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關(guān)于永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士的教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士的教學(xué)反思1
今天早上，帶著學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。講到“非典”，講到那段特殊的歲月，我的情緒就忍不住激動(dòng)了起來(lái)。
也許是因?yàn)橛H身經(jīng)歷過(guò)，才能真切的感受到那的確是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！結(jié)合著護(hù)士長(zhǎng)葉欣那句名言：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”結(jié)合著讓學(xué)生理解詞語(yǔ)：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、眾志成城、萬(wàn)眾一心、舍生忘死……我給學(xué)生講起了當(dāng)時(shí)一幕幕感人的情景：一封封自愿書(shū)、一次次的主動(dòng)請(qǐng)纓，面對(duì)著死亡，面對(duì)著拿自己的命換別人的命……我已經(jīng)無(wú)法流暢的說(shuō)下去，我知道此時(shí)的我已經(jīng)要熱淚盈眶……教室里變得出奇的安靜，孩子們沉靜而又肅穆，空氣中彌漫著一種異樣的`氣氛……
我不認(rèn)為自己失態(tài)，只要具備起碼的良知的人，面對(duì)著這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，面對(duì)著無(wú)聲的戰(zhàn)場(chǎng)上，獻(xiàn)出自己年輕生命的英雄，都無(wú)法無(wú)動(dòng)于衷。我知道孩子們能夠理解，所以才能夠和老師產(chǎn)生感情的共鳴。在那一刻，知識(shí)不重要了！學(xué)習(xí)也不重要了！我和孩子達(dá)到了教學(xué)的最高境界！我?guī)е⒆映搅似椒驳纳�，用心靈看到了崇高，看到了人世間最美好的事物！
我和孩子共同接受了一次靈魂的洗禮！
關(guān)于永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士的教學(xué)反思2
白衣戰(zhàn)士葉欣的事，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)不陌生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能早已經(jīng)忘記，甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后，很快國(guó)家搞了個(gè)表彰會(huì)，葉欣就是被表彰的，在表彰會(huì)上，中央電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播了她的動(dòng)人事跡，我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎(jiǎng)，后來(lái)圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇，再后來(lái)，廣東還專門給她建立一個(gè)紀(jì)念館……想到這一些，我覺(jué)得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實(shí)非常簡(jiǎn)單，那就是讓學(xué)生廣泛收集資料。
有了上面的閱讀，在來(lái)學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡(jiǎn)單了，就會(huì)更有情了，就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著"高風(fēng)險(xiǎn)"、進(jìn)行著"高強(qiáng)度"、"高效率"的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當(dāng)時(shí)，我們有多少人被感動(dòng)，今天同樣會(huì)有更多的人被感動(dòng)。
學(xué)到這一步，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生得到了許多，下一步怎么辦？其實(shí)這正是水到渠成之時(shí)，我想讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網(wǎng)上給她送上鮮花，送上一文祝福。
愛(ài)這位天使英雄，我認(rèn)為這種方法最好。這些都是我個(gè)人的想法，當(dāng)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)的差距。有很多學(xué)生的家庭情況并非能夠提供他們這樣的學(xué)習(xí)方法，而且對(duì)于現(xiàn)在四年級(jí)的孩子，讓他們自行篩選和自由閱讀，孩子的自覺(jué)性和選擇性還很不成熟，上課的時(shí)候已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)。孩子收集了很多資料，但面對(duì)這么多資料卻沒(méi)有選擇性，這就提醒了我以后上課要注意這些相關(guān)細(xì)節(jié)的考慮。
在教學(xué)的.過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)"三高"的理解不是很透徹，從而在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)葉欣的工作情況的理解上不能體會(huì)通透。朗讀上感情就出不來(lái)。這節(jié)課在過(guò)程上感覺(jué)比較流暢，但最后資料挑選上把學(xué)生被感動(dòng)的氣氛沖淡了，所以資料的挑選也是重要的，在今后的教學(xué)工作中是我要加強(qiáng)和改進(jìn)的。
關(guān)于永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士的教學(xué)反思3
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是一篇非常感人的文章，記敘了護(hù)士長(zhǎng)葉欣面對(duì)極具傳染性的疾病--非典型肺炎，不顧個(gè)人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來(lái)，自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動(dòng)人事跡。本文的教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著"高風(fēng)險(xiǎn)"，進(jìn)行"高強(qiáng)度"、"高效率"的搶救工作的，從而體會(huì)、感受"白衣戰(zhàn)士"--護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
圍繞教學(xué)的重點(diǎn)，我在教學(xué)中抓好以下兩個(gè)方面：
一、利用好課題
題目是文章的眼睛。我從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，帶著問(wèn)題來(lái)閱讀文章，最后，讓學(xué)生在自主閱讀感悟中釋疑，再次領(lǐng)會(huì)課題的含義。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究閱讀過(guò)程。教學(xué)中我這樣設(shè)計(jì)：
1、讀課題，說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)"永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士"這個(gè)題目，有了哪些了解？
生：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士指的是葉欣。（師介紹葉欣生平。）
生：因?yàn)槿~欣永遠(yuǎn)活在我們每個(gè)人的心中，所以稱為永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
師：你對(duì)"永遠(yuǎn)"這個(gè)詞了解很深刻，請(qǐng)你再讀讀課題。
師：我們以前都稱護(hù)士們?yōu)榘滓绿焓�，為什么這里卻稱為白衣戰(zhàn)士呢？
這里我沒(méi)有急著讓學(xué)生回答問(wèn)題，而是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，一起來(lái)研讀和體會(huì)這篇感人的文章，這樣激起了學(xué)生閱讀探究的強(qiáng)烈欲望。
2、深化課題
平常我們都把醫(yī)護(hù)人員稱為"白衣天使"，那課題可不可以改成"永遠(yuǎn)的白衣天使"呢？在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生小組討論。這時(shí)的學(xué)生對(duì)課題的理解是深刻的，他們懂得聯(lián)系課文內(nèi)容理解課題，此時(shí)他們明白了：葉欣是"白衣天使"，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃诳箵?quot;非典"這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的。課題用"永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士"比用"永遠(yuǎn)的白衣天使"好，這樣更能突出"戰(zhàn)爭(zhēng)"的殘酷和葉欣的英勇精神。再次齊讀課題。
二、聯(lián)系生活，激活體驗(yàn)
課文的（4-7自然段）詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡。為了使學(xué)生體會(huì)感受"白衣戰(zhàn)士"----護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。在教學(xué)中，我拋開(kāi)煩瑣的講解，直接問(wèn)學(xué)生："讀了這篇課文，你有沒(méi)有受到感動(dòng)？什么地方最讓你感動(dòng)？"然后讓學(xué)生再讀課文，找找受感動(dòng)的地方，把有關(guān)的詞語(yǔ)和句子劃出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)，再好好把受感動(dòng)的地方讀一讀，讓別的同學(xué)也能受到感動(dòng)。這個(gè)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的。
學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)默讀、體會(huì)、感悟的過(guò)程，再進(jìn)行相互的交流，在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥中去咀嚼和品味語(yǔ)言文字，同時(shí)，在交流和評(píng)價(jià)中指導(dǎo)感情朗讀，情感才得以升華。學(xué)生再此進(jìn)行交流，感悟和體會(huì)比前面更加豐富多樣。
生：葉欣忙得拒絕接聽(tīng)家人的電話讓我感動(dòng)。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)經(jīng)常打電話給家里人的，而且那時(shí)候她加班是隔離的，根本見(jiàn)不到家里人，家人一定很擔(dān)心她的。
生：是的，我也覺(jué)得感動(dòng)。因?yàn)樗X(jué)得病人比自己家里人更重要。
生：我覺(jué)得葉欣"身先士卒"讓我感動(dòng)。因?yàn)?quot;非典"是要傳染的，我媽單位有個(gè)人從北京一回來(lái)就被隔離了。而葉欣她一點(diǎn)都沒(méi)意識(shí)到這一點(diǎn)，甚至把自己的生死拋之腦后。（師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"身先士卒"的意思。）
生：葉欣搶救完一位患者，又投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去讓我非常感動(dòng)。因?yàn)閾尵纫粋�(gè)患者就需要兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，那么兩個(gè)患者就需要半天了，葉欣什么時(shí)候休息呀？我覺(jué)得她太累了。
師：是啊，一起看看她是怎樣搶救梁先生吧！
齊讀搶救梁先生的句子。
生：老師，我還覺(jué)得這個(gè)梁先生病情惡化，煩躁不安，葉欣護(hù)士長(zhǎng)給她靜脈注射一定非常困難，肯定需要耐心和高超的技術(shù)。葉欣阿姨真了不起！
生：課文說(shuō)葉欣阿姨像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器一樣全速運(yùn)轉(zhuǎn)，真讓我感動(dòng)！因?yàn)樗耆炎约旱?生命置之度外。
......
師：的確，有人說(shuō)，葉欣是一本書(shū)，每一頁(yè)都燃燒著生命的激情。讓我們?cè)賮?lái)好好讀讀這本書(shū)，體驗(yàn)一下人物豐富的情感世界吧！
美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)過(guò)："教學(xué)決不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過(guò)程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種感悟。"而經(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入課文情境，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。最根本的手段還是要抓住課文的關(guān)鍵詞句，精心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體會(huì)，鍛煉其敏銳的語(yǔ)感。一句話，激活經(jīng)驗(yàn)，以讀求悟，讀中見(jiàn)悟，品讀悟情。
通過(guò)師生的平等對(duì)話交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動(dòng)的地方，然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真讀讀，細(xì)細(xì)品味。這樣，不僅能體會(huì)人物形象，表達(dá)自己的情感，還加深了對(duì)"白衣戰(zhàn)士"的理解，激活了自己的情感體驗(yàn)。
關(guān)于永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士的教學(xué)反思4
課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。考慮到當(dāng)年，學(xué)生們年齡還小，沒(méi)有切身體會(huì)，于是，課前特意讓他們查找了有關(guān)“非典”的相關(guān)資料，以及當(dāng)時(shí)涌現(xiàn)的先進(jìn)人物的事跡。課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�；诖�，本課中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用理智、經(jīng)驗(yàn)和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然的感受到了南丁格爾那執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢無(wú)畏、仁愛(ài)無(wú)私的高尚美德，體會(huì)到作者隱匿于語(yǔ)言文字深處的感情，濃濃的情在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。語(yǔ)言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動(dòng)，一種心靈的顫動(dòng)，文章中的人文底蘊(yùn)，是蘊(yùn)含在字里行間的。本課中，本人引領(lǐng)學(xué)生用心感悟，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后的意境，進(jìn)而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人文理念。這堂課的設(shè)計(jì)，無(wú)不充滿深深的人文內(nèi)涵，閃現(xiàn)濃濃的人性精華。
整堂課，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的.學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想像、說(shuō)話，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來(lái)引導(dǎo)，把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書(shū)，有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光�？烧Z(yǔ)文是一門充滿詩(shī)意的學(xué)科，語(yǔ)文的本性、本體和本色是詩(shī)意，語(yǔ)文的活力、靈魂和生命是詩(shī)意，語(yǔ)文的希望、出路和最高境界還是詩(shī)意。一堂成功的語(yǔ)文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。這也是我一直追求的課堂境界。反思這堂課離我的目標(biāo)還有一定距離，我清醒地認(rèn)識(shí)：對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一門高深的藝術(shù)。需要我們不斷地學(xué)習(xí)汲取、融會(huì)貫通，以提高我們的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)我所追求的目標(biāo)。
關(guān)于永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士的教學(xué)反思5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文，找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，從而體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、找出課文中的語(yǔ)句，體會(huì)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，大家都知道永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士指的是——學(xué)生接（師板書(shū)：葉欣）。
二、學(xué)習(xí)4-7小節(jié)。
1、過(guò)渡（范讀）20xx年春節(jié)前后……這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的'戰(zhàn)爭(zhēng)！
問(wèn)：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4-7自然段，把最讓你感動(dòng)的地方用線畫(huà)下來(lái)，想一想為什么讓你感動(dòng)？
2、組織學(xué)生交流(點(diǎn)評(píng)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀) 。
三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。
1、過(guò)渡：病魔終于沒(méi)有放過(guò)她，多少人的努力和呼喚，都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。（播放追悼會(huì)錄象），
2、出示：“花圈如海，淚水如雨�！�
3、面對(duì)這樣一位英雄，我們心中一定會(huì)有很多話要對(duì)她說(shuō)。
假如你是葉欣的同事，你會(huì)怎樣說(shuō)？
假如你是葉欣的孩子，你會(huì)怎樣說(shuō)？
假如你是葉欣救治過(guò)的病人，你會(huì)怎樣說(shuō)？
4、配樂(lè)齊讀這兩自然段。
四、總結(jié)課文
1、在萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春三月，年盡47歲的護(hù)士長(zhǎng)葉欣永遠(yuǎn)地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上。（齊讀第一小節(jié)）雖然她已離我們而去了，但人們依然無(wú)限地懷念她，她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中！
2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠(yuǎn)的白衣天使”？
五、課外延伸
過(guò)渡：讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個(gè)好護(hù)士，是個(gè)好同事，她對(duì)病人和同事的無(wú)私關(guān)愛(ài)，也贏得了人們對(duì)她的尊敬和愛(ài)戴。
2、收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。
3、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。
臨危不懼
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 葉欣 身先士卒
舍己為人
忘我工作
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