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花的勇氣教案

時(shí)間:2023-03-13 10:06:49 教案 我要投稿

花的勇氣教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的花的勇氣教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

花的勇氣教案

花的勇氣教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里絢麗多姿的`一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?花的勇氣精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  二、初步感知

 。ㄒ唬┳杂勺x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,質(zhì)疑。

 。ǘ┙涣鞣答

 。ㄈ┲该x課文。說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  (一)仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

 。ǘ┩队俺鍪,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到_________,因?yàn)開(kāi)__________;扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小草時(shí),感到_______,因?yàn)開(kāi)_____________;離開(kāi)維也納前,感到______,因?yàn)開(kāi)______________;看見(jiàn)花的原野時(shí),感到____________,因?yàn)開(kāi)___________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭_____________,因?yàn)開(kāi)____________。

  四、研讀課文,品味語(yǔ)言

 。ㄒ唬┳灾餮凶x:

  1.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。

  2.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

 。ǘ┤嘟涣鳎赫f(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,各抒自見(jiàn)。

  五、感情朗讀,交流感悟

 。ㄒ唬┯懈星榈乩首x自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  (二)讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

  六、積累語(yǔ)言,拓展閱讀

  1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

  教學(xué)后記:我自己在教學(xué)本文時(shí),著重于引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、流暢,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生讀得富有韻味。

花的勇氣教案2

  一、導(dǎo)課激興趣

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  二、初讀知大意

  1、小組合作:

  互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

  2、自學(xué)反饋:

  ⑴指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

 、茙熒餐|(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

  3、整體感知課文大意:

  說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))

  4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

  5、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線(xiàn)索和作者的.情感脈絡(luò)。

  三、品讀感悟美

  1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

  2、文學(xué)鑒賞會(huì):

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  四、美讀入情境

  1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

  2、舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  五、回讀抒胸臆

  生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò):我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

  閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的勇氣教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

  自讀提示,明確要求

  1.快速默讀閱讀提示,想一想提示告訴了我們什么,提出了哪些要求。

  2.全班交流,明確閱讀要求。

  初讀課文,了解大意

  1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

  細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2.投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)___________________;

  扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開(kāi)__________________;

  離開(kāi)維也納前,感到______________________,因?yàn)開(kāi)____________________;

  看見(jiàn)花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開(kāi)______________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開(kāi)_____________________。

  研讀課文,品味語(yǔ)言

  1.自主研讀:

  a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的`感受也

  寫(xiě)在旁邊。

  b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

  2.全班交流:說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,各抒己見(jiàn)。

  感情朗讀,交流感悟

  3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  4.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

  積累語(yǔ)言,拓展閱讀

  1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

花的勇氣教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ),在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清作者感情變化的線(xiàn)索,理解變化的原因。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)步驟:

  一、激情導(dǎo)入

  揭示勇氣:今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書(shū)課題),讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  出示詞語(yǔ)

  泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

  齊讀

  1、指名讀。

  2、同學(xué)之間互讀互評(píng)。

  三、自學(xué)嘗試與反饋探究

  1、自由快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

  2、班上匯報(bào)交流。

  3、找出文中直接寫(xiě)作者感受到花的勇氣的句子

  (1)出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  師:作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎?(沒(méi)有)

 。2)仔細(xì)讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),完成下面的填空。

  出示:作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到( );扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí),感到( );離開(kāi)維也納前,感到( );看見(jiàn)花的原野時(shí),感到( );體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭( ),

  生反饋師板書(shū): 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

 、 認(rèn)真讀第一自然段,哪句話(huà)寫(xiě)作者失望的原因,當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)?(同坐交流,回答)

 。◣煱鍟(shū):無(wú)花)

  ② 找到怎樣的'小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說(shuō))

  師板書(shū):尋花

 、 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾?(板書(shū):盼花)

 、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇?(交流反饋,師板書(shū):見(jiàn)花)

 。3)這時(shí)作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

  齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說(shuō))

  這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書(shū):感受)這也是生命的勇氣(板書(shū):生命)

 。4)感悟生命的意味。

 、倌x第8自然段,談?wù)剬?duì)最后一句的理解。

  ②聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解,說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

 、劢處熜〗Y(jié):小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi),卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi),而且開(kāi)得很有精神,這是需要——勇氣的!

 。ò鍟(shū):在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)

  傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

  其實(shí),人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

 。ò鍟(shū):由花及人 生命的意味是勇氣)

  四、循情朗讀

 。ㄑ髡吒星榈淖兓,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

  1、指名循情朗讀。

  2、分組循情朗讀。

  五、延伸拓展

  假如沒(méi)有了勇氣,花兒_____;假如沒(méi)有了勇氣,花兒_____;

  假如沒(méi)有了勇氣,我們的生命_____;假如沒(méi)有了勇氣,我們的生命_____;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  失望 → 吃驚 → 遺憾 →

  驚奇 → 震撼

  無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 (感受)

  20* 花的勇氣 ← 生命

花的勇氣教案5

  《花的勇氣》是一篇略讀課文,課文向我們展示了三幅畫(huà)面:沒(méi)有花的綠地,藏在草下的花,花的原野。作者的情感態(tài)度貫穿在三個(gè)畫(huà)面之中,最終讓我們感悟到生命的意味是——勇氣。

  針對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)方向,我大膽取舍,決定抓大放小,主要抓住兩個(gè)畫(huà)面(藏在草下的花,花的原野)展開(kāi),讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)朗讀,談感受,體會(huì)作者的`內(nèi)心。當(dāng)孩子們的感悟達(dá)不到深度時(shí),我適時(shí)點(diǎn)撥,由物及人,讓他們列舉身邊的事例,從閃光的事跡中感受生命的真諦是勇氣。本節(jié)課最大的一個(gè)亮點(diǎn)在于激發(fā)了孩子們閱讀原作的興趣。為了達(dá)成這一目標(biāo),我在設(shè)計(jì)時(shí),將原作貫穿課堂始終。從原作導(dǎo)課,先把孩子們引入到一片明媚的春光中,感受玫瑰花的靈性,感受作者精妙的文字產(chǎn)生的吸引力。在課堂上,又引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),如:“改天換地”、“拔地而起”等,再配以?xún)?yōu)美的圖片,通過(guò)結(jié)合與對(duì)比,讓孩子們體會(huì)如此美好的景致作者竟是用了如此有氣魄的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě),欣賞之余更讓人驚嘆。在結(jié)課時(shí),又不失時(shí)機(jī)鏈接原作,激勵(lì)孩子們走出課堂,閱讀原作中另一個(gè)令人賞心悅目的畫(huà)面,感受不同的文字帶給我們的不同感觸。課下,我在深思,什么是語(yǔ)文課?最質(zhì)樸的語(yǔ)文課是讓孩子們走進(jìn)文本,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,從而親近作者原作,拓展閱讀空間,真正實(shí)現(xiàn)從文本中走出來(lái),用文字去創(chuàng)作。這何嘗不是語(yǔ)文課的最高境界呢?

花的勇氣教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,《花的勇氣》教案。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  過(guò)程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品位寫(xiě)的好的詞語(yǔ),在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思。

  難點(diǎn):

  理解作者感情變化的線(xiàn)索,理解變化的原因。

  教法:

  導(dǎo)讀法學(xué)法:

  閱讀法教時(shí):

  一課時(shí)教程:

  一:激情導(dǎo)入

  1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。

  2.啟發(fā)談話(huà):

  今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫(xiě)的《花的勇氣》,他用“拔地而起”來(lái)寫(xiě)花,那他是什么用意呢?3.板書(shū)課題

  二.初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生了解閱讀提示。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,完成閱讀提示的問(wèn)題。

  3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會(huì)從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?板書(shū):

  綠野無(wú)花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書(shū)說(shuō)出文中的主要內(nèi)容。

 。ㄓ谩翱吹健械健涫秸f(shuō))

  三:細(xì)讀課文,探究解疑

  1.在文中找到寫(xiě)“拔地而起”的句子

  小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰(shuí)?②“拔地而起”用在這里用的好嗎?2.在文中找出第一次看到花的.句子。

  小黑板板書(shū):

  我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花,白的,黃的,紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么密、這么遼闊!他們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……①指名讀、分組讀、齊讀,在讀中細(xì)細(xì)品味 ②說(shuō)出“;”的三層意思③“好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……”是不是比喻句?④本段最后的省略號(hào)省掉了什么?3.出示第二次描寫(xiě)花的句子 板書(shū):

  此刻那些花兒全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。

  在冷風(fēng)冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  細(xì)細(xì)品讀,從句中哪些詞可以看出作者的感受? 4.學(xué)生對(duì)比讀出兩次寫(xiě)花的語(yǔ)段 5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對(duì)這句的理解。

 、诼(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解,說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

 、鄹星槔首x這一自然段。

  他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?現(xiàn)在你覺(jué)得“拔地而起”用的好嗎?用的貼切嗎? 6.生齊讀最后一段 7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析“生命的意味是什么?是——勇氣?”聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受。

  四.總結(jié)全文

花的勇氣教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里,成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》

  3、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?

  二、初步感知

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,質(zhì)疑。

  2、交流反饋

  3、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2、投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到XXXXXX,因?yàn)閄XXXXXXX;

  扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小草時(shí),感到XXX,因?yàn)閄XXXXXXX;

  離開(kāi)維也納前,感到XXXXX,因?yàn)閄XXX;

  看見(jiàn)花的原野時(shí),感到XXX,因?yàn)閄XXX;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭XXXXX,因?yàn)閄XXXXX。

  四、研讀課文,品味語(yǔ)言

  1、自主研讀

  a.再讀課文,把自己喜歡的.部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。

  b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

  2、全班交流:說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,各抒自見(jiàn)。

  五、感情朗讀,交流感悟

  1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  2、讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

  六、積累語(yǔ)言,拓展閱讀

  1、抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2、這篇課文選自當(dāng)代作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

花的勇氣教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):

 、 認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

  ⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):品味語(yǔ)言,以領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,理解作者對(duì)生命的感悟。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):生命中要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  通過(guò)學(xué)習(xí)19課,我們感受到生命是自強(qiáng)不息,生命是頑強(qiáng)拼搏,生命還是勇氣,你相信嗎?學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》,我們就可以感受到。(板書(shū)課題)

  二、粗讀課文,整體感知

  1、同桌互相檢查讀課文的情況,并給對(duì)方做評(píng)價(jià)。

  2、說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  3、出示要求認(rèn)識(shí)的字,指名認(rèn)讀。請(qǐng)同學(xué)推選對(duì)方來(lái)讀課文,集體做評(píng)價(jià),交流上面提出的問(wèn)題,教師給予小結(jié)。

  三、精讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),并想一想為什么有這樣的變化?教師巡視指導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)。

  2、小組交流問(wèn)題,并派代表將情感變化的過(guò)程進(jìn)行板書(shū),試著講講每一次為什么有這樣的`情感,其他組給予完善。

  板書(shū):

  失望──綠色到處泛濫,見(jiàn)不到花兒。

  吃驚──青草下面藏著,滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花。

  遺憾──離開(kāi)維也納時(shí)以為,看不到那些花。

  驚奇──看到花的原野。

  震撼──花有在冷風(fēng)冷,中拔地而起的氣魄。

  生命意味著勇氣

  四、品讀課文,感受言中之情

  師:了解了作者情感變化的過(guò)程,我們就來(lái)讀出作者的這份情感。

  通過(guò)指名讀、比較讀、范讀、齊讀來(lái)達(dá)到感情朗讀。

  五、檢測(cè)

  1、完成下面的填空:

  作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到( ),因?yàn)? );扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到( ),因?yàn)? );離開(kāi)維也納前,感到( ),因?yàn)? );看見(jiàn)花的原野時(shí),感到( ),因?yàn)? );體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭( ),因?yàn)? )。

  2、把自己讀后的感受寫(xiě)下來(lái)。

  六、交流讀后感受,總結(jié)課文

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇或這組課文,你有什么感受?教師總結(jié)。

  2、出示《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文,學(xué)生閱讀。

花的勇氣教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

  【教學(xué)方法】情景探索法。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  春天是生機(jī)勃勃的`,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  二、初讀知大意

  1、小組合作:

  互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

  2、自學(xué)反饋:

 、 指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  ⑵ 師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

  3、整體感知課文大意。

  說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細(xì)讀理脈絡(luò)

  1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

  2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò)。

  四、品讀感悟美

  1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

  2、文學(xué)鑒賞會(huì):

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美讀入情境

  1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

  2、舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  六、總結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,相信大家一定有不少收獲,對(duì)課文中的小花傲風(fēng)斗雨的精神一定有所感悟,對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。

花的勇氣教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”,等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作何生命的感悟,豎立無(wú)所謂的勇氣和信心。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,了解花開(kāi)的經(jīng)過(guò)。

  2、欣賞花開(kāi)的壯美場(chǎng)面,感受花的勇氣。

  三、課時(shí)劃分:(一課時(shí))

  四、課時(shí)準(zhǔn)備(教學(xué)掛圖)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  <一>談話(huà)導(dǎo)入

  1、板書(shū)“春暖花開(kāi)”。提問(wèn):看到這個(gè)詞語(yǔ),你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

  2、引入:在我們的印象中,花開(kāi)總是與陽(yáng)光分不開(kāi)的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風(fēng)中開(kāi)放。然而,在4月的維也納,有些花兒,卻有著莫大的勇氣,敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  以“春暖花開(kāi)”一詞促使學(xué)生去想像陽(yáng)光暖照,百花爭(zhēng)放的'景象,使其感受到陽(yáng)光對(duì)于花朵的重要性,為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎(chǔ)。

  <二>初讀課文,梳理事情經(jīng)過(guò)

  1、布置學(xué)生自讀課文,要求如下:

  (1)找出生字新詞,積累相關(guān)詞語(yǔ)。

 。2)有感情地朗讀課文,理出花開(kāi)的經(jīng)過(guò)。

  (3)畫(huà)出描寫(xiě)花朵的句子,美美地讀一讀。

  2、檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,重點(diǎn)指導(dǎo):泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。

  3、組織交流事情的經(jīng)過(guò)。

  4、鼓勵(lì)朗讀;誰(shuí)來(lái)讀讀自己覺(jué)得寫(xiě)得美的句子?

  [設(shè)計(jì)意圖]

  作者對(duì)維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化,使文章起伏有致,極其吸引力。學(xué)生在梳理事情經(jīng)過(guò)時(shí),很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

  <三>品味語(yǔ)言,感受“勇氣”

  1、引導(dǎo):在作者眼中,4月的維也納最初是什么樣的?哪個(gè)詞語(yǔ)可概括作者對(duì)它的感受?

  2、出示語(yǔ)句:“我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花……就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……”提問(wèn):這些小花作者什么感覺(jué)?看到它們,你的心情怎樣?

  3、引導(dǎo):作者正為藏在青草下面的生機(jī)盎然的小花欣喜時(shí),卻一連下了幾天的冷雨。這時(shí)作者即將離開(kāi)維也納了,他的心情怎樣?為什么?

  4、出示語(yǔ)句:“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足!碧釂(wèn):從這段描寫(xiě)中你感受到了什么?這段描寫(xiě)寫(xiě)得好不好?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

  5、引導(dǎo)觀察掛圖:看看這壯觀的場(chǎng)面,作者的心頭怦然一震,明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中,花的勇氣具體指什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]

  以作者的情感變遷為線(xiàn)索,引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)句、想象情境,一步步感受到小花堅(jiān)韌的生命力。

  <四>拓展談話(huà),感悟生命

  1、組織談話(huà):生命的意味是勇氣。具體到我們?nèi)祟?lèi)的生命來(lái)說(shuō),這勇氣體現(xiàn)在哪些方面?

  2、填空練習(xí):生命是( ),所以我們要( )。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  將感情教育落到實(shí)處,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的珍惜,堅(jiān)持之情,培養(yǎng)拼搏向上,堅(jiān)忍不拔、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。

  <五>板書(shū)

  20*花的勇氣

  綠色泛濫,不見(jiàn)花兒——乏味

  撥開(kāi)青草,小花密布——欣喜

  冷風(fēng)冷雨,遺憾小路——遺憾

  鮮花鋪地,感嘆勇氣——震撼:生命的意味,是勇氣

花的勇氣教案11

  ●導(dǎo)課激興趣

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  ●初讀知大意

  ①小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

 、谧詫W(xué)反饋;

  a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

  ③整體感知課文大意。

  說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  ●細(xì)讀理脈絡(luò)

 、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

 、谡(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò)。

  ●品讀感悟美

 、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍,圖畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

  ②文學(xué)鑒賞會(huì)。

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的'散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  ●美讀入情境

 、傺髡吒星榈淖兓,入情入境地朗讀全文。

 、谂e辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  ●回讀抒胸臆

  生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò);我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

  ●閱讀選讀課文《生命的藥方》

花的勇氣教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ③理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

 、芾斫庾髡邔(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  課前準(zhǔn)備

 、兕A(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、诮處煖(zhǔn)備《維也納春天的`三個(gè)畫(huà)面》全文。

  ●自讀“提示”,明確要求

 、倏焖倌x“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

 、谌嘟涣,明確閱讀要求。

  ●初讀課文,了解大意

  ①自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  ②小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

 、廴嘟涣鳎褐该首x課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

  ●細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

 、僮屑(xì)閱讀課文,邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

 、谕队俺鍪荆(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到_________________,因?yàn)開(kāi)___________________;

  扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)_______________;

  離開(kāi)維也納前,感到_____________,因?yàn)開(kāi)________________;

  看見(jiàn)花的原野時(shí),感到_______________,因?yàn)開(kāi)___________________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭______________,因?yàn)開(kāi)_______________。

  ●研讀課文,品味語(yǔ)言

  ①自主研讀:

  a.再課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。

  b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

 、谌嘟涣鳎赫f(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,各抒己見(jiàn)。

  ●感情朗讀,交流感悟

 、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

 、谧x了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

  ●積累語(yǔ)言,拓展閱讀

 、俪瓕(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

 、谶@篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

  (內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲)

花的勇氣教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理清作者感情變化的線(xiàn)索,理解變化的原因。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、春天是生機(jī)勃勃的,嬌艷的花朵,是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?

  板書(shū)課題 :20*花的勇氣

  2、從課題看,采用了什么修辭手法?(擬人)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  2、自學(xué)反饋:指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  3、整體感知課文大意:作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。

  三、自學(xué)感悟。

  1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

  2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò)。

  四、品讀感悟美。

  1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者內(nèi)心感受。

  2、交流感悟。

 、?zèng)]有花的綠地是寂寞的。

  “寂寞”一般是指人孤單冷清,作者在這里運(yùn)用了擬人的手法,表現(xiàn)出大片大片的草地上沒(méi)有明媚的小花的點(diǎn)綴,只是綠色連著綠色,顯得非常單調(diào)。

 、谶@正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。

  這句話(huà)與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)”這句話(huà)相照應(yīng)!案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變化:草地變成了花的原野,小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。

  ③小小的花兒居然有如此的氣魄!

  “居然”是指出乎意料,“氣魄”是有魄力、有氣勢(shì)的意思。這里作者運(yùn)用擬人手法,贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨,傲然開(kāi)放的'勇氣。

 、芪业男念^怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!

  這是課文的中心句,表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄,令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話(huà)意味深長(zhǎng),富有哲理:生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無(wú)論你多么弱小,無(wú)論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會(huì)有希望。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、回讀抒胸臆:

  生命是寶貴的,卻是短暫的 。有一位哲人說(shuō)過(guò):我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教案14

  四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車(chē)同行的小呂(lǚ)說(shuō):“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見(jiàn)不到花兒,下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!”

  小呂聽(tīng)了,將車(chē)子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上,讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

  它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷(shuā)刷地冒出來(lái)……

  “什么時(shí)候才能冒出來(lái)?”我問(wèn)!耙苍S過(guò)幾天,也許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒。”

  當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽(yáng)一直沒(méi)露面兒。

  我很快要離開(kāi)維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說(shuō):“這次看不到草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀!毙务{著車(chē)沒(méi)說(shuō)話(huà),大概也有些為我失望吧。

  外邊毛毛雨把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾。車(chē)子開(kāi)出去十幾分鐘,小呂忽然對(duì)我說(shuō):“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車(chē)窗上流動(dòng)。小呂停了車(chē),伸手拉開(kāi)我這邊的車(chē)門(mén),未等我弄明白是怎么回事,便說(shuō):“去看吧——你的花!”

  迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的`原野.這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪(pū)滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

花的勇氣教案15

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ),在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]:

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

  突破方法:以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,品出言中之意,悟出言中之理。

  難點(diǎn):理清作者感情變化的線(xiàn)索,理解變化的原因。

  突破方法:圈點(diǎn)批畫(huà)作者感情變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。

  [課時(shí)安排]:1課時(shí)。

  [教學(xué)步驟]:

  一、激情導(dǎo)入

  揭示勇氣:今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書(shū)課題),讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、出示詞語(yǔ)

  泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

  (1)齊讀;

 、僦该x

 、谕瑢W(xué)之間互讀互評(píng)。

  三、自學(xué)嘗試與反饋探究

  1、自由快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

  2、班上匯報(bào)交流。

  3找出文中直接寫(xiě)作者感受到花的勇氣的句子

 、、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  師:作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎?(沒(méi)有)

 、谱屑(xì)讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),完成下面的填空。

  出示:作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到( );扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí),感到( );離開(kāi)維也納前,感到( );看見(jiàn)花的原野時(shí),感到( );體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭( ),

  生反饋師板書(shū): 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

 、 認(rèn)真讀第一自然段,哪句話(huà)寫(xiě)作者失望的原因,當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)?(同坐交流,回答)

 。◣煱鍟(shū):無(wú)花)

 、 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說(shuō))

  師板書(shū):尋花

 、 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾?(板書(shū):盼花)

 、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇?(交流反饋,師板書(shū):見(jiàn)花)

 。3)這時(shí)作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

  齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說(shuō))

  這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書(shū):感受)這也是生命的勇氣(板書(shū):生命)

  (4)感悟生命的意味。

 、倌x第8自然段,談?wù)剬?duì)最后一句的理解。

 、诼(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解,說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

 、劢處熜〗Y(jié):小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的`時(shí)候盛開(kāi),卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi),而且開(kāi)得很有精神,這是需要——勇氣的!

  (板書(shū):在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)

  傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

  其實(shí),人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

  (板書(shū):由花及人 生命的意味是勇氣)

  四、循情朗讀

  (循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

  1、指名循情朗讀。

  2、分組循情朗讀。

  五、延伸拓展

  假如沒(méi)有了勇氣,花兒_________;假如沒(méi)有了勇氣,花兒_________;

  假如沒(méi)有了勇氣,我們的生命________;假如沒(méi)有了勇氣,我們的生命________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]:

  失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼

  四下20、花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)(一課時(shí)) ↑ ↑ ↑ ↑

  無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 (感受) 20* 花的勇氣 ← 生命

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