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《數(shù)的認(rèn)識(shí)》(復(fù)習(xí)課)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
《數(shù)的認(rèn)識(shí)》(復(fù)習(xí)課)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
謝靜
復(fù)習(xí)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的有關(guān)內(nèi)容以及簡(jiǎn)單的計(jì)算
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、梳理100以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)：數(shù)位、組成、大小比較等。能結(jié)合生活提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題并解決。
2、通過(guò)小組合作、討論交流進(jìn)行知識(shí)的梳理。
3、感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)過(guò)程：
一、 口算（思維小體操）
二、談話導(dǎo)入：書寫：36，孩子們認(rèn)識(shí)嗎？怎么讀?在我們生活中有哪些地方用到36？孩子們自由回答。36本書，36元錢，36個(gè)人…….
36在我們的生活中用的還真多��！其實(shí)不止36，任何一個(gè)數(shù)字都和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就一起來(lái)梳理下數(shù)的認(rèn)識(shí)的有關(guān)知識(shí)。
板書：數(shù)的認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課我們通過(guò)36這個(gè)數(shù)字，以小組合作、討論交流的方式把藏在我們小腦袋里的有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)挖掘出來(lái)，你會(huì)感覺到——數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的。 (起點(diǎn)導(dǎo)航)
三、活動(dòng)挖掘
出示活動(dòng)要求：
1、以小組為單位，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，以“36”這個(gè)數(shù)字可以提出提出哪些有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題？（例：數(shù)的組成、數(shù)位排列、數(shù)的順序、數(shù)的大小等。）
2、在小組交流時(shí)，盡量在小組內(nèi)每人保留一個(gè)與他人不重復(fù)的問(wèn)題。
四、反饋解決
一人說(shuō)出問(wèn)題，指名解決。其中有人提出數(shù)位的問(wèn)題時(shí)，指名孩子在黑板上畫計(jì)數(shù)器。
再舉出一個(gè)數(shù)字25，在小組內(nèi)仿剛才提出問(wèn)題的方面再鞏固
提出問(wèn)題的過(guò)程。
師：一下子提出了這么多問(wèn)題，把老師給震驚了，孩子們的智慧太強(qiáng)大啦！你們提出問(wèn)題的過(guò)程就是思考的過(guò)程，就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的過(guò)程。知識(shí)掌握牢固了，我們才能靈活的運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題。
師：剛才有同學(xué)問(wèn)老師為什么寫36，我不想說(shuō)，你們想知道嗎？想，就猜猜吧？我提示：我今年和36很有緣，今年！
生：老師，您36歲？
師：你太神了吧？你怎么一下子就猜到了年齡？
生：你說(shuō)“今年”，我就想的年齡
師：還好，你沒把老師想成16、56歲。真是一位有心，能恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)字,又會(huì)思考的孩子。（這里應(yīng)該有掌聲�。�
知道了老師的年齡36歲，我問(wèn)問(wèn)你的年齡
張舒暢，6歲，朱子豪8歲。
課件顯示：大、小
師：孩子們你能用這兩個(gè)字說(shuō)說(shuō)我們年齡的關(guān)系嗎？
老師的年齡比張舒暢大，張舒暢的年齡比老師小
課件顯示：大得多、大一些、小得多、小一些
師：用上這些詞你還會(huì)說(shuō)嗎？
××說(shuō)的好不好，你能像他再說(shuō)一遍嗎？
師：根據(jù)我們?nèi)说哪挲g你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生提出問(wèn)題后，口算
師：剛才大家算出老師比張舒暢大30歲，那么，再過(guò)30年后，張舒暢是不就和老師一樣大了？
孩子們討論一下。反饋結(jié)果。
五、課堂評(píng)價(jià)
通過(guò)剛才的整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程，老師發(fā)現(xiàn)孩子們小腦袋里的知識(shí)還真多。我想再考考你們，OK？
課件：1、最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（），他們相差（）。
2、找出十位是5的兩位數(shù)（）
3、個(gè)位和十位相同的數(shù)是（）
七、全課小結(jié)
經(jīng)過(guò)今天的整理，我發(fā)現(xiàn)孩子們很會(huì)思考，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)掌握的也很好�，F(xiàn)在期中考試過(guò)后了，我們就把這些知識(shí)在腦子里打包，放起來(lái)，用時(shí)我們?cè)侔阉蜷_，拿出來(lái)。騰出更大的地方來(lái)裝更多的新知識(shí)，好么？這節(jié)課，你快樂(lè)嗎？快樂(lè)的同時(shí)你又收獲了什么？、、、帶著這些知識(shí)，讓我們?cè)跀?shù)學(xué)的道路上一直快樂(lè)的著走下去。下課。
教后反思:
問(wèn)題,讓思想更豐滿
謝靜
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，無(wú)新知識(shí)點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我就思考：如何基于學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行更有效的復(fù)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的探究欲望，改變復(fù)習(xí)課“一廂情愿’的教學(xué)模式？
于是本節(jié)課就圍繞“在我們的生活中哪些地方會(huì)用到'36’?”“以36這個(gè)數(shù)字你能提出有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)方面（數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小等）的哪些問(wèn)題？""根據(jù)我們?nèi)说哪挲g（36、6、8），你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”展開這節(jié)課的復(fù)習(xí)。這三個(gè)問(wèn)題涵蓋了數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算的方面的內(nèi)容。由第一個(gè)問(wèn)題引入，在我們的生活中哪些地方會(huì)用到36？孩子們暢所欲言：我的鞋子是36碼的；我的上衣36元錢；一個(gè)西瓜36斤······有意無(wú)意地就把我們的數(shù)學(xué)，我們所學(xué)的數(shù)字在生活中的應(yīng)用體現(xiàn)了出來(lái)，孩子們就很自然的感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。第二個(gè)問(wèn)題主要是對(duì)知識(shí)的梳理和回憶，以36這個(gè)數(shù)字你能提出有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)方面（數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小等）的哪些問(wèn)題？本環(huán)節(jié)采用小組合作交流的方式，在小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己提出的問(wèn)題，再聽聽其他組員提出了什么問(wèn)題，進(jìn)而思考挖掘出腦中已有的知識(shí)。孩子們提出的問(wèn)題也很全面：1、36是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成？
2、與36相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）?
3、比36多12的數(shù)是多少？
4、比36少12的數(shù)是多少？
5、36前面一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）？······
孩子們提出問(wèn)題的過(guò)程就是思考的過(guò)程，就是對(duì)腦中已有的知識(shí)進(jìn)行挖掘梳理的過(guò)程。在已有的知識(shí)上進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固也是一個(gè)很大的尊重。也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到“思考，是多么美好、誘人而富有趣味的事”（蘇霍姆林斯基）。第三個(gè)問(wèn)題是以年齡為話題，結(jié)合孩子們自身的實(shí)際，提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓孩子體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們的身上，而且還發(fā)生的那么有趣。老師36歲，張?jiān)弃Q6歲，孩子提出了老師比張大30歲，進(jìn)而再問(wèn)：再過(guò)30，張的年齡是不就和老師一樣大了？孩子們眾說(shuō)紛紜，最后還是利用已有的知識(shí)給出了最有力的結(jié)果。讓孩子感受數(shù)學(xué)在好玩的同時(shí)，還體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
在本節(jié)課還有許多不足的地方，在評(píng)課時(shí)，感謝老師們提出了很中肯的建議：第二個(gè)問(wèn)題“以36這個(gè)數(shù)字你能提出有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)方面（數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小等）的哪些問(wèn)題？對(duì)提問(wèn)題的指向不夠精準(zhǔn)，以至于前兩個(gè)學(xué)生都沒有理解意思。課堂的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)一直向著美、好，思考著走下去。
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