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《垂線的畫(huà)法》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-11-15 09:14:46 澤彪 教學(xué)反思 我要投稿

《垂線的畫(huà)法》教學(xué)反思

  在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《垂線的畫(huà)法》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

《垂線的畫(huà)法》教學(xué)反思

  《垂線的畫(huà)法》教學(xué)反思 1

  本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫(huà)垂線,我先讓學(xué)生隨意畫(huà)一條直線,經(jīng)過(guò)直線上任意點(diǎn)畫(huà)一條或多條垂線,他們畫(huà)出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線,初步體會(huì)用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線比較規(guī)范;然后由課件演示過(guò)直線上的一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線的畫(huà)法,同步介紹作圖步驟,然后放手讓學(xué)生畫(huà)過(guò)直線外的一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口交流、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí),使學(xué)生積極主動(dòng)地投人到垂線畫(huà)法的探索過(guò)程中去,有利于學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此在此次的教學(xué)中我做了靈活的處理。

  一、注重合作學(xué)習(xí)和練習(xí)形式多樣化。

  在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生多一些合作學(xué)習(xí),練習(xí)形式也努力做到多樣化。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)直線上一點(diǎn)和過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)垂線時(shí),允許同桌兩個(gè)人可以互相看、互相說(shuō)、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)垂線后,可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)方的本子上畫(huà)一條直線,在直線上、直線外點(diǎn)一點(diǎn),讓其練習(xí)做垂線。做完之后,量給同桌看,讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確,讓自己的操作過(guò)程也更熟練。這樣安排,目的是有意識(shí)的通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作、分享精神。

  二、重視操作的規(guī)范性。

  在本節(jié)課的`教學(xué)中,無(wú)論是教師的示范畫(huà)圖,還是學(xué)生動(dòng)手操作,我都要求規(guī)范操作,歸納如下:一放(把三角板的一條直角邊和直線放在一起),二推(推到規(guī)定的點(diǎn)的位置),三畫(huà)(畫(huà)出所給直線的垂線),四標(biāo)(最后標(biāo)上直角的符號(hào))。

  三、靈活運(yùn)用彩色粉筆。直線上一點(diǎn)和直線外一點(diǎn)用彩色粉筆作點(diǎn)綴,讓學(xué)生看得很清晰。

  四、練習(xí)時(shí)增加了判斷、檢驗(yàn)兩條直線是否互相垂直等內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)垂線在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和學(xué)以致用的習(xí)慣。

  通過(guò)本課的教學(xué),是我更深刻地認(rèn)識(shí)到,讓學(xué)生動(dòng)手操作,經(jīng)歷只是形成過(guò)程的重要性。在今后的教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  《垂線的畫(huà)法》教學(xué)反思 2

  本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫(huà)垂線,在以前教畫(huà)垂線的方法比較單一,教師講得“苦”,學(xué)生學(xué)得“累”學(xué)生對(duì)圖形的平移和垂直的過(guò)程弄不清楚,過(guò)去教學(xué)只能憑粉筆畫(huà)出的靜態(tài)圖來(lái)講解比較費(fèi)勁難解,F(xiàn)在教學(xué)畫(huà)垂線的畫(huà)法時(shí),我利用計(jì)算機(jī)在操作上動(dòng)態(tài)顯示重合、平移、畫(huà)線和標(biāo)上符號(hào)整個(gè)過(guò)程,既直觀又形象,同時(shí)學(xué)生的視覺(jué)被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生容易理解和掌握。使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),積極配合課堂教學(xué),主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,從而提高學(xué)習(xí)效率,以下是我在教學(xué)后的一些個(gè)人體會(huì)。

  一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解畫(huà)垂線的意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

  二、發(fā)揮學(xué)生主體作用,體驗(yàn)作圖過(guò)程

  學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累,重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)重組。教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,組織探索“畫(huà)垂線”的方法。

  三、自主探索,理解“點(diǎn)到直線的距離”的含義

  學(xué)生在本節(jié)教學(xué)中不是簡(jiǎn)單的用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué),而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象,用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)解析身邊的現(xiàn)象。

  在接受學(xué)生理解“點(diǎn)到直線距離”的含義時(shí),我深知這個(gè)內(nèi)容是這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn),所以在講授的過(guò)程中,我把直線外一點(diǎn)設(shè)為我們學(xué)校,直線設(shè)為馬路,直線上的點(diǎn)設(shè)為馬路上的建筑物,然后讓學(xué)生通過(guò)觀察屏幕,找一下從那里到學(xué)校距離最近,這時(shí)我把所有成功的機(jī)會(huì),表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)都給了學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生用尺子到屏幕上量一量,從而發(fā)現(xiàn)“從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的線段中,垂線段最短”。學(xué)生理解了這個(gè)含義后,我再出示剛上課時(shí)的跳遠(yuǎn)情境圖,接著讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,學(xué)生馬上覺(jué)得學(xué)有所用。都能準(zhǔn)確地測(cè)出題目中小明跳遠(yuǎn)的距離。再出一個(gè)類(lèi)似的`題目讓學(xué)生練習(xí)。通過(guò)知識(shí)的鞏固,加深了學(xué)生對(duì)“點(diǎn)到直線的距離”這個(gè)含義的印象。

  在教學(xué)中,自我感覺(jué)有些地方還有待加強(qiáng),如課堂上鞏固應(yīng)用安排的少,如能再安排一個(gè)開(kāi)放的練習(xí)題拓展學(xué)生思維,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,效果會(huì)更好些。另外,在講授新課的過(guò)程中,我一直都比較注重從正面去教授學(xué)生,如果能舉些反例,讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習(xí)的話,知識(shí)掌握更會(huì)更牢固些?傊(jié)課從跳遠(yuǎn)情境圖引入,到體驗(yàn)畫(huà)垂線過(guò)程,再到探索“點(diǎn)到直線的距離”等,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)了活動(dòng),使學(xué)生們主動(dòng)快樂(lè)地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具。

  《垂線的畫(huà)法》教學(xué)反思 3

  這節(jié)課是人教版第七冊(cè)第四單元的內(nèi)容,本課內(nèi)容不僅是讓學(xué)生會(huì)畫(huà)垂線,理解垂線的特征,還引導(dǎo)學(xué)生會(huì)判斷、檢驗(yàn)兩條直線是否互相垂直,體會(huì)垂線在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和學(xué)以致用的習(xí)慣。

  垂線是在認(rèn)識(shí)兩條直線位置的關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)作圖形的高線奠定了基礎(chǔ)。在我的印象中,這部分內(nèi)容歷來(lái)是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn),今天又碰到了這個(gè)大難題,該如何讓學(xué)生很快掌握呢?在數(shù)學(xué)教研時(shí),我們就針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了研討。關(guān)鍵是孩子不知道畫(huà)垂線時(shí)為什么用三角板?用的是三角板的哪條邊?最后提議:如果讓孩子畫(huà)垂線前自己先用三角板畫(huà)一個(gè)直角,效果可能會(huì)好點(diǎn)。

  一、認(rèn)識(shí)三角板

  出示三角板,讓學(xué)生根據(jù)三角板各部分的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)三角板各部分的名稱(chēng)及作用。孩子因?yàn)橛辛藢?duì)三角板的認(rèn)識(shí),為下面學(xué)習(xí)垂線的畫(huà)法,奠定了良好的基礎(chǔ),便于孩子理解、掌握。

  二、初步感知

  學(xué)生有了對(duì)三角板的初步認(rèn)識(shí),很自然地會(huì)用三角板畫(huà)一個(gè)直角。同時(shí)要求同桌互相檢查畫(huà)角時(shí)是否應(yīng)用了三角板的直角,并提醒學(xué)生最后畫(huà)出直角符號(hào),這是作圖的基本要求。有了這一舉措的鋪墊,孩子從心里已經(jīng)明白三角板的直角,不僅可以用來(lái)測(cè)量一個(gè)角是不是直角,還可以用來(lái)畫(huà)直角。為下面學(xué)習(xí)垂線的畫(huà)法奠定了堅(jiān)實(shí)的.感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,水到渠成

  學(xué)生有了對(duì)兩條直線互相垂直條件和直角的充分認(rèn)識(shí)就此引入垂線畫(huà)法教學(xué)。讓學(xué)生任意畫(huà)一條水平的直線,嘗試畫(huà)出它的垂線。由于有了前面的鋪墊,幾乎每個(gè)孩子都能夠用三角板的直角畫(huà)出已知直線的垂線。指名(成績(jī)稍差)在黑板上演示其畫(huà)法,在眾多孩子的評(píng)論中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了垂線的畫(huà)法。

  在恰當(dāng)、實(shí)施的情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)習(xí),學(xué)生不但積極性很高,而且效率很高。課后細(xì)想,大凡情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、切題較好,再加上老師的言詞鼓勵(lì),課堂氣氛就比較活躍,教學(xué)效果也較平鋪直敘,直接講授優(yōu)秀的多。也許這就是行家常說(shuō)的:興趣乃是最好的老師。

  不足之處:當(dāng)已知直線不是水平方向的,學(xué)生掌握不太好,需加強(qiáng)練習(xí)。

  《垂線的畫(huà)法》教學(xué)反思 4

  成功之處:

  1.引入新課時(shí),教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)念和知識(shí)基礎(chǔ),從復(fù)習(xí)有關(guān)垂直知識(shí)入手,喚起學(xué)生的回憶,為新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)做了較好的準(zhǔn)備。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣,感受由垂線組成圖形的規(guī)矩之美,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感。

  2.新知探究部分,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,體現(xiàn)以人為本。先讓學(xué)生畫(huà)一條直線,經(jīng)過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)一條垂線,學(xué)生們畫(huà)出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線,初步體會(huì)了用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線比較規(guī)范;然后教師演示過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)已知直線的.垂線的方法并同步介紹作圖步驟。然后放手讓學(xué)生畫(huà)過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線。大家通過(guò)動(dòng)口交流動(dòng)手操作合作學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地投入到垂線畫(huà)法的探究過(guò)程中去,利于了培養(yǎng)學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

  不足之處:

  1.時(shí)間把握的不夠好,造成后面的練習(xí)題沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生做一做。

  2.學(xué)生在自主探究畫(huà)法時(shí)教師對(duì)個(gè)別“差生”的關(guān)注、指導(dǎo)的作用發(fā)揮的欠缺。

  改進(jìn)措施:

  今后要繼續(xù)加強(qiáng)備課、預(yù)知好學(xué)情,注重教法學(xué)法的研究與應(yīng)用,促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性的提高。

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