《電流的測(cè)量》教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《電流的測(cè)量》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《電流的測(cè)量》教學(xué)反思1
一、對(duì)本節(jié)課的總體評(píng)價(jià)
優(yōu)點(diǎn)：
1、備課時(shí)我做到認(rèn)真研究教材，查找與《電流的測(cè)量》一課相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標(biāo)，這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向。
2、電流看不見摸不著，比較抽象，本節(jié)課中我首先展示水流帶動(dòng)水車的運(yùn)動(dòng)課件，引出電流這個(gè)概念，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認(rèn)識(shí)電流大小的現(xiàn)象時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)用了燈泡的亮暗，盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。在課堂上學(xué)生說出燈泡的亮暗與電流大小有關(guān)。同時(shí)通過本實(shí)驗(yàn)?zāi)莒柟桃褜W(xué)過的電路基本元件，電路圖，和電路連接等知識(shí)，一舉兩得。
3、教以學(xué)生使用電流表測(cè)量電流大小的.方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量電流的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，也讓學(xué)生感受到電流真的有大小，聯(lián)系到平時(shí)生活中燈泡亮?xí)r有電流通過，以及燈泡亮暗時(shí)有電流的大小。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我覺得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識(shí)與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學(xué)，體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。
二、不足之處：
1、科學(xué)術(shù)語的嚴(yán)謹(jǐn)性還不夠，如電子與電荷的混用等，容易引起學(xué)生的混淆。
2、課堂中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可在課前事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器以備用，以免在課堂上出現(xiàn)學(xué)生走動(dòng)的混亂情形。
3、在講到試觸法的時(shí)候，可先讓學(xué)生進(jìn)行思考，合作探討，自行得出結(jié)論，這樣學(xué)生對(duì)于這一方法的印象可能會(huì)更深刻。
4、在講解完電流表的使用方法后，最好再將實(shí)驗(yàn)電路圖完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，或者再正確地連接一下，以加深學(xué)生的印象，從后面學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤來看，學(xué)生的掌握情況還不是非常到位，部分學(xué)生對(duì)于電路的連接還是模糊的。
三、對(duì)一些問題的反思
1、將抽象知識(shí)生活化，體現(xiàn)從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念
電流這個(gè)概念比較抽象。雖然生活中常用到，所以學(xué)生并不了解，所以這節(jié)課我要把學(xué)習(xí)內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)看，我覺得在今后的備課中要將科學(xué)知識(shí)與我們的生活緊密聯(lián)系，讓孩子覺得生活處處有科學(xué)。
2、積發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
從學(xué)生回答問題的踴躍性，實(shí)驗(yàn)的專注性來看，不是很到位，希望以后再教學(xué)中體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，而不是流于形式。
《電流的測(cè)量》教學(xué)反思2
《電阻的測(cè)量》是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，由于條件的限制，在教室講。本節(jié)的重點(diǎn)是根據(jù)原理設(shè)計(jì)電路圖和實(shí)驗(yàn)表格，并且能用滑動(dòng)變阻器來改變待測(cè)電阻兩端的電壓。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對(duì)電阻概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中把整節(jié)內(nèi)容分為：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與討論三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)： 想要設(shè)計(jì)電路，就需要明確用什么電路元件。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)電路的組成想到：電學(xué)實(shí)驗(yàn)必須有電源、開關(guān)、導(dǎo)線以及用電器。進(jìn)一步說明“用電器”在本節(jié)課具體選擇定值電阻。 再根據(jù)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)方法——“伏安法”，使學(xué)生明確還需要的測(cè)量器材是電壓表和電流表。設(shè)計(jì)下面的問題讓學(xué)生分小組討論：“如果想多測(cè)幾組電流和電壓的數(shù)值，應(yīng)該怎么辦？”小組展示了兩種方法，引導(dǎo)分析后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用滑動(dòng)變阻器比較好。接下來讓學(xué)生在前面幾節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上分小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路自然不成問題。實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)完成了之后，接下來便是將“電路圖”轉(zhuǎn)化為“實(shí)物圖”。 在用實(shí)驗(yàn)室的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，必須訓(xùn)練出學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)技能，有了前期的操作訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)少出錯(cuò)，甚至不出錯(cuò)。因此需要在黑板上演示如何連接實(shí)物圖。在設(shè)計(jì)電路圖階段，學(xué)生已經(jīng)初步樹立起了學(xué)習(xí)的信心。接下來便是要將他們制作的各元件的模型卡片貼在黑板上，供大家欣賞和使用。這無疑調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)物理的積極性，特別是差生，有了將自己的作品展示的機(jī)會(huì)，對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)顯著提高，也就變得愛學(xué)，好學(xué)。所以這一次，要求在提前畫好實(shí)物元件準(zhǔn)的白紙上用筆畫線代替導(dǎo)線連接實(shí)物圖時(shí)，學(xué)生們變得異常主動(dòng)和興奮。接下來是實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)：小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)，四人中一人執(zhí)筆，其他人補(bǔ)充，這樣提高了速度。經(jīng)展示將兩種具有代表性的實(shí)驗(yàn)表格展示給大家。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：依據(jù)中招實(shí)驗(yàn)加試的要求引導(dǎo)學(xué)生連接實(shí)物圖并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)過程中，在用電壓表和電流表讀數(shù)時(shí)，開始的一組同學(xué)很圓滿的讀出了數(shù)值，完成了實(shí)驗(yàn)，可是第二組同學(xué)在讀電流時(shí)卻出現(xiàn)了一個(gè)小插曲。這就是，當(dāng)時(shí)電壓表選擇的量程為0~3V量程，指針指在零刻度線右側(cè)第4個(gè)小格和第5個(gè)小格中間（每小格代表0.1V），第三組同學(xué)在讀數(shù)時(shí)出現(xiàn)了分歧，一方認(rèn)為示數(shù)是0.45V，另一方認(rèn)為示數(shù)是0.4A。雖然這是一個(gè)小插曲，但是卻體現(xiàn)出了學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)漏洞——是否應(yīng)該估讀？借此機(jī)會(huì)，正好可以復(fù)習(xí)一下初中物理對(duì)測(cè)量器材是否需要估讀的問題。在初中物理教學(xué)中，只有八年級(jí)學(xué)習(xí)的刻度尺需要估讀，其他任何器材都不用估讀，采用就近原則，所以上面的兩個(gè)數(shù)值正確的為：0.4A。以上現(xiàn)象表明，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)持主動(dòng)態(tài)度，才會(huì)使自己的思維活動(dòng)處于積極、活躍的狀態(tài)，相信他們對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)更加深刻。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是分析與論證：經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生明白上面兩個(gè)表格使用哪個(gè)最好，并分析出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
這節(jié)課的教學(xué)有一個(gè)明顯的不足，兩個(gè)小組在臺(tái)上實(shí)驗(yàn)時(shí)，下面學(xué)生沒有看到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的讀取，這一點(diǎn)我將在以后的教學(xué)中采取措施，避免以上情況。俗話說，適合的才是最好的，無論是自制教具，還是實(shí)驗(yàn)室成套的教具，只要是能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，都應(yīng)該被充分利用。所謂課堂時(shí)間有限，方法決定效率。使用合適的教具，會(huì)起到事半功倍的效果。
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