《回收廢電池》教學(xué)反思

回收廢電池教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“回收廢電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法，相對其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，計算教學(xué)容易顯得枯燥無味，那么，如何使計算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生獨立探討和解決問題的能力?針對這些問題，這節(jié)課我做了一些有益的探索，教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。開課伊始，我從學(xué)生平時對廢電池的處理情況入手，出示一段文字，讓學(xué)生受到了環(huán)保教育，并且引出新課的學(xué)習(xí)。

2、在討論一班和二班共回收多少節(jié)電池時啟發(fā)學(xué)生獨立思考，列出算式，先讓學(xué)生估計出得數(shù)的范圍，再進(jìn)行計算。在計算112+87時，先讓學(xué)生獨立思考，探索計算方法，再進(jìn)行交流。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道，當(dāng)我們遇到一個新算式時，先估一估它的結(jié)果，做到心中有數(shù)，對探究算法和解決問題是有益的。通過在計算器上撥珠計算，學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，因此在豎式計算中，要注意相同數(shù)位對齊。

3、自主探究，合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，嘗試著由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在小組內(nèi)交流思考過程，并且選出代表講解思考過程，其他組員給與補(bǔ)充的形式，不但讓孩子學(xué)到算法的多樣性，還從中感到學(xué)習(xí)的樂趣，不會覺得計算題的枯燥無味。而且讓孩子感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，從中感受到保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的重要性。在鞏固練習(xí)中,還設(shè)計了拓展題,讓學(xué)生運用今天所學(xué)的知識,發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，幫助淘氣解決他在學(xué)習(xí)中遇到的困難，即一步進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的加法。極大的調(diào)動了學(xué)生探索知識的積極性

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