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三年級(jí)英語(yǔ)Unit2 Im Liu Tao教學(xué)反思
本單元是在Unit 1和別人打招呼Hi/Hello、問(wèn)好Good morning/afternoon的基礎(chǔ)上，來(lái)詢問(wèn)對(duì)方是誰(shuí)Are you…?以及回答Yes, I am./ No, I’m not. I’m … .在朗朗上口的小詩(shī)的幫助下，學(xué)生都能夠正確流利地對(duì)對(duì)方提問(wèn)，并能做出正確的應(yīng)答。另外發(fā)現(xiàn)學(xué)生的I’m發(fā)音還有些不到位，經(jīng)常m的音被吃掉，沒(méi)發(fā)出來(lái)，要多帶領(lǐng)學(xué)生多說(shuō)、多練。
本單元中的字母部分E和F相近，很容易。但是學(xué)生容易把E和F的筆順寫(xiě)錯(cuò)，這兩個(gè)字母都要先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫。而且個(gè)別學(xué)生會(huì)把小寫(xiě)g寫(xiě)錯(cuò)位置，對(duì)于這些問(wèn)題還有待于多練習(xí)。三年級(jí)教材創(chuàng)設(shè)了更細(xì)致的生活場(chǎng)景，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合。
在本單元中，一共有四幅插圖，創(chuàng)設(shè)了四個(gè)連貫的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。每幅圖的難度循序漸進(jìn)。在操練中，我讓學(xué)生分組對(duì)不同的圖片進(jìn)行表演，比如模擬早上上學(xué)的情景，背著書(shū)包走進(jìn)教室。學(xué)生表現(xiàn)出了很高的積極性。在接下來(lái)的Fun time中，寓教于樂(lè)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了用本單元的基本句型進(jìn)行游戲。
比如，一學(xué)生走到講臺(tái)前，背對(duì)大家。另一同學(xué)先打招呼：“Hello!”然后，臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)音色等，問(wèn)“Hello! Are you Su Hai?”另一個(gè)同學(xué)回答“Yes, I am.”或者“No, I’m not.”在不知不覺(jué)中，學(xué)生很好地掌握了新句型。
另外，本單元的Cartoon time中出現(xiàn)了三只老鼠，一只貓咪，一共四個(gè)角色。每個(gè)角色有不同的特點(diǎn)，因此音色、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也各不相同。即便是三只小老鼠，雖然他們是同一類動(dòng)物，但也是各具特色。同樣的一句“Hi, Bobby!”就有三種不同的表達(dá)形式。于是，我讓學(xué)生分別扮演不同的角色，模仿不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在表演的過(guò)程中，扮演的同學(xué)沉浸其中，其他同學(xué)也被他們的演技折服。
此外，我發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持大量的重復(fù)和操練，能起到事半功倍的效果，但如何使這“大量的重復(fù)和操練”顯得有趣而不乏味，是教學(xué)中的重中之重。怎樣使學(xué)生加強(qiáng)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而又不覺(jué)得枯燥無(wú)趣，確實(shí)是一大課題，在以后的教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生識(shí)記，并增添趣味。
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