教學(xué)反思（二）

低年級學(xué)生年齡小，說話不夠完整，甚至使用的更多的是生活化的語言，語句不夠規(guī)范，很難成為數(shù)學(xué)課堂上的語言。如果學(xué)生能在課堂上聽清楚老師的提問、講解，聽清伙伴的回答，那么必定會由“會聽”轉(zhuǎn)變到“會說”。所以，要使學(xué)生學(xué)會“說”，首先是要學(xué)生學(xué)會“聽”，給學(xué)生一個輔助的拐杖，學(xué)生才能在模仿中把數(shù)學(xué)化的文字語言說正確，說規(guī)范，從而為理解符號語言、圖形語言，學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。 例如，一開學(xué)，在教學(xué)人教版一年級第一學(xué)期第一課《數(shù)一數(shù)》時，學(xué)生就接觸了數(shù)量，而學(xué)生往往喜歡用“個”或“只”：4個人、16個凳子、16只椅子……來表達(dá)，所以，老師就要通過教學(xué)，讓學(xué)生能正確使用單位名稱。在訓(xùn)練時，教師應(yīng)給予正確的范例，通過教師范讀引領(lǐng)、學(xué)生榜樣示范、及時糾錯強(qiáng)化等方法，加深學(xué)生對正確使用單位名稱的記憶。不僅是開學(xué)第一課，在以后的看圖說話、加減法算理的敘述是都應(yīng)提醒學(xué)生正確使用單位名稱。

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