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最新《我的動物朋友》教學(xué)反思范文（精選10篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的最新《我的動物朋友》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新《我的動物朋友》教學(xué)反思 篇1
在本次教學(xué)學(xué)中，我是這樣做的：
及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他們語言描述中能體現(xiàn)親密關(guān)系，朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語言感受，為接下來的動筆做好鋪墊。
及時歸納和整理學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)。學(xué)生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意，沒有按一定的順序介紹動物的樣子、生活習(xí)性等。我在傾聽的過程中及時引導(dǎo)梳理，把散亂的.內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個方面，便于學(xué)生形成合理的習(xí)作思路。
在反復(fù)的對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過與老師、同學(xué)、文本互動，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有把握，對朋友間的情誼有知覺。
在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白該如何修改、完善自己的習(xí)作。通過交流和展示，實(shí)現(xiàn)了增加學(xué)生的習(xí)作語言積累、提升其習(xí)作水平的目標(biāo)。
最新《我的動物朋友》教學(xué)反思 篇2
本次習(xí)作教學(xué)，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學(xué)下來，有以下四點(diǎn)感受：
成功之處：
1.及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。
2.及時歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的.過程中及時引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。
3.在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。
4.在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作水平的提升。
不足之處：
沒有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。
1.對小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
2.教師對學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。
最新《我的動物朋友》教學(xué)反思 篇3
動物，幾乎天天都能見到，但每個人見到的感受都不同，本節(jié)課以“我和動物”為題，讓學(xué)生體會動物的特點(diǎn)，除激發(fā)興趣外，還要讓學(xué)生在認(rèn)識的過程中學(xué)會細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)。
這節(jié)課我一開始打算和學(xué)生以玩魔術(shù)和看視頻的情景方式導(dǎo)入的，目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生“認(rèn)識動物”的情景，讓學(xué)生在認(rèn)識的過程中，學(xué)會關(guān)注“動物朋友”的頭部、五官的特點(diǎn)。后來發(fā)現(xiàn)這樣做有點(diǎn)累贅而且時間也不夠所以就把玩魔術(shù)給刪除了。縱觀整個教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐活動過程，我認(rèn)為這堂課根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標(biāo)，是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在以下幾方面：
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動落實(shí)了以興趣愛好為動力。
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分是來自學(xué)生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。這樣師生互動進(jìn)入到一個有趣的課堂，因?yàn)橛幸粋�良好的開端，同學(xué)們在課堂上爭先恐后的發(fā)表自己的看法，從各個角度來觀察動物的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中充分運(yùn)用課件展示欣賞圖片，適時有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，節(jié)約了課堂時間，增加了學(xué)習(xí)知識面。為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)的輕松自如，并取得了事半功倍的教學(xué)效果。
二、課堂教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)了以藝術(shù)審美為核心。
審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課堂的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿。它貫穿本課的始終，本課前后共有三次欣賞活動。首先是學(xué)習(xí)新知識前的欣賞，在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后，直接展示多張動物圖片，讓學(xué)生直觀感受這種獨(dú)特的美感，產(chǎn)生美的體驗(yàn)，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使新知的教學(xué)水到渠成；其次是學(xué)生觀察動物特征欣賞，通過與學(xué)生之間的交流，賞析每個動物的獨(dú)特特征之處，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，促使審美體驗(yàn)的升華；最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動，這既能進(jìn)一步鞏固新知，又能起到放松學(xué)生的情緒作用，由于每個學(xué)生的經(jīng)歷、知識面、個性、情感、繪畫技能，基礎(chǔ)等方面的差異，每個學(xué)生完成的形象設(shè)計(jì)都是不同的。因此，這時的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界，促使審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化審美能力，通過這種由淺入深、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的教學(xué)，綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美能力。
三、整個學(xué)習(xí)活動面向全體學(xué)生注重個性發(fā)展。
本課教學(xué)面向全體學(xué)生，教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動將每個學(xué)生對美術(shù)
四、注重的課堂中的教學(xué)評價，創(chuàng)設(shè)了師生平等的學(xué)習(xí)氛圍。
本課教學(xué)有一個明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評價學(xué)科性。學(xué)生是一個有個性的主體，對學(xué)生的發(fā)言有一個不同以往的評價，因此，我在評價學(xué)生時，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀察的'真仔細(xì)，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會用顏色，你的造型能力很強(qiáng)，等等。另一個明顯的特色就是重視作業(yè)練習(xí)的評價過程，評價不是為了選拔，而是為了改善和促進(jìn)，要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。練習(xí)是一種最有效的檢驗(yàn)方式，對學(xué)生作業(yè)的忠肯的評價更是鞏固新知，形成能力的重要環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生參與評價，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價制度，讓他們在評價中感受到成功快樂和喜悅。
本課針對學(xué)生的年齡差異和心理差異，認(rèn)知技能差異制定不同的目標(biāo)，運(yùn)用不同形式的教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把主動權(quán)交還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生平等和諧的氛圍，互相商討交流。我還重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、探究表現(xiàn)，努力創(chuàng)造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，發(fā)揮最好的水平。
當(dāng)然本節(jié)課還存在一些不足之處，例如：教學(xué)機(jī)智還有所欠缺；由于課堂活動時間有限，個別學(xué)生發(fā)言機(jī)會較少。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施過程，我得到了啟示：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力，把握好這一點(diǎn)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實(shí)踐中我還應(yīng)不斷努力，了解學(xué)生、提高自己努力上好每一節(jié)美術(shù)課。
最新《我的動物朋友》教學(xué)反思 篇4
二年級的學(xué)生已經(jīng)完成從幼兒園向小學(xué)的過渡，并且已經(jīng)具備基礎(chǔ)的、簡單的美術(shù)創(chuàng)作能力。同時，思想天真爛漫，敢想敢說敢做，愿想愿說原做，喜愛小動物，樂于和小動物交朋友。
本課學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛活躍，有些急于動手操作，教師安排了多次練習(xí)。第一次的練習(xí)，大都能制作出大小不同的圈、圓柱體、圓錐體，有胖胖的圓柱體，有細(xì)細(xì)長長的圓柱體，還有寬寬的圓柱體等，這些都是比較隨意的，了解紙立體造型的方法之一—卷。第二次練習(xí)，教師在這些形體中挑選出幾個進(jìn)行魔術(shù)變化（同樣的幾個圈，變成不同的小動物），學(xué)生的興趣頓時高漲起來，也想出其他辦法再來變一變，突出重點(diǎn)，卷紙動物的設(shè)計(jì)。第三次練習(xí)，利用手中已有的形，同桌互說，動手試一試，可變成多種小動物，發(fā)展學(xué)生的立體造型能力、形象思維能力。第四次練習(xí)，用卷成的形制作出自己最喜歡的小動物，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。第五次練習(xí)，編個小動物的'故事來表演，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。在創(chuàng)新表現(xiàn)上，開始大家想的都差不多，后在教師的不斷鼓勵下，在表揚(yáng)、獎勵有新意動物的展示下，學(xué)生都用紙立體造型————卷的方法設(shè)計(jì)制作出不同的小動物。主要有以下幾點(diǎn)感受：
1、通過學(xué)生動手卷一卷，觀察象什么？從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織教材，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中，生長新的知識經(jīng)驗(yàn)。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生之間、師生之間保持有效的互動，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主探究建構(gòu)屬于自己的知識，形成對知識的真正的理解，使學(xué)生的自己監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。
最新《我的動物朋友》教學(xué)反思 篇5
本次三個一教研課說說寫寫《可愛的動物》。一堂課只有四十分鐘，但老師的準(zhǔn)備卻幾天�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)低年級學(xué)生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想�！倍湍昙墝W(xué)生形象思維占優(yōu)勢，他們的寫話常常是建立在說話的'基礎(chǔ)上，即先產(chǎn)生口頭語言，再由口頭語言轉(zhuǎn)變成書面語言。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，必須與說話訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、語感，下面是我在培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力方面的一點(diǎn)嘗試：
俗話說：“不會觀察，就不會作文�！毙睦韺W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的知識80%以上是通過視覺感知而獲得的。由此可見，學(xué)生只有細(xì)心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量寫話素材。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此課前我給孩子創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。比如說，為了讓學(xué)生有物可以觀察，班里買了金魚缸，養(yǎng)只小烏龜，養(yǎng)兩條金魚，定時喂食�？沼鄷r間，我經(jīng)常與學(xué)生一起看，逗逗烏龜，喂喂金魚，讓學(xué)生提高觀察的興趣。有了平時的觀察，課上我運(yùn)用多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境把孩子生活中熟悉的，常見的動物帶進(jìn)教室，引起孩子對它們的回憶，加深印象。我重點(diǎn)進(jìn)行方法的指導(dǎo)，那么，如何引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來說？我采取了這樣的對策，猜謎游戲，老師用一段話描述動物的外形，讓學(xué)生猜猜介紹的是什么動物？并說說為什么？從而明白，介紹動物要抓住特點(diǎn)。抓住了特點(diǎn)，如何說出來那？那就要有一定的順序。這次引導(dǎo)孩子按照整體到局部的方法介紹，還可以從頭到尾或是從上到下。那怎樣才能讓小動物可愛吸引人那？然后就需要展開合理的想象，這時出示句子讓孩子想象。整個引導(dǎo)過程程序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺中，學(xué)會了介紹小動物的方法。在此基礎(chǔ)上，孩子再來按照步驟方法書寫自己最喜歡的動物，這樣可愛的動物劇呈現(xiàn)在孩子們的筆下。果不其然，很多學(xué)生栩栩如生地描寫了烏龜?shù)臉幼樱弊雍屯仍趺瓷炜s的。魚兒怎么可愛……正因?yàn)橥ㄟ^細(xì)致地觀察，學(xué)生才能抓住特點(diǎn)把事物寫得具體、形象、生動。
最新《我的動物朋友》教學(xué)反思 篇6
在一年級時，學(xué)生學(xué)會了兩個數(shù)量之間的“和”、“差”關(guān)系，并能提出用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問題。對于本節(jié)課的主題圖，如果讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息、提問題，他們肯定會發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量間的“和”、“差”關(guān)系，提出用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問題。開課前復(fù)習(xí)了“比多”“比少”的減法比較的數(shù)學(xué)問題，有利于讓學(xué)生區(qū)分知識。
本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會“倍”的意義，課堂上我通過讓學(xué)生動手操作、觀察，在活動中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，體會除法與等分活動的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步體會“倍”含義。
首先：初步體會“倍”含義。為了讓孩子感知除法與等分活動的聯(lián)系，用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子 。如果把3只猴子看作一份圈一圈，鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學(xué)生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的'只數(shù)有這樣的2份，算式是： 6÷3=2,6里面有2個3,因此鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。 為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？鴨子有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰為標(biāo)準(zhǔn)，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
其次：加深對“倍”的認(rèn)識。通過小鴨子與小松鼠比，進(jìn)一步認(rèn)識“倍”。鴨子數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”先要求學(xué)生畫小圓圈表示鴨子數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結(jié)合體會“鴨子數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，通過讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈、填一填”再交流，數(shù)形結(jié)合進(jìn)一步體會“倍”的含義。通過小鴨子與小孔雀比，進(jìn)一步明確 “倍”。
最后：引導(dǎo)學(xué)生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過分析使學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，倍的關(guān)系就不一樣。
最新《我的動物朋友》教學(xué)反思 篇7
本課和上冊的《校園里的植物》相似，都是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生四人為一組，我給每個小組提供了放大鏡，配合活動手冊進(jìn)行觀察記錄。
學(xué)校空間有限，學(xué)生可活動范圍不多。我把觀察的地方現(xiàn)在了學(xué)生每天都會經(jīng)過的.中庭，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)課間學(xué)生玩耍的時候很喜歡圍在中庭的花壇周圍，觀察草叢里的小動物。
在實(shí)地觀察時，學(xué)生很興奮。發(fā)現(xiàn)了很多我們講到的小動物。比如蝸牛，蛞蝓，蜜蜂等等。但是本節(jié)課又有很多不足，學(xué)生沒有完全運(yùn)用放大鏡，發(fā)現(xiàn)小動物后很興奮，就忘記要細(xì)致的觀察記錄。值得表揚(yáng)的是，有學(xué)生完成了活動手冊，雖然畫得不是很好，但每種動物的特征都表現(xiàn)得很明顯。
讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏、速度，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。為了讓每個學(xué)生都動起來，鼓勵他們發(fā)揮肢體語言幫助學(xué)唱歌曲記住歌詞和旋律，增強(qiáng)他們的表演能力，達(dá)到共同提高。
最新《我的動物朋友》教學(xué)反思 篇8
《快樂的動物》是北師大版教材第三冊第四單元的內(nèi)容，這是一節(jié)抽象的概念“倍”的認(rèn)識。它是在學(xué)生認(rèn)識平均分與除法的意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，體會倍的含義。倍是生活中常用的一個概念，可對于二年級的小學(xué)生來說理解起來還是有困難的，“倍的認(rèn)識”是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因此我遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)時做了如下設(shè)計(jì)：結(jié)合“快樂的動物”的具體情境，讓學(xué)生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學(xué)會了畫圖表征，又學(xué)會了用算式解決問題，有意識的滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。具體表現(xiàn)在以下幾方面。
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的.情境。
針對低年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我以故事引入，創(chuàng)設(shè)了在一片綠色的森林里，有一座美麗的動物學(xué)校，學(xué)校里的小動物正在快樂的學(xué)習(xí)，這時學(xué)生都被吸引，帶著興趣進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點(diǎn)，使學(xué)生對于和快樂的動物中進(jìn)行學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學(xué)上的重難點(diǎn)呢？
在教學(xué)時，讓學(xué)生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數(shù)，認(rèn)真觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？接著引導(dǎo)學(xué)生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說6里面有（ ）個3，也就是說6是3的2倍，小鴨的只數(shù)是小猴的2倍，最后列出算式計(jì)算。再通過幾個層次的擺、畫和說，讓學(xué)生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、說一說，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學(xué)生動手、動腦、動口，從而參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數(shù)”概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
新課標(biāo)還提倡：讓學(xué)生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用，提高學(xué)生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出用學(xué)過的方法會解決的數(shù)學(xué)問題并解決，接著，在教學(xué)完倍的知識后，讓學(xué)生再看圖畫，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題，既鞏固了新知，給學(xué)生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學(xué)中的師生互動，生生互動，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和能力。
4、注重教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)。
學(xué)生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上巧下了一番功夫，如第一題，幫動物王國里的小貓蜻蜓等動物來解決數(shù)學(xué)問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機(jī)靈狗的幾倍，再運(yùn)用所學(xué)的知識算一算。接著又做拍手游戲，并設(shè)計(jì)猜一猜一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)學(xué)問題的游戲環(huán)節(jié)。最后給出12÷3=4這個式子，讓學(xué)生自己編和倍有關(guān)的故事。
最新《我的動物朋友》教學(xué)反思 篇9
《你看起來好像很好吃》是大班主題活動《有趣的動物中》的一個活動。每一次給孩子上這個活動時總是眼里噙著淚花，許是自己比較感性吧！
淚點(diǎn)總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻，聲音不由自主地哽咽著。
孩子們往往也會以被我的情緒給感染�；顒咏Y(jié)束后我們班的好幾個孩子都說：“好感人呀”！老師，我都要哭了�？磥砗⒆觽円哺惺艿搅似渲械膼�。
這個繪本是日本作家宮西達(dá)的作品，故事非常動人，孤獨(dú)的霸王龍?jiān)谟龅叫〖堉�，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤獨(dú)，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。
這本繪本告訴我們：每一個人心里都有一顆愛的種子，人與人之間交往的`真諦是——信任、關(guān)愛和鼓勵。每個人心里都有一顆愛的種子，即使是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前，霸王龍兇猛的外表下其實(shí)包裹著一顆孤獨(dú)的心。它從未被人信任過，從未被人關(guān)愛過，也從沒有誰為它驕傲過。在遇到小甲龍之后，小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在堅(jiān)硬“土壤”里的“愛的種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。因?yàn)橛腥藧壑�，它便不再孤�?dú)。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領(lǐng)，并幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子，對它倆而言都是一段幸福的時光。
因?yàn)橛嘘P(guān)注才有愛的存在，讓我們每個人都有一顆愛的種子吧！那么這個世界就會處處充滿陽光。
最新《我的動物朋友》教學(xué)反思 篇10
本節(jié)課的教學(xué)是在《多種多樣的植物》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用分類的方法來研究動物，教學(xué)方法與上節(jié)課類似，我板貼給出了16種不同的動物，要求學(xué)生對此進(jìn)行分類，分別是熊貓、老虎、大象、青蛙、鱷魚、鴿子、金魚、蝸牛、瓢蟲、螞蟻、獅子、蚯蚓、馬、蝴蝶、老鷹、烏龜，這些動物中有部分是學(xué)生疑惑比較大的，學(xué)生分類時也比較混亂，大致出現(xiàn)了以下幾種分類方法：
1、分為生活在天上的，陸地上的，水里的，還有兩棲的，但是學(xué)生對于雞鴨等動物產(chǎn)生了異議，另外大部分學(xué)生認(rèn)為螞蟻是生活在陸地上的，也有個別學(xué)生提出飛蟻是可以飛的，學(xué)生對兩棲的概念不熟悉，只認(rèn)為能生活在兩種不同的環(huán)境中的動物都是兩棲動物。
2、分為肉食、草食、雜食動物，但是學(xué)生對于青蛙、蜻蜓、蝴蝶、金魚等動物的食性存在異議，對熊貓是草食還是肉食的也產(chǎn)生了很大的分歧，最后學(xué)生認(rèn)為只按照這種分類方法不足以推廣到對所有動物的分類，所以還需要尋找更準(zhǔn)確的分類方法。
3、分為能食用的和不能食用的，這個方法很快被學(xué)生推翻了，最有趣的是有位學(xué)生提出“在貝爺?shù)?眼中這些都是能吃的”。
4、分為胎生、卵生、卵胎生，這種分類方法普遍被學(xué)生接受，只有卵胎生少數(shù)學(xué)生不太熟悉。
作為拓展，我沒有局限于書本上的分類，而是對脊椎動物和無脊椎動物進(jìn)了更細(xì)化的分類，脊椎動物分為鳥類、魚類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物等，無脊椎動物分為昆蟲類、軟體動物、節(jié)肢動物、環(huán)節(jié)動物等。本來只給了以上16種動物，在上過一次課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對蜘蛛是不是昆蟲、章魚是不是魚、雞是不是鳥類等問題存在疑問，所以又添加了蜘蛛、章魚、雞、螃蟹、跳跳魚、駝鳥、鯨這幾種動物，提供有結(jié)構(gòu)性的材料越多，學(xué)生研討的氛圍就越熱烈，整節(jié)課幾乎都是學(xué)生在說，但是如果老師沒有引導(dǎo)好，課堂秩序就會比較混亂，從研討變?yōu)闋幊�。對于可能出現(xiàn)的一些問題，老師要提前做好預(yù)判。四個班中有些學(xué)生對生物知識特別感興趣，知識面廣，常常會問出一些我也不知道的問題，這方面可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以考慮在單元結(jié)束后開展一個生物大講壇的活動，讓學(xué)生進(jìn)行自己展示。
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