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《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助！
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課教學(xué)反思 篇1
我在第一個(gè)班教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，由于是公開(kāi)課，擔(dān)心學(xué)生數(shù)錯(cuò)，所以我事先為他們準(zhǔn)備的每樣物品都是100個(gè)，可是他們大多數(shù)數(shù)出的結(jié)果卻不是100，當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用，只是教育學(xué)生要仔細(xì)的數(shù)數(shù)就草草的結(jié)束了這部分的教學(xué)。在聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在這一次教學(xué)時(shí)做了修改，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的.，同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同，所以我為學(xué)生們準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們，激起了他們求知的欲望，我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn)，有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法，交流才能落到實(shí)處。
學(xué)生在多次的數(shù)數(shù)活動(dòng)中能夠想出這么多的數(shù)數(shù)策略是我意想不到的，這使我更堅(jiān)信他們是無(wú)比聰明的。尤其是在檢查別人數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生們顯得更為仔細(xì)，并且有自己的主見(jiàn)，會(huì)選擇更好的方法來(lái)數(shù)數(shù)。數(shù)學(xué)終究是要在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用的，所以在活動(dòng)后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)“生活中什么人做什么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的？”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己找出的這些數(shù)數(shù)策略
。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”上花了大量的篇幅進(jìn)行教材的編寫(xiě)，在很多的插圖中都滲透了要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念，教材中的插圖給我提供了很多靈感，通過(guò)這些實(shí)際的、多層次的操作和交流活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和數(shù)數(shù)品質(zhì)，也使學(xué)生體會(huì)到了交流的必要性，自主參與意識(shí)得到了鍛煉。
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課教學(xué)反思 篇2
一、學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。
通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在59、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。
二、教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固。
在教學(xué)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)，不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面，學(xué)生不僅會(huì)比較，更重要的是他們能說(shuō)出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。
1、是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100；
2、是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100，三四組十個(gè)十個(gè)的方法數(shù)到100；
3、是分男女同學(xué)，女同學(xué)數(shù)100以?xún)?nèi)的雙數(shù)，男同學(xué)數(shù)100以?xún)?nèi)的單數(shù)。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。
4、關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會(huì)算，還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。
三、教學(xué)中我還注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類(lèi)、數(shù)數(shù)，在活動(dòng)中讓學(xué)生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，如果說(shuō)第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話(huà)，第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫(huà)面數(shù)量時(shí)，自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。
四、但是本單元的.教學(xué)仍有不足。
1、學(xué)具小棒沒(méi)有發(fā)揮好他的作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)沒(méi)有什么困難，所以沒(méi)有必要讓他們借助小棒數(shù)，浪費(fèi)了小棒操作的時(shí)間。學(xué)具小棒是在學(xué)生需要它幫助的時(shí)候再試著用。
2、對(duì)100這個(gè)新的數(shù)概念建立得不深�？勺尯⒆痈惺芤幌�100在不同物體中所表現(xiàn)出來(lái)的整體概念，也可讓孩子自己找找生活中的100。
3、在做練習(xí)時(shí)，要激發(fā)孩子做的興趣，讓他們有動(dòng)筆的欲。
4、學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課教學(xué)反思 篇3
在教學(xué)本節(jié)課中注意做到以下幾點(diǎn)，一注重學(xué)生數(shù)的建立，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)來(lái)建立數(shù)感，二是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，例題一和例題二的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)的方法，整節(jié)課教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)手操作使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作。一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不成熟、不完整，在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一，這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)。由于現(xiàn)在是非常時(shí)期，孩子們只能說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，沒(méi)辦法進(jìn)行小組合作。
第四周的教學(xué)依然是學(xué)生看“名校課堂”，我們一數(shù)組八位老師根據(jù)“課堂”所講內(nèi)容討論作業(yè)的布置，發(fā)至家長(zhǎng)群里。我們班要求數(shù)學(xué)作業(yè)必須在下午6：00之前發(fā)至個(gè)人所在的小組。由小組長(zhǎng)查看組員上交作業(yè)情況，并在小組群匯報(bào)。老師進(jìn)各小組群查看。對(duì)于小組長(zhǎng)的.作業(yè)，老師先檢查，統(tǒng)一答案后，小組長(zhǎng)再檢查組員的作業(yè)。小組長(zhǎng)很細(xì)心，相比于前3周，我都是自己批改全班學(xué)生的作業(yè)，一天到晚地看手機(jī)，也做不到小組長(zhǎng)那么細(xì)致，有的時(shí)侯，還不能完成作業(yè)的批改。這種分小組批改作業(yè)，真正發(fā)揮了小組長(zhǎng)是老師“左膀右臂”的功能，既助力了老師，各小組組長(zhǎng)的組織管理能力也得到了充分的鍛煉，非常時(shí)期，這也不失為教育教學(xué)的好方法。
對(duì)于那些個(gè)別總是不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樾〗M長(zhǎng)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，很快這些學(xué)生的名單就傳到了老師這里，個(gè)別通知，個(gè)別輔導(dǎo)，就是老師的因材施教了！
在和學(xué)生的交流方面，之前通過(guò)微信發(fā)給家長(zhǎng)孩子的情況，也不知道有沒(méi)有接收到，但是現(xiàn)在我可以看到哪個(gè)家長(zhǎng)接受了我的消息并且已經(jīng)閱讀，哪些沒(méi)有接受到，我還可以通過(guò)其他的方式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。這樣，每個(gè)學(xué)生的情況我都可以反饋給每一位家長(zhǎng)。孩子們也都能通過(guò)這樣的方式來(lái)過(guò)去我他們的學(xué)習(xí)情況。
通過(guò)一周的上課，大家也都漸漸的進(jìn)入了上課的狀態(tài)，畢竟沒(méi)有群體影響，可能自制力方面還是需要家長(zhǎng)們的不斷督促，所以，我們也會(huì)每天和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，盡可能的讓孩子如同在教室里一樣的學(xué)習(xí)。
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神；與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。我在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理念：
一、注重情境導(dǎo)入
將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。我有意識(shí)地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以?xún)?nèi)數(shù)的應(yīng)用等，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。
二、師生角色轉(zhuǎn)變
讓學(xué)生自主、合作、探究，課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。德國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō)：“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中�！北菊n通過(guò)爭(zhēng)奪智慧星、估測(cè)羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛(ài)的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以?xún)?nèi)的.數(shù)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。尤其在匯報(bào)小組合作數(shù)百以?xún)?nèi)數(shù)的方法時(shí)，就是一個(gè)小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。
三、及時(shí)給予評(píng)價(jià)
讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識(shí)的任務(wù)（數(shù)的方法），或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一問(wèn)題（小組合作數(shù)種子、舉生活實(shí)例）后，教師滿(mǎn)腔熱情地給予肯定、鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)給智慧星，使學(xué)生獲得成功的快樂(lè)。
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課教學(xué)反思 篇5
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。具體表現(xiàn)在：
一、以形象的和擺小棒教學(xué)，非常適合低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征
我設(shè)計(jì)了非常精美好玩的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，然后說(shuō)我們?nèi)嘁罂蛙?chē)去參觀(guān)美麗的大草原，接著出示了一輛大客車(chē)，上面寫(xiě)著限乘56人，我問(wèn)學(xué)生這輛車(chē)夠我們?nèi)嗤瑢W(xué)和兩位老師坐嗎？學(xué)生都回答能坐開(kāi)，于是就出現(xiàn)了美麗的大草原，學(xué)生紛紛驚呼太美了，慢慢出現(xiàn)了兩群羊，讓學(xué)生猜有多少只，我和學(xué)生一起數(shù)，是20只，然后又出現(xiàn)了很多羊，讓學(xué)生猜有多少只。學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，于是齊聲回答100只，我就讓他們數(shù)一數(shù)驗(yàn)證究竟是不是100只，師生一起數(shù)，沒(méi)數(shù)完10只就圈起來(lái)，初步認(rèn)識(shí)了10個(gè)十是100。接著又出示了很多10個(gè)十的圖畫(huà)，學(xué)生非常感興趣。學(xué)得非常高興。
我提前一天給學(xué)生布置每人帶10捆小棒，每捆10根。學(xué)生同位合作，互相擺小棒認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的'語(yǔ)言表達(dá)水平。
一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不成熟、不完整，在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一，這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)，分小組說(shuō)，同位說(shuō)等。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又鞏固了數(shù)的組成。
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