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晉靈公不君教案3篇
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幷淼臅x靈公不君教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
晉靈公不君教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．積累常用的文言實(shí)詞、虛詞及句式，識(shí)記文中的名句。
2．理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代史學(xué)的實(shí)錄精神，探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)想
本單元主要學(xué)習(xí)史學(xué)著作及史學(xué)思想。編寫內(nèi)容由經(jīng)典原文、相關(guān)讀物、大視野三部分組成�！敖�(jīng)典原文”《晉靈公不君》是《左傳》中的著名篇章，文不甚艱，故事生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，敘事流暢，人物形象飽滿，性格鮮明，較鮮明地體現(xiàn)了所謂的“春秋筆法”。教學(xué)時(shí)，可把課文的敘事藝術(shù)與對(duì)“春秋筆法”的辯證認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí) 晉靈公不君
一、導(dǎo)入：
由回憶學(xué)過的歷史著作開始，簡(jiǎn)介《左傳》《史記》文學(xué)常識(shí)。
1．《左傳》是我國(guó)古代一部編年體的歷史著作。西漢初稱《左氏春秋》。后又稱《春秋左氏傳》。《左傳》是《春秋左氏傳》的簡(jiǎn)稱。
2．晉靈公名夷皋，晉襄公之子，文公之孫，晉國(guó)第二十六君，在位14年，是中國(guó)歷史上有名的暴君。
3．趙盾，晉國(guó)的正卿（相當(dāng)于首相），謚號(hào)宣子。
二、初步感知全文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。（請(qǐng)一些學(xué)生讀相關(guān)段落，師板書字詞）
難認(rèn)字：蹯 翳 食之 簞 橐 與為公介 為法受惡 自詒伊
通假字
從臺(tái)上彈人，而觀其辟丸也 辟-避 宣子田于首山 田-畋
子為正卿，亡不越竟 竟-境 反不討賊 反-返
袞職有闕，惟仲山甫補(bǔ)之 闕-缺 我之懷矣，自詒伊戚 詒-貽
2、齊讀全文。
三、結(jié)合注釋自
讀第一段，生質(zhì)疑，師生釋疑。關(guān)于課文的幾個(gè)問題（難點(diǎn)）
1．《晉靈公不君》一文從哪幾個(gè)方面集中寫出晉靈公的殘暴和應(yīng)得的下場(chǎng)的？
提示：本文從多個(gè)角度，以鮮活生動(dòng)的材料集中突現(xiàn)了晉靈公的殘暴和應(yīng)得的下場(chǎng)。第一部分以典型的事例寫晉靈公的苛政、奢侈、殘暴，及虛言接受士季的勸諫。第二部分寫晉靈公不但不改正錯(cuò)誤，反而對(duì)勸諫他的趙盾連續(xù)下毒手。第三部分寫靈公被趙穿所殺，趙盾身背弒君之名。
2．以儒家的觀點(diǎn)如何認(rèn)識(shí)《晉靈公不君》中趙盾這個(gè)人物？
提示：趙盾按臣道，做到了“敬”。他尊敬國(guó)君，對(duì)國(guó)君最忠，這表現(xiàn)在他的直言敢諫。趙盾對(duì)晉靈公濫殺宰夫是諫諍了，且由此引起晉靈公謀害。這不能說不是直言敢諫，盡了忠君之職。所謂“敬”，還有一個(gè)內(nèi)容，就是敬業(yè)，對(duì)工作重視認(rèn)真。趙盾在職守上是做到了宵衣旰食。為了上朝，他起得很早，以至坐而假寐，并且是盛服等待，這是敬業(yè)，所以鉏麑這個(gè)殺手，也不能不感嘆說，趙盾是“不忘恭敬”。在這里趙盾確是做到其行已也恭，其事上也敬了。
趙盾對(duì)老百姓是其養(yǎng)民也惠了嗎？是的！當(dāng)其打獵遇到靈輒餓得很時(shí)，就給了他吃的，知道其家中還有老母，舍不得吃時(shí)，就叫他吃完，又帶上一袋飯和肉回家。這不能不說養(yǎng)民是恩惠的。
從以上種種表現(xiàn)看，趙盾確乎是按臣道而行的一個(gè)良臣。
3．例說明本文的材料富有魅力。
提示：唐人劉知己《史通》評(píng)《左傳》說：“著述罕聞，古今卓絕”。清人章學(xué)誠(chéng)也說《左傳》“敘事之文其變無窮……”如本文寫晉靈公的荒淫無道，一是寫他厚斂以雕墻極度荒淫，一是寫他的殘暴，有對(duì)宮外百姓的“從臺(tái)上彈人，而觀其避丸也”；有對(duì)宮內(nèi)宰夫的“宰夫胹熊蹯不孰，殺之，寘諸畚，使夫人載以過朝”。這樣的材料實(shí)屬“罕聞”，把晉靈公的昏聵、殘暴與猙獰彰顯而出，表現(xiàn)力極強(qiáng)。
4．舉例說明本文的敘事“詳而博”。
提示：本文所敘之事概括說來僅是《春秋》所述“晉趙盾弒其君夷皋”一句，但此事之來龍去脈，即趙盾為何弒其君，該不該弒其君，晉靈公又怎樣被弒，究竟是不是趙盾所弒等等，僅憑此一句很難弄得明白。本文細(xì)細(xì)道來，講述得明明白白，讓讀者知曉了事情的全過程。這是其“詳”；文中不僅敘述了晉靈公的`種種荒淫無道的行徑，敘述了趙盾與士季進(jìn)諫的經(jīng)過，講了晉靈公如何遣使鉏麑暗殺趙盾以及借宴請(qǐng)之機(jī)謀殺趙盾，還敘述了趙盾因何背負(fù)弒君之名等等。這是其“博”。一“詳”一“博”，不僅大大增強(qiáng)了文章內(nèi)容的豐富性，是非的可判斷性，而且把儒家的“君君，臣臣，父父，子子”之道具象地表現(xiàn)了出來。
5．舉例說明本文情節(jié)曲折，跌宕多姿的藝術(shù)特色。
提示：緊張動(dòng)人的情節(jié)賦予本文以強(qiáng)烈的故事性和戲劇性。其中士季與趙盾商議進(jìn)諫所預(yù)示的危險(xiǎn)，鉏麑行刺一段對(duì)鉏麑心理矛盾的刻畫，提彌明搏獒場(chǎng)面之驚險(xiǎn)，趙盾身背弒君之名的無力辯解等等，這些情節(jié)的敘述和描寫，有懸念，有虛實(shí)，有動(dòng)感�；蛄钊梭@悚，動(dòng)人心魄；或誘人體味，發(fā)人深省。環(huán)環(huán)相接，此起彼伏，耐人尋味。確有變化莫測(cè)，情趣橫生之妙。此種曲折蹤跌宕，還體現(xiàn)在敘事筆法的靈動(dòng)上，正如清人文章學(xué)家章學(xué)誠(chéng)在《章氏遺書》中所概括的：“蓋其為法則有以順敘者，以逆敘者，以類敘者，以次敘者，以牽連而敘者，斷續(xù)者，錯(cuò)綜敘者，假議論以敘者，夾議論而敘者，先敘后斷，先斷后敘，且敘且斷，以敘作斷。預(yù)提于前，補(bǔ)綴于后。兩事合一，一事合兩，對(duì)敘插敘，明敘暗敘，顛敘倒敘，回環(huán)敘，離合變化，奇正相生，如孫吳用兵，扁倉(cāng)用藥。神妙不測(cè)，幾于化工。其法莫備于《左氏》。”細(xì)讀本文，雖不能一一對(duì)號(hào)，但也要窺其一斑，領(lǐng)略其敘述的筆走龍蛇，變化萬千之一了。
教師提醒學(xué)生注意以下字詞：
1．不君，不行君道。厚斂，加重賦稅。以，連詞，當(dāng)譯作來。
2．臺(tái)上彈人，而觀其辟丸也。而：連詞，可譯作來。
3．宰夫胹熊蹯不孰，殺之，寘諸畚，使夫人載以過朝。宰夫，廚子。過朝，經(jīng)過朝廷。
4．諫而不入，則莫之繼也中“莫之繼也'怎樣解釋？
提示：沒有人繼續(xù)您進(jìn)諫了。莫之繼也即莫繼之也。莫：否定性的無定代詞，沒有誰。之：代詞，指趙盾，等于說您。之在這里做'繼'的賓語。
5．君能補(bǔ)過，袞不廢矣。補(bǔ)過，補(bǔ)救過失。袞，袞袍。這里指君位。
6．人誰無過，過而能改，善莫大焉提示：善事里沒有哪個(gè)能比這個(gè)更大的了。
四、作業(yè)：翻譯后面部分，寫在作業(yè)本上。
第二課時(shí)
一、讀文章。（齊讀和個(gè)別同學(xué)朗讀相結(jié)合，個(gè)別朗讀主要是檢查學(xué)生上節(jié)課認(rèn)真程度）
二、學(xué)生讀翻譯，說做作業(yè)中的疑問。
三、教師提醒學(xué)生積累以下字詞。
1、其我之謂矣。大概是說得我吧。
2．公患之，使鉏麑（chú nń）賊之。患：厭惡。之：代驟諫。賊之：殺趙盾。這里的'代趙盾。
3．晉侯飲（yìn）趙盾酒飲：給酒喝。意動(dòng)用法。
4．公嗾夫獒焉'中的嗾、夫、獒的意思各是什么？提示：嗾（sǒu）：呼喚狗的聲音。夫：指示代詞。那個(gè)。獒（áo）：猛犬。
5．斗且出中的且的解釋？提示：且，連詞，一邊……一邊。
6．提彌明死之中死之的解釋？提示：死之：為之死，即為趙盾而死。
7．倒戟以御公徒，而免之。中的免之的解釋？提示：免之，使趙盾免于受害。
8．趙盾弒其君中弒的解釋？提示：弒，古代下殺上，如臣?xì)⒕�，子殺父，都叫弒。
9、古今異義詞“宣子驟諫”的“驟”、“鉏麑賊之”的“賊”、“見靈輒餓”的“餓”、“書法不隱”的“書法”，等等。
10、省略句
四、理解課文（結(jié)合練習(xí)一、二進(jìn)行）
1．晉靈公之“不君”反映在如下幾件事上：
(1)“厚斂以雕墻”，即向人民征收了很重的賦稅來裝飾宮墻。
(2)“從臺(tái)上彈人，而觀其辟丸也�！奔磸母吲_(tái)上射彈，看大臣們?nèi)绾味惚軓椡�，以此取樂�?/p>
(3)“宰夫胹熊蹯不熟，殺之，寘諸畚，使婦人載以過朝�！奔磸N師蒸熊掌沒蒸熟，晉靈公就把他給殺了。殺了以后，還讓女人拿著畚箕走過朝堂。
(4)“宣子驟諫，公患之，使麑賊之。”“飲趙盾酒，伏甲，將攻之”，“嗾夫獒焉”。即不聽趙盾等大臣的勸諫，反而屢次想殺掉趙盾，甚至不惜動(dòng)用猛犬。以上這些事，說明晉靈公貪婪、荒唐、殘暴，完全不行君道。
2．趙盾作為“古之良大夫”，哪些事情體現(xiàn)？
趙盾作為“古之良大夫”，從以下事情上可以看出來：
�。�1）“盛服將朝”，“坐而假寐”，“不忘恭敬”。
�。�2）看到晉靈公隨意殺人，非常憂心。多次勸諫晉靈公，希望晉靈公有所悔改，成為一個(gè)好的君主。
(3)體貼下情�？吹届`輒餓病了，就給他吃的；聽說他要省下食物給家人，就給他家人也準(zhǔn)備了一份豐盛的食品。
(4)雖然“為法受惡”，但充分尊重史官的記載。
3、如何理解趙盾的“為法受惡”?
法即“書法”，也就是記事的原則。晉國(guó)太史董狐的記事原則是不隱晦事實(shí)真相，評(píng)價(jià)事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)時(shí)被普遍認(rèn)可的禮（宗法社會(huì)道德和行為規(guī)范）�？鬃诱J(rèn)為趙盾是國(guó)之良臣，對(duì)他寄予同情，卻又認(rèn)為他背負(fù)“弒君”的罪名是“為法受惡”，并不算冤枉。
《左傳》中對(duì)很多事情都是用“禮”和“非禮”來評(píng)價(jià)的。在董狐和孔子看來，趙盾作為晉國(guó)正卿，“亡不越竟，反不討賊”，應(yīng)對(duì)晉靈公之死承擔(dān)責(zé)任，所以記做“趙盾弒其君”是合乎禮法的。
但是，這種“為法受惡”模糊了事實(shí)真相，給后世造成了不必要的誤解。我們可以設(shè)想一下：假如沒有《左傳》為《春秋》所做的解釋，那我們所能見到的歷史就是“晉趙盾弒其君夷皋”。這顯然不是歷史的真相。
4、熟讀全文，試分析文章如何體現(xiàn)儒家”君君，臣臣，父父，子子”的思想觀念的？
提示（要點(diǎn)）：
1．“君君，臣臣，父父，子子”的意思是：君像個(gè)君樣，要按君道去做，臣像個(gè)臣樣，要按臣道去做，父子也一樣。
2．晉靈公不君，是說晉靈公不行君道。厚斂以雕墻，從臺(tái)上彈人，屠殺宰夫，不但知錯(cuò)不改，還暗殺、謀害忠臣，哪里像個(gè)國(guó)君呢？
3．趙盾身為臣子，他對(duì)晉靈公濫殺宰夫直言敢諫，盡了忠君之職。趙盾在職守上是做到了宵衣旰食。他盛服待朝，“不忘恭敬”。從趙盾對(duì)待餓壞了的靈輒來看，又做到了養(yǎng)民也惠了。趙盾的確是按臣道而行的一個(gè)良臣。
4．寫靈輒雖然著墨不多，卻寫出了一個(gè)才子的形象。靈輒按子道而行，三天沒吃飯，都快餓死了，當(dāng)?shù)玫揭稽c(diǎn)吃的，還不忘留下一半帶給母親。這可謂是大孝。
5．董狐認(rèn)為是趙盾弒君。這看起來不公，但文章結(jié)尾為趙盾婉惜說：“為法受惡，惜也�！边@里所說的這個(gè)“法”就是儒家的君臣之道��！最后，《春秋》是闡述孔子政治理想的，《左傳》號(hào)稱是解釋《春秋》的�！洞呵铩氛f趙盾弒君就是要求一個(gè)臣子要“忠之至”，忠到極致才成。也就是說趙盾忠的還不夠，責(zé)備他呀！這是名分所在！
晉靈公不君教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．積累常用的文言實(shí)詞、虛詞及句式,識(shí)記文中的名句。
2．理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代史學(xué)的實(shí)錄精神，探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。
二、相關(guān)知識(shí)：《春秋》、《左傳》
《春秋》：我國(guó)第一部編年史，內(nèi)容簡(jiǎn)約，只是大事年表式記載。
《左傳》（《春秋》三傳之一）：是我國(guó)古代一部編年體的歷史著作。西漢初稱《左氏春秋》。后又稱《春秋左氏傳》。《左傳》是《春秋左氏傳》的簡(jiǎn)稱。敘事有“詳而博”的特點(diǎn)，富有戲劇性的情節(jié)，有具體的人物活動(dòng)，這種敘述風(fēng)格成為后世楷模。
對(duì)“晉靈公不君”在《春秋》只一筆帶過，但在《左傳》中，同樣寫這個(gè)史事件，就寫得有情節(jié)，有人物，情節(jié)有因有果，人物有血有肉。
三、初步感知全文
1、讀準(zhǔn)字音
難認(rèn)字：蹯（ ） 翳（ ） 食之（ ） 簞（ ） 橐（ ） 自詒（ ）伊
2、通假字
�、�?gòu)呐_(tái)上彈人，而觀其辟丸也 （辟—— ）
�、谛犹镉谑咨� （田—— ）
�、圩訛檎�，亡不越竟 （竟—— ）
④反不討賊 （反—— ）
�、菪柭氂嘘I，惟仲山甫補(bǔ)之 （闕—— ）
⑥我之懷矣，自詒伊戚 （詒——- ）
四、結(jié)合注釋自讀課文，重點(diǎn)解釋下列詞語
1．晉靈公不君，厚斂，以雕墻：不君：不行君道。厚斂：加重賦稅。以：連詞，當(dāng)譯作來。
2．從臺(tái)上彈人，而觀其辟丸也：而：連詞，可譯作來。
3．宰夫胹熊蹯不孰，殺之，寘諸畚，使夫人載以過朝：宰夫，廚子。過朝，經(jīng)過朝廷。
4．諫而不入，則莫之繼也：沒有人繼續(xù)您進(jìn)諫了，賓語前置。
5．君能補(bǔ)過，袞不廢矣：補(bǔ)過，補(bǔ)救過失。袞，袞袍，這里指君位。
6．人誰無過，過而能改，善莫大焉：善事里沒有哪個(gè)能比這個(gè)更大的了。
7．公患之，使鉏麑賊之：患：厭惡。賊之：殺趙盾。
8．晉侯飲（yìn）趙盾酒：飲：給酒喝，意動(dòng)用法。
9．公嗾夫獒焉：嗾（sǒu）：呼喚狗的聲音。夫：指示代詞，那個(gè)。獒（áo）：猛犬。
10．斗且出：且，連詞，一邊……一邊。
11．提彌明死之：死之：為之死，即為趙盾而死。
12．倒戟以御公徒，而免之：免之，使趙盾免于受害。
13．趙盾弒其君：弒，古代下殺上，如臣?xì)⒕託⒏�，都叫弒。
14．古今異義詞：
宣子驟諫（ ）、鉏麑賊之（ ）、見靈輒餓（ ）、書法不隱（ ）
五、理解課文
1．晉靈公之“不君”反映在哪幾件事上？
(1)“厚斂以雕墻”，即向人民征收了很重的賦稅來裝飾宮墻。
(2)“從臺(tái)上彈人，而觀其辟丸也�！奔磸母吲_(tái)上射彈，看大臣們?nèi)绾味惚軓椡�，以此取樂�?/p>
(3)“宰夫胹熊蹯不熟，殺之，寘諸畚，使婦人載以過朝�！奔磸N師蒸熊掌沒蒸熟，晉靈公就把他給殺了。殺了以后，還讓女人拿著畚箕走過朝堂。
(4)“宣子驟諫，公患之，使麑賊之�！薄帮嬟w盾酒，伏甲，將攻之”，“嗾夫獒焉”。即不聽趙盾等大臣的勸諫，反而屢次想殺掉趙盾，甚至不惜動(dòng)用猛犬。以上這些事，說明晉靈公貪婪、荒唐、殘暴，完全不行君道。
2．趙盾作為“古之良大夫”，哪些事情體現(xiàn)？
�。�1）“盛服將朝”，“坐而假寐”，“不忘恭敬”。
�。�2）看到晉靈公隨意殺人，非常憂心。多次勸諫晉靈公，希望晉靈公有所悔改，成為一個(gè)好的君主。
(3)體貼下情�？吹届`輒餓病了，就給他吃的；聽說他要省下食物給家人，就給他家人也準(zhǔn)備了一份豐盛的食品。
(4)雖然“為法受惡”，但充分尊重史官的記載。
3．如何理解趙盾的“為法受惡”?
法即“書法”，也就是記事的原則。晉國(guó)太史董狐的記事原則是不隱晦事實(shí)真相，評(píng)價(jià)事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)時(shí)被普遍認(rèn)可的禮（宗法社會(huì)道德和行為規(guī)范）�？鬃诱J(rèn)為趙盾是國(guó)之良臣，對(duì)他寄予同情，卻又認(rèn)為他背負(fù)“弒君”的罪名是“為法受惡”，并不算冤枉。
《左傳》中對(duì)很多事情都是用“禮”和“非禮”來評(píng)價(jià)的。在董狐和孔子看來，趙盾按臣道，做到了'敬'。他尊敬國(guó)君，對(duì)國(guó)君最忠，這表現(xiàn)在他的直言敢諫。趙盾對(duì)晉靈公濫殺宰夫是諫諍了，且由此引起晉靈公謀害。這不能說不是直言敢諫，盡了忠君之職。所謂'敬'，還有一個(gè)內(nèi)容，就是敬業(yè)，對(duì)工作重視認(rèn)真。趙盾在職守上是做到了宵衣旰食。為了上朝，他起得很早，以至坐而假寐，并且是盛服等待，這是敬業(yè)，所以鉏麑這個(gè)殺手，也不能不感嘆說，趙盾是'不忘恭敬'。在這里趙盾確是做到其行已也恭，其事上也敬了。
趙盾對(duì)老百姓是其養(yǎng)民也惠了，當(dāng)其打獵遇到靈輒餓得很時(shí)，就給了他吃的，知道其家中還有老母，舍不得吃時(shí)，就叫他吃完，又帶上一袋飯和肉回家。這不能不說養(yǎng)民是恩惠的.。
從以上種種表現(xiàn)看，趙盾確乎是按臣道而行的一個(gè)良臣。
趙盾作為晉國(guó)正卿，“亡不越竟，反不討賊”，應(yīng)對(duì)晉靈公之死承擔(dān)責(zé)任，所以記做“趙盾弒其君”是合乎禮法的。
但是，這種“為法受惡”模糊了事實(shí)真相，給后世造成了不必要的誤解。我們可以設(shè)想一下：假如沒有《左傳》為《春秋》所做的解釋，那我們所能見到的歷史就是“晉趙盾弒其君夷皋”。這顯然不是歷史的真相。
六、理解“春秋筆法”。
“春秋筆法”：指寓褒貶于曲折的文筆之中，不直接表明自己的態(tài)度。
出處《史記孔子世家》：“孔子在位聽訟，文辭有可與人共者，弗獨(dú)有也。至于為《春秋》，筆則筆，削則削，子夏之徒不能贊一詞。”
據(jù)說孔子編寫《春秋》，在語言平面上“不露山水”，但在表達(dá)上，自能見其“微言大義”，在記述歷史時(shí)，暗含褒貶。行文中雖然不直接闡述對(duì)人物和事件的看法，但是卻通過細(xì)節(jié)描寫，修辭手法（例如詞匯的選取）和材料的篩選，委婉而微妙地表達(dá)作者主觀看法。后世作者為了闡述孔子的思想，撰寫了專門的著作以解釋《春秋》的內(nèi)在涵義，特別是其中涉及禮的一些細(xì)節(jié)。
這種作法被稱為微言大義，或者春秋筆法，被中國(guó)古代的傳統(tǒng)所褒揚(yáng)。
所謂“不露山水”，實(shí)指不顯露那些不宜明說或不愿直說本意的語句，宜與名家畫山水一樣，“妙在含糊，方見作乎”，或旁敲側(cè)擊，或含義模糊，或閃爍其詞，或含蓄委婉，或意在言外，或從旁烘托，或虛掩偽飾，或上下暗示，總之不露本意。當(dāng)然也有涉及本意的，則往往從輕從寬，或隱隱約約，未見廬山真面日，或撲粉涂脂，頓使惡語變美言。
晉靈公不君教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、積累常用的文言實(shí)詞、虛詞及句式,識(shí)記文中的名句。
2、理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代史學(xué)的實(shí)錄精神，探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累常用的文言實(shí)詞、虛詞及句式,識(shí)記文中的'名句。
2、理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。
3、晉靈公不君的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代史學(xué)的實(shí)錄精神，探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。
第一節(jié)
一、導(dǎo)入：
春秋時(shí)的晉國(guó)有一個(gè)大臣叫趙盾，他明明沒有參與謀殺國(guó)王晉靈公的
叛逆行動(dòng)，滿朝文武都可以證明他的清白，但是晉國(guó)的史官董狐卻在朝堂之上，在文武朝臣面前，竟理直氣壯地告訴大家：“作為史官，我已經(jīng)寫下‘趙盾弒其君’�！贝搜砸怀�，趙盾有冤難言，文武百官也愛莫能助，這是怎么回事呢？今天我們就要看看這千古奇冤倒底是怎么一回事。
二、作品簡(jiǎn)介：
《左傳》（《春秋》三傳之一）：是我國(guó)第一部敘事詳備的編年體史書。
西漢初稱《左氏春秋》。后又稱《春秋左氏傳》。對(duì)“晉靈公不君”在《春秋》中只一筆帶過，但在《左傳》中，同樣寫這個(gè)史事件，就寫得有情節(jié)，有人物，情節(jié)有因有果，人物有血有肉。所以《左傳》敘事有“詳而博”的特點(diǎn)，富有戲劇性的情節(jié)，有具體的人物活動(dòng)，這種敘述風(fēng)格成為后世楷模。
三、整體感知：
1、指定學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。（師板書字詞）
2、教師講解重要詞句。
3、學(xué)生參看注解理解詞句。
4、教師檢查學(xué)生對(duì)詞句的掌握情況。
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