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比大小教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的比大小教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
比大小教案1
教學(xué)目的:
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較,能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大,誰的小”,發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、能主動(dòng)參與,在活動(dòng)中積極探索。
4、隨即進(jìn)行謙讓教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景,擺放各種大小不同的物品,如:碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動(dòng)周圍貼上大小不同的卡片,一樣的卡片大小各一。
3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊,擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。
活動(dòng)預(yù)設(shè):
一、談話引入
天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西,拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西)引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么?
觀察分析
該環(huán)節(jié)作為引入,孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上,不能聽清老師的要求。
二、找一找,說一說
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西,請(qǐng)大家去看一看、找一找,回來告訴老師和朋友。小朋友可別亂拿東西,天線寶寶們會(huì)生氣的!
幼兒自由探索——集中個(gè)別講述:我看到什么東西大,什么東西?(結(jié)合社會(huì)性,進(jìn)行謙讓教育)。
觀察分析
孩子們對(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣,許多男孩在玩玩具,出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象;顒(dòng)后的講述活動(dòng),一些孩子不能集中注意力,不能傾聽老師和同伴的話。
三、比一比
小朋友很聰明,天線寶寶們?cè)诳ㄆ袭嬃嗽S多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片,然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友,兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來,說一說:我們的禮物都是什么?誰的'大?誰的小?
老師簡(jiǎn)單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析
在找卡片的過程中,能力強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友,能力較弱的孩子則不能,有些孩子沒有找到好朋友 。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊,有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動(dòng)
天線寶寶要到外面去玩,小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道,拿大禮物的小朋友要爬過大的通道,去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過小的通道,去找小的天線寶寶,然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里?汕f別放錯(cuò)了!
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。
觀察分析
孩子們對(duì)爬很感興趣,能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。
比大小教案2
活動(dòng)目標(biāo):
培養(yǎng)幼兒的觀察力及認(rèn)知的匹配,讓幼兒互相交流一下。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
。、購買好4種以上水果若干(如蘋果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龍果等等)。2、果盆4個(gè)。
。、水果獎(jiǎng)?wù)聰?shù)個(gè)。
4、圖片,卡片。
活動(dòng)過程:
1、出示蘋果、梨、香蕉、桔子各若干只。
2、出示貼有蘋果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個(gè)。
。场⒆層變鹤赃x一個(gè)水果,跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中,然后跑回。4、每次都放對(duì)的幼兒獲得水果獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>
指導(dǎo)重點(diǎn):
1、根據(jù)實(shí)物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進(jìn)行認(rèn)知匹配。
。病⒆層變簩W(xué)說水果名稱。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友互相探討,然后一起聽音樂,吃點(diǎn)心。
幼兒園托班數(shù)學(xué)活動(dòng):小豬住新房
活動(dòng)目標(biāo):
1、在情境游戲中進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義,并能根據(jù)圓點(diǎn)或數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)量的小豬。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力,培養(yǎng)與同伴間的合作能力,養(yǎng)成互相謙讓的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:美麗的森林場(chǎng)景、數(shù)字卡片1——9、圓點(diǎn)卡片1——9、小房子9幢、小豬大卡片1——9張活動(dòng)過程:
一、童謠《小肥豬》引入。
師:小豬寶寶,過來讓媽媽看看你們長得怎么樣?(幼兒圍在老師身邊一起律動(dòng)童謠。)
二、新房上的秘密。
1、師:你們吃得好,睡得香,所以都長得胖胖的,真好,媽媽也真高興。前幾天媽媽在森林里給你們?cè)炝嗽S多漂亮的小房子,等會(huì)兒我們一起去看看,小房子上還藏著秘密,看你們誰能發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒自由欣賞新房,尋找房子上的秘密。
3、集中交流。(新房上有圓點(diǎn)卡片,它能表示多和少。)
4、進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義,找到與圓點(diǎn)表示相同數(shù)量的數(shù)字卡片。
師:圓點(diǎn)上的多和少可以用數(shù)字寶寶來表示,那我們一起幫圓點(diǎn)找到他們的好朋友吧!
5、猜猜小房子上的卡片有什么用處,發(fā)散幼兒的思維想象能力。
6、交待媽媽設(shè)計(jì)卡片的用意。
師:剛剛呀你們都說了好多好多卡片標(biāo)記的用處,是的,不同的地方標(biāo)記有不同的用處,今天呀媽媽用這些卡片就是告訴你們,每幢房子上面圓點(diǎn)或數(shù)字是幾就住幾只小豬。
三、小豬住新房,嘗試同伴間的合作意識(shí),鞏固對(duì)數(shù)字的理解。
師:現(xiàn)在我們要去住新房了,你可以請(qǐng)上你的好朋友,住進(jìn)你們喜歡的'新房,等會(huì)兒媽媽要來檢查的,你們不可以爭(zhēng)搶的哦。
四、根據(jù)小豬大卡片上小豬數(shù)量的多少,找到相應(yīng)的小房子,進(jìn)一步鞏固理解數(shù)的實(shí)際意義。
師:剛剛我們的小豬寶寶真好,都能和好朋友一起住新房,看,我們還多出了許多房子,那我們邀請(qǐng)遠(yuǎn)方的朋友一起來住,好嗎?我們根據(jù)他們上次寄來的照片,幫他們安排好新房吧。(幼兒操作,老師巡回檢查。)
五、音樂律動(dòng)《小火車》。
師:房子安排好了,那我們開著小火車去接他們吧!
幼兒園托班數(shù)學(xué)教案:感知2以內(nèi)數(shù)量的關(guān)系
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)2個(gè)物體并說出總數(shù)。
2、通過活動(dòng),加深幼兒愛媽媽的情感,表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、蘋果、大紅花、帽子、衣服個(gè)兩樣。
2、兔媽媽、貓媽媽圖片。
3、幼兒操作材料。
4、送媽媽的禮物,里面幼兒不同數(shù)量的物品。
活動(dòng)過程:
(一)出示圖片兔媽媽和貓媽媽。
今天是兔媽媽的節(jié)日,我們來看看兔媽媽有幾個(gè)?(1個(gè))也是貓媽媽的節(jié)日,貓媽媽有幾個(gè)?(1個(gè))
一個(gè)兔媽媽一個(gè)貓媽媽,有幾個(gè)媽媽?數(shù)數(shù)。
。ǘ┏鍪緦(shí)物,感知2的數(shù)量。
今天,小兔和小貓一起去超市買了很多的東西,我們一起來看看買了什么,而且每樣?xùn)|西有多少。
1、出示2個(gè)蘋果,數(shù)數(shù)蘋果有幾個(gè)?(練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù),并說出總數(shù))
2、出示2朵大紅花,數(shù)數(shù)有多少?
3、出示2頂帽子,數(shù)一數(shù)?
4、出示2件衣服,數(shù)一數(shù)?
。ㄈ┙o媽媽送禮物。
我們小朋友也來給媽媽送些禮物吧。有幾個(gè)媽媽,每個(gè)媽媽送一樣,應(yīng)該送幾個(gè)禮物。
提供操作材料,幼兒給媽媽送禮物。教師指導(dǎo)幼兒送時(shí)說說一個(gè)媽媽送一樣,兩個(gè)媽媽送兩樣。
。ㄋ模┰趧(chuàng)設(shè)好的環(huán)境中找2數(shù)量的物體,加深對(duì)2數(shù)量實(shí)際含義的認(rèn)識(shí)(幼兒找到了給予肯定及鼓勵(lì))。
比大小教案3
[教材內(nèi)容]
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)教材17頁
[教材分析及思考]
比較兩個(gè)數(shù)的大小,是在前面學(xué)過的用一一對(duì)應(yīng)的方法比多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。新教材從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了三只猴子分水果(4個(gè)梨,3個(gè)桃子,2只香蕉)的主題內(nèi)容,在一個(gè)班實(shí)際的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)效果并不是很好。感覺這一內(nèi)容離兒童的實(shí)際生活遠(yuǎn)了一點(diǎn)點(diǎn),給學(xué)生的感覺不夠鮮活。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師創(chuàng)造性的使用教材,而不拘泥于教材進(jìn)行教學(xué)。也指出課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的提供途徑應(yīng)該是多樣的,可以是教師提供,也可以是學(xué)生提供,學(xué)習(xí)材料應(yīng)該是豐富的,便于學(xué)生進(jìn)行探索與研究。根據(jù)這一理念的指導(dǎo),在第2個(gè)班教學(xué)時(shí)我有所改進(jìn),我從學(xué)生自己身上所具有的東西入手,引導(dǎo)他們找一找,數(shù)一數(shù),比一比從而引出“<、>和=”的認(rèn)識(shí)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。改變后的情境更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo):能認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、<、“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)的大小。
2、能力目標(biāo):通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中合作交流,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
[教學(xué)過程]
一、游戲?qū)?/strong>
1.師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)了哪些數(shù)字。浚ǔ鍪1--5數(shù)字卡片)。下面我們做個(gè)游戲,同桌互相找找說說對(duì)方身上有哪些東西的個(gè)數(shù)可用1-5來表示的。比一比誰最棒,找得又快又多!
2.同桌互找互說。一人說另一人聽。師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
3.請(qǐng)?jiān)敢庀蛉嗤瑢W(xué)匯報(bào)的同桌來說說。
(1個(gè)鼻子,2只眼睛,2只耳朵,2只手,2只腳,1條辮子,3個(gè)兜,衣服上有4朵花,4個(gè)字,5個(gè)手指頭)
[小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩,對(duì)熟悉的生活情境感到親切、有興趣。在第二次的教學(xué)中,我一開始就創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生去同桌身上找能用1-5來表示的東西的情境,一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來,學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高漲地去找去發(fā)現(xiàn),并快樂地體驗(yàn)到原來自己身上也藏著這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣教師自然而然地把學(xué)習(xí)材料的選擇權(quán)還給了學(xué)生,把發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。同時(shí)拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)間的距離,從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂,為課堂教學(xué)建立良好的開端。]
二、探究新知
1.師:找了之后,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?或有什么話要說嗎?
生1:我們每個(gè)人的眼睛,耳朵這些東西是一樣多的。師追問:都有幾只?生:2只。
生2:我們每個(gè)人也都有2只手和2只腳。
生3:手指頭,腳指頭也一樣多。
師:對(duì)了。象眼睛和耳朵同樣多時(shí),我們就說2只耳朵和2只眼睛相等。(板書:=)等于號(hào)是兩根一樣長的線,請(qǐng)學(xué)生跟讀2=2。
知識(shí)遷移:師:根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn),你還能說出其他象這樣的算式嗎?
生1:我有2只手和2只腳。可以寫成2=2。
生2:伸出一只手說:我的5個(gè)手指頭和他的(指其同桌)一樣多?梢詫懗5=5。
2.師:剛才小朋友很棒,找出了每個(gè)人身上一樣多的東西。再觀察看看,還有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生思考后,由于前面的影響,有點(diǎn)思維定勢(shì)。師提示:把每個(gè)人身上不同的東西比比看。
生1:我的耳朵比嘴巴多。師:好的。能把數(shù)量也說出來嗎?生1:耳朵2只比1張嘴巴多。
生2:我有2只眼睛,只有1個(gè)鼻子。我的眼睛比鼻子多。師糾正:應(yīng)該說你眼睛的數(shù)量比鼻子的數(shù)量多。
生3:我扎了1條辮子,她扎了2條。我的辮子比她的少。師:你先說少的,和他們不一樣。
生4:我的衣服上有3個(gè)扣子,他只有2個(gè),我的扣子比他的多。
師:3個(gè)扣子比2個(gè)扣子多,也就是3>2。板書:3>2。請(qǐng)學(xué)生跟讀三大于二。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察>,你能用一個(gè)動(dòng)作表示它的形狀?
。ㄓ械陌咽持负湍粗笍堥_朝向左邊表示,有的把兩只手的腕部合攏手掌張開口子朝向左邊,更有的用身體來表示,屁股朝向右邊來表示)
做過之后幫助學(xué)生形象地記憶符號(hào)的形狀。
師:誰還能說出其他這樣的'算式嗎?
生:5個(gè)手指頭比2條眉頭多,可以寫成5>2。
有一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生起來說:我有2個(gè)鼻孔,只有1個(gè)鼻子,鼻孔的數(shù)量比鼻子多,可以寫成2>1。眾生都笑了。不過他的回答說明他觀察的很仔細(xì),我給予了極大的肯定。
3:“<”的教法同上。
4:請(qǐng)學(xué)生觀察2=2,3>2,3<5這3個(gè)算式,說說有什么發(fā)現(xiàn)?自己思考后解決不了的,可以小組討論(教師輔助進(jìn)行如:誰在前面,誰在后面?符號(hào)前面的數(shù)與后面的數(shù)有什么不一樣的地方?)。學(xué)生回答后,師用順口溜幫學(xué)生記憶:大數(shù)在前用大于號(hào),小數(shù)在前用小于號(hào),相同數(shù)間用等于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
三、拓展應(yīng)用
1:師:小白兔聽說小朋友今天學(xué)習(xí)了一種新本領(lǐng),要來考考小朋友,行嗎?眾學(xué)生都很高興。
師說問題--就是教材17頁的思考題。學(xué)生思考后基本上有2種解法。一是用一一對(duì)應(yīng)的方法(連線)看出兔子多,蘿卜少;一是用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出兔子多,蘿卜少。所以每只兔子吃一只蘿卜是不夠的。
2:完成教材第18頁做一做的第一題。師讀題,生聽清題意。
。1)左右兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少?幾大于幾?
。2)左右兩邊各有幾只猴子,誰多誰少?幾大于幾?
生獨(dú)立填,師巡視,及時(shí)批改。
3.游戲:看誰找得快
。1)師拿出數(shù)字卡片3和5,問:中間用什么符號(hào)連接呢?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào),舉起來?凑l找的最快!
。2)小組游戲:請(qǐng)小組長出示1-5中的兩個(gè)數(shù),其他同學(xué)找符號(hào)。并互評(píng)誰找得又快又對(duì)!
。3)睜大眼睛在教室里找找還可以比比哪些東西的數(shù)量?并說出算式。指名說。小組內(nèi)說。
[力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活有密切的聯(lián)系。讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)幫助小白兔解決問題,在教室中找東西進(jìn)行比較,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考問題的能力。通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”的道理,更有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。]
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你懂得了什么?說說你的收獲。
生1:我認(rèn)識(shí)了大于號(hào),小于號(hào)和等于號(hào)這些數(shù)學(xué)朋友。
生2:我會(huì)用大于號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)的大小了。
生3:這節(jié)課我學(xué)的很開心。
[課后反思]
這一節(jié)課,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),知識(shí)的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才便于為兒童所理解,并借以取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的感受和生活經(jīng)驗(yàn);但是,生活感受、生活經(jīng)驗(yàn)還不是數(shù)學(xué),還必須經(jīng)過一番“數(shù)學(xué)化”的工作。而這一過程就需要教師輔助完成。本堂課一開始,我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,先請(qǐng)學(xué)生找找同桌身上能用數(shù)字1-5表示的東西,從中發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見,所想,從而順利地引出新課,并完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。這樣,不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁,激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
2:注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始!倍乙荒昙(jí)的小朋友比較好動(dòng)。在教學(xué)中,我根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)教材資源,為學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。請(qǐng)學(xué)生找一找同桌身上能用1-5表示的東西;用動(dòng)作表示>,<的形狀;根據(jù)數(shù)字找符號(hào);在教室里找可比的東西進(jìn)行比較,再抽象出數(shù)字說出算式。使學(xué)生在口說、手動(dòng)、耳聽、眼看的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),增長智慧,提高能力。
3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在教學(xué)中弘揚(yáng)了學(xué)生的主體精神,符合當(dāng)今社會(huì)“主體回歸”的時(shí)代要求。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。一年級(jí)學(xué)生年齡小,入學(xué)時(shí)間短,所以在課堂上我特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣,個(gè)性思維各方面的互動(dòng);留給學(xué)生廣泛開放的思維空間,讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者,情境意義的建構(gòu)者,將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,讓學(xué)生成為情境展開過程中的主角,從而使課堂成為學(xué)生主體成長過程中的重要場(chǎng)所,使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
比大小教案4
一、設(shè)計(jì)意圖:
在平常的生活中,小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對(duì)大小,但是對(duì)于系統(tǒng)的概念并不完全了解,在完整的表述物體大小的語言能力還存在個(gè)體明顯差異。在操場(chǎng)玩耍時(shí)能指認(rèn)出哪個(gè)是大球,哪個(gè)是小球,個(gè)別孩子可以抱起大球說:這個(gè)是大球,大部分幼兒不愿開口或者合著同伴說這是大球或者小球,但本身并不理解、熟悉。因此我開展本次活動(dòng),本設(shè)計(jì)以系列生活游戲的活動(dòng),使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),并學(xué)習(xí)按物體的大小特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過游戲,認(rèn)識(shí)并區(qū)分物體的大小。
2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。
3、能主動(dòng)參與,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
四、活動(dòng)過程:
一、問題導(dǎo)入:
小朋友夏天喜歡吃什么水果呀?幼兒一起回答:西瓜 教師引出PPT 上的第一張幻燈片:兩個(gè)西瓜
(一)兩個(gè)西瓜入場(chǎng),初步感知大小的變化。
老師:“今天,我們班來了好多的.客人,你們想知道是誰嗎”
提問:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)西瓜有什么不同和相同之處?
小朋友 喜歡吃什么水果? 蘋果、橘子、梨子
引出第二張幻燈片:蘋果
(二)腦子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn):在我們看的動(dòng)畫片中,回憶回憶,都有哪些動(dòng)畫 人物,你自己最喜歡哪一個(gè)動(dòng)畫人物?
老師:小嘴巴閉起來,轉(zhuǎn)動(dòng)腦子想一想,舉手回答,和其他小
朋友分享。
幼兒:米奇、喜羊羊、海綿寶寶、天線寶寶、蜘蛛俠、奧特曼、
大黃鴨
老師:看老師給小朋友帶來了哪些動(dòng)畫人物?引出幻燈片
老師:這是什么呀?它們誰是媽媽?誰是寶寶呢?
幼兒:舉手回答
老師:老師還給小朋友帶來以為客人,小朋友鼓掌歡迎它出
場(chǎng)。
老師:這是什么呢?它兩個(gè)誰是老大?小朋友向他兩個(gè)學(xué)習(xí)
一下,笑一笑哇,我們小朋友都和他們一樣,非常的開心。
看誰在跳舞呢?是海綿寶寶在跳舞嗎?老師遇見了一個(gè)問題:
老師總是分不清他們誰是哥哥了,誰能告訴我呀?
(三)找一找:熊爸爸和熊寶寶的熊掌丟了,幫熊爸爸熊寶寶找一找 他們的熊掌
提問:這上面有幾個(gè)熊掌?
幼兒上來自己操作幫他們找到自己的熊掌。
(四)游戲送禮物:大大和小小難得來我們這做客,我們送些禮物給他們吧。(初步認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記,知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進(jìn)行大小的分類。)
1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記
老師:“這里有一些東西作為禮物,要送到大大小小的家里去。你們看,大大的家有一個(gè)門牌號(hào),它的身體大大的,它叫大標(biāo)記。小小的家也有一個(gè)門牌號(hào),它的身體是小小的,叫小標(biāo)記!
2、師:我們一起來找找哪些禮物是送給大大的,哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在大標(biāo)記的籃子里,送給小小的禮物放到小標(biāo)記的籃子里。
3、教師與幼兒一起指認(rèn)禮物送給誰。
(五)結(jié)束活動(dòng)
老師:我們禮物可真多,我們和其他小朋友分享好不好。
五、活動(dòng)延伸:
在家里和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的大衣服小衣服。
比大小教案5
教學(xué)內(nèi)容:教科書17頁,練習(xí)二5、6
教學(xué)目的:
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”的含義,知道用詞語(小于、大于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、 初步建立數(shù)感、符號(hào)感,會(huì)用數(shù)字、符號(hào)或圖形進(jìn)行表示和交流。
德育結(jié)合點(diǎn):
1、 通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)向?qū)W生滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
2、 使學(xué)生積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
圖片學(xué)具:3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉
教師準(zhǔn)備“猴吃水果圖”電腦課件
教學(xué)過程:
一、 講授新課
1、創(chuàng)設(shè)情境(出示“猴吃水果圖”的電腦課件)
在一片綠色的草坪上,有三只可愛的小猴子抱來一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他們圍成一圈,要分水果吃。
2、數(shù)畫面中的水果。
讓學(xué)生觀察畫面,師提問:畫面上有哪些水果,各有多少個(gè)。然后以小組為單位,每個(gè)人都說一說。學(xué)生說的時(shí)候,教師到各組巡視、傾聽,并加以引導(dǎo)。數(shù)水果的數(shù)量是最好按一定的順序數(shù)。
3、 示象形圖。
在學(xué)生以小組為單位說出水果的數(shù)量的基礎(chǔ)上,派代表說說。根據(jù)學(xué)生所說的讓主題畫中的猴、梨、桃和香蕉依次從畫面中跳下來,擺成如第17頁的象形圖,并標(biāo)上數(shù)字。
4、 認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”的含義
(1)提問:有幾只猴和幾個(gè)桃?每只猴能吃到1個(gè)桃嗎?
(2)讓學(xué)生用學(xué)具擺出表示每只猴能吃到1個(gè)桃的圖案。教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生用前面所學(xué)的一一對(duì)應(yīng)的方法擺出。并用課件顯示教科書第17頁中的“3只猴對(duì)3個(gè)桃”的圖。
(3)教師指名回答問題,師生共同總結(jié):“有3只猴和3個(gè)桃,猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)同樣多,每只猴能吃到1個(gè)桃!
(4)教師在兩個(gè)3之間寫上“=”,并帶著學(xué)生讀:“3等于3”。
5、 認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”的含義
a) 讓學(xué)生根據(jù)問題:有幾只猴和幾根香蕉?每只猴能吃到一根香蕉嗎?以小組為單位用學(xué)具擺一擺。
b) 學(xué)生匯報(bào),師生總結(jié):有3只猴和2根香蕉,猴的只數(shù)比香蕉的個(gè)數(shù)多,有1只猴吃不到香蕉。
c) 教師在3和2之間寫上“>”,并帶著學(xué)生讀:“3大于2”。
6、 認(rèn)識(shí)符號(hào)“<”的含義。
a) 用前面的教學(xué)方法讓學(xué)生自學(xué)。
b) 師提問:每只猴能吃到一個(gè)梨嗎?你怎么知道?
c) 生自己總結(jié):有3只猴和4個(gè)梨,猴的只數(shù)比梨的個(gè)數(shù)少,每只猴都能吃到一個(gè)梨,還有一個(gè)。
d) 教師在3和4之間寫上“<”,并帶著學(xué)生讀:“3小于4”。
6、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生認(rèn)識(shí)了各個(gè)符號(hào)后,引導(dǎo)學(xué)生思考:“不看圖,能確定3>2、3<4嗎?”讓學(xué)生以小組為單位討論,教師巡視。學(xué)生說的也許不是教師心里的答案,但對(duì)學(xué)生的想法應(yīng)予以鼓勵(lì),并引導(dǎo)學(xué)生回顧1---5的點(diǎn)子圖的排列情況,想1---5的排列順序,最后師生共同概括出:3在2的后面,所以3>2,3又在4的前面,所以3<4。
7、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”
讓學(xué)生對(duì)著“>”、“<”每個(gè)人發(fā)揮想象,他們象什么,同桌或在小組內(nèi)說一說,你怎樣記住“>”、“<”。指名說說。只要學(xué)生說的合理,就要予以肯定,或許他們想的是你所沒想到的。同時(shí)要讓學(xué)生用適合自己的方法記憶,教師不要橫加干預(yù)。
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二5
讓學(xué)生先看圖,數(shù)出圖中物體的個(gè)數(shù),再在( )里填上數(shù),然后根據(jù)“>”、“<”的含義在不等號(hào)兩邊的方框里填數(shù)。
2、 練習(xí)二6
教學(xué)內(nèi)容:教科書17頁,練習(xí)二5、6
教學(xué)目的`:
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”的含義,知道用詞語(小于、大于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、 初步建立數(shù)感、符號(hào)感,會(huì)用數(shù)字、符號(hào)或圖形進(jìn)行表示和交流。
德育結(jié)合點(diǎn):
1、 通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)向?qū)W生滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
2、 使學(xué)生積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
圖片學(xué)具:3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉
教師準(zhǔn)備“猴吃水果圖”電腦課件
教學(xué)過程:
一、 講授新課
1、創(chuàng)設(shè)情境(出示“猴吃水果圖”的電腦課件)
在一片綠色的草坪上,有三只可愛的小猴子抱來一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他們圍成一圈,要分水果吃。
2、數(shù)畫面中的水果。
讓學(xué)生觀察畫面,師提問:畫面上有哪些水果,各有多少個(gè)。然后以小組為單位,每個(gè)人都說一說。學(xué)生說的時(shí)候,教師到各組巡視、傾聽,并加以引導(dǎo)。數(shù)水果的數(shù)量是最好按一定的順序數(shù)。
3、 示象形圖。
在學(xué)生以小組為單位說出水果的數(shù)量的基礎(chǔ)上,派代表說說。根據(jù)學(xué)生所說的讓主題畫中的猴、梨、桃和香蕉依次從畫面中跳下來,擺成如第17頁的象形圖,并標(biāo)上數(shù)字。
4、 認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”的含義
(1)提問:有幾只猴和幾個(gè)桃?每只猴能吃到1個(gè)桃嗎?
(2)讓學(xué)生用學(xué)具擺出表示每只猴能吃到1個(gè)桃的圖案。教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生用前面所學(xué)的一一對(duì)應(yīng)的方法擺出。并用課件顯示教科書第17頁中的“3只猴對(duì)3個(gè)桃”的圖。
(3)教師指名回答問題,師生共同總結(jié):“有3只猴和3個(gè)桃,猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)同樣多,每只猴能吃到1個(gè)桃!
。4)教師在兩個(gè)3之間寫上“=”,并帶著學(xué)生讀:“3等于3”。
5、 認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”的含義
a) 讓學(xué)生根據(jù)問題:有幾只猴和幾根香蕉?每只猴能吃到一根香蕉嗎?以小組為單位用學(xué)具擺一擺。
b) 學(xué)生匯報(bào),師生總結(jié):有3只猴和2根香蕉,猴的只數(shù)比香蕉的個(gè)數(shù)多,有1只猴吃不到香蕉。
c) 教師在3和2之間寫上“>”,并帶著學(xué)生讀:“3大于2”。
6、 認(rèn)識(shí)符號(hào)“<”的含義。
a) 用前面的教學(xué)方法讓學(xué)生自學(xué)。
b) 師提問:每只猴能吃到一個(gè)梨嗎?你怎么知道?
c) 生自己總結(jié):有3只猴和4個(gè)梨,猴的只數(shù)比梨的個(gè)數(shù)少,每只猴都能吃到一個(gè)梨,還有一個(gè)。
d) 教師在3和4之間寫上“<”,并帶著學(xué)生讀:“3小于4”。
6、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生認(rèn)識(shí)了各個(gè)符號(hào)后,引導(dǎo)學(xué)生思考:“不看圖,能確定3>2、3<4嗎?”讓學(xué)生以小組為單位討論,教師巡視。學(xué)生說的也許不是教師心里的答案,但對(duì)學(xué)生的想法應(yīng)予以鼓勵(lì),并引導(dǎo)學(xué)生回顧1---5的點(diǎn)子圖的排列情況,想1---5的排列順序,最后師生共同概括出:3在2的后面,所以3>2,3又在4的前面,所以3<4。
7、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”
讓學(xué)生對(duì)著“>”、“<”每個(gè)人發(fā)揮想象,他們象什么,同桌或在小組內(nèi)說一說,你怎樣記住“>”、“<”。指名說說。只要學(xué)生說的合理,就要予以肯定,或許他們想的是你所沒想到的。同時(shí)要讓學(xué)生用適合自己的方法記憶,教師不要橫加干預(yù)。
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二5
讓學(xué)生先看圖,數(shù)出圖中物體的個(gè)數(shù),再在( )里填上數(shù),然后根據(jù)“>”、“<”的含義在不等號(hào)兩邊的方框里填數(shù)。
2、 練習(xí)二6
比大小教案6
幼兒園數(shù)學(xué)教案:3的相鄰數(shù)、比大小 活動(dòng)目標(biāo):1、通過操作活動(dòng),使幼兒初步理解和掌握3與相鄰兩數(shù)的數(shù)差和順序關(guān)系。2、會(huì)用>、<號(hào)比較3與2,3與4的大小關(guān)系,建立大于式、小于式。3、學(xué)會(huì)用語言表述3大于2,3小于4。
幼兒園數(shù)學(xué)教案:4的相鄰數(shù)、比大小 活動(dòng)目標(biāo):1、能夠積極愉悅地參與探索活動(dòng),并在活動(dòng)中感知體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù),使幼兒知道4的相鄰數(shù)是3和5,并且理解它們之間的關(guān)系。 3、會(huì)用>、<號(hào)比較4與3,4與5的.大小關(guān)系,建立大于式、小于式。
重點(diǎn):
比較3比4少1,5比4多1從而推出4的相鄰數(shù)就是3和5。
難點(diǎn):
能夠用語言清楚正確地表述比較的結(jié)果。
幼兒園數(shù)學(xué)教案:5的相鄰數(shù)、比大小
活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠積極愉悅地參與探索活動(dòng),并在活動(dòng)中感知體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、學(xué)習(xí)5的相鄰數(shù),使幼兒知道4的相鄰數(shù)是3和5,并且理解它們之間的關(guān)系。
3、會(huì)用>、<號(hào)比較4與3,4與5的大小關(guān)系,建立大于式、小于式。
重點(diǎn):比較4比5少1,6比5多1從而推出5的相鄰數(shù)就是4和6。
難點(diǎn):能夠用語言清楚正確地表述比較的結(jié)果。
比大小教案7
活動(dòng)名稱:馬路上
活動(dòng)目標(biāo):
1.能依據(jù)物品的特征做簡(jiǎn)單分類與視覺上的辨識(shí),并能比較出異同。
2.通過觀察,培養(yǎng)幼兒分辨物品間差異的能力。
3.樂意參與活動(dòng),感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲。
活動(dòng)重點(diǎn):通過觀察比較,能從幾個(gè)物品中找出不同的一個(gè)。
活動(dòng)難點(diǎn):能依據(jù)物品的特征做簡(jiǎn)單分類,培養(yǎng)幼兒分辨物品間差異的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:梨子四個(gè)(黃、綠),卡車、小汽車、自行車、摩托車圖片各四張,操作單。彩筆若干。
活動(dòng)過程:
一、實(shí)物引入。
師:今天一早老師買了一些水果,小朋友們看一看老師給大家?guī)砹耸裁此?(出示梨子)一共有幾個(gè)梨子呀?(四個(gè))你們?cè)僮屑?xì)看一看,這四個(gè)梨子都一樣嗎?哪兒不一樣?那誰能把那個(gè)不同的梨子給拿出來?(幼兒取出黃色的)
總結(jié):小朋友們真棒,都能找出不相同的這個(gè)梨子,小眼睛真厲害。
二、基本部分。
過渡語:今天老師要帶小朋友們?nèi)⒂^汽車城,你們想不想去?
1、現(xiàn)在我們來到第一個(gè)車間,(張貼卡車圖片)你們看到了什么?這些卡車都一樣嗎?有一輛和其它的不一樣,是哪一樣呢?(指名幼兒指出)這輛汽車哪兒和其它的不一樣呢?那老師把這輛不一樣的卡車用粉筆圈出來。(教師示范)
2、第一個(gè)車間參觀完了,現(xiàn)在我們來到第二個(gè)車間(張貼小汽車圖片)小朋友們看到了什么?這些汽車都一樣嗎?哪兒不一樣?哪一種顏色的汽車多?哪一種顏色的汽車少?哪一種顏色的'汽車跟其他的不一
樣?那我們把這個(gè)也圈出來。
3、小汽車參觀完了,看,現(xiàn)在老師給你們帶來了什么?(出示自行車圖片)現(xiàn)在老師要把這些自行車送給表現(xiàn)最好的小朋友。(四名幼兒上臺(tái),每人舉一張汽車圖片)小朋友們看,他們四個(gè)人的自行車都一樣嗎?誰的跟其他小朋友的不一樣?(不一樣的小朋友站在一邊)哪兒不一樣?教師將圖片貼在黑板上,指名幼兒上前把不一樣的圈出來。
4、最后老師還要帶小朋友們?nèi)⒂^一種車,看,是什么車?(出示摩托車圖片)誰想要?(四名幼兒上前,每人舉一張圖片)他們四個(gè)人的摩托車都一樣嗎?哪一個(gè)不一樣?怎么不一樣了?將圖片貼在黑板上,指名幼兒把不一樣的圈出來。
5汽車城參觀完了,小朋友們表現(xiàn)真棒。我這兒也有很多汽車,老師要來考考小朋友們,看你們能不能把每條路上不一樣的車找出來。教師示范一個(gè)。
6、幼兒操作學(xué)習(xí)單,教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
檢查操作單完成情況,小結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
我把這節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)各種汽車,小朋友看到這么多汽車,很興奮。第二個(gè)環(huán)節(jié)是按照汽車的外形和顏色分類,先是二種汽車分類,小孩子都很聰明,很快就完成了任務(wù),本來設(shè)計(jì)在這要滲透多和少,大和小的內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)也忘了,再是三種汽車分類,分別有按外形和顏色分類,我引導(dǎo)的好像不是很好,但是孩子都能很快的正確完成操作。在這個(gè)環(huán)節(jié),補(bǔ)了第一環(huán)節(jié)的顏色不一樣和外形不一樣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是,找物品的差異,通過出示四個(gè)汽車,有三個(gè)是一樣的有一個(gè)或外型或顏色不同,孩子都完成的比較好。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重孩子實(shí)際操作,今后要注意。
比大小教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“<”、“>”和“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
3.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。
4.在探究三個(gè)關(guān)系符號(hào)的過程中,初步體會(huì)分類及一一對(duì)應(yīng)的思想;使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;建立數(shù)感,掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、或主題圖。1-5的數(shù)字、<、>、=等學(xué)具卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題
1.課件演示:小猴吃水果圖
師:仔細(xì)觀察圖畫,看看你們看到了什么?
師:數(shù)一數(shù),小猴和水果都有多少。
2.匯報(bào)交流。
生:4個(gè)梨,3只猴子,3個(gè)桃子, 2個(gè)香蕉。
3.動(dòng)手操作 。
(1) 師:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺圖上有的東西,怎樣擺就能看出那種水果多,那種水果少呢?
(2) 如果每只猴子都要吃1個(gè)桃、1個(gè)梨、1個(gè)香蕉,夠不夠?怎樣擺能一眼看出來?請(qǐng)同桌小朋友一起擺一擺,說一說。
、趨R報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),可能出現(xiàn)的三種情況:
( )和( )同樣多;
( )比( )多;
( )比( )少。
二、探究新知,解決問題
1.認(rèn)識(shí) “=”
師:小朋友們說小猴先吃什么水果啊?為什么?
師:猴有3只,桃有3個(gè),一只小猴吃一個(gè)桃子,剛好夠吃,我們就說猴和桃的數(shù)量同樣多,3和3同樣多,要用什么符號(hào)來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出“等號(hào)”)
課件 出示 3 = 3 讀作:3等于3
等號(hào)
師:一起和老師寫一遍,3=3,讀作3等于3。請(qǐng)你在自己的本子上再練習(xí)幾遍,再和用桌的`小伙伴互相說幾遍,看看是不是每個(gè)小朋友都掌握了他的寫法和讀法。
學(xué)生活動(dòng):同桌讀寫后再抽問幾個(gè)學(xué)生,保證人人都會(huì)。
2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。
師:小猴吃完了桃子,還沒有吃飽,那他們接下來吃什么水果好呢?
師:我們來看看小猴和香蕉,怎么進(jìn)行比較啊?
師:一個(gè)對(duì)一個(gè),咦,發(fā)現(xiàn)小猴比香蕉多,怎么辦呢?
、賹W(xué)生匯報(bào)。(課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法) ……
、谝龃笥谔(hào)。
師:4比3多,在4 和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎?“我們把這個(gè)等號(hào)變一變,”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào):把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn),右邊的口變小點(diǎn),就成了大于號(hào)。(讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系)
、圻@個(gè)式子4>3怎么讀?(4大于3)。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào):“大數(shù)在前用大于,大口朝(前)左大于號(hào)”。
3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。
4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
三、練習(xí)與拓展
1.練習(xí)使用“<”“>”
師:其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?
請(qǐng)同桌交流:說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示
2.再次體驗(yàn):開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。
觀察這些算式,用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號(hào),大口朝右小于號(hào),兩邊相同用等號(hào)”。)
(1)揭題:我們今天認(rèn)識(shí)了“>”、“<”,“=”這三個(gè)好朋友。(出示課題)
(2)課件出示書P18“做一做”第1題。
(3)左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
(4)右圖:兩邊各有幾只猴子,誰多誰少,幾小于幾?
學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,再講評(píng)。
(5)游戲:排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5,小朋友們,你們能給它們排排隊(duì)嗎?
、 按大小排隊(duì)。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,再交流)
、 誰?誰最小?請(qǐng)隨意選出其中兩個(gè)數(shù)比大小?(每個(gè)學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺擺看,看誰想的多?再上臺(tái)匯報(bào)。)
四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?
五、作業(yè):“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?
比大小教案9
一、情境導(dǎo)入,提出問題。
師:同學(xué)們,有一句詩牽動(dòng)著億萬中國人的心:舉頭望明月(低頭思故鄉(xiāng))。中秋節(jié)是咱們中國重要的傳統(tǒng)節(jié)日,每年的這個(gè)時(shí)候人們都習(xí)慣吃月餅,表示團(tuán)團(tuán)、圓圓。
師:笑笑吃月餅咯,請(qǐng)看。
師:她吃了多少呢?你是怎么知道的?
師:淘氣也有一個(gè)同樣大的月餅,但他想比笑笑吃得多一些,你會(huì)建議淘氣吃這個(gè)月餅的幾分之幾呢?
師:同學(xué)們的建議可真多,老師把你們的一部分建議寫在黑板上,好吧。
師:同學(xué)們的這些建議是否都合理呢?這就要比一比它們與誰大、誰?這就是今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)的比較分?jǐn)?shù)的大小。(揭示課題:比大。
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的中秋節(jié)吃月餅生活情境引入分?jǐn)?shù)比大小,解決了“為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比較大小”的問題,使學(xué)生感受所研究的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用,喚起其已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生建議淘氣吃月餅的幾分之幾會(huì)比笑笑吃得多,教學(xué)資源從學(xué)生中來,真實(shí)、自然,滿足學(xué)生的提出問題的欲望。】
二、操作比較,探究規(guī)律。
(一)探究同分母分?jǐn)?shù)大小的比較。
1、比較 和 的大小。
師:這么多分?jǐn)?shù),我們先用哪個(gè)和 來比呢?我們就先來比較一下 和 的大小,好嗎?
師:如果用一個(gè)圓來代表一個(gè)月餅,(拿起學(xué)生桌面的2個(gè)圓)請(qǐng)用這兩個(gè)同樣大的圓一個(gè)表示出 ,一個(gè)表示出 ,然后再比較他們的大小。開始行動(dòng)吧。
師:誰愿意來說說你是怎么比的?
師:同學(xué)們都比了吃的份數(shù),其實(shí),你們所說的1份就是整個(gè)圓的 ,那這3份就是幾個(gè) ?
師:通過涂一涂,再看著圖來比一比,我們確實(shí)發(fā)現(xiàn) 大于 。 是誰的'建議,恭喜你!你的建議合理,我代表淘氣謝謝你。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂、比一比,是讓學(xué)生感知借助圖形比較分?jǐn)?shù)的方法,充分體驗(yàn)看圖比大小的過程,!拔易鲞^了,才不會(huì)忘記”。】
2、比較十分之幾和八分之幾分?jǐn)?shù)的大小。
先自由想分?jǐn)?shù),涂一涂,再比大小。
師:請(qǐng)看屏幕,這里有兩個(gè)大小一樣的長方形,都平均分成了(10)份。請(qǐng)每個(gè)人想兩個(gè)十分之幾的
分?jǐn)?shù),想好了嗎?寫在我的學(xué)習(xí)紙(一)上。
師:寫好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)你寫的分?jǐn)?shù)涂一涂,再比大小,比一比看誰做得好又快。
師:老師也來寫一組分?jǐn)?shù)好嗎?(板書: 和 )不借助圖形,你能比較他們的大小嗎?你是怎么比的啊?
【設(shè)計(jì)意圖:提供開放式的練習(xí)材料,既夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又有效地深化了知識(shí),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì),使知識(shí)得以應(yīng)用,方法得以提煉,創(chuàng)新思維也得以誘發(fā),凸顯了練習(xí)的深度,同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)”的意識(shí)!
3、觀察對(duì)比,感知規(guī)律。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上這幾組分?jǐn)?shù),再看看黑板上的每一組分?jǐn)?shù),每組都有一個(gè)共同的特點(diǎn),每一組又是怎樣比大小的呢?
師:不急,把你的發(fā)現(xiàn)悄悄的和你同桌說一說。(板書:分母相同,比分子。)
4、趣味練習(xí)。
同學(xué)用肢體語言填大于號(hào)或者小于號(hào)。
和 和 和 和 和
。ǘ┳灾魈骄糠肿邮1的分?jǐn)?shù)大小的比較。
1、自選材料探究二分之一和四分之一的大小。
師:嗯,這一道題目( ○ )有點(diǎn)特別,我看到那么多大于號(hào)和小于號(hào)都在猶豫呢。 和 到底誰大?大膽來猜一猜。
師:同意四分之一大的舉手,同意二分之一大的舉手。同意相等的舉手。
師;現(xiàn)在老師想聽聽你們的想法,請(qǐng)每種意見各派一個(gè)代表來說一說你們是怎么想的?
師:說得好!理由都很充分。你們能否想個(gè)辦法讓大家一眼就看出誰大誰。
。ㄋ娜诵〗M每個(gè)人學(xué)具不同,先獨(dú)立完成,然后4人小組討論交流。學(xué)具:長方形、正方形、圓形、線段)
師:現(xiàn)在我最想聽聽你們是怎么比的?我選擇了幾種有代表性的比較方法,請(qǐng)一邊觀察,一邊認(rèn)真傾
聽,也許這里面就有你的想法。
師:不管是比較陰影部分的大小,還是比較線段的長短,的確都能一眼就看出 比 大。剛才認(rèn)為 大的同學(xué),還有同意相等的同學(xué),現(xiàn)在你們想說點(diǎn)什么嗎?
師:通過同學(xué)們自己的努力,我們確實(shí)發(fā)現(xiàn): 比 大。
【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分子是1的分?jǐn)?shù)比大小的情境,讓學(xué)生通過提供的學(xué)習(xí)材料,探究比大小方法。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生,讓學(xué)生借助已有的知識(shí)獨(dú)立嘗試分子是1的分?jǐn)?shù)比大小的過程,通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見,發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧!
2、鞏固提高:寫一寫,涂一涂,比一比。
師:同樣取1份,為什么分母大的這個(gè)分?jǐn)?shù)反而小呢?我們?cè)賮硌芯窟@兩組題目,相信你在比較的過程中會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)拿出我的學(xué)習(xí)紙。按照上面的要求完成這兩道題目。
【設(shè)計(jì)意圖:這兩道題目是想讓學(xué)生進(jìn)一步探究分子是1分?jǐn)?shù)比大小的方法,進(jìn)一步鞏固借助圖形比較分?jǐn)?shù)大小的方法,體驗(yàn)同樣取1份,分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。】
3、觀察對(duì)比,感知規(guī)律。
師:通過觀察屏幕上這些分?jǐn)?shù),再看看黑板上這三組分?jǐn)?shù),他們每組在比大小的時(shí)候你有新的發(fā)現(xiàn)嗎?(板書:分子都是1,比分母)
。ㄈ、欣賞感知。
教師操作電腦課件,通過三次圓的變化,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)趣味性的感知題目,讓學(xué)生在視覺的刺激下,進(jìn)一步體驗(yàn)同樣一個(gè)圓,平均分的份數(shù)越多,每一份就越小!
。ㄋ模┱n堂練習(xí),鞏固提高。
完成書上70頁“練一練”第一題。
【設(shè)計(jì)意圖:通過這組綜合訓(xùn)練,避免了由對(duì)應(yīng)性鞏固訓(xùn)練引起的種種弊端,提高了訓(xùn)練的效能,讓學(xué)生不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿性解題,從而在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)觀察、比較和決策,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)掌握情況選擇適合自己的比較方法。】
三、課堂總結(jié),內(nèi)化規(guī)律。
同學(xué)們,時(shí)間過得真快,在大家的探索、交流中這節(jié)課的新知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了,現(xiàn)在我們來回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。你感受最深的是什么?
【設(shè)計(jì)意圖:通過充分的課堂總結(jié),促進(jìn)學(xué)生較系統(tǒng)地掌握本節(jié)課所學(xué)的新知,積累解決問題的方法與策略,形成較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)!
四、深化拓展,升華提高。
1、比較 和 的大小。
淘氣和笑笑喝水問題。
2、比較 和 的大小。
廣州-----武漢---洛陽路線問題。
3、比較 、 和 的大小。
哪種顏色牡丹多的問題。(延伸結(jié)束)。
【黃牡丹占總數(shù)的 ,紅牡丹占總數(shù)的 ,白牡丹占總數(shù)的 。在這個(gè)牡丹園里哪種顏色的牡丹多?】
【設(shè)計(jì)意圖:出示一些生活中的分?jǐn)?shù)比大小問題,讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中去觀察、比較、分析,去選擇和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與方法來嘗試解決一些具有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生“跳一跳,想摘桃”的內(nèi)驅(qū)力!
比大小教案10
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
二、過程與方法
通過教師引導(dǎo)探究?jī)晌粩?shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)方法:
教法:引導(dǎo)探究法、練習(xí)法
學(xué)法:
討論法、鼓勵(lì)發(fā)
教具準(zhǔn)備:
例4放大圖兩幅、
課型:
新授課
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程
課前教育
一、上課的時(shí)候認(rèn)真聽課。
二、五月是份民族團(tuán)結(jié)、所以經(jīng);ハ鄬W(xué)習(xí)、互相幫助。
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1。十位是8的兩位數(shù)有
(80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89)
2。比89多1的數(shù)是()
比89少1的'數(shù)是()。
3。 84是由()個(gè)十和(4)個(gè)一組成的。
同學(xué)們表現(xiàn)真棒,看來你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了,那么我們今天來學(xué)校100以內(nèi)數(shù)的大小比較。
二、新授。
教學(xué)例5。
。1)出示計(jì)數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問:
“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書:23 25、又問:“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較,哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
。2)出示小棒圖2。
教師問:左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書;42 37
教師追問:“左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”
學(xué)生回答,老師再做說明,42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來表示它們的關(guān)系。
3、另一幅圖創(chuàng)設(shè)情景,幫小烏龜回家:提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
三、鞏固練習(xí)
1、做課本第42頁“做一做”。
先讓學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo),對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表,做完后集體訂正。
2、擊掌辨大小游戲:出示卡片,并按照從小到大的順序排列。
四、課堂小結(jié)
兩位數(shù)比較兩位數(shù),十位相同,個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù),十位大的那個(gè)是就大。
五、作業(yè):完成同步練習(xí)冊(cè)比較大小。
板書:比較大小
23<25 42="">37
教學(xué)反思:
看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下:
學(xué)生語言表述不清楚,不流暢;這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說誰和誰比,誰大于誰,誰小于誰,學(xué)生表述比較費(fèi)力,在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練。
比大小教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1~5各數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力以及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來描述數(shù)的大小。
2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、開火車數(shù)數(shù)。
2、說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?用“=”、“>”和“<”填空。
34 42 21 55
讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“=”、“>”和“<”,借助順口溜來記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習(xí)三第1題。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖,然后說說這道題是什么意思。
。2)學(xué)生先獨(dú)立解答,然后全班交流。
2、完成練習(xí)三第2題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意,然后獨(dú)立解答,小組內(nèi)相互交流,最后全班評(píng)價(jià)展示。評(píng)選出每組畫的同學(xué),讓其他學(xué)生說說為什么好,好在哪里。
3、完成練習(xí)三第3題。
。1)師:從這幅圖上你看到了什么?你還想知道什么?
。2)師:“數(shù)一數(shù),比一比”是什么意思?怎樣數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)?
引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去,再進(jìn)行比較。
。3)還可以怎樣比?
4、完成練習(xí)三第4題。
(1)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
。2)師:圖中都有哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量分別是多少?
哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?除了動(dòng)物,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生充分地說,鼓勵(lì)學(xué)生把一句話說完整,并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片,進(jìn)一步理解1~5各數(shù)表示的實(shí)際含義。
。3)師:小鳥和大象比,你能用式子表示嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】
給學(xué)生充足的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于1~5每個(gè)數(shù)字的含義的理解,并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,培養(yǎng)良好數(shù)感。
5、完成練習(xí)三第5題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺,畫一畫,說一說的方式來表示1~5這幾個(gè)數(shù)字。對(duì)于學(xué)生的不同的表示形式,要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。幫助有困難的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
。2)同桌互相交流,說一說自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數(shù)字。還可以用什么方式來表示?
6、完成練習(xí)三第6題。
。1)出示愛心桃和三角形,讓學(xué)生說一說它們各有幾個(gè)?根據(jù)學(xué)生的'回答引出:4=4。
(2)讓學(xué)生給圓形涂色,要求圓形要比愛心桃多。
師:圓形要比愛心桃多,應(yīng)該怎么涂?
先讓學(xué)生說一說應(yīng)該涂幾個(gè)圓,再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個(gè),所以圓形比愛心桃多,5>4。
。3)師:五邊形比愛心桃少,應(yīng)該怎么涂?
提示學(xué)生可以少1,可以少2,也可以少3,告訴學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以,讓學(xué)生體會(huì)答案的不唯一性,但是涂的數(shù)量要和式子相對(duì)應(yīng)。
7、完成練習(xí)三第7題。
讓學(xué)生先觀察這幾個(gè)數(shù)字,再填入正確的括號(hào)里。使學(xué)生體會(huì)4大于2,也可以說成2小于4。
8、完成練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律,再用水彩筆涂一涂,最后把數(shù)量填入括號(hào)里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁思考題。
師:這只猴子說的對(duì)嗎?說一說自己的想法。
四、總結(jié)升華
通過這節(jié)課的練習(xí),你又有哪些新的收獲?
比大小教案12
教學(xué)目的:
1.借助直觀圖形,經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程,學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
2.會(huì)利用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作的.過程中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)利用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作的過程中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力
一、分類整理
師:分?jǐn)?shù)王國的小伙伴們來到了我們身邊,我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧!
1
分母相同的分?jǐn)?shù):1
分子相同的分?jǐn)?shù):1
分子、分母都不同的分?jǐn)?shù):5
如: 3
三、用規(guī)律,解決問題(教材62頁“練一練”)
1.按分?jǐn)?shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。
2.在正方形中,涂出它的1
5.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)問題。
師:你在生活中發(fā)現(xiàn)過分?jǐn)?shù)比大小的例子嗎?會(huì)解決了嗎?舉例說一說。
比大小教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主探究,掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生懂得在遇到問題時(shí)學(xué)會(huì)分析、判斷的能夠,感受到解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn):能夠自主探究比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:計(jì)數(shù)器、0---9的數(shù)字卡片、。
學(xué)具:多張帶有100以內(nèi)數(shù)的卡片。
教學(xué)流程:
一、問題導(dǎo)入,探究新知
1、復(fù)習(xí)舊知引入:&ldqu;同學(xué)們,在你們每個(gè)人的桌面上都有一張卡片,請(qǐng)你大聲讀讀卡片上的數(shù),誰愿意說說你卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十,幾個(gè)一組成的?磥,同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)。&rdqu;
2、比雞蛋個(gè)數(shù)。
。1)師:&ldqu; 看,老師給大家?guī)砹艘环鶊D片,養(yǎng)殖場(chǎng)每天都能產(chǎn)很多雞蛋,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩盤雞蛋,哪一盤數(shù)量多?說說你是怎么知道的&rdqu;(鼓勵(lì)不同想法)
學(xué)生匯報(bào):
A:我數(shù)出來了,哪盤雞蛋多。(評(píng)價(jià):數(shù)出來的,這么快,說說有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個(gè)5個(gè)的數(shù),你上前給大家數(shù)一數(shù),要一邊指著,一邊數(shù),我們也跟他一起數(shù),好嗎?……5個(gè)5個(gè)數(shù)真簡(jiǎn)單。謝謝你推薦給大家這種好方法。)
B:老師,我就看最后一排也能知道第一盤多。你看,前面都一樣,第一盤地最后一排多,所以總數(shù)就多。(評(píng)價(jià):觀察得真仔細(xì),就根據(jù)最后一排來判斷,真快。
C:只看空格就行。(評(píng)價(jià):數(shù)空格,這的確也是好方法:來,說說看,你怎么想的……我們看,兩個(gè)盒子里的格子一樣多,一個(gè)格子放一個(gè)雞蛋,第一盤缺2個(gè),第二盤缺4個(gè),很明顯第一盤多?矗阏媪瞬黄,從另外一個(gè)角度觀察也能知道哪盤多,哪盤少。)
4、用小于號(hào)表示,28&ldqu;﹥&rdqu;26
&ldqu;剛才,我們通過觀察或者數(shù)的方法,知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;
你們能用一個(gè)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示這兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?(板書&ldqu;>&rdqu;)(讀兩遍)
5、揭示課題:今天我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書:比大。
二、自主探究:
。ㄒ唬┍容^:28﹥26
1、你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù),用我們以前學(xué)過的知識(shí)來解釋為什么28大于26呢?
2、學(xué)生匯報(bào):
。1)28在26的后面,所以28﹥26,(評(píng)價(jià):利用數(shù)的順序得出結(jié)論,;越往后的數(shù)越大,可以。)
(2)28里面有2個(gè)十8個(gè)一,26里面除了2個(gè)十外只有6個(gè)一,所以28﹥26。(板書:2個(gè)十,8個(gè)一,2個(gè)十,6個(gè)一)
3、小結(jié):你們利用數(shù)的組成,比較出兩個(gè)數(shù)的大小,大家一起來看一看,28由2個(gè)十,8個(gè)一組成,26由2個(gè)十,6個(gè)一組成的,這兩個(gè)數(shù)的共同特點(diǎn)是:這兩個(gè)數(shù)十位上都是2,都表示是2個(gè)十,所以我們直接比較個(gè)位就可以了,8個(gè)一大于6個(gè)一,所以28大于26。
看來,在比較的都是兩位數(shù)的大小時(shí),如果十位相同,我們可以直接比較個(gè)位上數(shù),就能很快判斷出這兩個(gè)數(shù)的大小。(板書:十位相同)
4、小練習(xí):&ldqu;這種方法掌握得怎么樣?來,比較一下這兩個(gè)數(shù)。&rdqu;
43﹤46 32﹥30
。ǘ┍容^:39﹤45
1、過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了,利用比較個(gè)位的大小來判斷兩個(gè)數(shù)的'大小,你們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)數(shù)。 (板書:39 45)
2、在比較這兩個(gè)數(shù)時(shí),誰有好方法?
3、學(xué)生匯報(bào):只比十位就行……(師:不比個(gè)位,只比十位,你們同意他的意見嗎?說一說你的道理。)
4、總結(jié)歸納:遇到十位不同時(shí),十位上大的數(shù)越大,這個(gè)數(shù)就越大。(板書:十位不同)
5、小練習(xí):57﹤66 71﹥34
6、指著板書小結(jié):
比較兩位數(shù)的大小時(shí),就要先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)越大,這個(gè)數(shù)就越大;如果十位上的數(shù)相同,再來比較個(gè)位上的數(shù)。這兩種比較方法你會(huì)了嗎?
三、鞏固提高,發(fā)展思維
1、同桌比數(shù)卡:&ldqu;現(xiàn)在再來拿起你手中的卡片,這回同桌兩人比一比,卡片上的數(shù)大?誰愿意向大家一下你們是怎么比的?&rdqu;&ldqu;我們一起來判斷,他們說得對(duì)不對(duì)?&rdqu;
2、隨意同其他同學(xué)比。(如:29小于47,47大于29)
3、同老師比(老師卡片是50)大于50舉左手,小于50舉右手,共同判斷。(其中50=50)
4、四人小組比數(shù)卡。(兩組同學(xué))
(1)隨意抽取四張卡片貼在黑板上。
。2)誰能給這四個(gè)數(shù)按一定順序排排隊(duì)?你有什么快方法?
四、總結(jié)提升:
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法,希望同學(xué)們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
比大小教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第17,第21頁第5~ 6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。
3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
錄音機(jī);投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1~5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
。ㄒ唬┱J(rèn)讀l~5各數(shù)
。ǘ┡判
1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿:2、5、3、l、4。
2.4、2、5、1、3,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖,回答問題
要求:看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃?墒,在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)
提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、 1個(gè)桃、1根香蕉,夠不夠?
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí) “>”“<”和“=”
1.教學(xué)“;”(猴和桃比)。
。1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
。2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時(shí),我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。(板書:“=”),等于號(hào)是兩條一樣長的線,請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。
。1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。
。2)請(qǐng)學(xué)生觀察“>”,教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚!
4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
(1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?
。2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的`能力)
小組討論后讓學(xué)生各抒己見。
三、知識(shí)運(yùn)用
。ㄒ唬┙炭茣18頁“做一做”第1題
教師讀題,請(qǐng)學(xué)生聽清題意。
1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?
學(xué)生獨(dú)立填寫,教師注意巡視,及時(shí)批改。
3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。
。ǘ┳鼋炭茣21頁練習(xí)二第5題
1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意,松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?
2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?
。ㄈ┯螒颍嚎凑l找得快
1.教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào),舉起來,看看誰最快。
2.小組游戲:請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個(gè)數(shù)字,其他同學(xué)找符號(hào)。
3.填第22頁第6題,相互評(píng)價(jià)
比大小教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知和分辨大與小。
2.體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大、小皮球、籮筐各一個(gè),大小蘋果若干、樹一棵、餅干若干、大。樑、包、書、瓶子、盒子、玩具汽車、椅子、)環(huán)境布置:大小(蝴蝶、樹、花朵、草莓、魚)活動(dòng)過程:
一情景導(dǎo)入:
1.誰來啦?今天要和小朋友一起做游戲,你們歡迎嗎?
2.看給我們帶來了什么禮物呀?(出示皮球)
二觀察初步認(rèn)識(shí)、感知大與小
1、有幾個(gè)皮球呢?(幼兒手口一致點(diǎn)數(shù))帶來幾個(gè)呢?哪個(gè)大呢?哪個(gè)小呢?(學(xué)說大球、小球)
2、誰會(huì)用手勢(shì)做一做大球的樣子?那小球的樣子可以怎么做呢?(一起學(xué)一學(xué))
3、游戲大與小。師:大球。幼:邊說邊做動(dòng)作。(教師說的速度由慢到快)
4、比大小
。1)老師和幼兒比大小手,誰的.大?誰的?
(2)小朋友和爸爸、媽媽比一比手、鞋、衣服,看看誰的大/誰的?(親子同樂)(3)幼兒自由交流。
。4)邀請(qǐng)幼兒在大家面前講一講。
師:你是和誰比的?比了什么?誰的大呢?誰的小呢
(5)游戲《拍手、跺腳》(親子同樂)師:“大手拍”(家長拍三下),小手拍(幼兒拍三下)小手大手一起拍(家長幼兒一起拍)跺腳的方法同上。
5、找大與小幼兒在活動(dòng)室里找一找什么是大的,什么是小的?
。ń痿~、蝴蝶、樹、籮筐、……)三.游戲。
1、《吹泡泡》。(親子同樂)幼兒和爸媽一起游戲,“吹泡泡,吹泡泡,吹成一個(gè)大泡泡”幼兒和爸媽慢慢的往后退!按党尚∨菖荨睍r(shí),一起往前走。
2、摘蘋果。
師:小朋友真聰明,找到了這么多的東西,老師這里還有什么?(出示蘋果樹圖片)這是什么樹呀?樹上結(jié)滿了什么樣的蘋果?紅紅的蘋果有大有小,想不想摘幾個(gè)帶回去呀?
師:但要按要求摘,假如摘錯(cuò)了就不能帶回去,摘對(duì)了才能帶回去呀,摘到的可以存在爸媽那里。
幼兒按要求摘。
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