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五月小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)反思
小數(shù)加減混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)加減法后進(jìn)行教學(xué)的，為了讓學(xué)生理解運(yùn)算順序，也是為后面學(xué)習(xí)三步一般應(yīng)用題做準(zhǔn)備。讓學(xué)生運(yùn)用從條件入手和從問(wèn)題入手兩種方法對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行分析，為后面做好鋪墊。學(xué)生通過(guò)分析列出兩種不同的算式。進(jìn)而讓學(xué)生思考這兩個(gè)小數(shù)四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序是什么？為什么要這樣算？通過(guò)具體情境學(xué)生理解小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。
在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解，還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。當(dāng)出現(xiàn)7.45+5.8+4.69這個(gè)算式時(shí)，我提問(wèn)這道題先算什么？學(xué)生只有十幾個(gè)人舉手，那么其他的同學(xué)在猶豫什么？經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，張文宇同學(xué)回答說(shuō)：“在想可不可以用運(yùn)算定律解決”。對(duì)于同學(xué)們的這種想法，我給予了肯定和表?yè)P(yáng)，指出在解決綜合運(yùn)算習(xí)題時(shí)，先看看能不能簡(jiǎn)便運(yùn)算是一種好的習(xí)慣。意外的收獲是在做77頁(yè)第三題練習(xí)時(shí)，就有挺多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“19.92+14.4-9.92”這題可以簡(jiǎn)算。
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