- 大班《丑小鴨》教案 推薦度:
- 大班《丑小鴨》教案 推薦度:
- 大班教案:歌曲《丑小鴨》 推薦度:
- 相關(guān)推薦
大班《丑小鴨》教案(匯編11篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的大班《丑小鴨》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班《丑小鴨》教案1
目標(biāo):
1.用猜謎、圖譜的方式初步學(xué)唱歌曲。
2.能根據(jù)音樂的節(jié)奏,創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作。
3.體驗(yàn)在同伴面前大膽表演的快樂。
重點(diǎn):初步學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn):記憶歌詞。
準(zhǔn)備:
1.歌曲圖譜、動(dòng)物圖片、場景(小河)
2.已了解鴨子的外形特征
過程:
一、通過猜謎活動(dòng),引起幼兒注意。
師:老師帶來了一個(gè)謎語歌曲,請(qǐng)你聽一聽、猜一猜歌里唱的是什么動(dòng)物?
你聽到歌曲中的鴨子長得什么樣子的呢?
——鼓勵(lì)幼兒大膽猜測。
二、感受音樂,學(xué)唱歌曲
1.教師出示丑小鴨拼圖,邊范唱歌曲邊拼圖片,幼兒欣賞。
師:這是一只丑小鴨,丑小鴨是什么樣子的?請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽。
——幼兒講述丑小鴨是什么樣子的?教師用歌詞重復(fù)幼兒的回答。
2.教師出示圖譜,幫助幼兒理解、記憶歌詞。
、庞變褐v述看懂哪幅圖片。
、朴變褐v述看不懂哪幅圖片,并討論
⑶教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂,念歌詞。
師:我們一起把歌完整的說一遍
——第3.4.7幅圖再次請(qǐng)幼兒說出歌詞。
3.通過拿圖的`方法學(xué)唱歌曲。
三、幼兒創(chuàng)編歌曲《丑小鴨》動(dòng)作,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
1.幼兒聽音樂做一做小鴨子的動(dòng)作。
師:我們還可以邊唱邊做動(dòng)作呢,你們想做什么動(dòng)作?
——幼兒站起來,自由的做動(dòng)作。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作,大家模仿
3.集體模仿
4.教師帶領(lǐng)幼兒來到小河邊,邊唱邊表演
歌曲:《丑小鴨》
呱、呱、呱呱呱,
丑小鴨,丑小鴨,
腿兒短短腳掌大,
長長脖子扁嘴巴,
走起路來搖呀搖,
愛到河邊去玩耍,
喉嚨雖小聲音大,
可是只會(huì)呱呱呱。
《丑小鴨》反思:
1.大班5——6歲幼兒的音域:g——A1。這首歌的音域在g——C1,多數(shù)音都是在g——A1,只有一個(gè)音是C1,對(duì)于大班的孩子來說,還是能夠唱得起來的。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。
2.歌曲中的歌詞沒有重復(fù),句子的結(jié)構(gòu)變化多,如:在“腿兒短短腳掌大”中,名詞在前形容詞在后,但是在緊接著的一句歌詞“長長脖子扁嘴巴”中,卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。
3.原創(chuàng)歌曲《丑小鴨》在開頭和結(jié)尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”,在上一次試上課的時(shí)候,我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”,當(dāng)時(shí)我認(rèn)為,在人們以往的經(jīng)驗(yàn)中,鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”,所以我改成了“嘎嘎嘎”。后來,在修改教案和寫說課的時(shí)候,我就在想,歌曲寫成這樣一定有它的意義,突然我想到了,歌曲的名字叫《丑小鴨》,不光他的外形丑,他的聲音也要“丑”,與正常的鴨子不一樣,所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想,這也是由于我對(duì)歌曲理解得不夠深入造成的吧。
大班《丑小鴨》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,能在集體面前大膽地說出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《丑小鴨》故事片段
2、區(qū)域中欣賞過故事
3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具
活動(dòng)過程:
一、回憶故事內(nèi)容
關(guān)鍵提問:故事里有誰?發(fā)生了什么事?
(在區(qū)域活動(dòng)中,孩子通過欣賞動(dòng)畫片《丑小鴨》,已經(jīng)對(duì)故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過簡單的提問導(dǎo)入活動(dòng),是孩子對(duì)故事內(nèi)容的回憶,另一方面也是對(duì)孩子語言能力的培養(yǎng),如語言的完整性,組織語言的能力等)
二、欣賞故事片段,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié))
關(guān)鍵提問:
(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎?你是怎么看出來的`?
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生,它們心里怎樣想,猜猜它們會(huì)對(duì)鴨寶寶說些什么話?(學(xué)做鴨爸爸,鴨媽媽)
(3)爸爸媽媽也一定很愛你們,他們是怎樣來愛你的?
2、片段二(鳥媽媽喂食情節(jié))
關(guān)鍵提問:
。1) 發(fā)生了什么事?
。2) 鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了?猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時(shí)候會(huì)說些什么?
3、片段三(丑小鴨哭泣情節(jié))
關(guān)鍵提問:
。1) 丑小鴨怎么了?它為什么這么傷心?猜猜它心里在想些什么?
。2) 丑小鴨這么傷心,你會(huì)怎么做?(引導(dǎo)孩子說些安慰的話)
4、片段四(丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié))
關(guān)鍵提問:
。1) 發(fā)生了什么事?
。2) 猜猜丑小鴨見到媽媽時(shí)的心情,它會(huì)對(duì)天鵝媽媽說些什么話?媽媽見到丑小鴨的時(shí)候會(huì)對(duì)它說些什么?(學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽)
。ū经h(huán)節(jié)主要以情感為主線,在欣賞四個(gè)片段的過程中,孩子通過觀察與想像,嘗試表演故事中的角色,讓孩子充分融于故事情節(jié)中,以此來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,激發(fā)孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機(jī)會(huì))
三、欣賞小桃花劇團(tuán)表演故事《丑小鴨》
(童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn),能極大的滿足幼兒的好奇心,因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演,再次感受故事中的美好情感,另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。)
大班《丑小鴨》教案3
大班目標(biāo):
1.用猜謎、圖譜的方式初步學(xué)唱歌曲,大班教案:歌曲《丑小鴨》。
2.能根據(jù)音樂的節(jié)奏,創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作。
3.體驗(yàn)在同伴面前大膽表演的快樂。重點(diǎn):初步學(xué)唱歌曲。難點(diǎn):記憶歌詞。
準(zhǔn)備:
1.歌曲圖譜、動(dòng)物圖片、場景(小河)
2.已了解鴨子的外形特征
過程:
一、通過猜謎活動(dòng),引起幼兒注意。師:老師帶來了一個(gè)謎語歌曲,請(qǐng)你聽一聽、猜一猜歌里唱的是什么動(dòng)物? 你聽到歌曲中的鴨子長得什么樣子的呢?——鼓勵(lì)幼兒大膽猜測。
二、感受音樂,學(xué)唱歌曲
教師出示丑小鴨拼圖,邊范唱歌曲邊拼圖片,幼兒欣賞。師:這是一只丑小鴨,丑小鴨是什么樣子的?請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽!變褐v述丑小鴨是什么樣子的?教師用歌詞重復(fù)幼兒的回答。
2.教師出示圖譜,幫助幼兒理解、記憶歌詞。
、庞變褐v述看懂哪幅圖片。
、朴變褐v述看不懂哪幅圖片,并討論
、墙處煄ьI(lǐng)幼兒一起聽音樂,念歌詞。師:我們一起把歌完整的說一遍——第3.4.7幅圖再次請(qǐng)幼兒說出歌詞。
3.通過拿圖的方法學(xué)唱歌曲,教案《大班教案:歌曲《丑小鴨》》。三、幼兒創(chuàng)編歌曲《丑小鴨》動(dòng)作,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
1.幼兒聽音樂做一做小鴨子的.動(dòng)作。師:我們還可以邊唱邊做動(dòng)作呢,你們想做什么動(dòng)作?——幼兒站起來,自由的做動(dòng)作。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作,大家模仿
3.集體模仿
4.教師帶領(lǐng)幼兒來到小河邊,邊唱邊表演歌曲:《丑小鴨》呱、呱、呱呱呱,丑小鴨,丑小鴨,腿兒短短腳掌大,長長脖子扁嘴巴,走起路來搖呀搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱!冻笮▲啞
反思:1.大班5——6歲幼兒的音域:g——A1。這首歌的音域在g——C1,多數(shù)音都是在g——A1,只有一個(gè)音是C1,對(duì)于大班的孩子來說,還是能夠唱得起來的。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。2.歌曲中的歌詞沒有重復(fù),句子的結(jié)構(gòu)變化多,如:在“腿兒短短腳掌大”中,名詞在前形容詞在后,但是在緊接著的一句歌詞“長長脖子扁嘴巴”中,卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。3.原創(chuàng)歌曲《丑小鴨》在開頭和結(jié)尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”,在上一次試上課的時(shí)候,我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”,當(dāng)時(shí)我認(rèn)為,在人們以往的經(jīng)驗(yàn)中,鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”,所以我改成了“嘎嘎嘎”。后來,在修改教案和寫說課的時(shí)候,我就在想,歌曲寫成這樣一定有它的意義,突然我想到了,歌曲的名字叫《丑小鴨》,不光他的外形丑,他的聲音也要“丑”,與正常的鴨子不一樣,所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想,這也是由于我對(duì)歌曲理解得不夠深入造成的吧。
大班《丑小鴨》教案4
所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來往往留于形式,沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。
教材內(nèi)容分析
《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊第8單元《成長的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編,寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說明了要相信自己,當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會(huì)。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。
4、在自讀自悟的'基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。
教學(xué)難點(diǎn)分析
理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)……依據(jù)“新課程”理念,教學(xué)本課時(shí),主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),給學(xué)生提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,感悟丑小鴨在悲慘的日子里,仍然充滿對(duì)美好生活的向往。通過閱讀體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本之間的距離,與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí),讓學(xué)生從小懂得既要善待別人,互相尊重,也要正確地對(duì)待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解“孤單”、“羨慕”等重點(diǎn)詞。
教學(xué)過程
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1 。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?
2 。對(duì),這就是一只美麗的白天鵝?吹剿阆胝f些什么?
3 。其實(shí)在它小的時(shí)候并不快樂。不信,你們看。úシ艅(dòng)畫)
4 。動(dòng)畫看完了,那它小的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓纺?(相機(jī)板書:丑小鴨)
[ 評(píng):教者利用多媒體課件導(dǎo)入來滿足學(xué)生的視覺期待,使學(xué)生探究新知的熱情高漲,達(dá)到“一發(fā)而不能收”的境地。]
二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情
1 。匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2 。小組合作,檢查識(shí)字情況。(教師巡視,了解學(xué)情)
3 。生字挑戰(zhàn)游戲:挑戰(zhàn)其他同學(xué),隨便問他關(guān)于生字的情況,如:字音、組詞、小魔術(shù)、造句子……
4 。檢查課文讀得是否通順。(教師了解學(xué)生的讀文情況)
[ 評(píng):識(shí)字在傳統(tǒng)的教法中是比較枯燥無味的。而課改后的識(shí)字,教者把它做為游戲的主要內(nèi)容,用別開生面的形式與學(xué)生見面,讓學(xué)生感到其樂融融。三年級(jí)學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力,教者把讀文識(shí)字向課前開放,一是節(jié)省了課上的有限時(shí)間,二是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,達(dá)到了事半功倍的效果。]
三、細(xì)讀課文,體驗(yàn)情感
1 。讀一讀課文,看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說說你都知道了什么?(教師檢查)
2 ?焖贋g覽課文,從課文中你又體會(huì)到了什么?和大家說一說。(有的說:“我知道別的小動(dòng)物都嘲笑它,叫它丑小鴨,于是它傷心地離開了家”;有的說:“大家都不喜歡,我覺得丑小鴨很可憐”有的說:“我知道丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過時(shí)又驚奇又羨慕。”)
3 。教師相機(jī)點(diǎn)撥:丑小鴨驚奇時(shí)會(huì)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的……)
4 。默讀課文,畫出描寫丑小鴨和白天鵝的詞語,邊讀邊體會(huì)。(學(xué)生反饋)
5 。學(xué)生質(zhì)疑:當(dāng)丑小鴨看見白天鵝時(shí)會(huì)想什么呢?(眾生:天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒
6 。正因?yàn)樘禊Z有的而丑小鴨沒有,但他又希望自己有,這就叫“羨慕”。想一想,你們在什么情況下會(huì)羨慕別人呢?(指導(dǎo)朗讀)
7 。丑小鴨遇到了種種不幸,那它后來怎樣了呢?你能不能把丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情讀出來。(師生評(píng)價(jià))
8 ;貧w整體,體會(huì)情感。
〔評(píng):教者在此起彼伏的問題情境中,引發(fā)學(xué)生思考,放飛學(xué)生思維想象的情愫。在不斷的生成中去認(rèn)識(shí)事物,在多元的評(píng)價(jià)中找到思維的融合點(diǎn)張揚(yáng)了個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)論批判意識(shí)。]
四、拓展延伸,升華情感
同學(xué)們,因?yàn)槌笮▲嗛L得丑,大家都討厭它,他傷心地離開了家,期間又遇到了種種不幸,后來他知道自己是一只美麗的白天鵝,非常高興,快樂。學(xué)了這篇課文我想你一定有很多話要說,老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!
對(duì)小鴨子說————
對(duì)鴨媽媽說————
對(duì)獵狗和小鳥說——
對(duì)同學(xué)說——
對(duì)老師說——————
同學(xué)們,假如你就是丑小鴨,經(jīng)歷這么多苦難,終于變成白天鵝,你最想做些什么?(我要去幫助那些被人看不起的動(dòng)物,和他們一起玩,讓它們感到快樂;丑陋不等于心靈不美,我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長得丑的動(dòng)物;愛美之心人人都有,我要讓所有人知道我的美麗;我最想做的,就是找那些欺負(fù)過我的人算帳,把它們身上所有的缺點(diǎn)說出來,讓它們在眾人面前難堪,能打過的要讓它們嘗嘗我的厲害。
同學(xué)們,你覺得這只白天鵝會(huì)選擇你們的哪些做法,為什么?(采用不同方式有的表演、有的談體會(huì)……)
其實(shí),我們每個(gè)人都有自己的長處,只要你有信心,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。
〔評(píng):此時(shí)的教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表達(dá)思想感情的空間,任學(xué)生的思維在課堂中馳騁,迸射出耀眼的光芒,使之與作者、文本、教師、同伴產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。而學(xué)生的回答源自不同的生活經(jīng)驗(yàn),折射出了不同的個(gè)性色彩,有的切合文本意義構(gòu)想和教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向,可謂標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的“個(gè)性化”,可與以支持;有的同學(xué)見解雖有個(gè)性,但顯然偏離價(jià)值取向。老師沒有放任自流,而是啟發(fā)學(xué)生討論、表演、思考體會(huì)到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈,不會(huì)做出不道德的復(fù)仇行為,也不會(huì)炫耀自己的外表。在個(gè)性化空間的表達(dá)、交流過程中,學(xué)生們對(duì)所謂真正美的認(rèn)識(shí)更深刻,真正避免了評(píng)價(jià)在潛層面上徘徊。
課堂練習(xí)
聯(lián)系課文找出近義詞、反義詞。
近義詞:嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( )
反義詞:丑——( ) 討厭——( ) 仔細(xì)——( )
瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )
作業(yè)安排
1、認(rèn)真寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
大班《丑小鴨》教案5
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn):一是能逐頁翻書,并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽,并能將聽到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來。但是由于幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)嘗試解決這些的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
活動(dòng)過程:
1、玩書
教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底,并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對(duì)故事的興趣,并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊,教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。
師:這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急,讓拼板來幫助我們。
2、玩拼板,賞故事
教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖):如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試拼。等幼兒完成拼板后,清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個(gè)非常好聽的童話故事――《丑小鴨》
師:現(xiàn)在我們就來講講這個(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽,注意故事里有沒有講到拼板上:出現(xiàn)的內(nèi)容。)
師:請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫,要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后,回憶故事內(nèi)容,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置,做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師:你們的圖畫順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒有放錯(cuò),如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機(jī)會(huì),讓幼兒通過核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后,提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面,幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書
教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選擇一本由幼兒編制好的書,倡議大家一起來閱讀故事書,同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問。
師:“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f它是丑小鴨呢?”
幼l:“它的蛋和大家的不一樣。”
幼2:“它的.蛋顏色很深,樣子很大!
幼3:“它長得和小鴨子不一樣!
幼4:“丑小鴨的個(gè)頭很大,身體是白色的!
師:“丑小鴨為什么很傷心?”
幼1:“沒有動(dòng)物和它玩!
幼2:“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩。”
師:“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開!(幼兒用故事中的原話來回答)
師:“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)
師:“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)
幼1:“脖子長長的天鵝!
幼2:“白色的天鵝!
幼3:“美麗的天鵝!
最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解,通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)思考:
1、提供“折疊書”幫助幼兒練習(xí)翻書的基本動(dòng)作
本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書”,此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱,也能在書拉開時(shí)將所有畫面同時(shí)呈現(xiàn)在幼兒眼前,有助于幼兒仔細(xì)觀察畫面,并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解,也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要,選擇看書的方式。
2、整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)
圍繞拼板和自制圖書設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng),成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象,能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶情況,反過來又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。
3、運(yùn)用多種方式解決集體傾聽活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發(fā)表自己的意見,而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了一下三種方式,保證了幼兒有質(zhì)量地傾聽。
方式1:發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫順序,增強(qiáng)了幼兒傾聽的目的性,引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè),并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。
方式2:設(shè)置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問,但問題無單一的答案,幼兒自然會(huì)有多種回答,而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。
方式3:營造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語言和生動(dòng)的語調(diào)能吸引幼兒傾聽同伴個(gè)性化的語言和有感情的表達(dá),也能相互感染,激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣,有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”
活動(dòng)反思:
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他?蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對(duì)不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鴨”,也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),充分“會(huì)文”
首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書,去發(fā)現(xiàn),走進(jìn)文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息,而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀,真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng)設(shè)情境,鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難,讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
二、個(gè)性解讀,多元感悟
正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同,思維情感活動(dòng)各異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一,我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法,對(duì)同一事物有不同的描述和說明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度,對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。
新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為!睂W(xué)生進(jìn)入文本,與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話,對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng),在角色體驗(yàn)中,完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中,學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),自行創(chuàng)造,自行建構(gòu)文本的意義,自行建構(gòu)屬于自己的文化,個(gè)性得以張揚(yáng),情感得以釋放,心靈得以凈化,人格得以完善,生命的價(jià)值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學(xué)生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導(dǎo)者,是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
大班《丑小鴨》教案6
活動(dòng)思路:幼兒到了中班以后,交往的圈子也越來越大了,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ),這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求,我們特開展此活動(dòng),通過鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂。
活動(dòng)名稱:《丑小鴨笑了》
教案目的:通過學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂。
教案準(zhǔn)備:自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片
重點(diǎn)難點(diǎn):啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的',同時(shí)自己也能得到快樂。
活動(dòng)地點(diǎn):教室
活動(dòng)形式:集體
教案過程:
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的,引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》
1、先放一半,后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。(小組討論)
2、幼兒將聽完整。
提問:1、丑小鴨一開始為什么不快樂?
2、后來怎樣了,其中發(fā)生了什么事情?
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人?
四、通過《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂。
大班《丑小鴨》教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1. 能有興趣安靜地傾聽童話故事。
2. 了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性,知道鳥是人類的好朋友。
3. 懂得同情、關(guān)愛別人,能用語言表達(dá)自己的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《丑小鴨》的故事掛圖,有關(guān)天鵝圖片資料。
2.《天鵝》音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
一、 情境導(dǎo)入(激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)
播放《天鵝》音樂,幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動(dòng)作。
師:剛才,你模仿的.是什么飛禽?它長得什么樣?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。
幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個(gè)勾。
幼:我模仿的是……
二、 欣賞故事《丑小鴨》(幼兒完整欣賞故事,初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容)
1. 出示一只“丑小鴨”形象的畫面,問幼兒:它是誰?什么樣的故事?
幼:這是一只小鴨,它找不到媽媽了。
幼:小鴨要出去玩……
2. 幼兒完整欣賞故事。
3. 幼兒相互說說故事里講了什么。
4. 教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
三、分段欣賞(結(jié)合掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容,激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感)
1. 利用掛圖,分段欣賞故事。
2. 引導(dǎo)幼兒討論:
。1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼:因?yàn)樗L得丑。
幼:因?yàn)樗蛣e的小鴨長得不一樣。
。2)開始它的生活快樂嗎?
幼:不快樂。
。3)后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?
幼:差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼:在湖水里差點(diǎn)凍死……
。4)它的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?
幼:實(shí)現(xiàn)了。
幼:它變成了一只美麗的天鵝。
。5)如果你看到一只丑小鴨,會(huì)怎樣做?
幼:我會(huì)和它一起玩。
幼:我會(huì)給它好吃的東西。
幼:我會(huì)和它做朋友…
四、觀看天鵝掛圖,欣賞《天鵝》音樂結(jié)束
。ㄒ龑(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性,使幼兒懂得愛護(hù)天鵝)
活動(dòng)延伸:
1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
活動(dòng)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情,懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
大班《丑小鴨》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤
活動(dòng)過程:
一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書,感知故事內(nèi)容。
1、展示大圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開心了。
請(qǐng)幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁:哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁:農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁:丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁:丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請(qǐng)幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁:天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁:下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?
12、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請(qǐng)幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、聽故事、看圖書
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、提問:丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?"丑小鴨"有什么夢想?它的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做?
通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的.興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他?蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對(duì)不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鴨”,也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),充分“會(huì)文”
首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書,去發(fā)現(xiàn),走進(jìn)文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息,而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀,真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng)設(shè)情境,鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難,讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
二、個(gè)性解讀,多元感悟
正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同,思維情感活動(dòng)各異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一,我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法,對(duì)同一事物有不同的描述和說明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度,對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。
新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為!睂W(xué)生進(jìn)入文本,與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話,對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng),在角色體驗(yàn)中,完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中,學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),自行創(chuàng)造,自行建構(gòu)文本的意義,自行建構(gòu)屬于自己的文化,個(gè)性得以張揚(yáng),情感得以釋放,心靈得以凈化,人格得以完善,生命的價(jià)值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學(xué)生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導(dǎo)者,是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
大班《丑小鴨》教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性。學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《丑小鴨》掛圖。2、背景音樂。
活動(dòng)過程:
一、欣賞表演
1、播放背景音樂,請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的'動(dòng)作,并交流自己表演的飛禽名稱。
2、在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)一句話來描述自己所表演的飛禽特征。如:“我是一只美麗的小鳥,我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、看圖聽故事。
1、組織幼兒看掛圖,聽故事《丑小鴨》
2、引導(dǎo)幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開始時(shí)它生活的快樂嗎?后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險(xiǎn)?“丑小鴨”的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只“丑小鴨”,會(huì)怎樣做激發(fā)幼兒同情心及關(guān)愛別人的美好情感。
3、請(qǐng)幼兒說說變美的“丑小鴨”長成什么樣子?這一環(huán)節(jié),教師可利用有關(guān)天鵝的掛圖,幫助幼兒了解天鵝的知識(shí),懂得要愛護(hù)天鵝。
4、在背景音樂的伴奏下,幼兒自由觀看幼兒用書或掛圖,可自由結(jié)伴互相講述。展開閱讀全文
大班《丑小鴨》教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過觀看老師出示的字卡和頭飾,能夠完整的講述故事。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力,重要的.是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關(guān)鍵句,理解故事的深層內(nèi)涵,體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)丑小鴨的特征和習(xí)性。
3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過程
一、 開始環(huán)節(jié):
聆聽音樂,律動(dòng),做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。
二、基本環(huán)節(jié):
1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法,讓孩子們認(rèn)識(shí)小鴨子,引出活動(dòng)。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡,同聽老師講述本故事。
3、在聽故事后熟認(rèn)字卡上的生字,跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來加深對(duì)故事的了解。
5、分組練習(xí)表演,讓幼兒到講臺(tái)前給大家表演,在表演的過程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵(lì)表揚(yáng)。
三、 結(jié)束環(huán)節(jié):
通過律動(dòng)〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動(dòng)。
四、延伸環(huán)節(jié):
1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸?鞓返纳睢贰
2、小朋友們,請(qǐng)把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情,懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
小百科:《丑小鴨》說明只要有理想,有追求,并為這目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人,有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。
大班《丑小鴨》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過童話故事《丑小鴨》的欣賞,體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心情緒,懂得故事中所含的道理;
2、在對(duì)比的音樂欣賞中,感受大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》和木管樂合奏曲《四小天鵝舞曲》所表現(xiàn)出的不同音樂、不同節(jié)奏、不同情緒,想象出不同的畫面。提高學(xué)生的聽覺、表達(dá)能力;
3、體驗(yàn)美的真諦,明白美的內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生不斷追求美好理想的誠摯愿望。
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí),明白美的內(nèi)涵,有不斷追求美好理想的誠摯愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)音樂作品的對(duì)比欣賞,感受音樂的不同魅力所在,懂得情感的藝術(shù)表達(dá)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、丑小鴨童話故事FIASH動(dòng)畫,
2、大提琴、天鵝、圣、桑、柴柯夫斯基圖片
3、圣、桑的《天鵝》與柴柯夫斯基《四小天鵝》的音像資料。
教學(xué)過程:
一、師生以歌聲的形式問好;
二、追求美
1、師;今天,童話王國里來了一位小客人,我們來看看它是誰。(放幻燈:出示丑小鴨,暫停)它今天給我們帶來一個(gè)非常好聽的故事,我們現(xiàn)在就來仔細(xì)聽一聽。(熟悉故事內(nèi)容,放課件:丑小鴨童話故事,暫停)
現(xiàn)在小朋友們來看這幾個(gè)問題。(放幻燈:問題)
提問:丑小鴨出生在什么地方?丑小鴨為什么離開媽媽離開家?動(dòng)物們對(duì)丑小鴨都有什么樣的行為?你認(rèn)為這樣對(duì)么?那應(yīng)該怎么做呢?(一問一答)
2、師:(放幻燈:填空)丑小鴨的出世鴨媽媽(期待)-受到小鴨們的譏笑(難為情、不好意思)-受到人們的嘲笑和欺凌(難過、悲傷、很無助)-變成美麗的天鵝(驚喜、快樂),它遭受了不同的經(jīng)歷和情感。
過渡語:丑不是一層不變的,丑小鴨最后變成了一只白天鵝,天鵝,多么美麗動(dòng)聽的名字,一提到它,人們就會(huì)有無限的聯(lián)想。而且我們?nèi)祟惤o予白天鵝的評(píng)價(jià)也很高,那小朋友們你們知道么?
三、美麗的天鵝:
師:天鵝呢!是鳥類的一種,形狀像鵝而體形較大,善飛,居住在海濱和湖邊,天鵝的形象一般有兩種;一種是天上飛的天鵝,另一種是水中游動(dòng)的天鵝。接下來我們就來看看藝術(shù)家們心中的天鵝。
1、師:我們先來看看攝影師鏡頭下的天鵝。(放幻燈:美麗的白天鵝)小朋友們它美在什么地方呢?
生:邊觀看邊說說天鵝的美,感受天鵝的形象特征及色彩。
師:(過渡)那音樂大師又是怎么表現(xiàn)的呢?我們來欣賞一下大師們的作品。(對(duì)比欣賞不同音樂家表現(xiàn)天鵝主題的作品,感受音樂表現(xiàn)形式中天鵝的不同形像、情緒及意境。)
2 、師:(放幻燈)首先來欣賞第一位大師,法國作曲家圣桑的大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》,小朋友們可以閉上眼睛靜靜的聽。(師:放《天鵝》音樂,暫停)
提問:誰來說說你聽這首音樂時(shí),腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面。
生:回答。
師:聽著這首舒緩的樂曲,仿佛看到了這樣一副美麗的畫面:寧靜、優(yōu)美的湖邊,淡藍(lán)色的湖水輕輕地蕩著漣漪,在淡藍(lán)色的湖面上,雪白、美麗的天鵝(數(shù)量不等)在湖水中悠然地游動(dòng),它一會(huì)兒上行,一會(huì)兒下行,一會(huì)兒向左,一會(huì)兒向右,湖水隨著天鵝的飄然游動(dòng)而不停地向四面蕩開漣漪,天鵝高貴、圣潔的形象在藍(lán)天、白云和藍(lán)色的湖水的映襯下變得美麗無比。音樂聲讓人仿佛看見了藍(lán)色映襯下天鵝優(yōu)雅、高貴的神情。隨著舒緩的音樂一起一伏,讓人的心久久地沉浸在美好的意境中。全曲在最弱的聲音中逐漸消失……仿佛天鵝漸漸遠(yuǎn)去,湖水逐漸歸于平靜……也許天鵝不一會(huì)兒又會(huì)游回來…
3、師:那(放幻燈)俄國的柴可夫斯基,他用木管樂器合奏的芭蕾舞劇《四小天鵝舞》又是怎樣的一幅畫面呢?(師:放《四小天鵝舞》視頻,暫停)音樂輕松活潑,節(jié)奏干凈利落,描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景,好像小天鵝走步還不穩(wěn),更顯得它活潑可愛,美麗動(dòng)人,配上舞蹈,又富于田園般的詩意。
同樣都是表現(xiàn)天鵝,藝術(shù)大師的'風(fēng)格卻不盡相同,給我們帶來無限的遐想。原來天鵝真的很美,難怪丑小鴨變成天鵝后會(huì)很高興,也難怪我們給天鵝的評(píng)價(jià)會(huì)很高。
四、小結(jié),結(jié)束本課內(nèi)容:
1、生:總結(jié)交流自己在本節(jié)課中的收獲或談?wù)劇懊琅c丑”。師:鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
2、師:小朋友們,這節(jié)課我們欣賞了許多關(guān)于丑小鴨和白天鵝的資料,一只處處受排擠,受嘲笑,受打擊的鴨子、但是它卻一直懷有一份美好的夢想,因?yàn)檫@份美好的夢想,讓它在困難面前沒有絕望,而是始終堅(jiān)持到最后,終于成了一只美麗高貴的白天鵝,它感到了幸福,感到了溫暖、平時(shí)你們遇到困難會(huì)怎樣呢?(生:回答)
愛美之心,人皆有之。世界上,有誰不愛美,外表美雖然重要,但是,心靈美更加重要、只要你品德美,智慧美,語言美,行動(dòng)美,你就會(huì)成為世界上最美的人、雖然外表美,但心靈不美,有些人,為了外表美,不惜一切代價(jià),那是美嗎?有些人就像丑小鴨一樣,雖然長得丑,但是他努力,勤奮,善良,這是丑嗎?外貌并不重要,最重要的是內(nèi)心是否美,純潔、丑小鴨成了白天鵝,一切都源于它心中那一份永恒的夢想、老師相信大家都能成為一只展翅飛翔的白天鵝,只要你堅(jiān)定信念,擁有美麗的夢想,并堅(jiān)持不懈地去奮斗,你會(huì)成功的,不過有很長很長的路要走……體驗(yàn)到了美的真諦,明白美的內(nèi)涵——內(nèi)心美,會(huì)讓我們變成美麗的天鵝,在廣闊的天空中自由翱翔。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(放幻燈)《丑小鴨與白天鵝》,知道了(放幻燈)心靈美才是真的美,看,(放幻燈)連丑小鴨都要感嘆到:“感受藝術(shù),歡樂無限!”
【大班《丑小鴨》教案】相關(guān)文章:
大班《丑小鴨》教案01-09
大班教案:歌曲《丑小鴨》12-16
大班《丑小鴨》教案11篇01-11
大班《丑小鴨》教案(11篇)01-11
幼兒園大班《丑小鴨》教案03-28
《丑小鴨》教案12-17
《丑小鴨》教案03-18
中班丑小鴨教案02-18
丑小鴨中班教案01-23