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《丑小鴨》教案
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《丑小鴨》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《丑小鴨》教案 篇1
【課前透視】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只丑小鴨出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、情境激趣:
播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟發(fā)談話:
同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽還有一只可愛的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡(jiǎn)要敘述。)教師相機(jī)引出課題。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法)
2、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。
突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。
二、熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
結(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
三、寫字
1、出示我會(huì)寫中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。
如:厭是廠字旁里是犬,不能少寫一點(diǎn),注意寫好豎撇。鵝:我寫得小一些,鳥應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫蛋殼、翅膀。
4、生自由練習(xí),同桌評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會(huì)寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書寫的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思:
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo),以學(xué)生的問題為主,展開教學(xué)活動(dòng),防止教師包辦代替。
二、讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊討論:(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)
抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索,從它離家的原因出發(fā),既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的.作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充分展開。
2、小組討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥:
在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中,要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟:
由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明自己的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌某舐、受歧視、孤?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z, 不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問:為什么鴨媽媽不討厭他?當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流討論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語句,認(rèn)真體會(huì),有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?
三、拓展
1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自己的想法。可以采取對(duì)他們說幾句話的形式,可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
孤單:?jiǎn)紊頍o靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見別人有某種長(zhǎng)處,好處或有利條件而希望自己也有。
〖相關(guān)鏈接
1、安徒生:(1805.04.02~1875.08.04)迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,其童話真正達(dá)到了同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀的境界。
安徒生,全名漢斯·克里斯蒂安·安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計(jì)寫下168篇童話。
自幼家貧,11歲父逝,生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳,想象力豐富,14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根,下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家,卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇,提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品,也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》,24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》,第一版銷售一空,原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他,首次將童話從幼稚粗糙的民間傳說與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的,飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)──國(guó)際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
2、安徒生大事記:
時(shí)間
年齡
事件
1805 1 4月2日出生于丹麥富恩島奧登塞小鎮(zhèn)。 1816 11 父親過世。 1819 14 9月5日獨(dú)自離家到哥本哈根,尋求創(chuàng)作機(jī)會(huì)。 1822 17 8月發(fā)表作品《嘗試集》,含詩(shī)劇及故事共三篇。此集子因其出身寒微而無出版機(jī)會(huì),但已引起文化界某些人士的注意。 10月,進(jìn)入中等教會(huì)學(xué)校補(bǔ)習(xí)文化,共讀六年,對(duì)其教育方式感到痛苦不已;這六年中大量閱讀名家作品,也練習(xí)創(chuàng)作詩(shī)篇、歌劇。 1827 22 離開學(xué);氐礁绫竟。發(fā)表詩(shī)歌,受到上流社會(huì)評(píng)論家稱贊,鼓起安徒生對(duì)寫作的信心。 1829 24 長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》出版,第一版銷售一空。出版商立刻以優(yōu)厚條件買下第二版,安徒生因此從饑餓的壓迫中解脫。 4月創(chuàng)作喜劇《在尼古拉耶夫塔上的愛情》在皇家歌劇院上演。同年出版第一本詩(shī)集。 1830 25 與里波兒芙伊格特的初戀失敗。開始旅行;第二本詩(shī)集出版。 1831~
1834 26
~
29 28歲時(shí),愛慕的露意絲古林與他人訂婚,安徒生再嘗失戀苦果。到國(guó)外旅行,包括德國(guó)、法國(guó)、瑞士、義大利等。遭逢母喪,不久后出版長(zhǎng)篇自傳體小說《即興詩(shī)人》。 1835 30 開始寫童話,1835年出版第一本童話集,僅61頁(yè)的小冊(cè)子,內(nèi)含《打火匣》、《小克勞斯和大克勞斯》、《豌豆上的公主》、《小意達(dá)的花兒》共四篇。作品并未獲得一致好評(píng),甚至有人認(rèn)為他沒有寫童話的天份,建議他放棄,但安徒生說:這才是我不朽的工作呢! 1835~
1845 30
~
40 創(chuàng)作分為三個(gè)時(shí)期,此為第一時(shí)期──講給孩子們聽的故事,充滿濃厚鄉(xiāng)土氣息的浪漫主義。 1836 31 第二集童話出版。 1837 32 第三集童話出版。 1840 35 與瑞典歌星珍妮林得相遇,展開追求。直到1845年,兩人關(guān)系由濃轉(zhuǎn)淡。珍妮于1852年與他人結(jié)婚。 1844 39 寫出《丑小鴨》自傳性作品。 1845~
1852 40
~
47 創(chuàng)作的第二時(shí)期──新的童話:此時(shí)用童話形式寫現(xiàn)實(shí)生活的故事,所以也吸引了成年人,讓大人看了不得不深思。 1846 41 寫出《賣火柴的小女孩》。 1852~
1872 47
~
67 創(chuàng)作的第三時(shí)期新的故事:此時(shí)作品為直接描寫現(xiàn)實(shí)生活的小說,雖然生活歷練更深,思想視野更為寬宏,但寫法仍保留童話特點(diǎn),幻想也相當(dāng)豐富。有些則是用童話形式所寫的散文詩(shī)。 1860 55 發(fā)表《沙丘上的故事》。 1868 63 發(fā)表《樹精》。 1867 62 被故鄉(xiāng)奧登塞選為榮譽(yù)市民。 1870 65 晚期最長(zhǎng)一篇作品《幸運(yùn)的貝兒》,是以他自己的生活感受為基礎(chǔ)寫成的,不完全是自傳。1870年11月11日出版,共七萬余字。 1875 70 8月4日上午11時(shí),因肝癌逝世于朋友的鄉(xiāng)間別墅。
《丑小鴨》教案 篇2
今天教《丑小鴨》一課,在教學(xué)互動(dòng)過程中,我對(duì)丑小鴨的認(rèn)識(shí)又加深了一步。
以前讀丑小鴨,總是讀不懂,和孩子們的疑問一樣,丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的?丑小鴨怎么會(huì)變成天鵝呢?丑小鴨天生就是天鵝,他當(dāng)然到最后能變成天鵝,又不是他努力的結(jié)果,這篇文章又有什么意義?無非是告訴人們不要自卑,也不要瞧不起別人!
現(xiàn)在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材,妙就妙在天鵝小時(shí)候不被人看出他的'美麗。這才能告誡我們,現(xiàn)在不代表將來,事物都是有變化的。讓我體會(huì)最深的是,丑小鴨在別人都欺負(fù)他,嘲笑他的時(shí)候,他沒有放棄生活,而是選擇了“悄悄的過日子”!這是多么難能可貴,多么堅(jiān)強(qiáng)!這個(gè)因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng),才會(huì)等到變美的那一天。這正是我們應(yīng)該學(xué)的精神。
體會(huì)到這一點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),我就引伸到班里的學(xué)習(xí)情況。有同學(xué)學(xué)習(xí)很差,讓他們談?wù)剬?duì)此的看法。學(xué)生們有的說:“要幫助他,不能嘲笑他,他現(xiàn)在學(xué)習(xí)差,不代表將來學(xué)習(xí)就差!”有的說:“現(xiàn)在學(xué)習(xí)差,也要堅(jiān)持好好學(xué),不能放棄,否則就不會(huì)有變美的那一天!”……
看到學(xué)生的理解,我想,我教這課又有了突破。
我又給孩子們補(bǔ)充了一些名人小時(shí)候的例子,孩子們聽得津津有味。忽然我有一個(gè)想法,讓孩子們輪流講名人小時(shí)候的故事。前一段時(shí)間我組織的故事大王評(píng)選活動(dòng),全員參與,每一個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)不看書的講故事,十分了不起,這次讓他們?cè)谶M(jìn)行議論專題的故事大王比賽,我想效果一定很好。就這么干!
(附上以前故事大王評(píng)選活動(dòng)組織表,如有興趣的,請(qǐng)和我一起做。)(我班73人)
故事大王評(píng)選活動(dòng)
1、人員
主席、書記員:張曉夢(mèng)
主持人:孫崢黃佳戌
常務(wù)評(píng)委:王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋
2、算分規(guī)則
五名常務(wù)評(píng)委加兩名觀眾給每位選手打分,去掉一個(gè)最高分,再去掉一個(gè)最低分,記總分。
3、流程
比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。
初賽每天5名選手依次講故事,評(píng)委打分,書記算分,每天總分最高者進(jìn)入復(fù)賽,同時(shí)加一顆星。
復(fù)賽每天3名選手依次講故事,評(píng)委打分,書記算分,每天總分最高者進(jìn)入決賽,同時(shí)再加一顆星。
決賽定在班隊(duì)會(huì)舉行,比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)2名,頒發(fā)證書。
《丑小鴨》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力:了解作家作品;認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的形象及其社會(huì)意義;把握文章的主旨。
。病⑦^程和方法:反復(fù)朗讀課文,理清層次;理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義;通過復(fù)述和辨析,提高文學(xué)欣賞和口頭表達(dá)能力。
。、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)丑小鴨變成白天鵝的內(nèi)在因素,在學(xué)習(xí)和生活中正確地對(duì)待挫折,不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。
二、課前預(yù)習(xí)
以前我們學(xué)過一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》,它的作者是──安徒生,今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。
1、知識(shí)鏈接
安徒生(1805~1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇!痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的童話名篇。
課文的“研討與練習(xí)”里講到,本文是作者自我寫照。的確,安徒生一生境況坎坷,他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不斷追求,終于成為一名世界級(jí)的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材,丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人,正如作者所說“生活本身就是童話!
我知道的安徒生還有:
2、學(xué)法
、庞米约合矚g的方式讀課文,標(biāo)段序,借助工具書認(rèn)識(shí)、理解生字、詞。
⑵先掃除生字新詞的閱讀障礙,再反復(fù)誦讀課文,順著丑小鴨的流浪足跡理清文章思路,掌握課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文,認(rèn)真體會(huì)研討與練習(xí)中提到的句子含著的意義,再思考丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí),把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫在下面。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文,掌握本課生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
二、知識(shí)預(yù)習(xí)
1、給下列加橫線的字注音
訕()笑吐綬()雞姊()妹籬笆()
沮()喪沼()澤恭恭()敬敬鉸()鏈
木屐()
2、解釋詞語
訕笑:
來勢(shì)洶洶:
沮喪:
嫉妒:
三、整體感知
1、速讀課文,從文章中找出丑小鴨流浪的足跡。再仔細(xì)閱讀,完成下表:
流浪地
遭遇歧視和打擊
態(tài)度
追求
結(jié)果
2、對(duì)著表格填寫的內(nèi)容復(fù)述課文(請(qǐng)加上出生時(shí)的描寫)
3、用一句話概括課文內(nèi)容。
本文講的是故事。
四、展示:依據(jù)上表展示片斷朗讀或片斷課本劇
五、檢測(cè)
1、聽寫:p33讀一讀,寫一寫
2、給下面詞語注上拼音
籬笆()沼澤()沮喪()泥濘()
3、閱讀本文后,提出你的問題,寫在下面。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、辨析形象,感悟主題,進(jìn)一步提高文學(xué)欣賞水平。
2、拓展課文,聯(lián)系實(shí)際,深化主題。進(jìn)一步理解這一形象的社會(huì)意義。
二、研讀賞析,展示風(fēng)采
1、“研讀與練習(xí)”第二題,分組思考題中的三句話的含義,然后展示。
2、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?
3、說出你理解的丑小鴨。分組板書:“我看到了一只丑小鴨”,然后從文本中找出依據(jù)展示。
4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎?從課文中找出關(guān)鍵詞語來回答。
5、賞析本童話中其他“人物”的形象,說說蕓蕓眾生相。分組商量,你們組要跟哪個(gè)“人物”對(duì)話,找一找,分角色讀一讀。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板書展示,再說出依據(jù)。
。ɡ何铱吹搅丝蓯鄣霓r(nóng)夫)
三、觀點(diǎn)碰撞,深化理解
有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會(huì)變成白天鵝。
你同意哪種看法呢?(分組PK)
四、走進(jìn)童話,聯(lián)系實(shí)際
梅花在雪地晨綻放,是對(duì)寒冬不屈不撓的抗議;“丑小鴨”變成白天鵝是對(duì)困境不屈不撓的抗議。面對(duì)高位截癱,張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了;面對(duì)失明,海倫·凱勒更熱愛生活了;面對(duì)許多成長(zhǎng)的困難,我們的目光將更堅(jiān)定,腳步聲將更穩(wěn)健,這就是“丑小鴨”給我們的啟示。
、拍憧吹交蚵牭浆F(xiàn)實(shí)生活中“丑小鴨”變成“白天鵝”的事例嗎?講給大家聽,資源共享。
、茖懸痪浠驇拙涔膭(lì)自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。
、窃谇斑M(jìn)的'路上,你是一只“丑小鴨”嗎?要變成一只“白天鵝”,你還有哪些路要走?
五、檢測(cè):
1、仿照例句寫話
只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
只要……就……
2、閱讀下文,按要求答題
命運(yùn)無軌道
從記事起,他就知道父親是個(gè)賭徒,母親是個(gè)酒鬼;父親賭輸了,打完母親再打他;母親喝醉后,同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中,他漸漸地長(zhǎng)大了,但經(jīng)常是鼻青臉腫、皮開肉綻。好在那條街上的孩子大都與他一樣,成天不是挨打就是挨罵。
像周圍大多數(shù)的孩子一樣,跌跌撞撞上到高中時(shí),他便輟學(xué)了。接下來,街頭阿混的日子讓他備感無聊,而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺得驚心。他一次次地問自己:這樣下去,不是和父母一樣了嗎?成為社會(huì)垃圾、人類渣滓,帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子就在別人的白眼中度過嗎?
在一次又一次的痛苦追問后,他下定決心走一條與父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢?他長(zhǎng)時(shí)間地思索著。從政,可能性幾乎為零;進(jìn)大企業(yè)去發(fā)展,學(xué)歷與文憑是目前不可逾越的高山;經(jīng)商,本錢在哪里……最后他想到了去當(dāng)演員,這一行既不需要學(xué)歷也不需要資本,對(duì)他來說,實(shí)在是條不錯(cuò)的出路。可他哪里又有當(dāng)演員的條件呢?相貌平平,又無天賦,再說他也沒受過什么專業(yè)訓(xùn)練!然而,決心已下,他相信自己能吃世間所有的苦而永不放棄。
于是,他開始了自己的“演員”之路。他來到了好萊塢,找明星,找導(dǎo)演,找制片,找一切可能使他成為演員的人懇求:“給我一個(gè)機(jī)會(huì)吧,我一定會(huì)演好的!”很不幸,他一次又一次地被拒絕了,但他并未氣餒。他知道,失敗一定是有原因的,每被拒絕一次,他就認(rèn)真反省、檢討、學(xué)習(xí)一次……然后再度出發(fā),尋找新的機(jī)會(huì)……為了維持生活,他在好萊塢打工,干些笨重的零活。
兩年一晃而過,他遭到了一千多次拒絕。
面對(duì)如此沉重的打擊,他暗自垂淚。難道真的沒有希望了嗎?難道賭徒酒鬼的兒子就只能做賭徒酒鬼嗎?不行,我必須繼續(xù)努力!他想到,既然直接做個(gè)演員的道路如此艱難,那么,能不能換一個(gè)方法呢?他嘗試著“迂回前進(jìn)”:先寫劇本,待劇本被導(dǎo)演看中后,再要求當(dāng)演員。畢竟如今的他已不是初來好萊塢的門外漢了,有兩年多的耳濡目染,每一次拒絕都是一次學(xué)習(xí)和一次進(jìn)步……他大膽地動(dòng)筆了。
一年后,劇本寫了出來,他又拿著劇本遍訪各位導(dǎo)演:“這個(gè)劇本怎么樣?讓我當(dāng)主演吧!”劇本還可以,至于讓他這樣一個(gè)無名之輩做主演,那簡(jiǎn)直就是天大的玩笑;不用說,他再次被拒之門外。
面對(duì)拒絕,他不斷地鼓勵(lì)自己:“不要緊,也許下一次就行,再下一次……”在他遭到一千三百多次拒絕后,一位曾拒絕了他二十多次的導(dǎo)演對(duì)他說:“我不知道你能不能演好,但你的精神讓我感動(dòng),我可以給你一個(gè)機(jī)會(huì)。我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇,不過,先只拍一集,就讓你當(dāng)男主角,看看效果再說;如果效果不好,你從此便斷了當(dāng)演員這個(gè)念頭吧。”
為了這一刻,他已做了三年多的準(zhǔn)備,機(jī)會(huì)是如此寶貴,他怎能不全力以赴?三年多的懇求,三年多的磨難,三年多的潛心學(xué)習(xí),讓他將生命融入了自己的第一個(gè)角色中。幸運(yùn)女神就在那時(shí)對(duì)他露出了笑臉。他的第一集電視劇創(chuàng)下了當(dāng)時(shí)全美最高收視紀(jì)錄——他成功了!
現(xiàn)在,他已經(jīng)是世界頂尖的電影巨星。他,就是大家熟悉的史泰龍。關(guān)于史泰龍,他的健身教練哥倫布曾經(jīng)做出如此評(píng)價(jià):“史泰龍做任何一件事都百分之百地投入,他的意志、恒心與持久力都令人驚嘆。他是一個(gè)行動(dòng)家,他從來不呆坐著等待事情發(fā)生——他主動(dòng)令事情發(fā)生。”
1、說說文題的含義?
2、你認(rèn)為史泰龍是個(gè)怎么樣的人?
六、拓展小作文(任選一題)
1、我也是丑小鴨2、新“丑小鴨”
《丑小鴨》教案 篇4
教材解讀
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他?蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天。
時(shí)代在發(fā)展,面對(duì)今天的生活,我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨,我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀呢?我覺得,解讀教材,應(yīng)該關(guān)注一下幾個(gè)問題。
1、丑小鴨的出生環(huán)境與他以后的命運(yùn)有什么樣的聯(lián)系?
一只小鴨出生在鴨媽媽的環(huán)抱里,因?yàn)殚L(zhǎng)的丑,所以大家叫他丑小鴨。為什么丑呢?其實(shí),是他錯(cuò)生了地點(diǎn),生在了異族的家庭,在他們看來這只鴨子極不和諧,這就為他今后的苦難的命運(yùn),埋下了伏筆。
聯(lián)系生活的現(xiàn)實(shí),一個(gè)人的出生是否就決定了一個(gè)人的命運(yùn)呢?在人類社會(huì)的演變過程中,這種人性的歧視一直存在著。社會(huì)在發(fā)展,文明在進(jìn)步,人們不斷地追求著自由、平等、公正。特別是對(duì)人性的尊重。童話中的丑小鴨一出生,就受到歧視,這就暗示了社會(huì)極不和諧。人與人之間的關(guān)系如此的冷漠。這些能給我們留下深刻地思考。
2、丑小鴨離家出走的原因是什么?
丑小鴨來到這個(gè)世界上,得不到親人的呵護(hù),受盡了欺凌。他無法忍耐孤獨(dú)而離家出走了。追求理想,追求美好,追求幸福,這時(shí)每個(gè)人都向往的,是人性的具體體現(xiàn)。所以,丑小鴨選擇了自己的生活方式。然而,丑小鴨怎么會(huì)想到面對(duì)他的生活更加痛苦。
一方面,我們同情丑小鴨,理解丑小鴨。一方面,使我們看到,由于丑陋得不到公平的待遇,這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí),令人厭惡。人們自然地要譴責(zé)丑小鴨的哥哥和姐姐、公雞,以及那個(gè)小姑娘。假如,他們懂得關(guān)心,懂得尊重,懂得善待,也就沒有了丑小鴨的出走。
在我們社會(huì)的群體中,有許許多多丑小鴨,他們的命運(yùn)時(shí)刻受到威脅,那么,我們應(yīng)該怎樣的對(duì)待他們呢?孩子的心靈是純真的,善美的,讀到這里,相信他們有自己的感悟。
3、丑小鴨的遭遇說明了什么?
丑小鴨離開了家,可是,他并沒有找到幸福,相反,生活更加苦難。還差點(diǎn)丟失了性命。讀到這里,不能不使我們想到,丑小鴨離家出走是否是正確地選擇。生命是脆弱的,當(dāng)他失去了安全保證,是極其危險(xiǎn)的。生命是最可貴的,我們應(yīng)該不應(yīng)該用生命做約定?生命也是不屈服的,是委曲求全的活著,還是活出自己的尊嚴(yán)?這些人生的思考,只有在心靈的碰撞中,才能得到真諦。人為什么活著?應(yīng)該怎樣的活著?從丑小鴨的經(jīng)歷中,是否得到了感悟。
4、丑小鴨面對(duì)自己的不幸,是否失去了生活的.信心?
丑小鴨從出生,到受欺負(fù),再到遭遇,可以說歷盡了磨難?墒牵(dāng)他看見潔白美麗的天鵝,又驚喜又羨慕?梢姡笮▲喪嵌嗝纯释篮蒙,正是,他有著美好地追求,所以堅(jiān)定了他要活下去的信念,那么再大的痛苦,對(duì)于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強(qiáng)的精神多么令人感動(dòng)。
在我們生活的現(xiàn)實(shí)中,我們也不免遇到挫折與不幸,那么我們應(yīng)該放棄,還是勇敢地面對(duì)。丑小鴨給了我們更深地思考。
5、丑小鴨變成了白天鵝,是生命抗?fàn)幍慕Y(jié)果嗎?
春天來了,丑小鴨從湖水的影子里,發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝。他異常的興奮和感嘆。讀到這里,我們可以猜測(cè)丑小鴨復(fù)雜的內(nèi)心。一個(gè)現(xiàn)實(shí)擺在面前,丑小鴨如果不經(jīng)歷那么多磨難,他照樣能變成白天鵝。那么丑小鴨,是遺憾?還是興奮?是后悔?還是自信?
然而,這個(gè)天鵝已經(jīng)是不同尋常的天鵝了。
《丑小鴨》這個(gè)童話故事,折射了許多人生道理。例如,對(duì)人性的尊重,對(duì)挫折的抗?fàn),?duì)美好的追求,對(duì)人生的感悟,相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。教學(xué)此課,必須站在孩子的立場(chǎng),發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓他們自己發(fā)現(xiàn)純真與善美,引起他們的心靈與丑小鴨靈產(chǎn)生共鳴,才是本課教學(xué)的主旨。
課堂教學(xué)的建構(gòu),要把握工具性與人文性的統(tǒng)一。即要讓學(xué)生懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。還要以文本為依托,建構(gòu)知識(shí)能力體系。
教學(xué)時(shí)要把握好識(shí)字與閱讀的關(guān)系,積累與感悟的關(guān)系,朗讀與訓(xùn)練的關(guān)系,文本與拓展的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
過程與方法:
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
教育學(xué)生懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,識(shí)字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前導(dǎo)入
1、出示小鴨子圖片,讓學(xué)生說說小鴨子什么樣的?
2、一百多年前,丹麥作家安徒生寫了一篇童話故事,名字叫《丑小鴨》,你們想聽一聽這個(gè)故事嗎?
3、播放課件,教師講述故事。
4、讓學(xué)生說一說聽后的感受。
5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運(yùn)。那么課文是怎么寫的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
6、板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生齊讀課題,問學(xué)生:你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)鴨字嗎?你想怎樣把這個(gè)字記?
2、讓學(xué)生自由讀課文,同時(shí)提出:遇到不會(huì)的字怎么辦?
3、學(xué)生自學(xué)課文,分組交流識(shí)字。
4、檢測(cè)生字。
。1)教師點(diǎn)擊課件,依次出示生字烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧。學(xué)生看拼音,讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形,交流識(shí)記方法,注意有側(cè)重引導(dǎo),不要面面俱到。
。2)去掉拼音,讓學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀。
。3)讓學(xué)生利用識(shí)字卡片,相互檢測(cè)。
5、檢測(cè)詞語。(點(diǎn)擊課件,依次出示暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕等詞語。)
6、指導(dǎo)寫字。
。1)讓學(xué)生觀察生字表格,說一說,發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,在寫的時(shí)候,應(yīng)該注意什么?
。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫鴨、灰、蛋三個(gè)字,其他學(xué)生自己完成。
三、再讀課文,讀得正確
分段,指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。
四、理解1、2自然段
1、出示課件(鴨媽媽在草堆里,等待孩子出示。),讓學(xué)生說說,看到了什么?
2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么?重點(diǎn)理解暖烘烘是什么意思,仿照暖烘烘再說詞語。理解臥的意思。
3、出示課件(小鴨子出生),說一說,看到了什么?
4、指名學(xué)生讀第2自然段,問學(xué)生讀出了什么?讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子,讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么?重點(diǎn)體會(huì)灰灰的、大大的、瘦瘦的感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式,說說其他小鴨子。
5、討論:你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎?
五、課后延伸,設(shè)置懸念
這只丑小鴨出生了,那么面臨他的命運(yùn)如何呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)寫字。
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。
你們看誰來了,點(diǎn)擊課件丑小鴨。
2、丑小鴨想要考考你們,你們?cè)敢鈫幔?/p>
認(rèn)讀生字:烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧指導(dǎo)寫字:出示欺負(fù)、翅膀。讓學(xué)生說說寫這四個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)指導(dǎo)寫欺翅。學(xué)生寫,評(píng)比。)
二、整體導(dǎo)讀,引導(dǎo)自學(xué)
1、上節(jié)課,我們知道,從一個(gè)特別大的蛋里,鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫他(丑小鴨)。那么,這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢?我們來學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開,用自己喜歡的方式讀課文,把你感受最深的句子,可以畫一畫,然后,想一想,小鴨子的生活怎么樣?不明白的問題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。
2、自讀自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流、品讀感悟。
(一)整體感悟
1、通過剛才的學(xué)習(xí),你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢?讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來概括。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師歸結(jié):丑小鴨來到這個(gè)世上,開始孤單,經(jīng)歷了遭遇,最后獲得幸福。(板書孤單、遭遇、驚喜)
(二)體會(huì)丑小鴨的孤單。
1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的?誰來給大家讀一讀。(學(xué)生讀第3自然段)
2、從這段的描寫,你們又感受到了什么?(可憐)
3、假如你是丑小鴨會(huì)怎么想?
4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段(學(xué)生可以采取多種形式朗讀)。評(píng)議。
(三)體會(huì)丑小鴨的遭遇。
1、引導(dǎo):剛才我們讀出了丑小鴨的孤單,那么,你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇?
(學(xué)生讀第4自然段)
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?體會(huì)譏笑的含義。
。▽W(xué)生讀第5自然段)
3、讓學(xué)生體會(huì)悄悄地過日子是怎么回事?
4、是啊,面對(duì)生活,誰不想得到快樂和幸福呀,可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕,可是,他失去生活的勇氣了嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。(課件一天傍晚又驚奇又羨慕。)
5、體會(huì)驚奇和羨慕,讓學(xué)生用羨慕說話。
。▽W(xué)生讀第6自然段)
6、凍僵了是什么樣?請(qǐng)同學(xué)們看課件。(配樂,教師用語言描述)看到了丑小鴨凍僵了,你有什么感受?體會(huì)幸虧的含義,你覺得農(nóng)夫是怎樣的人?
7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難,你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎?丑小鴨來到樹林里(學(xué)生接讀);秋天到了,樹葉黃了(學(xué)生接讀);天越來越冷(學(xué)生接讀)。
8、文本對(duì)話:讀到這里,你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說點(diǎn)什么嗎?
我想對(duì)鴨媽媽說
我想對(duì)哥哥姐姐說
我想對(duì)小姑娘說
我想對(duì)小鳥說
我想對(duì)獵狗說
我想對(duì)農(nóng)夫說
(四)體會(huì)丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇,歷盡的苦難,最終他得到幸福了嗎?指名學(xué)生讀第7自然段。
2、春天來了,丑小鴨看到了什么?(課件:白天鵝)誰來說說,白天鵝長(zhǎng)得怎么
3、丑小鴨看到了自己的影子,他是怎么想的?指名學(xué)生讀,你讀出了什么?
4、是啊,丑小鴨既驚喜又感嘆,你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎?
5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì),我也來讀一讀好嗎?(讀)誰還來讀?
6、丑小鴨變成了白天鵝,這時(shí)候會(huì)想些什么?(注意拓展學(xué)生想象的空間)
四、感悟人本,明辯事理
1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎?
2、聽了大家的爭(zhēng)論,老師也想談?wù)効捶āR驗(yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿,所以選擇了自己的生活方式,但是,他沒想到離開家庭也是很危險(xiǎn)的,并沒有找到自己的幸福與快樂。不過,既然選擇自己
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)三,丑小鴨,希望對(duì)你有幫助!
《丑小鴨》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書,如;故事書,科普書。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
活動(dòng)過程:
一、播放背景音樂《天鵝》,請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作,并交流自己飛禽的名稱,可在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如:“我是一只美麗的小鳥”,“我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料,聽故事《丑小鴨》后,引導(dǎo)幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開始時(shí)他生活的快樂嗎?后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險(xiǎn)?“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做?激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請(qǐng)幼兒說一說變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了?這一環(huán)節(jié),教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料,幫助幼兒了解天鵝的知識(shí),懂得要愛護(hù)天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下,幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖,可自由結(jié)伴互相講述。
活動(dòng)反思:
幼兒十分喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都期望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的.看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都用心發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情,懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
《丑小鴨》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,能在集體面前大膽地說出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《丑小鴨》故事片段
2、區(qū)域中欣賞過故事
3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具
活動(dòng)過程:
一、回憶故事內(nèi)容
關(guān)鍵提問:故事里有誰?發(fā)生了什么事?
(在區(qū)域活動(dòng)中,孩子通過欣賞動(dòng)畫片《丑小鴨》,已經(jīng)對(duì)故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過簡(jiǎn)單的提問導(dǎo)入活動(dòng),是孩子對(duì)故事內(nèi)容的回憶,另一方面也是對(duì)孩子語言能力的培養(yǎng),如語言的完整性,組織語言的能力等)
二、欣賞故事片段,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié))
關(guān)鍵提問:
。1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎?你是怎么看出來的?
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生,它們心里怎樣想,猜猜它們會(huì)對(duì)鴨寶寶說些什么話?(學(xué)做鴨爸爸,鴨媽媽)
。3)爸爸媽媽也一定很愛你們,他們是怎樣來愛你的?
2、片段二(鳥媽媽喂食情節(jié))
關(guān)鍵提問:
。1) 發(fā)生了什么事?
。2) 鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了?猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時(shí)候會(huì)說些什么?
3、片段三(丑小鴨哭泣情節(jié))
關(guān)鍵提問:
。1) 丑小鴨怎么了?它為什么這么傷心?猜猜它心里在想些什么?
。2) 丑小鴨這么傷心,你會(huì)怎么做?(引導(dǎo)孩子說些安慰的話)
4、片段四(丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié))
關(guān)鍵提問:
(1) 發(fā)生了什么事?
。2) 猜猜丑小鴨見到媽媽時(shí)的`心情,它會(huì)對(duì)天鵝媽媽說些什么話?媽媽見到丑小鴨的時(shí)候會(huì)對(duì)它說些什么?(學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽)
。ū经h(huán)節(jié)主要以情感為主線,在欣賞四個(gè)片段的過程中,孩子通過觀察與想像,嘗試表演故事中的角色,讓孩子充分融于故事情節(jié)中,以此來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,激發(fā)孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機(jī)會(huì))
三、欣賞小桃花劇團(tuán)表演故事《丑小鴨》
(童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn),能極大的滿足幼兒的好奇心,因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演,再次感受故事中的美好情感,另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。)
《丑小鴨》教案 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞:
師:小朋友們,丑小鴨帶著詞語寶寶來了,哪個(gè)小組愿意開火車讀?如果小朋友讀準(zhǔn)了,就請(qǐng)其他小朋友跟讀。
師點(diǎn)丑小鴨帶著詞語寶寶的課件,小組開火車認(rèn)讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、結(jié)冰、僵硬”。
2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容
師:小朋友真棒,和詞語寶寶交上朋友了,那么大家還記得課文主要講什么嗎?
二、學(xué)習(xí)一自然段
接著我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨故事,去真正了解丑小鴨。
出示丑小鴨圖片,它長(zhǎng)得怎樣?課文是怎樣寫丑小鴨的樣子?別的小鴨是怎樣的?你能讀出丑小鴨與別人的不同嗎?指名讀、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第7自然段
安徒生的童話就是有奇跡發(fā)生,最后丑小鴨便成了白天鵝.
白天鵝長(zhǎng)得怎樣?誰能用自己的語言來夸它?課文是怎樣夸它的呢,誰能用課文的語句來夸?丑小鴨變得這樣美麗,一開始它相信嗎?最后它相信嗎?(邊體會(huì)邊讀)
四、學(xué)習(xí)三—六自然段
師:丑小鴨變成了白天鵝我們大家都為它高興,可是,這并不是一件容易的事,在這個(gè)過程中,它經(jīng)歷了許許多多的困難,接下來讓我們一起學(xué)習(xí)課文三—六自然段。請(qǐng)大家先自由讀這幾個(gè)自然段,最想介紹丑小鴨的哪段經(jīng)歷就重點(diǎn)讀讀這個(gè)自然段,看看有什么感受。
。ㄒ唬┙涣餮凶x第三自然段。
1、讀讀說說丑小鴨在家中的遭遇
2、哥哥姐姐咬他公雞啄它,丑小鴨的身體可能會(huì)怎樣?
3、養(yǎng)鴨的小姑娘討厭它,可能怎樣對(duì)待它。
4、在這樣的家庭里生活丑小鴨感到怎樣?你能把丑小鴨的感受讀出來嗎?
(二) 交流研讀第四自然段
1、渲染氣氛。孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù),它忍受不了,只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?
2、讀讀說說丑小鴨在樹林里的遭遇。
3、小鳥可能怎樣譏笑丑小鴨?
4、在獵狗的追趕下丑小鴨可能怎樣?xùn)|躲西藏?
5、丑小鴨晚上出來找吃的',可能遇到怎樣的困難?
6、這是一種怎樣的生活,如果換成別人可能會(huì)怎樣?但是丑小鴨(沒有放棄、很堅(jiān)強(qiáng)勇敢等)
板書:堅(jiān)強(qiáng)勇敢
(三) 交流研讀第五自然段
1、師:是啊,可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著?墒,它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天,丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過,它又驚奇又羨慕,丑小鴨羨慕什么?表演丑小鴨的驚奇羨慕。
2、此時(shí),丑小鴨會(huì)想些什么呢?
3、真是一只怎樣的小鴨?(向往美好)
4、有感情朗讀。
(四) 交流研讀第六自然段
1、讀讀說說丑小鴨在冬天里的遭遇。
2、丑小鴨趴在冰上凍僵了,讀到這兒你仿佛看到了什么?有什么感受?能把自己的感受讀出來嗎?
3、幸虧一位農(nóng)夫看見了把它帶回家,讀到這兒,你又有什么感受,讀出自己的感受
4、感情朗讀這一段。
五、拓展練習(xí),課外延伸。
師:讀到這里,小朋友們一定會(huì)有許多想法,(課件出示)
“讀了課文,你想說什么?你想對(duì)故事中的角色說些什么?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,從以下題目中選擇一題,然后交流。
1、我想說……
2、對(duì)丑小鴨說……
3、對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐,養(yǎng)鴨的小姑娘,樹林里的小鳥及獵狗說……
4、對(duì)農(nóng)夫說……”
小朋友們?cè)谛〗M中討論交流,看誰說得最好。
生四人小組討論交流,師到學(xué)生中參與。
全班交流。
師:在上節(jié)課時(shí),我們已經(jīng)知道這課的作者是——
生:安徒生。
師:我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事,(師點(diǎn)擊課件中拓展資料中作者介紹內(nèi)容)他一生寫了150多個(gè)童話故事,不僅寫了《丑小鴨》,還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等,(師出示那些書,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)同學(xué)們課外可以找來閱讀,下節(jié)課交流。
《丑小鴨》教案 篇8
一、整體把握
本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子,一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后,他終于變成了一只美麗的天鵝。
作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了,所有的雞、鴨都嘲笑他,排擠他,連他自己的兄弟姐妹也欺侮他,看不起他,最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前,他被迫離家流浪,幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中,他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”,“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”,沒有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò),但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生,來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間,不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受,獨(dú)自來到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了,丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝,從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了,天是那么冷,丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的.湖邊。又是一個(gè)美麗的春天,他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往,決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而,這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子,而是一只美麗潔白的天鵝。
這篇童話中,丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪,還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人,那么當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來而仍然不滿足,仍然要“走到廣大的世界里去”,那完全是出于對(duì)美好大自然、美好生活的努力追求。為此,他經(jīng)受了嚴(yán)冬的困苦和災(zāi)難,當(dāng)他一見到久已仰慕的天鵝,便不顧生死地飛向他們,終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想,最終獲得了幸福。
這篇童話是作者自身的寫照,具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷,我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴,會(huì)受到深刻的思想啟示:只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義,“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故,成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。
二、問題研究
1.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受,可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn),丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話:“生活本身就是童話!
2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?
丑小鴨離家出走是被迫的,因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他,就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠,又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面,最后死里逃生。在農(nóng)家小屋,他雖然也受嘲弄,也被人看不起,但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”,“有了一些朋友”,他應(yīng)該滿足了。但是他偏不,他不愿意享受這種“安逸”,他要到更廣大的世界里去。于是他走了,他可以按照自己喜歡的方式生活了,他見到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來,嚴(yán)冬到了,他雖然幾乎被凍死,但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時(shí),他不顧一切地朝他們飛去。于是,他發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想,在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后,他如果不思進(jìn)取,不再追求,他怎么能得到最終的幸福生活呢?
《丑小鴨》教案 篇9
[分析教材]
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
[分析學(xué)生]
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來往往留于形式,沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]
本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。
[教學(xué)流程]
[設(shè)計(jì)意圖]
一、自讀課文,貼圖講故事。
1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):
1)自學(xué)生字詞,讀通課文。
2)提出疑難問題,小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。
3、按照貼圖的.順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
二、品詞析句,感情朗讀。
1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報(bào)交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。
1)圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀第一段。
。1)觀察第一幅插圖,說說丑小鴨是什么樣子的?
。2)自由讀第一段,畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
。3)用“這是一只(
。┑某笮▲啞边M(jìn)行練習(xí)說話。
。4)說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
。5)小組比賽讀后互相評(píng)議。
2)“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆離開了家!
讀這一句,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程,學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。
教師在學(xué)生研讀過程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過讀--議--讀讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
覺不到溫暖,才覺得“孤單”,要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。
。1)播放多媒體課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
。2)說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)
。3)這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?(天鵝真美!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好。。
。4)正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。
。5)想一想,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?
。6)請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀,男女生賽讀)
。7)學(xué)生互評(píng),評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
3)指導(dǎo)朗讀最后一段。
。1)各小組討論:要讀好這個(gè)自然段,要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思,不生硬又到位。
先從概念上解釋“羨慕”,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),不失為妙法。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,而且每一次通過比賽讀、互相評(píng)價(jià),力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話?
A.生匯報(bào)。
1“美麗極了!”要讀出贊美的語氣。
2“啊,這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。
3“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。
B.師生賽讀。
C.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事。
1.如果現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事,有沒有信心比課文講得更好?
1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。
2)每組派代表上講臺(tái)來講。
3)學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”
2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?
1)學(xué)生自己續(xù)編故事。
2)學(xué)生互評(píng),評(píng)出“異想天開”獎(jiǎng)。
四、自編自演,深化理解。
讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情,不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀,這就是自瀆自悟的過程。
師生賽讀,更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣,師生互評(píng),特別是學(xué)生評(píng)老師,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展,而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評(píng),評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。
經(jīng)過反復(fù)朗讀,小組討論,教師點(diǎn)撥,學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式,學(xué)生在合作編排課本劇的過程中,自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動(dòng)作,使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
[自我點(diǎn)評(píng)]
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)
。ㄒ唬
以讀為本,鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情,在讀中品詞析句,進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得,使學(xué)生感受到讀書的樂趣。
。ǘ
變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材,靈活用“圖”,靈活用“文”,把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料,把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中,教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo),而是追求獲取知識(shí)的過程,學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。
。ㄈ
激發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對(duì)課文進(jìn)行加工,變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《丑小鴨》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤
活動(dòng)過程:
一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書,感知故事內(nèi)容。
1、展示大圖書第一頁(yè):鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開心了。
請(qǐng)幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁(yè):可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說一說小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁(yè):哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁(yè):農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁(yè):丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁(yè):丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁(yè):獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請(qǐng)幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁(yè):天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁(yè):下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁(yè):可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁(yè):丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?
12、展示大圖書第十二頁(yè):大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請(qǐng)幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的`美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、聽故事、看圖書
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、提問:丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?"丑小鴨"有什么夢(mèng)想?它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做?
通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他?蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對(duì)不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鴨”,也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),充分“會(huì)文”
首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書,去發(fā)現(xiàn),走進(jìn)文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息,而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀,真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng)設(shè)情境,鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難,讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
二、個(gè)性解讀,多元感悟
正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同,思維情感活動(dòng)各異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一,我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法,對(duì)同一事物有不同的描述和說明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度,對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。
新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為!睂W(xué)生進(jìn)入文本,與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話,對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng),在角色體驗(yàn)中,完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中,學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),自行創(chuàng)造,自行建構(gòu)文本的意義,自行建構(gòu)屬于自己的文化,個(gè)性得以張揚(yáng),情感得以釋放,心靈得以凈化,人格得以完善,生命的價(jià)值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學(xué)生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導(dǎo)者,是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
《丑小鴨》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
3.懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象,領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。
教學(xué)過程
一、課前活動(dòng):學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識(shí)
1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料,找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。
補(bǔ)充:[安徒生(1805-1875),丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳,想象力豐富,14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥迹聸Q心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家,卻面臨走投無路的困境。
1829年,安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天,他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里,望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前,聽著觀眾的喝彩,他的眼里不禁流出一行行熱淚。
十年前,他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位,都遭到了嘲笑和否定。十年,那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過程!
今天,他終于成功了,得到了公眾的承認(rèn)。]
2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1:
安徒生(1805~1875)丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨,先后在幾家店鋪里做學(xué)徒,沒有受過正規(guī)教育。代表作:《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。
二、導(dǎo)入新課
安徒生曾說過:我就是一只丑小鴨。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他變成了──白天鵝!同學(xué)們,你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。
三、整體感知課文內(nèi)容:
1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的'方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):
(1)自學(xué)生字詞,讀通課文。
(2)提出疑難問題,小組討論解決。
2.出示課件2檢查學(xué)生識(shí)記生詞的情況:
暖烘烘 丑陋 訕笑 嫉妒 來勢(shì)洶洶 欺負(fù) 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐
3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。
4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]
四、品詞析句,感情朗讀
1.學(xué)生速讀課文,畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]
2.同學(xué)們,請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下,每人讀一個(gè)部分,把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來,把我們對(duì)丑小鴨的愛與同情讀出來吧![學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文,此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]
3.哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)?同學(xué)們,請(qǐng)你也在心里默默地讀吧!
[師相機(jī)指導(dǎo):出生時(shí)大家對(duì)它的失望;被人欺負(fù)的膽怯與孤單;呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o奈;凍僵在冰上的令人心憐。]
4.學(xué)生討論,丑小鴨在這些打擊面前,抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?
[我要飛向它們,飛向這些高貴的鳥兒……] 然后聯(lián)系上下文,說一說,丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝?
5.漫長(zhǎng)的冬天過去了,溫暖的春天終天來了,丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂,那就請(qǐng)你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜,非常愉快的心情。]
6.學(xué)生討論交流:聯(lián)系上下文,理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。
(1)只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]
(2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面,不知道怎么辦才好。它感到太幸福了,但它一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨,丑小鴨為什么感到難為情?“一棵好的心”是指什么樣的心?]
五、系生活,小結(jié)延伸
(1)這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝?
(2)學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲嗎?。
同學(xué)們,我們讀完一篇文章,總要想到些什么,不知道大家讀完了這一課,會(huì)想些什么呢?在我們的身邊,有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好,或是在一些方面有不足,他們應(yīng)該怎么做?
《丑小鴨》教案 篇12
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡(jiǎn)介安徒生。
二、揭題,讀題
三、初讀課文,思考
1、丑小鴨的丑什么意思?
2、丑小鴨長(zhǎng)大以后成了什么?
四、學(xué)習(xí)第1段
1、自學(xué)該段生字
2、自讀課文
A、說說丑小鴨的名字是怎么來的?
B、劃出說明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子
3、朗讀指導(dǎo)
4、填空
嘴(大大的')
腿(的)
樣子(的)
五、學(xué)習(xí)第2段
1、自讀,思考:你覺得丑小鴨怎么樣?
2、填空:()的。丑小鴨
3、朗讀指導(dǎo):孤獨(dú)、可憐
六、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待()
待()會(huì)兒
模()樣
模()糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
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