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花的勇氣教案

時間:2023-04-15 17:58:50 教案 我要投稿

花的勇氣教案范文錦集十篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的花的勇氣教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

花的勇氣教案范文錦集十篇

花的勇氣教案 篇1

  學習目標

  ①認識4個生字。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、劾斫夂x深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

 、芾斫庾髡邔ι母形,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  課前準備

  ①預習課文,讀準字音,讀通句子。

  ②教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

  ●自讀“提示”,明確要求

 、倏焖倌x“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

  ②全班交流,明確閱讀要求。

  ●初讀課文,了解大意

 、僮灾鲗W習:自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。

 、谛〗M合作學習:輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內容。

 、廴嘟涣鳎褐该首x課文,認讀生字,概括課文的主要內容。

  ●細讀課文,理清脈絡

 、僮屑氶喿x課文,邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的`變化。

 、谕队俺鍪,請學生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時,感到_________________,因為____________________;

  扒開草后看見躲藏著的小草時,感到______________,因為________________;

  離開維也納前,感到_____________,因為_________________;

  看見花的原野時,感到_______________,因為____________________;

  體會到小花的氣魄時,心頭______________,因為________________。

  ●研讀課文,品味語言

  ①自主研讀:

  a.再課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

  b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

 、谌嘟涣鳎赫f一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

  ●感情朗讀,交流感悟

 、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

 、谧x了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

  ●積累語言,拓展閱讀

 、俪瓕懽约合矚g的段落、語段或詞語。

 、谶@篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

  (內蒙古包頭市吳秀玲)

花的勇氣教案 篇2

  學習目標

  1.認識4個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  課前準備

  1.預習課文,讀準字音,讀通句子。

  2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

  自讀提示,明確要求

  1.快速默讀閱讀提示,想一想提示告訴了我們什么,提出了哪些要求。

  2.全班交流,明確閱讀要求。

  初讀課文,了解大意

  1.自主學習:自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。

  2.小組合作學習:輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內容。

  3.全班交流:指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內容。

  細讀課文,理清脈絡

  1.仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的'變化。

  2.投影出示,請學生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時,感到______________,因為____________________;

  扒開草后看見躲藏著的小草時,感到________________,因為___________________;

  離開維也納前,感到______________________,因為_____________________;

  看見花的原野時,感到_____________________,因為_______________;

  體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為______________________。

  研讀課文,品味語言

  1.自主研讀:

  a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也

  寫在旁邊。

  b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

  2.全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

  感情朗讀,交流感悟

  3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  4.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

  積累語言,拓展閱讀

  1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

  2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

花的勇氣教案 篇3

  教學目標:

  知識與技能

  1.認識本課生字,《花的勇氣》教案。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的句子的意思,領會作者語言的精妙。

  過程與方法:

  引導學生認真研讀課文,反復品位寫的好的詞語,在感悟的基礎上討論與交流。

  情感態(tài)度價值觀:

  理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  重點:

  引導學生體會含義深刻的詞句的意思。

  難點:

  理解作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  教法:

  導讀法學法:

  閱讀法教時:

  一課時教程:

  一:激情導入

  1.引導學生說出描寫花的詞語。

  2.啟發(fā)談話:

  今天我們學習馮驥才爺爺寫的.《花的勇氣》,他用“拔地而起”來寫花,那他是什么用意呢?3.板書課題

  二.初讀課文,整體感知

  1.學生了解閱讀提示。

  2.學生自由朗讀課文,完成閱讀提示的問題。

  3.檢查預習情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?板書:

  綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書說出文中的主要內容。

  (用“看到……感到……句式說)

  三:細讀課文,探究解疑

  1.在文中找到寫“拔地而起”的句子

  小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎?2.在文中找出第一次看到花的句子。

  小黑板板書:

  我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的,黃的,紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么密、這么遼闊!他們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀,在讀中細細品味 ②說出“;”的三層意思③“好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句?④本段最后的省略號省掉了什么?3.出示第二次描寫花的句子 板書:

  此刻那些花兒全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。

  在冷風冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  細細品讀,從句中哪些詞可以看出作者的感受? 4.學生對比讀出兩次寫花的語段 5.感悟對結尾段的理解①談一談對這句的理解。

 、诼(lián)系自己的生活實際談談對這句話的理解,說說你受到的啟發(fā)。

 、鄹星槔首x這一自然段。

  他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎?用的貼切嗎? 6.生齊讀最后一段 7.師指導讀最后一段8.品析“生命的意味是什么?是——勇氣?”聯(lián)系實際生活說說感受。

  四.總結全文

花的勇氣教案 篇4

  《花的勇氣》一課,是人教版第八冊的一篇略讀課文,選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過,以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼,進而閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!對課文中不少含義深刻的句子的理解,這是教學的重點;通過對課文的研讀,體會作者由物及情的變化,并升華自己的感情,這是教學的難點。

  本文是略讀課文,教學的重點是體會作者情感的變化,教學我做到了放手讓學生自讀自悟,并沿主線引導,圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設情景,學生很自然地沿主線學習,思考,領悟。比如在引導學生閱讀第一自然段時,要求劃出重點句子沒有花的綠地是寂寞的,讓學生感受作者最初看不到花時的'失望。再引導學生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,體會作者扒開草后看見躲藏著的小花時的那種吃驚。當讀到我看到的竟是一片花的原野時,感受那份震驚。這種方法,讓學生在了解課文內容、理清情感線索的基礎上,重點體會到了作者情感的變化。

  這些優(yōu)美的、令人感動的句子,要讓學生多讀多感悟,激發(fā)他們的靈感,爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。

花的勇氣教案 篇5

  學習目標:

  1.認識課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內容,理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  課前準備:

  1.預習課文,讀準字音,讀通句子。

  2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

  一、導課激興趣。

  春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

  二、初讀知大意。

  1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

  2.自學反饋:

  a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  b.師生共同質疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

  3.全班交流:指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內容,整體感知課文大意。

  說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細讀理脈絡。

  1.仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

  2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

  3..請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

  四、品讀感悟美。

  1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

 。1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

 。2)將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

  (3)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

  2.文學鑒賞會。

  教師扮演文學鑒賞會的主持人:各位文學評論家們,大家已經(jīng)反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的.勇氣》,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

  教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美讀入情境,交流感悟。

  1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

  2.舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。

  3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  4.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

  六、積累語言,拓展閱讀。

  1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

  2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

  七、回讀抒胸臆。

  生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教案 篇6

  教學目標:

  1、認識4個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的深妙。

  4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  課時安排:一課時

  教學過程:

  一、激趣導入

  春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的`氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?

  二、初步感知

  1、自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,質疑。

  2、交流反饋

  3、指名讀課文。說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細讀課文,理清脈絡

  1.仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

  2.投影出示,請學生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時,感到_________,因為___________;

  扒開草后看見躲藏著小草時,感到_______,因為______________;

  離開維也納前,感到______,因為_______________;

  看見花的原野時,感到____________,因為____________;

  體會到小花的氣魄時,心頭_____________,因為_____________。

  四、研讀課文,品味語言

  1.自主研讀:

  a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在傍邊。

  b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

  2.全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒自見。

  五、感情朗讀,交流感悟

  1.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  2.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

  六、積累語言,拓展閱讀

  1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

  2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

花的勇氣教案 篇7

  一、教學目標

  1、認識4個生字,積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”,等詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句意思,領會作者語言的精妙。

  4、理解作何生命的感悟,豎立無所謂的勇氣和信心。

  二、教學重難點

  1、理解課文內容,了解花開的經(jīng)過。

  2、欣賞花開的壯美場面,感受花的勇氣。

  三、課時劃分:(一課時)

  四、課時準備(教學掛圖)

  五、教學過程:

  <一>談話導入

  1、板書“春暖花開”。提問:看到這個詞語,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

  2、引入:在我們的印象中,花開總是與陽光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風中開放。然而,在4月的維也納,有些花兒,卻有著莫大的勇氣,敢在陰風冷雨中傲然綻放。

  [設計意圖]

  以“春暖花開”一詞促使學生去想像陽光暖照,百花爭放的景象,使其感受到陽光對于花朵的重要性,為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎。

  <二>初讀課文,梳理事情經(jīng)過

  1、布置學生自讀課文,要求如下:

 。1)找出生字新詞,積累相關詞語。

 。2)有感情地朗讀課文,理出花開的經(jīng)過。

 。3)畫出描寫花朵的'句子,美美地讀一讀。

  2、檢查學生對字詞的掌握情況,重點指導:泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。

  3、組織交流事情的經(jīng)過。

  4、鼓勵朗讀;誰來讀讀自己覺得寫得美的句子?

  [設計意圖]

  作者對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化,使文章起伏有致,極其吸引力。學生在梳理事情經(jīng)過時,很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

  <三>品味語言,感受“勇氣”

  1、引導:在作者眼中,4月的維也納最初是什么樣的?哪個詞語可概括作者對它的感受?

  2、出示語句:“我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花……就會齊刷刷地冒出來……”提問:這些小花作者什么感覺?看到它們,你的心情怎樣?

  3、引導:作者正為藏在青草下面的生機盎然的小花欣喜時,卻一連下了幾天的冷雨。這時作者即將離開維也納了,他的心情怎樣?為什么?

  4、出示語句:“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。”提問:從這段描寫中你感受到了什么?這段描寫寫得好不好?請結合具體語句說一說。

  5、引導觀察掛圖:看看這壯觀的場面,作者的心頭怦然一震,明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中,花的勇氣具體指什么?

  [設計意圖]

  以作者的情感變遷為線索,引導學生品讀語句、想象情境,一步步感受到小花堅韌的生命力。

  <四>拓展談話,感悟生命

  1、組織談話:生命的意味是勇氣。具體到我們人類的生命來說,這勇氣體現(xiàn)在哪些方面?

  2、填空練習:生命是( ),所以我們要( )。

  [設計意圖]

  將感情教育落到實處,培養(yǎng)學生對生命的珍惜,堅持之情,培養(yǎng)拼搏向上,堅忍不拔、樂于奉獻的美好情感。

  <五>板書

  20*花的勇氣

  綠色泛濫,不見花兒——乏味

  撥開青草,小花密布——欣喜

  冷風冷雨,遺憾小路——遺憾

  鮮花鋪地,感嘆勇氣——震撼:生命的意味,是勇氣

花的勇氣教案 篇8

  【學習目的

  1、認識4個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  【學習重點

  朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  【學習難點

  理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  【學習準備

  1、預習課文,讀準字音,讀通句子。

  2、收集有關生命感悟的名人名言。

  【學習課時

  1課時。

  【學習過程

  一、自讀課文,歸納大意

  1、學生自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。

  2、小組合作學習:

  輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內容。

  3、學生匯報,指名學生回答。注意學生對于幾個要素的總結:時間、地點、人物、發(fā)生了什么。

  4、師總結。

  二、細讀課文,理清脈絡

  1、仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

  2、學生匯報:

  剛見草地,感到___________________,因為___________________;

  扒開草叢,見到_____________,感到___________因為__________;

  離開維也納前,感到___________,因為_______________________;

  看見花的原野時,感到______________,因為__________________;

  體會到小花的氣魄時,心里____________,因為__________________。

  三、研讀譚,品味語言

  1、學生自主研讀:

  再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

  2、學生交流自己的體會,重點體會:

  “沒有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

  為什么作者會發(fā)出這樣的'感嘆“使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”

  四、總結全文,升華情感

  1、論是奮力求生的飛蛾,頑強生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進,作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關于生命的名人名言。

  2、結合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。

花的勇氣教案 篇9

  披文入情

  師:誰來說說文中哪一段話使你感受最深?

  生:課文的最后一句話使我感受最深。

  師:(出示最后一段話)請同學們齊讀這句話。

  生(齊讀):我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的`意味是什么,是──勇氣!

  師:作者一開始就有這樣的感受嗎?請同學們仔細讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,完成下面的填空。

  作者最初看見草地時,感到( ),因為( );扒開草后看見躲藏著的小草時,感到( ),因為( );離開維也納前,感到( ),因為( );看見花的原野時,感到( ),因為( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),因為( )。

花的勇氣教案 篇10

  教學目標:

  1.認識4個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的深妙。

  4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  課時安排:

  一課時

  教學過程:

  一、 激趣導入

  春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里絢麗多姿的`一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?花的勇氣精品教案教學設計

  二、初步感知

  (一)自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,質疑。

 。ǘ┙涣鞣答

  (三)指名讀課文。說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細讀課文,理清脈絡

 。ㄒ唬┳屑氶喿x課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

 。ǘ┩队俺鍪,請學生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時,感到_________,因為___________;扒開草后看見躲藏著小草時,感到_______,因為______________;離開維也納前,感到______,因為_______________;看見花的原野時,感到____________,因為____________;體會到小花的氣魄時,心頭_____________,因為_____________。

  四、研讀課文,品味語言

  (一)自主研讀:

  1.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在傍邊。

  2.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

 。ǘ┤嘟涣鳎赫f一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒自見。

  五、感情朗讀,交流感悟

 。ㄒ唬┯懈星榈乩首x自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  (二)讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

  六、積累語言,拓展閱讀

  1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

  2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

  教學后記:我自己在教學本文時,著重于引導學生感悟語言的優(yōu)美、生動、流暢,在我的引導下,學生讀得富有韻味。

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