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精選口語(yǔ)交際教案模板合集六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的口語(yǔ)交際教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
口語(yǔ)交際教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能抓住景物特點(diǎn),按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
2.自然大方,樂(lè)于與人交談,傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)態(tài)度認(rèn)真,不隨意打斷他人。
3.培養(yǎng)收集資料的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水風(fēng)光,激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際”,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)
雙向互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造,達(dá)到交際的訓(xùn)練目的。
課前準(zhǔn)備
上網(wǎng)或去圖書(shū)館搜集相關(guān)資料,如:旅游線路、著名景點(diǎn)、相關(guān)傳說(shuō)及各種圖片等。
四、課堂教學(xué)
(一)出示信件,激發(fā)“說(shuō)”的欲望
1、出示一封信件,激發(fā)學(xué)生的說(shuō)興趣
今天老師收到遠(yuǎn)方外甥貝貝的一封信,信的內(nèi)容和大家有關(guān),想不想聽(tīng)?那請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)------(讀信的內(nèi)容)。
2、師述:“桂林山水甲天下”,山青、水秀、洞奇,有漓江,有象鼻山,有伏波山,有……,(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)景點(diǎn))
桂林有這么多旅游景點(diǎn),你最想帶貝貝到哪里游玩呢?為什么?大家快想想,自己先獨(dú)立思考,要求:
。1)講清楚景點(diǎn)的名稱(chēng)、地點(diǎn),然后用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。
。2)其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),可以加以補(bǔ)充。
3、請(qǐng)同學(xué)發(fā)言
(二)示范指導(dǎo)
1、師:老師昨天也準(zhǔn)備了一個(gè)景點(diǎn)的'資料,大家想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
今天我先帶大家到穿山公園游一游。
要求:邊聽(tīng)邊想,導(dǎo)游介紹景點(diǎn)的時(shí)候,有什么要求。(從態(tài)度和內(nèi)容兩個(gè)方面思考。)
2、教師介紹景點(diǎn)----穿山公園
3、小結(jié)“說(shuō)”法:介紹風(fēng)景、名勝時(shí),一定要抓住特點(diǎn),按一定的順序介紹,這樣才能讓人聽(tīng)得明白。
板書(shū):內(nèi)容:抓特點(diǎn)按順序展開(kāi)想象
態(tài)度:自然大方有禮貌有耐心
4、大家都知道了作為一個(gè)小導(dǎo)游的要求,那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作為小游客有什么要求呢?
小結(jié):傾聽(tīng)禮貌提問(wèn)
(三)模擬交際
過(guò)度:你們能導(dǎo)游那樣,抓住各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn),選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?
1、小組合作練說(shuō)
現(xiàn)在我們以四人小組為單位,拿出課前收集景點(diǎn)的資料,如果你有合適的圖片,還可以展示一下,大家討論補(bǔ)充:怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚,給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象?
小組內(nèi)交流
2、模擬演練
咱們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,其他同學(xué)一起扮演小貝貝。我們要評(píng)選“最佳小導(dǎo)游”
(四)、拓展“說(shuō)”的空間
小結(jié):聽(tīng)了大家的介紹,難怪大家都說(shuō)“愿作桂林人,不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽,能夠開(kāi)闊我們的視野,增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí),愉悅我們的身心。平時(shí),我們也可以利用節(jié)假日到景區(qū)當(dāng)義務(wù)小導(dǎo)游!
口語(yǔ)交際教案 篇2
教材分析
本次口語(yǔ)交際活動(dòng)是圍繞“打電話(huà)”這一主題展開(kāi)的。教材通過(guò)一組打電話(huà)場(chǎng)景展示了打電話(huà)時(shí)應(yīng)注意的一般要領(lǐng),明確打電話(huà)應(yīng)做到先問(wèn)好,再報(bào)名,并把事情說(shuō)清楚等打電話(huà)的方法。接著,結(jié)合幾組生活中常見(jiàn)的打電話(huà)場(chǎng)景,借助不同話(huà)題,組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話(huà)、請(qǐng)假電話(huà)及其他電話(huà),意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話(huà)技巧通過(guò)具體場(chǎng)景演示,運(yùn)用于生活,并學(xué)會(huì)撥打各類(lèi)電話(huà)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在各種情境中,快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際,輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.在打電話(huà)的過(guò)程中,根據(jù)通話(huà)對(duì)象的不同,選擇不同的禮貌用語(yǔ)。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。 (重點(diǎn))
2.使學(xué)生知道打電話(huà)這種交際手段的一般常識(shí)和基本要求;培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。 (難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)
2.了解打電話(huà)的一般方法。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)引入,揭示課題
師: 今天老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了謎語(yǔ),你們想聽(tīng)嗎?
一個(gè)東西生得巧,
十個(gè)數(shù)字身上裝,
有耳朵,有尾巴,
沒(méi)鼻子,沒(méi)眼睛。(打生活常見(jiàn)物)
生:手機(jī)、電話(huà)機(jī)……
師:到底誰(shuí)猜得對(duì)呢。我們一起來(lái)看一下(確實(shí)是電話(huà)機(jī),小朋友真厲害。)
師:電話(huà)在我們生活中是非常重要的。有了電話(huà),即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),也可以通過(guò)電話(huà)來(lái)相互了解對(duì)方的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電話(huà),學(xué)問(wèn)可多著呢!今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣打電話(huà)。(出示課文題目)
設(shè)計(jì)意圖:采用謎語(yǔ)引入課文題目,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以自然引出本課的主題,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、情景再現(xiàn),學(xué)打電話(huà)
師:同學(xué)們你們聽(tīng),“鈴鈴鈴……”,小明家的電話(huà)鈴響了,他趕緊去接電話(huà)。噢!原來(lái)是好朋友芳芳,約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話(huà)的情景。)
師:你們覺(jué)得芳芳的這通電話(huà)打得怎么樣?
生:我覺(jué)得芳芳在打電話(huà)時(shí)沒(méi)有禮貌,她沒(méi)說(shuō)“你好”。
師:是的.,我們?cè)诖螂娫?huà)的時(shí)候一定要有禮貌,電話(huà)接通要主動(dòng)說(shuō)你好!電話(huà)結(jié)束時(shí)要說(shuō)再見(jiàn),盡可能地使用禮貌用語(yǔ)。
生:芳芳在電話(huà)里沒(méi)說(shuō)讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀?
師:你聽(tīng)得真認(rèn)真。芳芳沒(méi)把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。打電話(huà)除了要有禮貌,還要說(shuō)清你是誰(shuí),你找誰(shuí),什么事。
師:那請(qǐng)你再看看課文插圖,有位叫李中的同學(xué)給張陽(yáng)打電話(huà),(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽(yáng)媽媽接的電話(huà)。(播放電話(huà)錄音。)(通過(guò)電話(huà)錄音的示范,明確打電話(huà)的方法。)
師:錄音里的電話(huà)內(nèi)容怎么樣?
生:電話(huà)接通時(shí)李中問(wèn)好了,還說(shuō)了謝謝。很有禮貌。
生:李中說(shuō)了找誰(shuí),還報(bào)上了自己的名字,表達(dá)得很清楚。
師:同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)!我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次。(再次播放。)
師:打電話(huà)的方法,我們可以總結(jié)成一首兒歌,方便我們掌握。(多媒體出示:打電話(huà),先撥號(hào);問(wèn)聲好,把名報(bào);說(shuō)事情,要簡(jiǎn)要;說(shuō)再見(jiàn),有禮貌。)
設(shè)計(jì)意圖:一樣的通話(huà)內(nèi)容,不一樣的通話(huà)對(duì)象,嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題。既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù),又總結(jié)出了打電話(huà)的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中,掌握打電話(huà)的方法,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、設(shè)置場(chǎng)景,學(xué)打各類(lèi)電話(huà)
1.生生互動(dòng),學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話(huà)。
場(chǎng)景一
師:在剛才的場(chǎng)景中,李中想給張陽(yáng)打電話(huà)約他一起出去踢足球。現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人合作試著來(lái)打打這個(gè)電話(huà)。
師:哪一對(duì)合作伙伴愿意來(lái)試一試? 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這對(duì)好朋友電話(huà)打得怎么樣?
生1:喂,你好!我是李中。
生2:李中你好!我是張陽(yáng)。
生1:明天是星期天,我們一起去踢球,怎么樣?
生2:好啊!
生1:那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場(chǎng)見(jiàn)。
生2:好的,不見(jiàn)不散!
生1:一言為定,再見(jiàn)!
師:對(duì)照我們剛才學(xué)的打電話(huà)方法,說(shuō)說(shuō)他們這通電話(huà)打得怎么樣。
生:李中在打電話(huà)時(shí)先問(wèn)好,又報(bào)上了自己的名字。符合要求。
生:他們?cè)陔娫?huà)里把事情說(shuō)清楚了,還約好了時(shí)間和見(jiàn)面的地點(diǎn)。
師:看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很仔細(xì)。如果張陽(yáng)有別的事想拒絕李中的邀請(qǐng),該怎么說(shuō)呢?(兩名學(xué)生上前表演。)
生3:喂,你好!我是李中。
生4:你好,我是張陽(yáng)。
生3:星期天你有時(shí)間嗎?我想約你一起去踢足球。
生4:真是不好意思,周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康復(fù)!我再約別的同學(xué)。
生4:謝謝,再見(jiàn)!
師:雖然張陽(yáng)拒絕了李中的邀請(qǐng),但李中很滿(mǎn)意。因?yàn)閺堦?yáng)非常有禮貌。
2.師生互動(dòng),學(xué)生撥打請(qǐng)假電話(huà)。
口語(yǔ)交際教案 篇3
一、訓(xùn)練目的
。.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
。. 表達(dá)時(shí)請(qǐng)做到條理清楚、具體、生動(dòng),抓住重點(diǎn)。
3.了解作為一個(gè)導(dǎo)游,在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方。學(xué)做小導(dǎo)游
二、訓(xùn)練題目
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū),請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值,要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書(shū)面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn),每人設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞,輪流做導(dǎo)游,向同學(xué)們作介紹。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑,首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識(shí),導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線,確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動(dòng),即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法,或形象描述,或穿插人文知識(shí),或啟發(fā)游客想象,特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特征,采用不同的介紹方法,介紹有詳有略,切忌一個(gè)模式,影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的`導(dǎo)游工作,完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
要完成本題,先要確定解說(shuō)對(duì)象,再緊扣解說(shuō)對(duì)象的特征設(shè)計(jì)解說(shuō)詞。解說(shuō)詞要盡量口語(yǔ)化,要著力于形象的描述,解說(shuō)時(shí)要將自己的濃情融匯其中,借景抒情,以情動(dòng)人。新景點(diǎn)的誕生是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果,對(duì)家鄉(xiāng)的巨變每個(gè)中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此,解說(shuō)詞里一定要滲透你的熱愛(ài)之情。具體實(shí)踐時(shí),可以一人解說(shuō)大家評(píng)點(diǎn),也可以大家先解說(shuō),眾人再評(píng)點(diǎn)
口語(yǔ)交際教案 篇4
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
1、 同學(xué)們,你們知道嗎?經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的鸚鵡能做算術(shù),松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑,小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)把眼睛睜得大大的,小袋鼠生出來(lái)只有花生那么大……動(dòng)物世界是多么奇妙呀!今天我們要聊的話(huà)題就是奇妙的動(dòng)物世界。
2、 板書(shū):奇妙的動(dòng)物世界
二、 設(shè)置情境,介紹動(dòng)物的生活習(xí)性。
1、看圖,引入動(dòng)物的生活習(xí)性。
老師今天還準(zhǔn)備了一些動(dòng)物的圖片,讓我們從圖片中去感受動(dòng)物世界的奧妙。(出示圖片1)老師解說(shuō):瞧,這縮成一團(tuán)的小家伙是誰(shuí)呀?生說(shuō):刺猬。猜對(duì)了,它正在睡覺(jué)呢。它習(xí)慣睡覺(jué)時(shí)把自己縮成一個(gè)小刺球,只留鼻孔呼吸,當(dāng)它睡熟時(shí),可以不呼吸,有人曾把它放進(jìn)水中浸半個(gè)小時(shí),提上來(lái)一看,竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4,并解說(shuō):2、這是一只大雁正在空中飛,你們可別小瞧它,它可是在一萬(wàn)米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子,就是蜜蜂的住所,它的外形就像一個(gè)大花生掛在樹(shù)上4、這樣子像螞蟻,身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來(lái)可厲害了。一塊好木頭會(huì)被它們吃得千蒼百孔。
師:看完圖片,聽(tīng)了老師的介紹,你們覺(jué)得這些動(dòng)物怎樣?
生:很奇妙。
師:能告訴老師它們哪些地方很奇妙?
生1:我覺(jué)得刺猬睡覺(jué)很奇妙。(板書(shū):睡)
生2:我覺(jué)得蜜蜂的住所很奇妙。(板書(shū):住)
……
2、師:剛才我們從動(dòng)物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙,動(dòng)物 們?cè)诔浴⒆、睡、行等方面養(yǎng)成的習(xí)慣就是它們的生活習(xí)性。(板書(shū):生活習(xí)性)同學(xué)們,你們了解哪種動(dòng)物的生活習(xí)性,它的生活習(xí)性是怎樣的呢?我們課前也搜集了一些這方面的資料,說(shuō)出來(lái),跟同學(xué)交流交流。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組合作,輪流介紹動(dòng)物的生活習(xí)性,說(shuō)的同學(xué)說(shuō)清楚,聽(tīng)的同學(xué)用心聽(tīng),可以補(bǔ)充,也可以提問(wèn)。最后派一位代表上臺(tái)來(lái)和全班同學(xué)交流,時(shí)間五分鐘。
指導(dǎo)交流:
以一種小動(dòng)物為例說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的樣子。比如:小鴨子:(出示小鴨子實(shí)物)注意引導(dǎo)學(xué)生抓小動(dòng)物的特點(diǎn)、有順序地說(shuō)。
生:耳朵小小的。
師:觀察得可真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了小鴨子耳朵小小的。
生:眼睛小、黑色。
師:不僅觀察了眼睛的樣子,還說(shuō)了顏色,真不錯(cuò)。
生:我聽(tīng)到了小鴨子的叫聲:吱吱的
師:咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,鴨子小時(shí)候,到底是吱吱叫,還是嘎嘎叫。
讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)小鴨子的叫聲。
師:原來(lái)鴨子小時(shí)候,真的是吱吱叫哦!
生:我發(fā)現(xiàn)小鴨子的毛毛茸茸的,很舒服!
師:你怎么知道小鴨子的'毛毛茸茸的?
生:我用手摸的!
師:大家都來(lái)摸摸看!
學(xué)生一擁而上,爭(zhēng)著摸小鴨子。
師:瞧,小鴨子都害怕了。它們會(huì)說(shuō)什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖:這時(shí)候如果教師一句粗暴的話(huà):“別摸了,都回座位去,”必然打消了學(xué)生的積極性。這時(shí)教師的一句:“瞧,小鴨子都害怕了。他們會(huì)說(shuō)什么呢?”不僅讓孩子們很快安靜下來(lái),還啟發(fā)了學(xué)生的想象。)
師:可別嚇壞了我們的小客人,呆會(huì)咱們?cè)俸退,好嗎?/p>
教師提示觀察方法:原來(lái),觀察小動(dòng)物,可以用眼睛看,有耳朵聽(tīng),還可以用手摸哦!
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、表達(dá)與交流;并且在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),教給學(xué)生觀察方法。
師:用眼睛看了,用手摸了,用耳朵聽(tīng)了,想不想把這個(gè)小客人介紹清楚,把你們剛才說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)。
A、先自己試著說(shuō)
B、指名說(shuō),評(píng)
師:我給你提個(gè)建議好嗎?你在說(shuō)的時(shí)候可不可以不要一會(huì)說(shuō)眼睛,一會(huì)說(shuō)小鴨子的毛,能不能按一定的順序說(shuō),比如先說(shuō)小鴨子的毛,再說(shuō)它的眼睛、鼻子,這樣可能會(huì)更好,你想一想,一會(huì)再來(lái)說(shuō)好嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師看似無(wú)意,實(shí)則有意地教給了學(xué)生介紹的順序,為今后習(xí)作打好基礎(chǔ)。)
以一種小動(dòng)物為例說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的生活習(xí)性。比如:小螞蟻。
A、學(xué)做螞蟻搬東西的動(dòng)作
B、提示學(xué)生想想:
為什么小小的螞蟻能搬起比它重那么多的東西?
生:因?yàn)楹芏辔浵佋谝黄稹?/p>
生:我想到了一句話(huà):團(tuán)結(jié)就是力量。
師:原來(lái)一只小小的螞蟻也能引發(fā)你們那么多的思考啊,謝謝你們給我提供了信息。(不滿(mǎn)足于課內(nèi),鼓勵(lì)學(xué)生課外多積累)
以一種小動(dòng)物為例說(shuō)說(shuō)與小動(dòng)物發(fā)生的有趣的事。要求說(shuō)清楚、完整。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由淺到深設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練層次,教給表達(dá)方法,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作。)
三、遷移運(yùn)用:
1、用剛才的方法,說(shuō)說(shuō)其他的小動(dòng)物,可以說(shuō)說(shuō)它的樣子,也可以說(shuō)說(shuō)它的生活習(xí)性,還可以說(shuō)說(shuō)你和它發(fā)生的有趣的事,把它說(shuō)清楚、說(shuō)明白,我相信大家一定會(huì)說(shuō)得很好的!
2、再次明確聽(tīng)、說(shuō)要求:
說(shuō):說(shuō)清楚、說(shuō)明白
聽(tīng):認(rèn)真聽(tīng),推選一個(gè)到班上進(jìn)行交流。
四、交流拓展:
通過(guò)剛才我們大家在一起交流,咱們的小客人變得更可愛(ài)了,從小螞蟻身上我們得到了那么多啟示。其實(shí),大自然中,還有很多動(dòng)物,在她們身上,也有很多奇妙、有趣的事,你還知道哪些呢?
交流知道的動(dòng)物趣事。
3、小組交流,老師巡回指導(dǎo)
三、 全班交流,大家補(bǔ)充
1、師:剛才同學(xué)們交流得可愉快了,下面請(qǐng)各組派代表來(lái)和全班同學(xué)交流,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),發(fā)言的同學(xué)哪些句子、詞語(yǔ)用得好,你可夸夸他,哪些地方說(shuō)的還不夠好,你可以補(bǔ)充。
2、生說(shuō),大家提問(wèn)或補(bǔ)充。,教師適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)具體。
3、師小結(jié):剛才通過(guò)合作,同學(xué)們能把動(dòng)物的生活習(xí)性說(shuō)得更完整、更具體了,老師要把這朵大紅花送給所有會(huì)說(shuō)會(huì)聽(tīng)的同學(xué)們,掌聲表?yè)P(yáng)自己。
四、交流與動(dòng)物之間的趣事
1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,老師感覺(jué)到你們不僅了解動(dòng)物,還很喜歡動(dòng)物,我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事吧?師板書(shū):有趣的事
第二朵大紅花要送給勇敢而又用心思考的同學(xué),誰(shuí)能把你和動(dòng)物的趣事說(shuō)出來(lái)和大家分享?
3、指名說(shuō),生評(píng)。
師問(wèn):聽(tīng)了它的介紹,你覺(jué)得他說(shuō)的這件事有趣嗎?
生說(shuō):有趣。
師問(wèn):有趣在哪?
生答:……
師:還可以夸夸哪些詞、句用得好?
生:……
師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把一件事情的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
板書(shū)設(shè)計(jì): 奇妙的動(dòng)物世界
生活習(xí)性 吃住睡 行…… 說(shuō)具體 用心聽(tīng)
有趣的事 時(shí)間地點(diǎn)人物事情 說(shuō)清楚 有趣 保護(hù)動(dòng)物
口語(yǔ)交際教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.通過(guò)辯論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力。
過(guò)程與方法
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)辯論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)辯論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力
課前準(zhǔn)備
1.出示辯題,根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。
2.根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。
3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長(zhǎng),回顧自己的經(jīng)歷,并填寫(xiě)調(diào)查表。
教學(xué)過(guò)程
一談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的.嗎?(信鴿、狼煙……)隨著科技的發(fā)展,人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話(huà)或網(wǎng)上一點(diǎn),就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),克隆羊多莉出世,超級(jí)電腦戰(zhàn)勝?lài)?guó)際棋王,神五、神六順利返回,哪一件不讓世人驚嘆?萍及l(fā)展為我們帶來(lái)了便利,但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么,科技的發(fā)展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話(huà)題。
二分組準(zhǔn)備
針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn),“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方,認(rèn)為“利大”的一方為正方,認(rèn)為“弊大”的一方為反方,分為兩組,并推選出一名主持人。
各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點(diǎn),從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料,以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。
三展開(kāi)辯論
1.主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始;公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn);介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序;通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則,注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn),然后說(shuō)出理由,進(jìn)行辯論。
2.雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑,自由辯論。
先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù),接著,各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言,或補(bǔ)充本方的支持理由,或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁,或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面,用本方觀點(diǎn)予以糾正……
3.正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù),互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù),雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。
口語(yǔ)交際教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀收獲。
2.樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真、耐心,能抓住要點(diǎn),有條理地進(jìn)行表達(dá)。
一、導(dǎo)入新課。
1.出示關(guān)于讀書(shū)的名言警句:讀書(shū)不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書(shū)使我獲益不少!R梭
2.導(dǎo)入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,即使同讀一本書(shū),不同的讀者,心得體會(huì)也可能不一樣。今天讓我們一起開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì),圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀的收獲。
二、明確交際要求。
1.讀教科書(shū),說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求。(開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì),圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀收獲。)
2.互相交流,說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講。(①這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事?②你怎樣評(píng)價(jià)主人公?你對(duì)哪個(gè)人物印象最深?為什么?③有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑,或是感到奇怪?有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書(shū)的時(shí)候,你想到了哪些相似的書(shū),或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事,你會(huì)怎么寫(xiě)?……)
3.小組交流:本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么?(①引用原文說(shuō)明觀點(diǎn),使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。)
三、互動(dòng)交流,匯報(bào)心得。
1.選定主題。(選擇一個(gè)主題交流讀書(shū)心得)
2.交流讀書(shū)心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。②表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以?xún)?nèi)容為依據(jù),從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)
3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論:在交流讀書(shū)心得的時(shí)候,需要特別注意什么?
4.評(píng)議誰(shuí)最棒。小組評(píng)議,看同學(xué)說(shuō)的是否符合要求,能否說(shuō)服別人。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是最佳分享者。
5.上臺(tái)交流,分享收獲。小組內(nèi)選定代表,上臺(tái)交流讀書(shū)心得。
四、欣賞范例。
示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)講述了這樣一個(gè)故事:在朱克曼家的谷倉(cāng)里,快樂(lè)地生活著一群小動(dòng)物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個(gè)可怕的消息打破了谷倉(cāng)的平靜,威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而,看似渺小的夏洛卻說(shuō):“我一定會(huì)救你的。”不起眼的蜘蛛居然說(shuō)它可以救一只豬,一開(kāi)始我也不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因?yàn)橄穆逭娴膶?shí)現(xiàn)了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個(gè)字。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時(shí)特別討厭蜘蛛,但看了這個(gè)故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說(shuō)過(guò):“你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng),因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō),生命的意義到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的,通過(guò)幫助你,也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情!笔堑,它渺小、瘦弱,但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動(dòng)、讓人敬佩。
示例:讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃。這本書(shū)主要寫(xiě)了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時(shí),威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉(cāng)里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí),義無(wú)反顧地編織出被人類(lèi)視為奇跡的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來(lái),但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,夏洛奉獻(xiàn)了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時(shí),是夏洛陪伴它一起走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的黑夜,給威爾伯帶來(lái)了快樂(lè);當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)時(shí),還是夏洛,用愛(ài)編織了大網(wǎng),拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字,它們正是贊美夏洛的語(yǔ)言。
五、小結(jié)。
辦一期讀書(shū)交流會(huì)。
口語(yǔ)交際:同讀一本書(shū)
內(nèi)容
1.本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主,重視學(xué)生之間的互評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá),使表達(dá)更流暢、更有條理。
2.教師列舉各類(lèi)話(huà)題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
1.了解世界名著閱讀書(shū)目。
2.掌握閱讀世界名著的方法,領(lǐng)悟評(píng)價(jià)人物形象的方法。
3.體會(huì)閱讀的快樂(lè),激發(fā)閱讀名著的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。
一、借助名言,激發(fā)情感。
泰戈?duì)栍芯湓?shī)是這樣寫(xiě)的:“當(dāng)我們漫步在陽(yáng)光下,若能不期而遇,我想我會(huì)無(wú)限驚訝地停下步履!泵勘久际仟(dú)一無(wú)二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開(kāi)始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領(lǐng)略世界名著的`獨(dú)特魅力吧。
二、共讀名著,感受魅力。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容?
主要介紹了不同學(xué)者對(duì)《魯濱遜漂流記》的高度評(píng)價(jià)。
2.《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)有什么特色?
(1)故事精彩離奇。
(2)塑造了一個(gè)典型的資產(chǎn)階級(jí)正面形象,一個(gè)不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀、敢于追求進(jìn)取、不屈不撓的魯濱遜形象。
(3)小說(shuō)對(duì)魯濱遜荒島生活的描寫(xiě)逼真自然,表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
(4)小說(shuō)通篇采用第一人稱(chēng)的敘述方式,情節(jié)完全通過(guò)人物的自白串聯(lián)起來(lái)。
(5)小說(shuō)語(yǔ)言明白曉暢,樸素生動(dòng)。
(6)作品注重通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格,注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來(lái)補(bǔ)充、突出人物性格。
三、自主學(xué)習(xí),交流互動(dòng)。
1.交流資料:了解作者。
2.交流小說(shuō)內(nèi)容:學(xué)生簡(jiǎn)要敘述情節(jié)。
魯濱遜:冒險(xiǎn)生活→荒島求生→返回英國(guó)
3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個(gè)什么樣的人物形象?(課件出示三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論。)
(1)你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人?(他不是一個(gè)隨遇而安、消極待命的人,而是一個(gè)意志極為堅(jiān)強(qiáng),生存信念十分執(zhí)著的人,并且務(wù)實(shí)肯干,勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險(xiǎn)精神,勤于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng),熱愛(ài)生活。)
(2)你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?
(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認(rèn)為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫(huà)人物的方法。)
4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,并說(shuō)明推薦理由。
例如:于是我就像一個(gè)沒(méi)有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對(duì)于這個(gè)計(jì)劃非常滿(mǎn)意,再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒(méi)想到過(guò)下水的困難,不過(guò)我對(duì)于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說(shuō);做成之后,我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來(lái)解決它!
5.讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語(yǔ)佳句,并說(shuō)明理由。
例如:◎世界上一切好東西對(duì)于我們,除了拿來(lái)使用之外,沒(méi)有別的好處。
◎一個(gè)人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒(méi)有用的,這個(gè)絕對(duì)的真理,使我重新振作起來(lái)。
6.教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面:一是作品中的人物性格特點(diǎn),二是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面,就會(huì)收到事半功倍的效果。
(1)交流書(shū)中的情節(jié)。
(2)交流對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。
(3)課件出示學(xué)者對(duì)本書(shū)的評(píng)論。
(4)補(bǔ)充背景資料,加深對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),讀書(shū)感受。
1.可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫(xiě)下自己的閱讀感受。
2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁(yè)碼標(biāo)注下來(lái)。
3.遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況,可以畫(huà)一個(gè)人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。
4.讀完整本書(shū),寫(xiě)下全書(shū)的結(jié)構(gòu),以及作者在書(shū)中想要表達(dá)的一些想法。
五、課外延伸,好書(shū)伴成長(zhǎng)。
1.總結(jié)閱讀方法。
2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險(xiǎn)記》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》等書(shū)。
教學(xué)反思
1.教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生要想做到知理,就要多讀書(shū)。
2.教學(xué)時(shí)將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
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