6)導入：上課時，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動物。那下課的民族小學又會怎樣?
課件出示：
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來了許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
①齊讀。
�、趯ёx：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來許多小動物，此時小動物一定會怎樣?
預設學生回答：羨慕極了。(讓學生羨慕地讀讀)
�、鄞藭r的民族小學又將是一個怎樣的小學呢?
(熱鬧的、歡樂的、祥和的)
〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文，教師以情境引導學生繪聲繪色地朗讀�！�
(三)激情總結，情感升華
1、創(chuàng)設情境：讀著讀著,我們成了民族小學的學生,我們仿佛在干什么?你好象看見了什么?
2、模仿：讓我們---民族小學的學生，讀課文給老師聽，吸引小鳥、蝴蝶、猴子!
3、對比朗讀：靜：寫窗外的句子。
動：寫玩耍的句子。
4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!
搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛
5、總結：這就是我們的民族小學，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧!
這就是我們的民族小學。
〔設計理念：在朗讀、模仿、想象過程中，充分展開的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng)造出一種新的表達和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。
《我們的民族小學》三年級教案6
教學目標
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
4、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學重點、難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2 、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學準備
1、課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3、詞語卡片。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1、舉行“民族風情”展示會，鍛煉學生搜集信息、交流信息的能力。
2、自學生字詞，試讀課文。
3、指導書寫生字新詞。
教學流程
一、舉行“民族風情”展示會
1、師談話導入。
輕聲播放音樂《愛我中華》，師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的.情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2、教師補充資料。
視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3、評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。
【通過跨于課內外的“少數(shù)民族風情展示會”，引導學生主動搜集資料，他們既可以獲得課文學習的經(jīng)驗背景、知識，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪�！�
二、揭示課題，范讀課文
1、揭示課題。
在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師向大家介紹這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀？
2、板書課題：我們的民族小學
3、教師配樂范讀。
【選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》配樂，可以引領學生進入情境�！�
三、自學生字新詞，試讀課文
1、順勢切入，初讀課文。
這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、趣味識字。
�。�1）教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
第1自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
第4自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）
（2）指名讀，正音。
�。�3）開火車練讀。
�。�4）做游戲鞏固字詞。
3、學生試讀課文。
4、指名分自然段朗讀。
四、分組朗讀，組間比賽
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2、各組練習后進行比賽。
五、鞏固字詞，指導寫字
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
（1）著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。
“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”：要注意右邊的構成。
“雀”：“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
�。�2）學生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
六、作業(yè)超市
1、感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。
2、抄寫你認為難寫的生字詞。
第二課時
課時目標
1、分段朗讀理解課文，加深感悟。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、抄寫描寫窗外安靜的句子，積累語言。
4、布置綜合性學習。
教學流程
一、復習舊課，導入新課
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要進行朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟
第1自然段：
1、請各自輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
2、學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
3、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師點評后再指名練習。
4、配樂朗讀這一段。
第2、3自然段：
1、師引入。
“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
2、學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
3、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
【引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。】
4、想象描述。
下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅畫面？
學生想象描述，并朗讀有關句子。
第4自然段：
1、這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
2、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
【營造與課文內容相適合的情境，回應導入時“假想?yún)⒂^”，既引導學生自然抒發(fā)對民族小學、對美好的學習生活的贊美，又首尾銜接，自然作結，使教學過程圓合無縫。】
3、抒情齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
1、自由選擇段落感情朗讀。
課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來。
四、抄寫句子，加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在積累本上。
五、作業(yè)超市
1、綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛�，也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以后我們再來交流。
2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。
《我們的民族小學》三年級教案7
我們的民族小學
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
“當，當當！當，當當！”大青樹上鐘聲敲響了。
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
《我們的民族小學》
教學設計
學習目標
認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準備
課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
詞語卡片。
第一課時
舉行“民族風情”展示會
我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。
揭示課題，范讀課文。
在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？
板書課題：我們的民族小學。
教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
自學生字新詞，試讀課文。
這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
學生試讀。
指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
第一自然段：坪壩（bà）
絨球花
傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族
德昂（áng）族
絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
第四自然段：鳳尾竹
搖晃（huàng）
分組朗讀，組間比賽
分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
各組練習后進行比賽。
鞏固字、詞，指導寫詞。
指名讀生字，新詞。
指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
學生寫字。
抄寫詞語表中列出的本課的'詞語。
第二課時
復習舊課，導入新課
指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟
第一自然段
請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點后再指名練習。
配樂朗讀這一段。
第二、三自然段。
“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
第四自然段。
這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
抒情地齊讀這一自然段。
感情朗讀，比賽背誦
課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
抄寫句子，加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
布置綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛�，以后我們再來交流。
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