教育教學(xué)的心得體會
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,心得體會是很好的記錄方式,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編精心整理的教育教學(xué)的心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
教育教學(xué)的心得體會1
我和本校全體教師參加了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”的教師培訓(xùn),在這次培訓(xùn)中,授課教師用他們淵博的知識和專業(yè)的培訓(xùn)模式,讓所有參訓(xùn)學(xué)員無一不感覺到受益匪淺。
通過省教育廳、省電教館專家的詳細(xì)解讀,我懂得了“數(shù)字資源全覆蓋”項(xiàng)目的政策背景和積極意義,感受到國家對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的政策關(guān)懷和良苦用心,同時也對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展前景充滿希望;我初步掌握了教學(xué)點(diǎn)操作系統(tǒng)的使用和維護(hù)方法,對設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)也有了大致了解;基本懂得了如何在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源。
印像特別深刻的是上課模式這一點(diǎn)上,多種模式,多種選擇,這給我們教學(xué)點(diǎn)的老師們提供了廣闊的舞臺,老師們可以根據(jù)自己的需求和能力選擇適合本節(jié)課的模式來給孩子們上好每一節(jié)課。
作為教學(xué)點(diǎn)老師我們要積極行動起來,認(rèn)識到教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源究竟有什么,知道怎樣用,用了有什么效果。興趣是最好的`老師,在課堂教學(xué)時,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,數(shù)字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體,綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性,以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音效、畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生入境動情,在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識,大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。可見,數(shù)字教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友,是教師教學(xué)的好幫手,更是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)字教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一張黑板,一本教材和教學(xué)參考書,一支粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力,它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識,發(fā)展思維。
通過這次培訓(xùn),使我對點(diǎn)點(diǎn)通平臺有了更深刻的認(rèn)識,了解了它強(qiáng)大的功能,體會到了它實(shí)用性和可使用性。它真的會給教學(xué)點(diǎn)的孩子們帶來“雨露”,滋潤孩子們求知若渴的心田。它是農(nóng)村教育的福音,是教學(xué)點(diǎn)教師的好幫手。
這次培訓(xùn),對我今后的工作,學(xué)習(xí)都會有很大幫助。從今以后我將會不斷鉆研,不斷完善,繼續(xù)為教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展、進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的有生力量。同時也希望上級主管部門以后能多舉辦類似的培訓(xùn)活動,讓我們有更多機(jī)會接觸到先進(jìn)的教學(xué)理念和教育成果,不斷提高自己的教學(xué)技能和認(rèn)知水平。
教育教學(xué)的心得體會2
我校是一所成立時間不到三年的縣城初中,教師是分三年在全縣公開招考的有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,教師們的學(xué)科知識是過硬的、扎實(shí)的,教師們的敬業(yè)精神是值得肯定的。但通過多次學(xué)深入課堂的了解。教師在課堂教學(xué)中的存在著許多的問題,是與新課改要求相悖的,必須要引起我們的高度重視,必須在以后的課堂中改進(jìn),方能提高課堂教學(xué)的有效性,才能全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
一是教師講得多,學(xué)生學(xué)得少。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,這是提教師們經(jīng)常用說到的課改理念,但在實(shí)際的教學(xué)中確并沒有有效貫徹,許多教師在上課時還是“滿堂灌”,一講到底。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來自主的學(xué)習(xí),就必須保證學(xué)生有學(xué)習(xí)思考的時間和空間,可這種方式課堂基本被教師霸占,學(xué)和理被動的接受,要本就不能主動的學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)的實(shí)踐證明,課本上的知識有百分之八十是學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的,根本就不需要教師多講,并對課堂教學(xué)作出了規(guī)定,一節(jié)課教師純講時間不超過10分鐘。我校也曾要求教師不能滿堂講,把講授時間控制在25分鐘,提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),但效果不明顯。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,就必須從引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、鼓勵課堂展示、保證當(dāng)堂訓(xùn)練時間和進(jìn)行課堂檢測這幾個環(huán)節(jié)上多下功夫。在課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講核心的問題,講學(xué)生思路和方法,講知識缺陷和易混易錯知識,“三不講”即:學(xué)生會了的不講,學(xué)生能自學(xué)會的不講,講了學(xué)生也不會的不講。
二是教師問得多,學(xué)生問得少。
新課改要求師生互動,可很多老師把互動簡單理解為教師問和學(xué)生答。甚至于有的課老師滿堂都在提問,我就曾聽個一名教師的課,一堂課發(fā)出的125個問題,試問解決了幾個問題呢?所提的問題又有幾個是有效的'問題呢?在課堂提問時,有的是教師問學(xué)生統(tǒng)一答;有的是教師問上半句,學(xué)生答下半句;有的是教師自問自答;有的是教師問后,就引著學(xué)生問答。學(xué)生根本沒有思考,沒有生成新的問題。看似熱鬧,但無實(shí)效。提高課堂提問的有效性,是擺在當(dāng)前教師身上的一個嚴(yán)峻的問題,我們一定要引起高度重視,在課前備課時就要充分對本堂課的教師的提問作好充分的思考,對問什么問題、怎樣問、問的目的是什么、學(xué)生會怎樣回答等作好預(yù)設(shè)。
三是教師作業(yè)布置多,學(xué)生獨(dú)立完成少。
我曾對學(xué)生課后作業(yè)量及完成情況作過調(diào)查,我校學(xué)生的作業(yè)量普遍偏多,有一部分學(xué)生有拖欠或抄襲現(xiàn)象。這也是由于教師在課堂上講得太多,沒有安排時間進(jìn)行練習(xí),就把大量作業(yè)留在了課外,這樣做是適得其反的,師生俱廢時廢力不討好,效果不佳。我們一定要在課堂上安排必要的練習(xí),讓學(xué)生訓(xùn)練并及時反饋處理。在布置作業(yè)時一定要要遵循“三布置三不布置”的原則,即布置發(fā)展思維的作業(yè),布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè),布置拓寬視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),不布置懲罰性作業(yè),不布置用時太多的作業(yè)。還應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生布置個性化的作業(yè)。
四是教師指責(zé)多,學(xué)生感恩少。
在課內(nèi)外,經(jīng)常聽到教師們對學(xué)生的指責(zé)與埋怨,學(xué)生只要一犯點(diǎn)錯誤或考試不理想,教師大多會學(xué)生進(jìn)行批評教育。但忽視了教育評價的原則是多表揚(yáng)、少批評,忘了“好孩子是夸出來的”,不認(rèn)可“沒有學(xué)不好的學(xué)生”。在這種充滿批評與指責(zé)的教育方式下培養(yǎng)了學(xué)生自然也就缺乏感恩之心。請老師們不要忘記在卡拉OK廳上無論演者水平如何低劣,觀眾都會給予熱烈的掌聲,每個演者都會越來越有興趣。
五是教師要求多,學(xué)生達(dá)標(biāo)少。
教師們對學(xué)生的期望都很高,有的教師或多或少的把學(xué)生與自己當(dāng)時讀書時進(jìn)行比較,有的家長也把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在學(xué)生的身上。導(dǎo)致對學(xué)生的要求很多,很高,強(qiáng)制的要求學(xué)生達(dá)到某個標(biāo)準(zhǔn),無疑是拔苗助長,而學(xué)生真正做到時少之又少。我們在教學(xué)中一定要遵循“低起點(diǎn)、小步伐、多活動、快反饋”的原則。在教學(xué)中低要求學(xué)生,讓學(xué)生在一次次成功中樹立信心,最終就會成為優(yōu)處生。讓學(xué)生一步一步的自己去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),日本的馬拉松世界冠軍就是利用目標(biāo)分解法將遙遠(yuǎn)的馬拉松賽程分成一個一個的容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)去逐個實(shí)現(xiàn)的從而最終取得冠軍的。在活動中學(xué)生是學(xué)生保持長久的注意力的有效方法,在教學(xué)中一定要多安排一些與教學(xué)有關(guān)的活動,這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況一定要及時的反饋,并在接下的教學(xué)中補(bǔ)救。這樣我們課堂有效性一定能夠得到很大的提高。
六是教師備課備教師“教”多,備學(xué)生的“學(xué)”少。
備課包括鉆研教材、搜集信息、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)檢測、作業(yè)設(shè)計(jì)、寫教案等步驟。寫教案只是備課的最后一步,教師用在定教案上的時間最多點(diǎn)整個備課時間的五分之一。而我們許多教師把大量的時間用來定教案,把寫教案當(dāng)成一種任務(wù)與負(fù)擔(dān),寫教案是為了交差了事,應(yīng)付檢查。在備課是也是重在備教師的教而忽視的學(xué)生的學(xué),特別是對學(xué)生、學(xué)法的準(zhǔn)備明顯不足。備課是上好課的基礎(chǔ),有好的備課才有好的課堂效果。教師一定要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、備自己的課,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,才能備出精彩的課。
教育教學(xué)的心得體會3
隨著教育改革的不斷深化,美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。美育是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要,也是人的全面發(fā)展的需要,具有開發(fā)智力,陶冶情操,培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。自己想怎么畫就怎么畫,美術(shù)活動恰恰符合了孩子的天性,反映了孩子的本質(zhì),通過美術(shù)活動能生動形象的表現(xiàn)客觀事物,促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說美術(shù)教育活動的培養(yǎng)在我們素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位。在課前課后,我千方百計(jì)讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力,下面就談?wù)勎业囊恍w會。
1、多方面激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力,不管做什么事情,只要有了興趣,才會使人集中精力,積極思考。因此我們首先要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣,在課前的導(dǎo)入部分多下功夫。
2、必要的技法訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識
在繪畫的`過程中,決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法,如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造
成功的快樂,而且能增強(qiáng)他們的自信,從而放膽去畫,去表現(xiàn)自我個性。
3、讓學(xué)生會畫,體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣
在繪畫活動中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
教育教學(xué)的心得體會4
9月27號,在系部的組織下,我們系一同觀看了“河南省創(chuàng)新杯信息化說課大賽”視頻,我從中學(xué)到了很多,也有很大的感觸。
21世紀(jì)是信息化的時代,計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展,特別是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn),改變了社會成員的生存方式和學(xué)習(xí)方式,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,教育信息化已經(jīng)深入到日常的教師教學(xué)中,能否合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn),為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對象、變革教學(xué)方式提供的物質(zhì)支撐,就很難有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)發(fā)展服務(wù),就很難在我們的教學(xué)活動中體現(xiàn)人類技術(shù)進(jìn)步的成果。從這種意義上說,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時代要求
通過大量的事實(shí)證明,信息在社會中的地位越來越重要,發(fā)揮了不可估量的作用,這里我就如何利用信息技術(shù),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢提高教學(xué)質(zhì)量,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、關(guān)注社會,了解信息在教育中的作用
21世紀(jì)是信息化的時代,正如聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會所指出的“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時代,它們消除了距離的障礙,正十分有效地參與塑造明日的社會”,這些新技術(shù)正在我們眼前引起一場真正的革命,這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動,又影響著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動。
隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展,教育也日趨信息化,在教學(xué)過程中合理使用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制文字、符號、圖形、動畫、音頻和視頻等,將它們有機(jī)組合并與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來,形成合理的教學(xué)過程與結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的效果。在課堂教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),能化靜為動、化抽象為直觀,有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn),充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,把教學(xué)信息以豐富、生動的多媒體形式表達(dá)出來,改變課堂教學(xué)形式。
信息技術(shù)的應(yīng)用,對傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是學(xué)生獲得知識的最主要途徑,教師是知識的傳授者、權(quán)威者,一支粉筆、一塊黑板、一本教科書,你講我聽,學(xué)生處于被動接受的地位。信息技術(shù)引發(fā)了學(xué)習(xí)的革命,將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問題探索,自主學(xué)習(xí)。
二、使用信息技術(shù)是教師必備的基本技能
以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)具有的優(yōu)勢將推動教育發(fā)生新一次更深刻、更廣泛的革命。提高現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)是現(xiàn)代教育改革的重要目標(biāo)之一。實(shí)施素質(zhì)教育、全面推動新課程改革的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),這就要求教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù),以適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的需要。為此,我們應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)納入到校本培訓(xùn)中,并作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。
三、信息技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用
信息技術(shù)的應(yīng)用,為教師的備課提供廣闊的空間,大大提高了教師工作效率,為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了物質(zhì)條件。
1、進(jìn)行了無紙化備課嘗試,提高資源的利用率。
我們可以在電子備課上做一些嘗試,就是教師可以在微機(jī)、電腦筆記本上先進(jìn)設(shè)計(jì)教案、制作課件、選編習(xí)題等備課工作?梢匀缦虏僮鳎旱谝徊皆趥湔n組內(nèi)由一名教師主講教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、選編習(xí)題、使用教學(xué)資料等方面的內(nèi)容,然后集體討論、補(bǔ)充,形成初稿;第二步是指定一名教師在微機(jī)或電腦筆記本上按討論的內(nèi)容打出草稿,完成教學(xué)設(shè)計(jì)的雛形;第三步是每位教師再根據(jù)自己班級學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行修改完善,形成自己的無紙化備課與過去備課相比,既體現(xiàn)了集體的智慧、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,又突出了教師的個性特長,既節(jié)省了時間,又提高了資源的利用率。過去的備課書寫時間長,新材料不容易補(bǔ)充在教案中,教案形成不容易修改,因現(xiàn)在教材變化較快,不易保存過久,而電子備課有其獨(dú)特的優(yōu)勢,能允許人人隨時修改、完善,可以使用鏈接的方式,隨時補(bǔ)充新內(nèi)容、新材料,體現(xiàn)即時性、快捷性。教師可以充分利用我校的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源進(jìn)行信息的收集,為教學(xué)服務(wù)啟到校園網(wǎng)應(yīng)有的作用。它備有教學(xué)同步、優(yōu)秀教案、多媒體課件、相關(guān)教育資源、課件制作工具、同步訓(xùn)練、學(xué)科題庫、實(shí)驗(yàn)演示錄像等豐富的教學(xué)資源,教師還可以通過千兆校園網(wǎng)快捷地登錄國際互聯(lián)網(wǎng),訪問相關(guān)網(wǎng)站獲取最新的教育信息與教育資源,從而極大的豐富教學(xué)內(nèi)容,彌補(bǔ)了教材的滯后性,使課堂內(nèi)外有機(jī)地結(jié)合起來。
2、利用網(wǎng)絡(luò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
按照要求開好信息技術(shù)課,使學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。除此之外學(xué)校應(yīng)充分利用兩個微機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室在每天的六、七節(jié)、周六與節(jié)假日全部對學(xué)生開放,嚴(yán)格管理,學(xué)生不僅可以瀏覽各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息站,還可以通過電子郵件與自己同齡的伙伴交流思想,而且可以收集各地的信息,根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將學(xué)習(xí)過程擴(kuò)展到廣闊的世界中去。使他們感到學(xué)習(xí)不再是一種痛苦,而是一種樂趣。學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)活動,在網(wǎng)上查閱資料、搜集信息,自己設(shè)計(jì)課件、自己操作計(jì)算機(jī),向師生展示自己小組的研究成果。
3.運(yùn)用信息技術(shù)可以優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的,因材施教是教師長期以來不斷追求的目標(biāo)。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中,往往只能面向中等層次的學(xué)生。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為個性化教學(xué)提供實(shí)現(xiàn)的可能,利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以構(gòu)建個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足不問認(rèn)知層次的`學(xué)生。同時,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使利用紙筆演算推理的靜態(tài)學(xué)習(xí)方式向圖形音像變化無窮的動態(tài)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為教學(xué)的探究性活動和拓展型課題研究提供了強(qiáng)有力的工具。教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性,教師在網(wǎng)上提出問題,學(xué)生在課后利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究、交流,整理自己的成果,寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布,在交流研討中,學(xué)生不僅感受到探究的樂趣,同時可以實(shí)現(xiàn)師生互動和生生互動,并使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí)搭建了平臺,我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)改變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量。
“用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”是我們追求的目標(biāo)。我們要把握信息化時代的契機(jī),在課程改革中,最大程度地把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍現(xiàn)代化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、教學(xué)手段現(xiàn)代化,全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平,才能在社會立于不敗之地。
四、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的反思
1、多媒體教學(xué)在應(yīng)用上只追潮流,不看效果。
隨著多媒體輔助教學(xué)的不斷發(fā)展與推廣,多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用逐漸成為了現(xiàn)今課堂教學(xué)一種必然的趨勢。其實(shí),在教學(xué)中,并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué),只有那些用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用多媒體教學(xué)才比較合適。
2、課堂成為課件展示的地方。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)輔助解決教學(xué)難點(diǎn)的手段,在課堂上,計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)工具,因而,教師在講課中不要完全依賴計(jì)算機(jī),不要把課堂變?yōu)檎n件展示。在多媒體教學(xué)過程中是不能以計(jì)算機(jī)代替一切的,黑板板書、掛圖、學(xué)具等作為傳統(tǒng)的教學(xué)輔助用品,在教學(xué)效果上它們具有難以抹殺的作用。
3、信息化教學(xué)在制作課件時的局限性和使用上的缺陷。
目前市面上流通著各種不同種類的現(xiàn)成的教學(xué)課件,但要找到適合本節(jié)課內(nèi)容的,適合該教師講課風(fēng)格的,適合該班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的課件可算是難上加難了。教師缺乏課件制作方面的培訓(xùn),無法作出令人滿意的課件,有的老師課件做的很精美,也花了大量時間,但繁多的圖片、聲音、視頻等令人目不暇接,往往會分散學(xué)生的注意力,使教學(xué)效果大打折扣。
4、流于形式,用計(jì)算機(jī)代替板書。
這是教師在使用計(jì)算機(jī)時普遍存在的現(xiàn)象。有的課堂上教師沒有任何板書,計(jì)算機(jī)成了一塊電子黑板,電教課成了教案搬家。有些教師為圖方便,請計(jì)算機(jī)教師幫忙,將課件設(shè)計(jì)成順序式的:按鍵,出現(xiàn)課題;按鍵,出現(xiàn)例題。這樣的課成了流水課,教師成了解說員,由傳統(tǒng)的滿堂灌變成了有電子特色的滿堂灌。用計(jì)算機(jī)代替教師的板書是對資源的一大浪費(fèi),也是對教師時間精力的一大浪費(fèi),同時也抹殺了教師的個性特長。
五、有效避免數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用誤區(qū)的對策
1、更新教學(xué)思想。
任何一種媒體,無論其如何先進(jìn),仍然是一種教學(xué)工具,其能否發(fā)揮促進(jìn)教育教學(xué)改革的作用,關(guān)鍵在于教師是否掌握了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)整合思想。否則,即使多媒體信息技術(shù)走進(jìn)了教學(xué)課堂,也并不等于實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)。因此,變革教學(xué)思想刻不容緩。當(dāng)代教師要充分利用信息技術(shù)有助于開展個別化教學(xué)和協(xié)作型教學(xué)的特點(diǎn),變革傳統(tǒng)的教師講授的教學(xué)形式,促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動進(jìn)行知識建構(gòu),并積極利用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。
2、課件制作應(yīng)具實(shí)效性和多樣化。
好的課件應(yīng)充分體現(xiàn)內(nèi)在美,過分追求觀賞性而忽視實(shí)用性的做法完全違背多媒體為教學(xué)服務(wù)的思想。因此,教師在制作課件時,不能只著眼于精彩的圖片動畫與聲音的呈現(xiàn),而應(yīng)更多地考慮如何利用多媒體將知識學(xué)習(xí)由抽象變形象及化繁為簡的優(yōu)勢,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更有效地幫助學(xué)生把握蓬點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、注意掌握講課的速度和語言的表現(xiàn)力。
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時,教師板書較少,但學(xué)生仍要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓P記記錄,如果教師沒有注意這一點(diǎn)。就容易使講課速度過快,學(xué)生來不及做記錄,感到聽課比傳統(tǒng)課堂教學(xué)困難,教學(xué)效果會受到較大影響。因此,在需要學(xué)生做筆記時,教師應(yīng)該留下相應(yīng)的時間,等大部分學(xué)生完成相應(yīng)的筆記記錄之后,再繼續(xù)播放多媒體課件。與此同時,教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生哪些是需要做筆記的部分,哪些是不需要記錄的部分,以免學(xué)生面對屏幕上的文字感到無所適從。雖然多媒體課件具有文字清晰、條理性強(qiáng)的特點(diǎn),但教師在教學(xué)時仍要注意自身語言的表現(xiàn)力。
4、注意進(jìn)行多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合。
教師需要明確多媒體作為一種教學(xué)手段,其在整個教學(xué)過程中僅起著“輔助”作用。與黑板、實(shí)物模型等傳統(tǒng)媒體一樣。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用也不是無限的,例如在進(jìn)行思路分析、推理論證等過程中,多媒體教學(xué)效果往往不及教師在進(jìn)行分析時同步書寫的板書效果好。因此,與多媒體相比,盡管黑板屬于傳統(tǒng)媒體,但我們?nèi)圆荒軖仐壦。因(yàn)楹诎宓膬?yōu)勢在于教師可以根據(jù)師生討論的進(jìn)度在黑板上及時完成問題的分析過程。由于學(xué)生思維的多樣性,教師還可以隨時在黑板上進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充,從容應(yīng)對教學(xué)中的不確定問題;此外,教師書寫板書的過程也給學(xué)生留下思考問題的時間及相應(yīng)的提示信息。多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系應(yīng)是相輔相成的,通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補(bǔ),充分發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢。
總之,信息技術(shù)在教學(xué)中有時顯示極大的優(yōu)勢,是傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可比擬的。但是,傳統(tǒng)教學(xué)媒體也有著自身的特點(diǎn)(如制作周期短、制作成本低、操作簡捷等),有些教學(xué)內(nèi)容,無需電腦演示。因此,在選擇媒體時,應(yīng)注意媒體產(chǎn)生的功效與需要付出代價的比例。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,給教學(xué)的改革帶來了新的機(jī)遇,我們必須以新的姿態(tài)去迎接這場挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)積極探索。努力學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)方式、方法,力求找出最佳途徑,使教育教學(xué)的改革和發(fā)展再上一個新臺階。
以上是我的心得體會,如有不妥之處請多多指教。
教育教學(xué)的心得體會5
在這幾個月小班化學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,初步認(rèn)識到小班化教育是指在學(xué)生較少的班級中,進(jìn)行教育活動的組織方式,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價手段都發(fā)生了全新的變化,它既保留大班集體教學(xué)的優(yōu)勢,又吸收了個別教學(xué)的長處,形成了優(yōu)勢互補(bǔ),有利于因材施教,個別輔導(dǎo),在同步發(fā)展中求異步發(fā)展,其次是可以有機(jī)組合,進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí),既有利于學(xué)生掌握知識,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐創(chuàng)造的能力,因此在對美術(shù)教育也提出了更高的要求,已不只是單純地教會學(xué)生畫畫技能,而應(yīng)該在參與美術(shù)活動,在欣賞美術(shù)作品的過程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,使學(xué)生得到自主發(fā)展的空間,從接受美術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受美術(shù)能力的教育。
首先作為美術(shù)教師我們要改變觀念,我們的教育對象是大多相數(shù)學(xué)生,他們不可能把主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,真正成為美術(shù)人才的并不多,我們更多的是要讓他們了解審美方法,,學(xué)會欣賞名畫名作。既能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,又拓展他們的藝術(shù)休養(yǎng),在整個教學(xué)過程中它更能體現(xiàn)在師生之間,學(xué)生的融洽,教室的學(xué)習(xí)氣氛的活躍,因此,“小班化教育”的最大獲益者是學(xué)生。
在我校開展小班化教學(xué)過程中還體會到,師生交流機(jī)會增多,教師更頻繁、具體的點(diǎn)撥每個學(xué)生,人人都參與到課堂活動中——例如以前的班級有六十多個學(xué)生,如果要每個學(xué)生都點(diǎn)撥到的話即使每個同學(xué)半分鐘也需要30分種,一節(jié)課中是無法完成的',而如今30個學(xué)生一個班級,每個同學(xué)半分鐘只需要15分鐘就可以了,這是完全可以實(shí)現(xiàn)的,特別是美術(shù)教學(xué)中教師的具體點(diǎn)撥尤為重要,學(xué)生也會信心大增,并且學(xué)生會感覺老師不偏心,是關(guān)愛每一位學(xué)生的,以前經(jīng)常聽到學(xué)生說老師對成績好的同學(xué)個別輔導(dǎo),而對成績差的則很少點(diǎn)撥,如今基本聽不到學(xué)生這么說了。這種師生間地互動,體現(xiàn)的是師生間的平等、民主,強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”而非以知識的傳授為本。
在小班化教學(xué)中,教師可以從容地進(jìn)行深耕細(xì)作,因?yàn)槿藬?shù)少,教師可以更加充分的了解每一個學(xué)生。課前準(zhǔn)備按照每一個學(xué)生的不同的素養(yǎng)和要求,分別為他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃、建設(shè)性的學(xué)習(xí)方法以及課堂所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo);可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行差異教學(xué)、個別教學(xué),教師有條件針對學(xué)生不同情況設(shè)計(jì)一系列彈性作業(yè),學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度、水平來選擇,——以?藝術(shù)源于生活,高于生活?教學(xué)為例,不同層次學(xué)生的不同教學(xué)目標(biāo)、方法,我們要認(rèn)真的了解每一個學(xué)生,掌握好每一個學(xué)生所處的層次,我們可以分為“高,中,低”三個階段。當(dāng)然我們教師不能直接對他們說,否則會傷了他們的自尊心,教師心里明白就行,我根據(jù)學(xué)生的不同層次安排不同的練習(xí),當(dāng)然這樣教師會比較辛苦課前要準(zhǔn)備得比較充分。
教育教學(xué)的心得體會6
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的想象力,而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不可估量的作用,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會。
一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向,是學(xué)生的內(nèi)在動力。一堂成功的課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體,綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性,以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生入境動情,在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識,大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時,利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼出學(xué)生熟悉的圖案,使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!比绾问箤W(xué)生成為“樂之者”,已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。我在教學(xué)《變色龍》這一課時,由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限,對“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識,讓我頗為煩惱,遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急,課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹,還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍?jiān)跇淙~上.土壤上.樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致,學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。
二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,可以優(yōu)化概念教學(xué)
數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的知識,內(nèi)容比較單一。因此,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂,是索然無味的,缺乏活力的。然而,應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,利用多媒體輔助教學(xué),能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要,化靜為動,動靜結(jié)合,使靜態(tài)的知識動態(tài)化;能直觀生動展示圖形的變化,有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣,使教與學(xué)充滿了生機(jī),使學(xué)生學(xué)得主動,加深對知識的理解,并逐步了解知識的形成過程。
例如:我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時,應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件,先在屏幕上顯示一個亮點(diǎn),然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出一條線段,同時閃爍著這個亮點(diǎn)及這條線段,并使線段旋轉(zhuǎn)一周,形成圓形,使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后,再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷,分別閃爍出亮點(diǎn)和這兩條線斷,使學(xué)生認(rèn)識角各部分的名稱。通過這樣動態(tài)顯示,將那些看似靜止的事物活動起來,化靜為動,使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。
三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,可以提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的教學(xué),由于教師把大部分時間用在講解上,用在板書上,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率,增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),長此以往,導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心,不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力,它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用,將有意注意和無意注意相結(jié)合,使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識,同時,學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點(diǎn),適時使用遠(yuǎn)程教育資源,可較快地展示演算過程,展示練習(xí)題,這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時間,提高課堂教學(xué)效率。
以某一城市為基點(diǎn),但凡對這個城市感興趣的同學(xué)都可以站起來說一說對這個城市的了解,同時要注意符合口語交際的要求,不重復(fù)別的學(xué)生說過的話,說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時引入,不僅豐富了課堂資源,而且提供給每一個學(xué)生不同的選擇空間,更加體現(xiàn)了交際的多元化,收到了良好的教學(xué)效果。
四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,還能使內(nèi)容化難為易
利用遠(yuǎn)程教育資源,可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式,打破了封閉式的`死水一潭的教學(xué)狀態(tài),以其鮮明的直觀形象,加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,以其多變的手段,促進(jìn)學(xué)生積極的思維,從而使教學(xué)得以化繁為簡,變難為易,有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。我在教學(xué)《中國石拱橋》一文時,由于學(xué)生對石拱橋知識了解甚少,無法理解中國石拱橋的的造型特征,結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件,形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解,邊欣賞各式各樣的拱橋,研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對實(shí)物的感受,又經(jīng)過分析、比較,學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美,堅(jiān)固,精巧的特征。
在英語教學(xué)中,遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥乏味的。對于單詞的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放,學(xué)生跟讀,不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué),會給學(xué)生帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設(shè)計(jì)的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出現(xiàn)在圖片下方,同時播放出單詞清晰的發(fā)音[lain],最后通過畫外音提問: “What’s this in English?”學(xué)生齊答: “It’s a lion.”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段,而且給學(xué)生展現(xiàn)生動活潑的畫面,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境,給學(xué)生提供豐富多采的資源,讓他們在課堂里輕松地、自由地、快樂地學(xué)習(xí),從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧!
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