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小學(xué)一年級(jí)的教案

時(shí)間:2023-05-28 15:50:04 教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)的教案集合六篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)的教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)一年級(jí)的教案集合六篇

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo) :在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上,啟發(fā)同學(xué)設(shè)計(jì)繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。發(fā)揮自身的想象,在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中,獲得用藝術(shù)的方式美化和表示生活的能力。使同學(xué)了解藝術(shù)形式美感和其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一,提高同學(xué)對(duì)生活物品和自身周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力。

  教學(xué)重點(diǎn): 打開(kāi)同學(xué)積極、豐富的發(fā)明性思維,啟發(fā)同學(xué)合理利用多種資料和工具進(jìn)行對(duì)文具的制作,提高同學(xué)的.動(dòng)手能力。

  教學(xué)難點(diǎn): 在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中感受其中的微妙,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)明能力。

  學(xué)具準(zhǔn)備: 1、 紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制"外星人"展示版2、 師生一起收集各種新穎新穎的文具

  教學(xué)媒體: 錄音機(jī)、實(shí)物投影儀

  教學(xué)過(guò)程

  一、組織教學(xué):按常規(guī)進(jìn)行。

  二、導(dǎo)入新課:

  1、 出示教具"外星人"展示板。導(dǎo)入,文具星球來(lái)的外星人想和同學(xué)們交朋友。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 進(jìn)入教學(xué)的特定情境,說(shuō)出自身的感受。 貼近同學(xué)的年齡,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、想和他交朋友的同學(xué),要和他說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一種文具是什么?這種文具有什么作用和特點(diǎn)?它美在哪里?提出課程的基本要求。 說(shuō)說(shuō)自身心愛(ài)文具并請(qǐng)同學(xué)相互欣賞。 利用實(shí)物投影儀直觀展示,鼓勵(lì)同學(xué)展示自我,鍛煉其表達(dá)能力,增強(qiáng)自信心。認(rèn)識(shí)文具特點(diǎn)體會(huì)造型美、色彩美。

  三、講授新課:

  1、 情景引申。它有很多小禮物想送給大家,但是他要我們自身做一件獨(dú)一無(wú)二的文具和他交換才行。我們?cè)趺醋瞿?設(shè)疑集思。 相互討論,如何利用自身所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、新穎的文具。 充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性,培養(yǎng)其積極考慮勇于探索的精神。

  2、組織同學(xué)相互解決問(wèn)題。作簡(jiǎn)要小結(jié),褒揚(yáng)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)想法。 提出問(wèn)題相互討論解決,進(jìn)行簡(jiǎn)單制作過(guò)程的說(shuō)明。 完成教學(xué)重點(diǎn)的突破,化解難點(diǎn)。

  3、出示成品引導(dǎo)同學(xué)分析制作資料、方法、優(yōu)缺點(diǎn)。 論述自身的觀點(diǎn)和看法。 使同學(xué)明確自身的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

  四、安排作業(yè):

  1、根據(jù)同學(xué)個(gè)性能力的差別,引導(dǎo)同學(xué)自由選擇畫(huà),捏、撕、貼等方法,構(gòu)思設(shè)計(jì)與眾不同的文具。 個(gè)人或二人、三人結(jié)合進(jìn)行實(shí)際制作,鍛煉自身動(dòng)手能力。 鼓勵(lì)創(chuàng)新,使同學(xué)在更自由的空間里發(fā)展發(fā)明思維。

  2、課中小結(jié),充沛肯定同學(xué)大膽自由的設(shè)計(jì),并和時(shí)予以協(xié)助指導(dǎo)。 進(jìn)行相互欣賞和交流,繼續(xù)完成更新穎的學(xué)習(xí)用品。 開(kāi)拓同學(xué)思維取長(zhǎng)補(bǔ)短相互借鑒,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正。

  五、小結(jié):

  輔導(dǎo)同學(xué)完成完整的作品,并進(jìn)行課堂展評(píng)。 把作品展放在"外星人"的展示版上,相互觀賞自我評(píng)價(jià)。 使同學(xué)體會(huì)勝利的快樂(lè)并促使同學(xué)形成"可持續(xù)發(fā)展"的學(xué)習(xí)能力。

  收拾整理 根據(jù)課堂情境和"外星人"互換禮物。提出新要求,"外星人"喜歡干凈,整潔的教室,我們大家一起來(lái)進(jìn)行整理。 同學(xué)收拾整理自身的剩余物品。 培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣。

  課后拓展 提出希望,課后請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的多余資料,再設(shè)計(jì)幾種不同的新穎學(xué)習(xí)用品。利用同學(xué)的興趣延續(xù)性把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成耐久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)秋游、賞花和繪畫(huà)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)美好生活的情感和審美情趣。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力,比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

 。ㄈ┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征,知道北京市花和市樹(shù)的形態(tài)和習(xí)性特征。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):觀察比較市花和市樹(shù)的特征。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)秋游去

  1、自由發(fā)言:秋游時(shí),自己都去過(guò)哪些地方,向同學(xué)介紹介紹。

  2、看圖:說(shuō)說(shuō)他們都去了哪里,在干什么?

  3、說(shuō)說(shuō)到了秋天,你看見(jiàn)游客到我們這個(gè)地方游玩什么?

  小結(jié):我們愛(ài)大自然的秋天,秋游不僅可以觀賞大自然的美景,還可以增長(zhǎng)很多的知識(shí)呢!

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)市花和市樹(shù)

  1、出示菊花和月季花圖:找一找哪朵是菊花,哪朵是月季花?

  2、看圖,觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)?(小組合作)

  3、描述一下自己看見(jiàn)過(guò)的菊花和月季花的顏色,說(shuō)說(shuō)他們的氣味有何不同。

  4、出示各種各樣的菊花和月季花圖:欣賞它們的.美。

  5、出示國(guó)槐和側(cè)柏圖:找一找哪棵是國(guó)槐,哪棵是側(cè)柏?

  6、觀察比較兩種樹(shù)的葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。(小組合作)

  7、說(shuō)說(shuō)自己都在那些地方見(jiàn)過(guò)這兩種樹(shù)和花。有沒(méi)有人破壞它們,談看法。

  8、教師小結(jié)這兩種花和樹(shù)是北京市的市花和市樹(shù)。要愛(ài)護(hù)大自然的一草一木。

  9、想一想:如何把秋天的景色留。浚ó(huà)畫(huà)、兒歌、照相、找詩(shī)……)

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“女、氣”等6個(gè)生字。

  2、能正確流利,有感情地朗讀課文3~8自然段。

  3、結(jié)合圖片,在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。

  4、感受珍珍照顧媽媽?zhuān)P(guān)心家人的美好行為。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、詩(shī)歌導(dǎo)入,設(shè)疑激情

  1、朗讀詩(shī)歌,設(shè)置懸念:

  師:小朋友,我們?cè)?jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》,還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀。

  (出示小詩(shī),齊讀)

  師:詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著呢?

  師:對(duì)呀!如果明天要去郊游,你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺(jué),可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書(shū))卻對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)也幌肴チ!边@是怎么回事呢?(板書(shū):?)學(xué)了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(課件出示課題)

  2、教學(xué)課題中的生字:

  師:請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題,仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫(xiě)漂亮的。

  (板書(shū)課題)

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,告訴大家要把“亮”字寫(xiě)漂亮應(yīng)該注意什么?

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字新詞

  1、自主識(shí)字:

  師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文,聽(tīng)清老師的要求:

 、 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

 、 有困難的地方可請(qǐng)教他人(同學(xué)、老師)。

 、 請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

  2、交流檢查生字、新詞:

 、 生字:

  師:小朋友讀得好認(rèn)真,現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。

  (老師用課件出示生字,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,其間正音)

 、 新詞:

  師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?

  (課件出示帶生字的詞語(yǔ),先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)

  ⑶ 帶輕聲的詞:

  師:課文中還有些特殊的詞語(yǔ),你能把它們讀正確嗎?

  (出示以下詞語(yǔ),抽讀正音,齊讀)

  點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

  三、讀、悟3~8小節(jié),在詞境中理解詞語(yǔ)

  師:大家讀得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時(shí),請(qǐng)你在課文中找一找,珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游?

  (生回答)

  師:你從課文的哪一小節(jié)知道的`,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

  (出示第二節(jié))

  師:(出示插圖2)誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的?

  (板書(shū):照顧)

  師:如果你的媽媽生病了,你會(huì)怎么照顧她呢?

  師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的,那你猜猜看,珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí),心里是怎么想的?

  (生回答)

  師:多好的孩子呀,你能用一句話來(lái)夸夸她嗎?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)重點(diǎn)詞)

  師:大家說(shuō)得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!

  (朗讀指導(dǎo))

  師:這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了,她悄悄地離開(kāi)了窗戶,心里想:我去跟雷公公說(shuō)說(shuō),明天還是下雨吧!

  師:誰(shuí)能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?

  (讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案)

  師:把你想的悄悄地告訴你的同桌。

  師:誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)?

  師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?

  四、小結(jié)設(shè)疑

  師:月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

  五、學(xué)生自主指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  師:今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí),老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫(xiě)得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),開(kāi)始吧!

  (老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤)

  師:先來(lái)看看我寫(xiě)得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫(xiě)的不足)現(xiàn)在我糾正了,謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助,的確比剛才好看多了,F(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫(xiě)的字,有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病,如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧!沒(méi)有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹?xiě)一個(gè)。

  【板書(shū)】

  月亮的心愿

  珍珍 媽媽我不想去了?

  照顧 懂事 有孝心 愛(ài)媽媽

  (選自《小學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)文》20xx.2)

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)元旦是新一年的開(kāi)始,知道過(guò)了一年長(zhǎng)大一歲的道理。

  2、認(rèn)識(shí)日歷,學(xué)會(huì)看日歷。

  3、感受元旦給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

  4、為慶祝元旦設(shè)計(jì)活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力。

  5、能看到自己的成長(zhǎng)變化,并為此而高興。

  6、能為解決問(wèn)題提己的看法和建議。

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、收集不同形式的`日歷、小時(shí)侯的相片。

  2、慶祝元旦的各種圖片、資料、錄象。

  活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)一我家的新日歷

  1、猜謎語(yǔ)。

  2、請(qǐng)同學(xué)展示不同形式的日歷。

  3、認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。

 。1)一年從哪一天開(kāi)始?這一天叫什么?

  (2)年、月、日的認(rèn)識(shí)。

  4、在日歷上找有一找自己的生日。

  活動(dòng)二我長(zhǎng)大了

  1、猜猜我是誰(shuí)?

  展示幾位學(xué)生小時(shí)侯的照片,請(qǐng)其他同學(xué)猜猜是誰(shuí)。

  2、量一量自己的身高、體重。

  3、填一填成長(zhǎng)卡。

  4、比一比,看誰(shuí)長(zhǎng)得快。

  引導(dǎo)學(xué)生感受自己成長(zhǎng)的喜悅。

  活動(dòng)三快樂(lè)的元旦

  1、看圖,說(shuō)一說(shuō)。

  (1)元旦那天,人們?cè)鯓討c祝呢?

 。2)元旦那天街上的 景象.

  (3)元旦那天的學(xué)校.

  2、說(shuō)一說(shuō),你還可以用什么方法慶祝元旦?

  3、畫(huà)一畫(huà),人們慶祝元旦的景象。

  4、學(xué)生作品展。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5

  一、揭示課題。

  師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首特別有意思的兒歌:《小小的船》。題目中的這個(gè)字(出示“船”字),誰(shuí)會(huì)讀?

  生:船。

  師:對(duì)了,還有誰(shuí)想讀?

  生:船。

  師:很好,我們一起讀。

  生:船。

  師:你們都見(jiàn)過(guò)些什么船?

  生:(略)

  師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這么多的船,那我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)字。

  生:船。

  師:在船的前面加上個(gè)小小的,你讀一讀,你感覺(jué)這會(huì)是一只什么樣的船?

  生:我感覺(jué)這是小小的一只船。

  生:好像還很輕。

  師:那你們讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  生:小小的船。

 。c(diǎn)評(píng):從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),抓住課題中的關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、讀,由生活中的船引入書(shū)本上的船,引領(lǐng)學(xué)生去感受文字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。)

  師:很可愛(ài)的一只小船!我們一起輕輕地讀課題。

  師:這是一只什么樣的小船呢?下面呀,我們就來(lái)讀讀課文,到文章中去看一看。輕輕地打開(kāi)我們的課本,翻到76頁(yè),準(zhǔn)備好了嗎?先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的,(課件出示課文)你可要仔細(xì)地聽(tīng)好每一個(gè)字哦!

  二、教師范讀。

 。ń處煼蹲x)

  師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?寫(xiě)的是一只什么船呀?

  生:它是月亮。

  師:原來(lái)它是一只可愛(ài)的月亮船,(在黑板上貼上月亮圖)多有意思呀!同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?

  生:喜歡。

 。c(diǎn)評(píng):多有意思的月亮船呀!在孩子的心中悄然播下了情感的種子。)

  師:那我們自己來(lái)讀一讀。注意,碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k?

  生:可以讀讀拼音。

  生:可以問(wèn)老師和同學(xué)。

  師:這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀,一邊把這些生字,用自己特別喜歡的符號(hào)圈出來(lái),看準(zhǔn)拼音,好好地拼一拼,讀一讀,把字音讀準(zhǔn)。聽(tīng)明白了嗎?那我們就開(kāi)始讀起來(lái)吧!

  三、自讀課文。

  師:(約5分鐘后)好了,小朋友,老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書(shū),許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶們呀,特別淘氣,他們蹦呀跳呀地跑出了課文,變成了一個(gè)個(gè)的小星星,看一看,哪些生字,你已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  生:(拼讀生字。)

  師:你非常勇敢,但你要注意,“星星”的“星”是后鼻音,你再讀一遍。

  生:(拼讀“星”。)

  師:你讀得非常準(zhǔn)。那這些生字中,還有沒(méi)有哪些字不太好讀,你想給大家提個(gè)醒,教大家讀一讀呀。

  生:(教讀“閃”。)

  師:還有哪個(gè)字不太好讀呀?

  生:(教讀“船”。)

  師:那我們?cè)僖黄鹌醋x這些字,可要注意這些難讀的字音喲!

  生:(拼讀生字。)

  (點(diǎn)評(píng):把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,培養(yǎng)他們了解自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。)

  師:同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn),我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧?那我們就在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)讀讀字卡?匆豢,誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多,讀得最準(zhǔn),別忘了給他鼓鼓掌。不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

  (學(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。)

  (點(diǎn)評(píng):充分發(fā)揮小組合作的功能,讓孩子在小組中互相幫助,互相激勵(lì),品嘗到合作的樂(lè)趣。)

  師:小朋友們,快來(lái)看呀!看看這些去掉拼音的生字誰(shuí)讀得最準(zhǔn)。(出示卡片,認(rèn)讀生字。)

 。ㄔ凇伴_(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字“彎”、“閃”、“藍(lán)”的時(shí)候,相機(jī)指導(dǎo)讀好短語(yǔ):彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。)

  彎彎的月兒:(引導(dǎo):你知道有些什么東西是彎彎的呀?在船兒的前面加上兩個(gè)彎,你讀起來(lái)有什么感覺(jué)?)

  閃閃的星星:(引導(dǎo):小星星是怎樣閃的呀?做動(dòng)作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀,真漂亮!)

  藍(lán)藍(lán)的天:(引導(dǎo):生活中,你看見(jiàn)些什么是藍(lán)色的呀?觀看課件:藍(lán)色的大海,藍(lán)色的多瑙河,藍(lán)色的天鵝湖,藍(lán)藍(lán)的天空。讓學(xué)生感受到,藍(lán)色是一種很美的顏色。)

 。c(diǎn)評(píng):將詞語(yǔ)的理解與孩子的生活鏈接起來(lái),他們沒(méi)有意識(shí)到自己是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言,但詞語(yǔ)的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。)

  師:這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了?墒,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了課文里,但是我們還是認(rèn)識(shí)他們,我們肯定能把課文讀得更通順,誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  生:(讀整篇課文。)

  師:讀得真好。所有的同學(xué)一起讀這首兒歌。

  生:(全班齊讀)

  四、讀好課文。

  師:這首兒歌呀,是葉圣陶爺爺專(zhuān)門(mén)給我們小朋友寫(xiě)的。你想啊,藍(lán)藍(lán)的夜空中,風(fēng)兒在吹,月兒在搖,星星在閃,美麗的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小搖籃里,真舒服呀,真快樂(lè)呀!聽(tīng)老師讀一讀這篇課文。

  師:(范讀。)

  師:小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀?

  生:想。

  師:那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了,你還可以讀給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

 。▽W(xué)生自由練讀)

  師:誰(shuí)想把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  生:(讀整篇課文)

  指導(dǎo)朗讀:彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

  師:(動(dòng)畫(huà):月亮慢慢地爬上夜空,配樂(lè):蟲(chóng)鳴,蛙叫。)寧?kù)o的夜晚,聽(tīng),蟲(chóng)兒在鳴叫,小青蛙在歌唱,月兒慢慢地掛上了藍(lán)天?炜纯,這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么?你看出來(lái)了嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生充分想象:像笑臉,像秋千,像電話……)

  師:在小朋友的眼里,月亮不僅僅是月亮,它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺,他也覺(jué)得月兒特別像小船,那我們?cè)倏匆豢,月亮什么地方像小船呀?/p>

  生:兩頭都是尖的。

  生:小船也的彎彎的。

  師:是呀!你們看,(動(dòng)畫(huà):月亮在夜空中飄蕩,音樂(lè):搖籃曲)彎彎的月兒多像小小的船呀!藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海,朵朵的白云就是大海里的'浪花,月亮船呀就在這云海中飄呀,蕩呀!讓我們?cè)谝魳?lè)聲中把這兩句美美地讀一讀,讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

  (自由練讀——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——女生讀齊讀)

 。c(diǎn)評(píng):教師有語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境,讓學(xué)生感受到一種美,再把這種感受送回到課文的語(yǔ)言中,通過(guò)美美地朗讀把這種美的感受表達(dá)出來(lái),激發(fā)學(xué)生美好的情感。)

  指導(dǎo)朗讀:我在小小的船里坐,只看見(jiàn),閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

  師:在我們好聽(tīng)的讀書(shū)聲中,月亮船微笑地看著我們,這么可愛(ài)的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

  生:想。

  師:那我們閉上眼睛,跟著音樂(lè),乘著想象的翅膀,開(kāi)始飛翔,我們飛出了教室,飛上了藍(lán)天,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……(播放歌曲:小小的船)

  生:(聆聽(tīng)歌曲,在歌聲中體驗(yàn)坐上月亮船的感覺(jué)。)

  師:現(xiàn)在我們坐在月亮船里,你睜大眼睛到處看一看,你一定能看見(jiàn)很多很多美麗的東西,看見(jiàn)什么了?

  生:藍(lán)藍(lán)的天。

  生:閃閃的星星。

  師:你們看,小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中,朝著我們眨眼睛呢,它在跟小朋友們打招呼呢?旄⌒切钦f(shuō)說(shuō)話呀!想跟小星星說(shuō)些什么呀?

  生:小星星,你好!

  師:你好!

  生:小星星,你真可愛(ài)!

  師:你也很可愛(ài)!老師看出來(lái)了,你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀,讓小星星知道,我們是多么喜歡它呀!

  自由練讀。

  點(diǎn)讀。(評(píng)價(jià))你讀得很用心,小星星在鼓勵(lì)你。

  點(diǎn)讀。(評(píng)價(jià))你讀得很好,小星星都笑了。小星星還想聽(tīng)所有同學(xué)一起讀。

  齊讀。

 。c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生進(jìn)入角色,把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感世界緊密結(jié)合在一起。)

  指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。

  師:這么惹人喜愛(ài)的小星星,這么美麗的藍(lán)天,這么可愛(ài)的月亮船,讓我們把整首兒歌再讀一讀。

  生:(自由練習(xí)讀。)

  師:誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?

  生:(讀。)

  師:還有誰(shuí)想讀?我們所有同學(xué)一起讀。

  生:(讀。)

  師:我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了,讓我在音樂(lè)聲中,做上自己想做的動(dòng)作,一起背誦這首兒歌。不會(huì)背的可以偷偷地看一看。(音樂(lè):小小的船伴奏)

  生:(在音樂(lè)聲中,邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。)

  五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  師:學(xué)到這里,小朋友的收獲真不小,我們讀會(huì)了兒歌,還學(xué)了那么多生字,現(xiàn)在,我們把這些生字呀,再靜靜地看一看,默默地記一記?纯催@些生字我們是不是都認(rèn)識(shí)。

  生:(默記)

 。c(diǎn)評(píng):給學(xué)生一個(gè)自我檢查的時(shí)間,培養(yǎng)他們反思自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。)

  師:誰(shuí)都記住了,想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  生:(讀生字。)

  師:真好,我們一起讀一遍,F(xiàn)在,我們跟這些生字們成為了好朋友,以后,我們還會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到他們,到時(shí)候,別忘了跟它們打招呼呀!今天,還有兩個(gè)生字朋友,我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?匆豢,他們是誰(shuí)?

  生:白、田。

  師:

  我們先來(lái)寫(xiě)“白”字,看一看,怎樣把“白”字寫(xiě)好呢?

  師:(示范書(shū)寫(xiě))

  師:同學(xué)們想不想把這個(gè)“白”字寫(xiě)好呀?

  生:想。

  師:那我們拿出小鉛筆,在田字格里找到這個(gè)“白”字。坐端正,擺好寫(xiě)字的姿勢(shì),先描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)。

  (學(xué)生練習(xí)寫(xiě))

  師:寫(xiě)好的小朋友可以看一看前邊的字,對(duì)照一下,看看自己寫(xiě)得怎么樣?

  師:我們接著要寫(xiě)的這個(gè)“田”字,你看看,它有和“白”字特別像的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生:兩個(gè)字都有個(gè)“口”字。

  生:“口”字要寫(xiě)得上寬下窄。

  師:(示范書(shū)寫(xiě))

  師:現(xiàn)在,我們擺好姿勢(shì),開(kāi)始寫(xiě)“田”字。

  師:看這個(gè)小朋友的字,他哪兒寫(xiě)得特別好?

  生:他的兩個(gè)字中,“口”字都是上寬下窄,所以很好看。

  師:小朋友們想不想寫(xiě)得和他這樣好?那我們?cè)谔镒指窭锇堰@兩個(gè)字再各寫(xiě)一個(gè)。

  生:練習(xí)寫(xiě)字。

  (點(diǎn)評(píng):識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),教師不僅要注意教學(xué)漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě),還要讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中尋找規(guī)律,為學(xué)生的終身識(shí)字打下基礎(chǔ)。)

  六、總結(jié)。

  師:同學(xué)們,老師還想告訴大家,不僅僅是我們小朋友喜歡月亮,其實(shí)月亮也很喜歡我們,它總是默默地看著我們,看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí),看著我們快樂(lè)地游戲,看著我們快樂(lè)地生活,她是我們永遠(yuǎn)的朋友!

  總評(píng)

  我想,一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長(zhǎng)大的,它是我們童年的歌謠。而今天的孩子,他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想,是什么讓它保持著如此長(zhǎng)久的生命力?

  當(dāng)我們打開(kāi)課本,潛心走進(jìn)課文的時(shí)候,文中所蘊(yùn)涵的一種豐富的美就會(huì)深深地感染著我們。

  天空的藍(lán),藍(lán)得那樣清澈,廣博;可愛(ài)的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒暢和快樂(lè)!可以說(shuō),它是無(wú)數(shù)孩子童年的一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng),它是孩子們對(duì)美的無(wú)限向往與渴求。

  兒歌是快樂(lè)的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。

  在教學(xué)中,教師從情趣識(shí)字入手,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,在活動(dòng)中,在合作中自主識(shí)字,展示交流識(shí)字成果,并通過(guò)各種形式的復(fù)現(xiàn)讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面。讓他們感受到識(shí)字的快樂(lè)。

  在寫(xiě)字教學(xué)中,老師特別注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),當(dāng)孩子在音樂(lè)聲中靜靜地寫(xiě)字的時(shí)候,當(dāng)他們的字一次比一次寫(xiě)得好的時(shí)候,孩子們應(yīng)該能夠感覺(jué)到把字寫(xiě)好是一件非常快樂(lè)的事。

  朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,它貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,讓學(xué)生在讀中融入情境,在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂(lè)。

  《課標(biāo)》中說(shuō):“語(yǔ)文教育是審美的,詩(shī)意的,充滿情趣的!

  《小小的船》這首兒歌是美的,那么教學(xué)的過(guò)程也應(yīng)該是美的。

  那么如何在讀書(shū)的過(guò)程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美呢?教師的做法是:

  用美的語(yǔ)言去感染學(xué)生

  老師的教學(xué)語(yǔ)言是課堂上豐富、寶貴的課程資源,看得出,教師在努力去用美的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生,感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生。于是,課堂上就有了這樣的話語(yǔ):“那我好好的讀一讀,讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見(jiàn)面的時(shí)候,別忘了和它打招呼呀!”

  “其實(shí)月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看這我快樂(lè)的學(xué)習(xí),看著我們快樂(lè)的游戲,看著我們快樂(lè)的生活!

  老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。

  將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中

  語(yǔ)文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中,教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?在音樂(lè)聲中,乘著想象的翅膀,飛上月亮船,坐在月亮船上,你好像看到了什么?引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi),讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。

  引導(dǎo)學(xué)生用美讀去抒發(fā)情感

  美讀是抒發(fā)情感最好的方法,同樣也是葉圣陶先生,他把有感情地朗讀叫做“美讀”。

  “我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!边@一句的朗讀,教師是這樣去引導(dǎo)學(xué)生的:

  首先,通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境,引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話,在對(duì)話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛(ài)。

  然后,讓學(xué)生美美地朗讀這一段,通過(guò)朗讀,讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀,是情感的抒發(fā),是美的享受,孩子們沐浴在快樂(lè)的情緒中,他們的眼里閃動(dòng)著和小星星一樣美麗動(dòng)人的光彩。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6

  教學(xué)要求:識(shí)記生字;正確、流利有感情地朗讀課文。

  能讀懂課文,知道黨和人民重視教育事業(yè)。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

  難點(diǎn):讀懂課文,知道黨和人民重視教育事業(yè)。

  教學(xué)過(guò)程:

 一、情境引入,揭示課題。

  課件欣賞課文主體圖,學(xué)生觀察、議論。

 二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。

  1、聽(tīng)老師讀文,注意不認(rèn)識(shí)的的字。(學(xué)生評(píng)價(jià))

  2、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字合作解決。

  3、說(shuō)說(shuō)讀完課文后的感受。

  4、指導(dǎo)重點(diǎn)字和難字的識(shí)記方法。

  5、檢查識(shí)字效果。(游戲識(shí)字)

  三、感悟語(yǔ)言,交流體驗(yàn)。

  1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你懂了哪一句。

  你是怎樣理解的?

  2、組織交流,適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  3、配樂(lè)朗讀全文。

  分小組讀,學(xué)生互評(píng),加深學(xué)生對(duì)課文理解,進(jìn)一步體會(huì)課文的感情。

  4、指導(dǎo)背誦。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難,拓展延伸。

  學(xué)習(xí)了這篇課文,還有什么不懂的問(wèn)題?

  學(xué)生提問(wèn),師生共同解決。

 五、課外延伸,綜合實(shí)踐。

  你們喜歡自己的.學(xué)校嗎?你想把自己的學(xué)校建設(shè)得更好嗎?把你想象中的學(xué)校畫(huà)出來(lái)。

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