認(rèn)識(shí)圖形教案(精選15篇)
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認(rèn)識(shí)圖形教案 1
教學(xué)目標(biāo):
、偻ㄟ^(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特征。會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
③通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
④使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,滲透美育和德育教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)辯認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,形狀為長(zhǎng)方體、正方體。圓柱和球的生活用具,學(xué)習(xí)用具和玩具、圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)景與激趣
1.設(shè)景。
師:(出示課件,帶音樂(lè)的機(jī)器人)瞧,誰(shuí)來(lái)了?
生:機(jī)器人小叮當(dāng)。
師:對(duì),機(jī)器人小叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí),還給同學(xué)們帶來(lái)了一籃禮物,想知道有什么嗎?
生:想。▽W(xué)生很好奇地觀察禮物)
師:趕快打開看看,喜歡這些禮物嗎?
生:喜歡!
2.激趣。
師:這么多的禮物,你們能把“形狀相同”的放在一起嗎?試試看。
評(píng):用學(xué)生喜歡、熟悉的機(jī)器人發(fā)禮物的情境來(lái)開課,既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,又在無(wú)形中布置了學(xué)習(xí)任務(wù),為學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)作了良好的鋪墊。
二、活動(dòng)與交流
1.分一分,按要求分組活動(dòng)。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的。
生1:我們組把牙膏、鞋盒、煙盒……放在一起。
生2:我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。
生3:我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。
生4:我們組把茶葉筒、易拉罐放在一起。
師:大家分得真不錯(cuò)。剛才我們分的是看得見、摸得著的東西,現(xiàn)在老師還有一些東西要大家分一分。
。ǔ鍪菊n件:動(dòng)畫球,魔方……)
師:請(qǐng)看大屏幕。這是小叮當(dāng)留給自己的一份禮物,它想請(qǐng)大家?guī)退粋(gè)忙,把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下,看看該怎么分。
生1:把球放在一起,蛋糕和易拉罐放在一起。
生2:魔方和玩具盒放在一起,牙膏盒單獨(dú)放一起。
生3:把降落傘和燈泡放在一起,因?yàn)樗鼈兊男螤詈芟嘞瘛?/p>
師:觀察得真仔細(xì),還有補(bǔ)充的嗎?
生4:我覺(jué)得應(yīng)該把筷子籠、降落傘、燈泡三種東西放在一起,因?yàn)樗鼈兒颓懊嫠亩盐矬w的形狀都不同。
師:說(shuō)得真好。小叮當(dāng)也分了一下,看看你們分得和他一樣嗎?
評(píng):“分一分”是用實(shí)物讓學(xué)生從整體上感知、辨認(rèn)物體的形狀,同時(shí)又把電腦屏幕上的“實(shí)物”讓學(xué)生分一分,使學(xué)生初步形成這些物體形狀的表象,為建立圖形概念打下基礎(chǔ)。同時(shí),剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生最喜歡被表?yè)P(yáng),教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言、肯定的語(yǔ)氣對(duì)其進(jìn)行褒獎(jiǎng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.摸一摸(感知物體的形狀)。
師:請(qǐng)你們把剛分好的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球認(rèn)真地看一看,摸一摸,看你會(huì)有什么感覺(jué)并把你的感覺(jué)跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
師:誰(shuí)能用最大的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)牙膏盒長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。
生2:有6個(gè)面,每個(gè)面摸起來(lái)都是平平的。相對(duì)的面一樣大。
生3:我摸到了尖尖。
師:有什么感覺(jué)?
生:手摸在上面癢癢的。
生4:我看到魔方是正正方方的。
生5:魔方也有6個(gè)面,而且6個(gè)面一樣大,摸起來(lái)也是平平的。
生6:魔方也有尖尖。
生7:我看到茶葉筒是直直的,摸起來(lái)光光的。
生8:茶葉筒上下兩個(gè)面看起來(lái)圓圓的。
生9:茶葉筒上下兩個(gè)面一樣大。
生10:茶葉筒的面是平平的。
生11:球是圓溜溜的。
生12:球摸起來(lái)光光的。
老師逐一肯定學(xué)生的發(fā)言。
評(píng):由大概到細(xì)致的辨認(rèn),由整體到具體的感知,“摸一!边@一環(huán)節(jié)非常重要,圖形概念的.形成,空間概念的建立,就是在這些分、摸、辨、說(shuō)的活動(dòng)中逐步完成。若沒(méi)有這些活動(dòng),孩子們就不可能有那些生動(dòng)的、形象的、極富情趣的表述。
3.搭一搭(區(qū)別物體的特征)。
師:把桌子上的學(xué)具像搭積木一樣搭一搭,看誰(shuí)搭得最漂亮、最平穩(wěn)。(學(xué)生按要求分組活動(dòng))
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)不能把球放在最下面,因?yàn)樗菀诐L了。
生2:茶葉筒或易拉罐只能豎著放在下面,如果橫著放也容易滾了。
生3:我發(fā)現(xiàn)把牙膏盒或魔方放在下面搭得比較平穩(wěn)。
師:說(shuō)得不錯(cuò)。所以我們做房子的時(shí)候用的建筑材料通常是長(zhǎng)方體或正方體的。比如:紅磚、預(yù)制塊。
評(píng):通過(guò)搭一搭,讓學(xué)生進(jìn)一步實(shí)實(shí)在在的區(qū)分這些物體的特征,感知它們的根本區(qū)別,在大腦中留下深刻的印象。由于是分組活動(dòng),組內(nèi)四同學(xué)開始意見并不統(tǒng)一,發(fā)生爭(zhēng)論,最后在事實(shí)面前達(dá)成一致。由不統(tǒng)一到一致,由一種搭法到多種搭法,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
4.揭示概念。
師:每種形狀相同的物體都有二個(gè)共同的名字,你們知道嗎?
生1:我知道牙膏盒、鞋盒……叫長(zhǎng)方體,因?yàn)樗鼈兪情L(zhǎng)長(zhǎng)方方的。
生2:茶葉筒、易拉罐叫圓柱。
生3:魔方是正正方方的,叫正方體。
生4:籃球、足球、壘球、乒乓球都叫球。
板書四類物體的名稱:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
5.形成表象。
師:通過(guò)看、摸、搭我們了解了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的樣子,那么,它們的圖形又是怎樣的呢?通過(guò)電腦,抽象出四種圖形。
6.游戲:看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
師:每組3名同學(xué)蒙住眼睛,另外兩名同學(xué)一位提要求(摸什么),一位當(dāng)裁判(看摸得對(duì)不對(duì))。師示范游戲的做法,生興致高昂地分組做游戲。
評(píng):揭示概念,形成表象,是以上活動(dòng)的必然結(jié)果,順理成章,水到渠成,是這些活動(dòng)的進(jìn)一步深化,是形
成空間觀念的最佳時(shí)機(jī)。
三、解釋與應(yīng)用
師:今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體(板書課題)。它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其實(shí),像我們今天
學(xué)習(xí)的四種形狀的東西在日常生活中有很多很多,想一想,你見過(guò)哪些東酉的形狀和我們今天學(xué)習(xí)的四種物體的形狀相同呢?
生1:我們坐的教室是長(zhǎng)方體的。
生2:數(shù)學(xué)書是長(zhǎng)方體的。
生3:我家的電冰箱是長(zhǎng)方體的。
生4:牙膏盒、鞋盒、酒盒、煙盒都是長(zhǎng)方體。
生5:魔方是正方體的。
生6:我的玩具盒是正方體的。
生7:旗桿的形狀是圓柱體。
生8:鉛筆的形狀是圓柱體。
生9:易拉罐是圓柱體。
生10:我爸爸抽的香煙是圓柱體。
生11:籃球、足球、壘球、乒乓球都是球。
生12:地球儀的形狀是球。
生13:彈珠的形狀是球。
評(píng):“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐”是人類認(rèn)識(shí)世界的一般規(guī)律。學(xué)生用剛形成的圖形概念來(lái)“解釋”現(xiàn)實(shí)中的圖形物體,正順應(yīng)了這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。從學(xué)生的表現(xiàn)看,學(xué)生豐富的想象力和觀察力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。
四、拓展與提高
1.師:同學(xué)們說(shuō)得都很好。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我覺(jué)得我們班的同學(xué)都很聰明,現(xiàn)在老師要考考大家(電腦出示機(jī)器人),你們能數(shù)一數(shù)機(jī)器人小叮當(dāng)是由多少個(gè)長(zhǎng)方體、多少個(gè)正方體、多少個(gè)圓柱、多少個(gè)球組成的嗎?
生:小叮當(dāng)是由2個(gè)長(zhǎng)方體,1個(gè)正方體,4個(gè)圓柱,3個(gè)球組成的。
2.師:小叮當(dāng)來(lái)的時(shí)候跟老師說(shuō)過(guò),讓老師在這兒準(zhǔn)備了4種不同顏色的塑料袋子,請(qǐng)你們把長(zhǎng)方體裝在紅色袋子里,把正方體裝在黃色袋子里,把圓柱體裝在白色袋子里,把球裝在黑色袋子里。
評(píng):最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)相當(dāng)妙,既前后呼應(yīng),又進(jìn)一步深化了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力,一舉三得。
總評(píng):
本節(jié)課的教學(xué)有三個(gè)特點(diǎn):
1.符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生空間觀念的建立是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),本節(jié)課中,學(xué)生并不覺(jué)得“難”,就是因?yàn)檎麄(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,分一分、看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭……為圖形概念的建立作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
2.學(xué)生的活動(dòng)充分。好動(dòng)是一年級(jí)學(xué)生的特急,教師利用這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,并且活而有序,活而不亂,活而有趣。
3.學(xué)生探索的空氣很濃。整節(jié)課學(xué)生都處在不斷“探索”之中。當(dāng)然,對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),探索只能是淺顯的、表面的。實(shí)物——圖形——實(shí)物,再到建立較清晰的圖形概念,就是不斷探索的結(jié)果。同時(shí),分組討論、小組合作也為學(xué)生探索的開展起了重要作用。
總之,本節(jié)課很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性,重視了知識(shí)的形成過(guò)程,是一節(jié)好課。
認(rèn)識(shí)圖形教案 2
教材分析:
教學(xué)內(nèi)容和要求是直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。所謂直觀認(rèn)識(shí),是指學(xué)生通過(guò)觀察和簡(jiǎn)單操作,初步了解這些幾何形體的形狀,并把它們的整體形狀保留在大腦的記憶里,作為以后識(shí)別和辨認(rèn)的參照;知道這些幾何形體的名稱,了解生活中有許多這些形狀的物體,并能把看到的實(shí)物與相應(yīng)的幾何形體聯(lián)系起來(lái),用幾何形體的名稱描述實(shí)物的形狀。
設(shè)計(jì)理念:
《認(rèn)識(shí)圖形》通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。同時(shí),通過(guò)學(xué)生之間的合作,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸等過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,并能識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的含義。
2、學(xué)生在動(dòng)手操作的'過(guò)程中形成一定的觀察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)生經(jīng)歷觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸等過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方 體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,并能識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的含義。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
小朋友們:老師給大家?guī)?lái)了一些你們喜歡的禮物,想知道是什么嗎?(師出示多媒體,屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物)知道他們叫什么名字嗎?(學(xué)生自由說(shuō))它們的形狀一樣嗎?(學(xué)生搶著說(shuō))
【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,學(xué)生感到親切,符合小學(xué)生愛(ài)玩玩具的心理特點(diǎn),激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、探索新知。
(一)初步感知物體的形狀。
1、分一分 師:請(qǐng)小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。(師不停地轉(zhuǎn)著,指導(dǎo)小組合作。)
【過(guò)程說(shuō)明】滲透分類思想,初步感知物體的形狀不同。
2、議一議 師:請(qǐng)小朋友們想一想,你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起?請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)商量商量,然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果,咱們比一比,哪一小組說(shuō)得最好。
【過(guò)程說(shuō)明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察能力、交流能力和傾聽能力。
。ǘ┏醪搅私馕矬w外形的特征
1、評(píng)一評(píng) 師:有的小組把以上物品分成了五類,即。
、僖桌、茶葉筒、接力棒分。
、谂徘颉⑵で、足球、乒乓球。
③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒。
、芊e木塊、魔方。
⑤三棱鏡。
也有的組把這些物品分成了四類,即。
、僖桌、茶葉筒、接力棒分。
、谂徘、皮球、足球、乒乓球。
、鄯酃P盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。
、苋忡R。
大家有沒(méi)有意見呀?請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看看桌子上的物品,小組商量商量,然后再回答這個(gè)問(wèn)題。 師肯定小朋友們的分法是對(duì)的。
【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)生互評(píng),培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力,為下面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體打基礎(chǔ)。
2、講一講。
。1)為什么把易拉罐、茶葉筒、接力棒分為一類呢?
、僬(qǐng)小朋友們用手摸一摸,在桌子上輕輕滾一滾,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由回答。
、 師指出:我們給這樣的物品起個(gè)名字,叫什么呢?學(xué)生發(fā)表意見后,師說(shuō),小朋友們說(shuō)的名字很好聽,老師也說(shuō)一個(gè)名字行嗎?圓柱,師用多媒體出示圓柱二字,并出示抽象出來(lái)的立體圖形。
(2)小朋友們把排球、皮球、足球、乒乓球分為一類,為什么呢?
、僬(qǐng)小朋友們用手摸一摸,在桌子上輕輕滾一滾,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答,師給予表?yè)P(yáng)。
、谟猛姆椒ńo這一類物品起名字,并用多媒體出示抽象出來(lái)的立體圖形。
。3)小朋友們,我們?yōu)榱私o這些物品起名字,把粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方分為一類好呢,還是分為兩類好呢?小朋友們說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生再一次交流,同意把它們分為兩類。
、傩∨笥褌儨(zhǔn)備給粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒起什么名字?為什么呢?小組商量商量。
②學(xué)生交流后,師用多媒體出示名字和抽象出來(lái)的立體圖形。 ③用同樣的方法認(rèn)識(shí)正方體 。
【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)生經(jīng)歷摸一摸、滾一滾、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類物品的特征,符合學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程,在玩中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。)
3、小結(jié):小朋友們,剛才我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友,他們的名字是(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球)
三、實(shí)踐操作
1、比一比。
、僬(qǐng)小朋友們每個(gè)人分別拿出一個(gè)球、圓柱、長(zhǎng)方體和正方體的物品,在桌子上滾一滾,推一推,你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
、诮M間交流,加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。
③議一議。
a.長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎?為什么?;b.圓柱和球一樣嗎?為什么?小組討論,組間交流。
【過(guò)程說(shuō)明】初步理解物體的本質(zhì)特征,突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
2、搭一搭。
、僬(qǐng)各小組的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。 師強(qiáng)調(diào):小組先想商量好要搭什么,然后再看看桌子上的物品哪些可以用,哪些不可以用。小組的同學(xué)們要密切配合,共同完成這個(gè)任務(wù)。
、谛〗M展示成果,并介紹各部分的名字。
3、游戲活動(dòng)。(進(jìn)一步加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣)P33第2題。
4、質(zhì)疑:粉筆和削過(guò)的鉛筆是圓柱嗎?
5、你能舉出生活中哪些物體是長(zhǎng)方體,哪些物體是正方體,哪些物體是圓柱,哪些物體是球嗎?
【過(guò)程說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。這個(gè)活動(dòng)增加了趣味性,使學(xué)生在活動(dòng)和游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形,從而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、全堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球
認(rèn)識(shí)圖形教案 3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)情分析:
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要,注意時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。通過(guò)“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng),讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰(shuí)呢?(小雞、小鴨、小馬等)
師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來(lái)的)
師:動(dòng)物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來(lái)參觀這些畫家的作品。
二、操作交流,探究新知(自主探究)
(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知
師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(師依次展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱)
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。
生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,教師直接介紹。
師:對(duì)于上學(xué)期學(xué)過(guò)的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。我們是不是曾用它們玩過(guò)“搭一搭”,大家一起來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題,搭汽車的時(shí)候?yàn)槭裁匆瞄L(zhǎng)方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長(zhǎng)方體做車輪呢?
生:圓柱容易滾動(dòng),做車輪比較合適,長(zhǎng)方體做車輪不行,下面太平了,不會(huì)滾動(dòng)。
師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺(jué)一下。
(學(xué)生動(dòng)手,摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)
師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動(dòng)的'那個(gè)面是平平的面嗎?
生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。
師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對(duì)于曲面,以后我們?cè)傺芯,今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認(rèn)識(shí)圖形)
(二)玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)
1、說(shuō)一說(shuō)
師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們?
生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。
生2:剪一剪,從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。
生3:用印泥把面印到紙上。
2、搬一搬
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上,
生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)
全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面?
師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形貼到黑板上。
3、認(rèn)一認(rèn)
師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?
師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形
師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,像老師這樣用手摸一摸。
(生用自己的語(yǔ)言描述:摸到一個(gè)平平的面)
師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?
(生用自己的語(yǔ)言描述一下:有四條邊,四個(gè)尖尖的角)
師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長(zhǎng)方形中這樣橫平豎直的角就是直角
師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看,在長(zhǎng)方形里有兩條長(zhǎng)邊,有兩條短邊,下面我們一起來(lái)了解一下邊的特點(diǎn)。請(qǐng)大家拿出手工紙和老師一起來(lái)折一折。上下對(duì)折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。)
左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng)。)
(師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)直角,四條直直的邊,相對(duì)的邊相等。) 師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。
學(xué)生交流自己的判斷理由。
出示各種各樣的長(zhǎng)方形。
請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法?
生1:看一看
生2:摸一摸
生3:折一折
……
(2)遷移類比,認(rèn)識(shí)正方形
師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。)
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
生1:一個(gè)平平的面。
生2:四個(gè)橫平豎直的角。
生3:四條直直的邊。
……
師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?
(生用自己的語(yǔ)言描述)
生1:都是橫平豎直的角。
生2:都是直角
生3:四條邊都相等。
師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?
師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等。
總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。
(3)小組合作,認(rèn)識(shí)三角形和圓
師:我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),請(qǐng)小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。
師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)
生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。
生2:圓有一個(gè)平平面,沒(méi)有角。是曲線圍城的封閉圖形。
師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。
師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。
師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,加深認(rèn)識(shí))。
三、鞏固加深,遷移拓展
1、分一分
師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學(xué)具袋里拿出來(lái),在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。
生1:分三類:長(zhǎng)方形、正方形(四條邊);三角形;圓
師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰(shuí)和他分的一樣?舉手示意
我們?cè)賮?lái)看一個(gè)
生2:長(zhǎng)方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)
師:還有別的分法嗎?
生3:分四類
長(zhǎng)方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的
師:也就是說(shuō),它們各自都有自己的特點(diǎn),所以就分了四組,有道理,F(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:圓總是自己一類;
長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因?yàn)橐灿胁煌牡胤?/p>
師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!
2、擺一擺
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)
匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?
生:……
師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么?
生:圓。
師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?
生:圓沒(méi)有角,小棒是直的,所以……
3、認(rèn)一認(rèn)
出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)
4、找一找
生活中,你在哪里還見過(guò)這樣的圖形?
學(xué)生匯報(bào)。
四、練一練,體驗(yàn)應(yīng)用
做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁(yè)練一練)
1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來(lái)了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請(qǐng)你們幫一幫,愿意嗎?
2、淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(zhǎng)方形;機(jī)靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形。
3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō),在你的學(xué)具中找一找。
五、延伸拓展,鞏固總結(jié)
1、小朋友們能用今天認(rèn)識(shí)的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來(lái)后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?
2、這節(jié)課,你學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?
3、生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),愛(ài)思考,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)圖形(平面圖形)
長(zhǎng)方形 有4個(gè)直角,相對(duì)的邊相等
正方形 有4個(gè)直角,4條邊都相等
三角形 有3個(gè)角,3條邊
圓 圓是曲線
認(rèn)識(shí)圖形教案 4
這個(gè)世界對(duì)于3歲的幼兒來(lái)說(shuō),一切都是那么神奇,都值得去探索,他們的小腦瓜里會(huì)在想:為什么有些東西是圓的,而有些東西卻不是,他們想知道,這就需要我們引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn),用孩子無(wú)窮的想像和創(chuàng)新思維,感知世界。這樣的課題內(nèi)容貼近生活,就在孩子們的身邊,易于孩子操作和體驗(yàn)。
[幼兒分析]
小班孩子,年齡小,對(duì)于生活中見到的圓的東西太多了,但是需要有條理的說(shuō)出來(lái),還不是太容易,因此在本次活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境,讓幼兒感覺(jué)到就在自己的身邊,容易為幼兒所接受。
[思路分析]
1、通過(guò)故事《圓圓樂(lè)園》讓幼兒了解我們的身邊有哪些物品是圓的,這些物品在我們的生活中是隨處可見的,讓幼兒直觀地了解圓在生活中的應(yīng)用,為孩子的想像打開空間。
2、擴(kuò)散思維:想一想,平時(shí)生活中還有哪些東西是圓的,看到圓,你還想到了什么呢?讓幼兒充分發(fā)揮想象力,近距離地感知生活中的圓。
3、逆向思維活動(dòng):想一想,如果將生活中的圓換成別的形狀,會(huì)怎么樣呢?借助生活環(huán)境,為孩子提出一些假設(shè)性的問(wèn)題,訓(xùn)練孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、操作活動(dòng):添添畫畫,幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒的大膽想像和繪畫的興趣,發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
5、活動(dòng)體驗(yàn):玩一玩,啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法,看誰(shuí)玩的`花樣多,讓孩子在玩過(guò)程中,認(rèn)識(shí)圓的特性。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習(xí)慣,了解生活中的圓。
2、喜歡聯(lián)想,發(fā)展幼兒擴(kuò)散思維品質(zhì),大膽想像。
3、喜歡探索,在體驗(yàn)中體驗(yàn)創(chuàng)新思維的樂(lè)趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒喜歡繪畫的興趣。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
圓圓樂(lè)園的圖片,羊角球,皮球、鐵環(huán)、陀螺、呼啦圈、小籃球架等,添畫示范畫:花,太陽(yáng)等,圓形拼圖
[活動(dòng)過(guò)程]
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng):講述故事《圓圓樂(lè)園》
。ǘ⿺U(kuò)散思維活動(dòng):讓幼兒充分發(fā)揮想象力,近距離地感知生活中的圓。
“孩子們,剛才我們看到了圓圓樂(lè)園里有好多東西是圓形的,動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想,你還見過(guò)什么東西是圓的?
。ㄈ┠嫦蛩季S活動(dòng):提出假設(shè):寶寶們想一想,如果把汽車的車輪變成三角形的,行不行呢?為什么呢?引出圓的特性。
(四)讓孩子動(dòng)手操作:添添畫畫,幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒的大膽想像和繪畫的興趣,發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
孩子們,今天,老師還請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師,他有一塊神奇的魔板,能讓一個(gè)圓變成一樣?xùn)|西,他會(huì)變出什么呢?讓我們來(lái)看一看。(教師操作電腦繪圖)
孩子們,你能把一個(gè)圓變成什么呢?幼兒自由說(shuō),那讓我們也來(lái)做魔術(shù)師,看看能把一個(gè)圓變成什么,好不好?讓幼兒動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)。
。ㄎ澹┙處煶鍪径鄨A的拼圖。
看,孩子們,剛才我們用一個(gè)圓變成了好多東西,老師用好多個(gè)圓,變成了什么?(蝴蝶、毛毛蟲、小雞等)
。┗顒(dòng)體驗(yàn):玩一玩,啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法,看誰(shuí)玩的花樣多,讓孩子在玩過(guò)程中,認(rèn)識(shí)圓的特性。
剛才我們認(rèn)識(shí)了好多圓的東西,它們可好玩了,今天老師準(zhǔn)備了好多圓形的玩具,我們一起來(lái)玩,看誰(shuí)玩的花樣多?與幼兒一起活動(dòng)。
[活動(dòng)延伸]
室外游戲——在活動(dòng)室里地方太小了,讓我們到院子里一起玩,好不好?
[活動(dòng)反思]
本次活動(dòng),緊扣教學(xué)目標(biāo)開展活動(dòng),設(shè)計(jì)結(jié)合動(dòng)靜交替的方式,讓幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、玩一玩等多種方式展開創(chuàng)新思維活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)參與想像、操作的能力。教師鼓勵(lì)幼兒大膽添畫,放手去玩,使幼兒從不同角度發(fā)散思維,體驗(yàn)發(fā)散思維的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)圖形教案 5
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步對(duì)長(zhǎng)方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí),并能夠運(yùn)用所學(xué)熟練地找到生活中各種圖形。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維靈活性。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以情境表演形式引出主題
出示小白兔頭飾
大家好,我是小兔!這是我今年新造的房子,你喜歡嗎?
二、逐一出示圖片
提問(wèn):你們看我的房子有哪些圖形形狀。繄D形是怎么樣的`?長(zhǎng)方形什么是什么樣的?三角形有幾條邊、幾個(gè)角?圓形有沒(méi)有角?
三、游戲——鋪路
1、我要在我的新房子里我開個(gè)宴會(huì)請(qǐng)?jiān)S多好朋友來(lái)我家做客,你們?cè)敢鈦?lái)參加嗎?
可是小兔子犯難的,因?yàn)樾“淄眉议T口有各種形狀的坑。誰(shuí)能想出好辦法,讓小白兔走在路上不摔倒?(把坑填平)
2、我們一起來(lái)鋪路吧,請(qǐng)你們把圓形的材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把長(zhǎng)方形材料放進(jìn)正方形的坑里……直到把坑全部填平(邊講邊演示)
3、幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分
讓幼兒扮各種小動(dòng)物跳,沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會(huì)
認(rèn)識(shí)圖形教案 6
教學(xué)目的:
初步認(rèn)識(shí)和區(qū)別正方形、三角形和圓形,培養(yǎng)小朋友參與活動(dòng)的積極性
教學(xué)準(zhǔn)備:
紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)、小白兔的錄音、組合的房子
教學(xué)過(guò)程:
1、老師以講故事的方式,吸引小朋友的興趣,引出今天的主題活動(dòng)。
2、出示圖片,引導(dǎo)小朋友通過(guò)觀察說(shuō)出圖片中的.幾何圖形的名稱,初步感知正方形、三角形和圓形的特征,能夠根據(jù)特征進(jìn)行區(qū)分這些幾何圖形。
3、出示魔術(shù)箱,讓小朋友通過(guò)摸一摸,進(jìn)一步感知三角形、圓形和正方形的基本特征。
教學(xué)總結(jié):
在認(rèn)識(shí)圖形中,三角形、圓形,小朋友基本上能知道,正方形對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)還有一定的難度,小朋友們都叫它方方寶寶。游戲中,由于準(zhǔn)備了一份供小朋友操作的材料,所以在小朋友操作時(shí)顯得比較擁擠。
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認(rèn)識(shí)圖形教案 7
活動(dòng)名稱:
認(rèn)識(shí)圖形
教案目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)和區(qū)別正方形、三角形和圓形
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性
教案準(zhǔn)備:
紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)、小白兔的錄音、組合的房子
活動(dòng)內(nèi)容:
1、講故事引起幼兒的興趣師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師,小白兔告訴老師她的`房子破了,請(qǐng)老師給她蓋一間漂亮的新房子,你們看老師蓋的新房子漂亮嗎?小白兔對(duì)老師說(shuō)謝謝。
2、出示圖片,提問(wèn):
師:真漂亮的房子!你們看,老師把房子的大門蓋成什么形狀的?
師:真聰明!那這間房子的身體是什么形狀的?師:又猜對(duì)了,那我還想問(wèn)問(wèn)你們這間房子的屋頂是什么形狀的啊?
師:小朋友真聰明,全部都答對(duì)了,而且我們的圖形寶寶也好厲害啊,三角形可以做房子的屋頂,正方形寶寶可以作房子的身體,圓形可以作大門。小朋友們,我們以后也用圖形寶寶來(lái)造房子吧!今天老師要帶你們一起去找圖形寶寶做游戲好嗎?
教案反思:
在認(rèn)識(shí)圖形中,三角形、圓形,孩子能知道,正方形對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還有一定的難度,孩子們都叫它方方寶寶。游戲中,由于準(zhǔn)備了一份供孩子操作的材料,所以在孩子操作時(shí)顯得比較擁擠。
認(rèn)識(shí)圖形教案 8
教學(xué)目標(biāo):
讓幼兒感知圖形,三角形,長(zhǎng)方形,正方形,能夠區(qū)分幾何圖形。創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒思維,想象能力,發(fā)展幼兒觀察能力。激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動(dòng)方法:
以游戲?yàn)橹、結(jié)合操作性、講解演示法
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幾何幾何圖形若干
幾何圖形拼組成的圖畫
魔術(shù)箱(紙盒子)
小鴨、小貓、小兔子的教具
活動(dòng)過(guò)程:
五官兒歌,集中幼兒注意力,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
游戲:摸一摸“魔術(shù)箱”讓幼兒認(rèn)識(shí)四種幾何圖形。
摸一摸“魔術(shù)箱”:變出魔術(shù)箱,老師導(dǎo)入語(yǔ):箱子里有很多有趣的東西。
念咒語(yǔ)解開箱子:魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看看是什么?
摸出來(lái)一本長(zhǎng)方形的書:?jiǎn)柺鞘裁矗鞘裁葱螤。找一找教室中哪些東西是長(zhǎng)方形的。(啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō))。
游戲反復(fù)進(jìn)行:分別認(rèn)識(shí)其他三種圖形。
教師小結(jié):
圓形:圓溜溜,沒(méi)有角,滾來(lái)滾去真能跑
三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山坐的牢
長(zhǎng)方形:對(duì)邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,大大方方本事好
正方形:四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,方方正正真有用
游戲“角色扮演”
展示四種圖形寶寶。
圖形寶寶想和幼兒交朋友(導(dǎo)入語(yǔ))。
老師角色扮演:用圖形寶寶遮住臉,問(wèn)小朋友我是誰(shuí),我的特點(diǎn)?
依次同上考考幼兒加深認(rèn)識(shí)四種圖形。
游戲“誰(shuí)得本領(lǐng)大“
拿出由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形組成的圖片,請(qǐng)幼兒找出其中的`圖形寶寶。
依次變出另外幾幅圖畫,讓幼兒分別找出各種圖形。
游戲“找圖形寶寶“
地上擺好四種圖形寶寶。
老師示范:走、走、走,找個(gè)圖形站站好?诹罱Y(jié)束,找到口令中的圖形站好。
學(xué)生游戲:邊走邊念,表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
結(jié)束部分:
給每個(gè)幼兒發(fā)個(gè)圖形,讓孩子利用手中的圖形繪制一副手添畫。
認(rèn)識(shí)圖形教案 9
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2、3頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
過(guò)程與方法:在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題
導(dǎo)入:師:(媒體播放)春天來(lái)了,大自然多美呀!小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎?(學(xué)生小組合作操作,教師巡視)
問(wèn):你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí),用到了哪些形狀的積木?請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。
1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。
2、問(wèn):誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的?
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜歡的的童話故事情境,讓學(xué)生通過(guò)交流、匯報(bào)、展示,引出平面圖形,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛存在,并通過(guò)和圖形交朋友,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望!
二、探索交流,解決問(wèn)題
1、由立體圖形得到平面圖形。
師:你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢?請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組里說(shuō)一說(shuō),你想用什么辦法記下這些面,每個(gè)小朋友最好想得不一樣,比一比,哪個(gè)小組的辦法多。(學(xué)生開始活動(dòng),并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上。
你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多,我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法,好不好?(指名學(xué)生演示、操作)
小 小朋友的辦法真多!(用電腦演示,從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上 分別移下長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓),今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形,讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧。ㄉR讀 圖形名稱)
2、感知平面圖形的特點(diǎn)。
小朋友們仔細(xì)觀察,我們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?同桌來(lái)交流一下吧!
不同點(diǎn) 共同點(diǎn)
長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開的
圓 沒(méi)有角 (即封閉的)
三角形 有三條邊 三個(gè)角
平行四邊形 對(duì)邊相等
3、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的'形狀是與這些圖形是相同的。
4、拼一拼。
學(xué)生活動(dòng):用相同的圖形來(lái)拼一拼,看能拼成什么圖形。
學(xué)生匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)的能力,充分展現(xiàn)學(xué)生自主探究的過(guò)程,突出了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和合作交流的意識(shí)!
三、 鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸬叫“淄眯略旌玫姆孔尤フ乙徽遥男┪矬w的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家,讓學(xué)生尋找并交流)
2、師:小白兔家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),幫小白兔圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
3、數(shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?
。 )個(gè) ( )個(gè) ( )個(gè) ( )個(gè)
四、回顧整理、反思提升。
今天的數(shù)學(xué)課都有哪些收獲?
評(píng)價(jià)一下自己課堂上的表現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)圖形教案 10
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、圖片一幅、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)
2、小白兔頭飾一個(gè),內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)
[教學(xué)過(guò)程]
一、以故事形式引出主題
1、講故事引起幼兒的興趣 師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師,它對(duì)老師說(shuō):“昨天,森林里刮起了大風(fēng),把我的房子都給吹破了(嗚……)你能不能幫我造一間新房子呢?”于是,老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友,你們看,這新房子漂亮嗎?
2 、出示圖片,提問(wèn): 師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的? 。喝切 師:房身呢? 。赫叫 師:門又是什么形狀呢? 小:圓形 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形
二、復(fù)習(xí)圖形 師:小朋友真聰明,全都答對(duì)了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱” 師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!
2、提問(wèn) 從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形 師:媽哩媽哩轟,變!你們看老師變出的是什么圖形呀? 。簣A形 師:它是怎么樣的呢? 小:沒(méi)有角的 依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)
三、游戲——鋪路
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝,并要求再次幫助 (嘟…) 教師接電話,小白兔說(shuō):“謝謝你為我造了一間新房子!剛才我想來(lái)跟你道謝時(shí),家門口有很多泥坑,我不小心就摔倒了,老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢?”師:小朋友,你們都聽到了小白兔的話了,那么,我們一起幫助小白兔把路鋪好,好嗎?
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的形狀,請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的'坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平。ㄟ呏v解邊示范)
3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料
四、結(jié)束部分
讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔 。
認(rèn)識(shí)圖形教案 11
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種圖形并說(shuō)出特征,充分發(fā)揮孩子豐富的想象力,培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展孩子的動(dòng)手能力和想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種圖形操作包、膠棒、剪刀、房子等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、教師出示各種圖形讓孩子說(shuō)出名稱。
2、教師出示圖形貼畫,引起孩子學(xué)習(xí)興趣。
二、導(dǎo)入新課
1、教師談話:我們認(rèn)識(shí)了這么多的圖形,今天老師領(lǐng)你們用圖形貼畫好不好?
2、教師出示幾張貼好的.畫讓孩子觀看。例如:一座房子、一個(gè)圓圓的紅太陽(yáng)、三個(gè)三角形、一個(gè)長(zhǎng)方形拼出一棵樹,兩個(gè)綠色的一大一小的圓形可以拼成葫蘆娃,利用圓形、半圓形、三角形可以拼出一盆花等。孩子可以隨心所欲進(jìn)行粘貼自己喜歡的畫。
3、教師巡視指導(dǎo)。
4、教師談話:在我們的生活中到處都能見到我們學(xué)習(xí)的這些圖形,我們可以利用這些圖形粘貼各種畫,發(fā)揮你們自己的想象力,貼出最美的畫。激發(fā)孩子動(dòng)手操作的濃厚興趣。
三、互動(dòng)一起粘貼畫
1、教師出示一幅貼好的畫,讓孩子觀察后自己動(dòng)手貼畫。鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的想象力隨意去貼畫。
2、教師示范后,發(fā)給孩子操作包,孩子開始貼畫。教師巡視指導(dǎo),表?yè)P(yáng)認(rèn)真的孩子,展示孩子們貼好的作品。
四、教師小結(jié):
通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課,孩子們進(jìn)一步了解了幾何圖形的用途。通過(guò)圖形讓孩子更多地認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和大自然,感受到了更多圖形的用途,激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活。
認(rèn)識(shí)圖形教案 12
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí),知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。
2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,能按物體的形狀分類。
3、能愉快地參與操作活動(dòng),并在集體面前大膽地表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。
2、三種形狀的實(shí)物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。
3、配套課件:小班數(shù)學(xué)課件《認(rèn)識(shí)圖形寶寶》
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示PPT,導(dǎo)入課題。
1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形,知道其簡(jiǎn)單特征。
師:小朋友,圖形王國(guó)里來(lái)了幾位朋友,大家想認(rèn)識(shí)嗎?
(圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)
2、師:剛才三個(gè)形狀朋友介紹了,現(xiàn)在,你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎?
師:再一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友,好嗎?
(師生小結(jié))圓形它是圓圓的,沒(méi)有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。方形它是方方的,有四個(gè)角,有四條邊。
二、出示PPT,按物體的形狀分類。
1、小朋友,圖形王國(guó)的寶寶要到草地上去玩了,你們能幫助圖形王國(guó)的這些寶寶送回家嗎?
(1)哎呀,形狀朋友想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
如:皮球是圓圓的,是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的,它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的,它是三角形媽媽的孩子。
小朋友真棒,幫形狀媽媽把孩子都送回了家。
三、游戲:找朋友
師:小朋友看看自己的'胸前,你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友,一起來(lái)跳舞吧。
四、幼兒操作:喂圖形娃娃吃餅干。
哎呀,圖形王國(guó)的寶寶們餓了,我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干,方形寶寶喜歡吃方餅干,三角形寶寶喜歡吃三角形餅干,請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧!
小朋友真能干,把餅干送到形狀王國(guó)去吧,和那里的形狀寶寶一起分享。
認(rèn)識(shí)圖形教案 13
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)此次集體備課,加強(qiáng)教師間的交流與合作,促進(jìn)備課與上課的一體化。
2、通過(guò)彼此的討論和交流,確定數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)圖形》的目標(biāo)、流程與各環(huán)節(jié)。
3、使集體備課的過(guò)程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過(guò)程,從而提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹活動(dòng)內(nèi)容
主持人:今天我們研討的內(nèi)容為《認(rèn)識(shí)圖形》,這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。首先請(qǐng)林園老師來(lái)介紹一下這節(jié)活動(dòng)的原始教案,我們一起來(lái)討論一下它的目標(biāo)與各環(huán)節(jié)、流程是否適合我們現(xiàn)在小班的實(shí)際情況,可以在它的基礎(chǔ)上做哪些更改和修繕?
二、確定活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)
問(wèn)題1:根據(jù)我們的實(shí)際情況,大家討論一下《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)該定位在哪里?(教師討論)
目標(biāo)更改為:
1、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形,知道他們的.名稱和基本特征。(重點(diǎn)目標(biāo))
2、學(xué)習(xí)用圓點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)數(shù),感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。(難點(diǎn)目標(biāo))
三、討論教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題1:我們可以用怎樣的方式導(dǎo)入比較合適?(教師討論:出示實(shí)物)
問(wèn)題2:如何用通俗易懂的話對(duì)四種圖形的特征進(jìn)行概括?
小結(jié):幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品,包括吃的、玩的,在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),一般來(lái)說(shuō)孩子們對(duì)所熱衷得事物感興趣的程度更大些,根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),他們從生活學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)物品的形狀,這種游戲化的形式能更促進(jìn)幼兒參與活動(dòng)。
問(wèn)題3:根據(jù)我們開始定的重難點(diǎn)目標(biāo),我覺(jué)得原始教案的后半部分與我們的目標(biāo)脫離,因此我們應(yīng)該增加哪些環(huán)節(jié)來(lái)鞏固重點(diǎn)目標(biāo),突破難點(diǎn)目標(biāo)呢?
。ù蠹視乘裕
小結(jié):剛才大家的討論都很激烈,通過(guò)討論大家基本達(dá)成共識(shí),就是將后面的環(huán)節(jié)進(jìn)行替換,換成幼兒用書的操作,通過(guò)幼兒的實(shí)際操作來(lái)加深幼兒對(duì)于4種圖形的認(rèn)知。
四、確定更改后的教案
問(wèn)題1:活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)?
1、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形,知道他們的名稱和基本特征。(重點(diǎn)目標(biāo))
2、學(xué)習(xí)用圓點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)數(shù),感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。(難點(diǎn)目標(biāo))
問(wèn)題2:活動(dòng)的導(dǎo)入部分、基本部分和結(jié)束部分的各環(huán)節(jié)?
1、通過(guò)復(fù)習(xí)圓形和三角形激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。
3、幼兒用書的操作。
問(wèn)題3:活動(dòng)的延伸部分?
到區(qū)角,用四種圖形來(lái)變一變,看看可以變出什么東西?
五、模擬上課
六、總結(jié)
通過(guò)今天的集體備課,大家明確了數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)圖形》的目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié),我們指導(dǎo)并不是所有的教案都適用于我們的孩子,我們要根據(jù)班級(jí)孩子的實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行更改和修繕后才能達(dá)到更好的教育目的。
認(rèn)識(shí)圖形教案 14
教學(xué)內(nèi)容:
教科書P32~33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題
教學(xué)要求:
1、通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、6袋各種形狀的物體。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑激情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字)把形狀相同的物體放在一起,學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
問(wèn):同學(xué)們是怎樣分的?為什么這樣分呢?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):分成幾組,一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的`像柱子、一組是圓圓的)
。2)揭示概念:同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。
A:教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體:它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長(zhǎng)方體"。
B:直接出示形狀是正方本的物體,它是正正方方的,有平平的面。它們叫"正方體"
C:出示形狀是圓柱的物體:它們是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,有平平的面。它們叫"圓柱"。
D:出示球狀物體,它們是圓圓的。
活動(dòng)1:
1.請(qǐng)你高高舉起球,互相看看拿對(duì)了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長(zhǎng)方體(長(zhǎng)方體不放回籃中)
2.摸——感知"長(zhǎng)方體"。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的,摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
。2)匯報(bào):
師:誰(shuí)能用的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?
生1:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。
師:還有不同的感覺(jué)嗎?
生2:有6個(gè)平平的面。
師:還的嗎?
生3:相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的?
生:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有6個(gè)平平的面,相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
。3)感知"正方體"。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體,拿出來(lái)看一看,摸一摸。
匯報(bào):你覺(jué)的正方體摸一摸后,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
生1:正正方方。
生2:有六個(gè)面。
生3:每個(gè)面都一樣。
(4)感知"圓柱"。
師:把圓柱找出來(lái),摸一摸,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
生1:直直的,上下一樣粗細(xì)。
生2:兩頭有平平的兩個(gè)面,是賀的。
生3:站的很穩(wěn),躺著會(huì)滾。
。5)感知"球"。
師:拿出球來(lái)摸一摸,看一看,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
生1:圓圓的。
生2;無(wú)論怎么放都會(huì)滾。
。▽W(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒:請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,你有沒(méi)有這樣的感覺(jué))
三.形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。(出示長(zhǎng)方體)
師問(wèn):去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣,你還認(rèn)識(shí)它嗎?
。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形,依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球)
活動(dòng)2:找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。
2、記憶想象。
認(rèn)識(shí)圖形教案 15
教材分析與學(xué)情分析:
1、教學(xué)內(nèi)容:
《認(rèn)識(shí)圖形》》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一節(jié)。
這一節(jié)課是基于學(xué)生對(duì)于在入學(xué)之前的學(xué)習(xí)中對(duì)于立體圖形的一個(gè)認(rèn)識(shí)的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)對(duì)立體圖形有所認(rèn)識(shí),教材主要是通過(guò)從身邊的圖形入手,從生活中常見的立體圖形入手,通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)立體圖形,體會(huì)立體圖形與平面圖形的關(guān)聯(lián)。體現(xiàn)了從立體圖形到平面圖形的設(shè)計(jì)思路,本課教材內(nèi)容主要涉及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這四個(gè)主要的立體圖形進(jìn)行教學(xué),為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)幾何圖形打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)情分析:
學(xué)生在入學(xué)之前對(duì)于圖形已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于一些常見的基本的平面圖形,如正方形、長(zhǎng)方形、圓形孩子們已經(jīng)有所了解和接觸。但對(duì)于立體圖形孩子們還是相當(dāng)而言比較陌生。
可能在平時(shí)的生活中經(jīng)常會(huì)見到一些立體圖形,但對(duì)于立體圖形的系統(tǒng)學(xué)習(xí)還是首次接觸。這節(jié)課對(duì)于孩子們而言是一個(gè)過(guò)渡,要從平面過(guò)渡到立體,并學(xué)會(huì)從立體中尋找平面。著對(duì)于孩子而言是一個(gè)挑戰(zhàn),這方面孩子還是比較薄弱的。
三維目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。
2、初步建立長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。
3、培養(yǎng)觀察、想象、和語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)收到禮物、整理禮物的活動(dòng),小組合作完成對(duì)物體的分類。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱體和球體。
2、通過(guò)親身實(shí)踐感知各個(gè)物體的特征,加深對(duì)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球體的感性認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、學(xué)會(huì)將生活中的實(shí)物與長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體聯(lián)系起來(lái)。
2、體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)。
3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體這些幾何圖形。
2、初步建立長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。
難點(diǎn):根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體,對(duì)物體進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入環(huán)節(jié):
一、我們迎接禮物。
師:同學(xué)們,今天早上上學(xué)的時(shí)候冷不冷啊?是不是都感受到了冬天的氣息了?那么大家想不想和冬姑娘交個(gè)朋友呢?
生:想。
師:冬姑娘也想和我們班的孩子們交個(gè)朋友了,所以她今天帶來(lái)了很多禮物,都放在我們面前的籃子里面了,大家想看看是什么嗎?
生:想。
師:好,那么請(qǐng)將你面前的籃子上的袋子取下來(lái)。看看里面都有些什么禮物呢?
學(xué)生通過(guò)觀察 ,回答籃子里的物品。
師:那么請(qǐng)先聽清楚要求:
小組合作,仔細(xì)觀察它們的樣子,認(rèn)真給這些禮物分一分類。分完之后請(qǐng)將你的小手舉起來(lái)。
生:小組合作完成對(duì)籃子里的物品進(jìn)行分類。
二、我要介紹禮物。
師:大家速度真快,這么快就幫冬姑娘把禮物分好了,那誰(shuí)能選擇其中的一件禮物,把它的樣子給我們大家介紹一下呢?
生1:我想說(shuō)一下這個(gè)魔方。它長(zhǎng)得方方的,正正的……
生2:我想說(shuō)一下 這個(gè)積木。它長(zhǎng)得大大的,這幾個(gè)面都是正方形……
師:那你能給它起一個(gè)名字嗎?
生回答,教師引導(dǎo)正方體的概念,并貼出字幅——正方體。
師:還有小朋友要介紹其他的禮物嗎?
生1:我想說(shuō)一下這個(gè)牙膏盒。它長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的,方方的,直直的……
生2:……
師:那你能給它起一個(gè)名字嗎?
生回答,教師引導(dǎo)長(zhǎng)方體的概念,并貼出字幅——正方體。
師:剛才大家描述得真詳細(xì),大家剛說(shuō)了,長(zhǎng)方體方方的,正方體也方方的,那我們?cè)趺捶智宄膫(gè)是長(zhǎng)方體,哪個(gè)是正方體呢?
生:對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體。
師生共同合作完成對(duì)圓柱體和球體的認(rèn)識(shí)。
分別引導(dǎo)孩子對(duì)(1)圓柱體和長(zhǎng)方體進(jìn)行對(duì)比;
(2)統(tǒng)一方便面狀的圓臺(tái)和圓柱體的對(duì)比;
(3)正方體和球體進(jìn)行對(duì)比;
(4)碟片狀的圓形和球體的對(duì)比。
三、我來(lái)找一找:
生活中的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。
1、教師先展示動(dòng)畫的從生活中的實(shí)物過(guò)渡到課堂上的立體圖形。
2、學(xué)生小組討論,選派代表完成生活中的實(shí)物的匯報(bào)。
四、機(jī)器人來(lái)啦。
師:出示機(jī)器人的ppt。
請(qǐng)大家看誰(shuí)來(lái)了?
生:機(jī)器人。
師:那誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)在機(jī)器人的身上你都找到了哪些我們剛剛學(xué)習(xí)的圖形?小組交流一下吧!
生:小組交流討論并進(jìn)行匯報(bào)。
五、我來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師。
教師組織孩子們進(jìn)行從袋子里摸一摸的游戲。讓摸得孩子描述一下自己所摸到的圖形的模樣,讓后請(qǐng)別的小朋友來(lái)猜一猜是哪個(gè)圖形。
六、回家做一做:
請(qǐng)回家后用橡皮泥捏捏今天你學(xué)到的圖形。
教學(xué)反思:
這一節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這四種幾何圖形,初步建立起各種圖形的空間概念。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。
我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和合作交流等形式,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
首先,我是通過(guò)提前在每個(gè)小組的.桌上準(zhǔn)備好各種生活中常見的立體圖形,引導(dǎo)學(xué)生自主尋找這些圖形的特點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié)中,小組合作效果非常好,孩子們動(dòng)手操作的欲望被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),因此對(duì)于面前工具籃中的物品,孩子們能夠非常盡興得去思考,并動(dòng)手去進(jìn)行分一分,從而在操作之中感悟這些立體圖形的相似之處。
并且這一環(huán)節(jié)也適時(shí)得將剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的分類的知識(shí)聯(lián)系了起來(lái)。
在之后的環(huán)節(jié)之中,孩子們就順理成章得將立體圖形的特點(diǎn)表達(dá)了出來(lái),自主將長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)了。
但這里有一點(diǎn)我沒(méi)有注意到,因?yàn)楹⒆颖旧淼暮脛?dòng)特點(diǎn),在之后安排的的環(huán)節(jié)中孩子的注意力不能及時(shí)從工具籃上轉(zhuǎn)移開,這就影響了他們下一節(jié)的學(xué)習(xí)。所以我應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束之后,及時(shí)讓孩子將工具籃放到課桌下面,或者是用遮蓋物蓋住。這樣效果可能會(huì)更好一些。
在“機(jī)器人來(lái)啦”的環(huán)節(jié)中,我趁熱打鐵,引導(dǎo)孩子對(duì)之前的立體圖形的知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)鞏固。而且 還對(duì)孩子們對(duì)于之前學(xué)習(xí)的知識(shí)——數(shù)一數(shù)和分類都聯(lián)系在了一起。并且這是一個(gè)有趣的練習(xí),孩子們的積極性很高。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得效果不錯(cuò)。
其實(shí)我本來(lái)還設(shè)計(jì)了小小魔術(shù)師的環(huán)節(jié),這也是一個(gè)對(duì)知識(shí)鞏固的環(huán)節(jié)。我是想通過(guò)讓孩子上講臺(tái)來(lái)在魔術(shù)箱里面抓物品,然后描述這個(gè)物品的特征,其他同學(xué)通過(guò)他的描述來(lái)猜一猜這是什么立體圖形。但由于時(shí)間原因,這個(gè)環(huán)節(jié)我臨時(shí)取消了。即將練習(xí)鞏固的習(xí)題減少了一些。
加上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能效果會(huì)更好。
最后我布置了讓孩子們用橡皮泥捏捏所學(xué)圖形的作業(yè),將美學(xué)和數(shù)學(xué)剛好適時(shí)結(jié)合在了一起。
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