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教師師德師風存在問題
師德，是教師應有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產(chǎn)生一輩子的影響。下面是小編幫大家整理的教師師德師風存在問題，歡迎大家分享。
當前教師師德存在的問題及困難
“教書育人，為人師表”是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動。而當前，由于受各種原因的影響，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。
一、師德建設存在的問題：
1．教師愛崗敬業(yè)精神不強，對教學工作投入不夠
在市場經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型時期的一些負面因素的影響下，部分教師把自己所從事的工作僅僅認為是一種職業(yè)和謀生的手段。所以，有的教師不求功名，不思進取，不悉心敬業(yè)，“做一天和尚撞一天鐘”，得過且過；有的教師對教學的內(nèi)容、教學方法、教育創(chuàng)新缺乏探索和研究；有的教師過分看重個人價值的實現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取，教學中精神不足，用心不到位，熱衷于利用第二職業(yè)掙錢。
2．部分教師存在單純的質(zhì)量思想，育人意識淡薄
幼兒園教育的根本目的是塑造人，教育不僅要培養(yǎng)幼兒的做事能力，更要教育幼兒學會做人。這一任務的完成主要靠的是教師。但有不少教師認為自己的職責就是給幼兒傳授專業(yè)技術(shù)知識，幫助他們掌握將來就業(yè)的一技之長，因此只滿足于課堂教學，認為對于幼兒的道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)，是幼兒園領(lǐng)導和黨務政工干部的事，抱著與己無關(guān)的態(tài)度。
3．部分教師表率作用缺乏，自身素質(zhì)有待提高
教師是幼兒的一面鏡子，是幼兒的榜樣，是幼兒的師表。教師的一言一行、一舉一動都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。然而，現(xiàn)在有些教師師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神，自身素質(zhì)離一個人民教師的行為準則要求有很大差距。有的老師上課自由散漫，遲到早退，上課接手機；有的儀表不整，著裝不嚴肅，上課吸煙，舉止粗俗；有的甚至有個別教師自由主義思想泛濫，信口開河，借一些個人成見和怨氣任意發(fā)牢騷或表露不滿情緒，給幼兒做了很不好導向。
4．部分教師教育方法不當，對幼兒的心理造成了傷害
部分教師急于求成，往往口不擇言，傷害了幼兒的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰幼兒的現(xiàn)象時有發(fā)生；教師不公平地看待幼兒，把幼兒清晰地分為三六九等，做不到一視同仁；對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給幼兒造成極大的心理傷害。
二、師德失范的原因分析：
1、教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重幼兒的智育發(fā)展，忽視了幼兒人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。
2、教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育幼兒需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對幼兒惡語中傷，重者對幼兒體罰。
3、在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛幼兒。
4、教育評估機制，仍以應試成績?yōu)楹诵�，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。由于沒有一個統(tǒng)一的衡量教育教學效果的標準，在評價一個教師教育教學水平時具體操作中很可能出現(xiàn)不規(guī)范、不科學、不公平現(xiàn)象，隨之就會帶來對教學獎勵、職稱評定等方面的影響，這在客觀上很容易挫傷教師的教學積極性，這也是產(chǎn)生師德失范現(xiàn)象間接因素之一。
師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、幼兒觀、質(zhì)量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
教師師德師風存在的問題包括以下幾個方面：
1. 教育功利化：
部分教師過于注重學生的成績和升學率，忽視了學生的全面發(fā)展和身心健康。例如，為了提高班級平均分，給學生布置過量的作業(yè)，導致學生壓力過大，失去學習興趣。
2. 缺乏關(guān)愛與尊重：
對學生存在歧視或偏見，不能平等對待每一位學生。比如，對成績好的學生關(guān)愛有加，對成績差或調(diào)皮的學生則冷漠對待甚至諷刺挖苦。
3. 職業(yè)倦�。�
表現(xiàn)為工作積極性不高，教學敷衍了事，對教育事業(yè)缺乏熱情和責任心。比如，備課不認真，課堂教學枯燥乏味，對學生的問題和需求置之不理。
4. 收受禮品或賄賂：
違反職業(yè)道德，接受家長的禮品、紅包或其他好處，從而在對待學生時給予特殊照顧。
5. 學術(shù)不端：
在教學研究和論文撰寫中抄襲、剽竊他人成果，或者弄虛作假。
6. 不當?shù)膸熒P(guān)系：
與學生交往過密，超越了正常的師生界限，甚至出現(xiàn)不正當?shù)那楦嘘P(guān)系。
7. 缺乏團隊合作精神：
在學校工作中，不愿意與同事協(xié)作交流，各自為政，影響教學質(zhì)量和學校氛圍。
8. 校外兼職影響本職工作：
在課余時間從事過多的校外兼職，分散精力，無法全身心投入到學校的教育教學工作中。
要解決這些問題，需要加強教師的職業(yè)道德教育，建立健全監(jiān)督機制，同時營造良好的教育環(huán)境，讓教師能夠堅守師德師風，為學生的成長和發(fā)展提供更好的教育。
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