市級小課題過程性資料之二十二（ 教學反思 ）

將先進的教學手段應(yīng)用到日常英語課堂教學活動中的反思

長安區(qū)職業(yè)二中 張敏珍

　 通過遠程教育學習，使我受益匪淺! 下面就“在技術(shù)支持下，利用數(shù)字教育資源與軟件進行英語課堂講授的實踐任務(wù)”的主題，談一談自己在這方面的感受。

　　作為一名農(nóng)村多年從事中學英語教育教工作的我來說，由最初的一塊黑板，一根粉筆和一本教科書發(fā)展為現(xiàn)在先進的信息化教學，可謂是課堂教學領(lǐng)域里發(fā)生的一件翻天覆地的變化，讓人欣喜不已！

　　從此，課堂教學不再顯得枯燥乏味，而是有聲有色，圖文并茂，學生可以通過感知、體驗、實踐、參與與合作等方式，來密貼配合老師，出色地完成教學的三維目標，在世界各地暢游，親身體驗成功的感受，甚至課外主動與他人交流，分享成功的感受！單詞記憶也不再讓學生頭疼！例如：袋鼠(kangaroo)這個單詞，先用圖片，結(jié)合圖片，給學生總結(jié)出一句話，“袋鼠抗(kang)了一塊(a)肉(roo)，進了一個洞”。學生覺得新奇，讀兩遍，就不知不覺地記住了。另外，

學生們相互之間通過感知、交流、體驗，使其引起共鳴，激發(fā)其學習興趣和求知欲望，從而調(diào)動其學習的積極性和主動性，使其最大限度地參與到教學活動中來，順利完成教育教學的目標與任務(wù)！

因此，在今后的教學活動中，我要不斷地利用業(yè)余時間堅持學習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的去服務(wù)教學，服務(wù)學生！

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