科學(xué)課程心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的科學(xué)課程心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)課程心得體會1
20xx年11月26日至28日，我參加了在xx舉行的20xx年xx省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀課評比活動。聽了11節(jié)科學(xué)課，參觀了xx。有很多感觸，今天利用這次機(jī)會和我校老師共同分享。
一、科學(xué)課堂教學(xué)模式新穎。
我差不多近10年沒有聽過省級以上的課了，這次學(xué)習(xí)讓我大開眼界，感慨頗多。本學(xué)期開學(xué)來教研室要求各校每門學(xué)科都要進(jìn)行課堂教學(xué)模式的研究，開始我也很困惑，以前不是說要因材施教，發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性嗎，怎么課堂教學(xué)也要套個模子呢？這次聽了11節(jié)課，全部都是按照一定的模式開展教學(xué)的，基本的模式是：游戲、猜謎等情境導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣；由學(xué)生提出問題，交流；教師引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)；開展試驗研究，由學(xué)生說實驗如何做，需要注意哪些，教師僅作補(bǔ)充；完成實驗報告，學(xué)生自主得出結(jié)論或者現(xiàn)象，對問題和猜想予以回顧和小結(jié)；最后是課外拓展研究。以往我的課堂教學(xué)教學(xué)基本流程也差不多這樣，但是我包辦實驗方法的多，沒有充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生課堂鍛煉的少，思維訓(xùn)練的少。
聽課之余我還和各地老師交流，大家對科學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了再探討，形成了比較一致的看法：什么是課堂教學(xué)模式？它是經(jīng)過很多優(yōu)秀教育工作者總結(jié)出來的較好的課堂教學(xué)流程、方法，具有科學(xué)性，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采用這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生得到很好的課堂訓(xùn)練，教學(xué)效果好。至于發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性并不和模式矛盾，模式只是基本流程，教師的創(chuàng)造性可以在很多的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出各自的教學(xué)特點、新思路等等，所有教師只有先入模、才能達(dá)到出模的'境界，這就跟畫家學(xué)畫一樣，先要學(xué)好繪畫基本功，最后才能出神入化。這就是入模和出模的關(guān)系。所以我想在今后的教學(xué)中，在每一節(jié)課堂教學(xué)前，我要按照模式重新整合教案，重點指導(dǎo)學(xué)生自主探究，長此以往，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動參與課堂教學(xué)，真正發(fā)揮出學(xué)生的自主能動性。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。
這次聽課活動，充分展現(xiàn)出學(xué)生良好的素質(zhì)。在所聽的11節(jié)課中，三至六年級各班，幾乎所有學(xué)生的注意力都集中在上課老師那，沒有一個交頭接耳、竊竊私語、做小動作的，回答問題完整、清晰、響亮，聽課的老師課后無不嘖嘖稱贊。課后我也走訪了部分班級，看到一些細(xì)節(jié)：如低年級有的學(xué)生下課后也會沖出來，但是剛跑了幾部，就有不少其他學(xué)生眼睛盯著他們看，那些跑步的學(xué)生很奇怪的就放慢了腳步走了。
再如他們每一層樓的廁所旁都有茶水間，冷水和熱水標(biāo)明就敞開供應(yīng)。這在我校是不可想象的，我們男廁所唯一的水龍頭還要關(guān)起來不讓學(xué)生使用，因m壞了很多個了。我在低年級的樓層那看了好久，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)生開了不關(guān)，或者開著水龍頭玩的現(xiàn)象。一問老師學(xué)生才知道，他們低年級開學(xué)的第一周至第一個月重點就是讓學(xué)生了解校園，學(xué)習(xí)校規(guī)，以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生的生活習(xí)慣直接關(guān)乎到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，沒有好的生活習(xí)慣也就沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們在平時最看重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，可是忽略了諸如衛(wèi)生、語言、行為、飲食等等習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
可能也有老師會講，現(xiàn)在分?jǐn)?shù)抓得這么緊，哪有時間去抓那個��！我想，磨刀不誤砍柴功的道理大家都懂，學(xué)生習(xí)慣好了，（會聽、會說、會寫）老師教起來輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也輕松。這里我也聯(lián)想到一個問題和大家商榷：上次期中考試后在這里公布了各班、各科老師的成績，使很多老師倍感壓力增大。這種壓力每所學(xué)校都有，每位教師都有，在中國任意一個地方學(xué)校都有升學(xué)壓力，家長、學(xué)校、社會需要成績來說明質(zhì)量是正常的，城市學(xué)校的家長面對每一次成績會直接到學(xué)校要求那位教師下課，換崗，他們的壓力比我們還大。美國、加拿大這些教育大國現(xiàn)在也要進(jìn)行學(xué)生統(tǒng)考。所以我認(rèn)為，學(xué)校教學(xué)管理方面，還要加強(qiáng)，尤其要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢查，督促老師按照上級要求做好教學(xué)常規(guī)工作，扎實抓好學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，努力開展教研活動。教師只有把壓力融入過程、把壓力化為動力，學(xué)生成績才能提高。
三、校園文化建設(shè)精致全面。
本學(xué)期在學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃上我擬定了文化建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，但是因為自身水平有限，這方面內(nèi)容受到上級有關(guān)部門的批評，要求整改。這次聽課中我十分注意文化建設(shè)。比如在環(huán)境育人方面，利用每一面墻壁繪有中華文明中“仁、義、禮、智、信、孝、誠”等教育圖文，每一個角落都有學(xué)生書畫作品展示，每一根立柱上都有獲獎或受表彰的學(xué)生照片。學(xué)校的歷史發(fā)展，校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生成長目標(biāo)都在醒目位置標(biāo)明，注解。每一個班級門口都有統(tǒng)一的班級格言、班主任和全體學(xué)生的合影，作息時間表、班級課程表、大課間活動表、各任課老師名單，文明班級獲得記錄，調(diào)課安排等。只要在班級門口駐足觀看，這個班級的大致情況一目了然。
這些只是文化環(huán)境方面，在文化育人方面，以“版畫、書法、聲樂舞蹈、科技”為特色，開展了大量的課外活動。在這里我還要老生常談一下，有不少老師為了抓教學(xué)，補(bǔ)差，恨不得學(xué)校什么活動都不要搞了，就是上課教學(xué)。這符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律嗎？反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致老師再如何教，學(xué)生都沒有精力聽的地步。各項體藝活動的開展會增長學(xué)生見識，培養(yǎng)合作能力，獲得快樂感受，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以接下來學(xué)校還將開展踢毽子、跳繩、乒乓、慶元旦等活動，還請所有的老師積極支持。
老師們，參加這次活動后我才真正有了“井底之蛙”的感受，如果我們再不奮起追趕就將落后于教育發(fā)展的潮流，安于現(xiàn)狀，不進(jìn)則退。學(xué)校提出了三年發(fā)展規(guī)劃，這要靠我們每一個老師的努力才能實現(xiàn)，希望三年后當(dāng)我們重新回首，感覺到的是無愧于我們的辛勤努力，收獲的是達(dá)到成功目標(biāo)的喜悅之情。
老師們，以上就是我這次參加學(xué)習(xí)后的所見所想，觀點與見解有不到之處還請會后提出商討。
科學(xué)課程心得體會2
科學(xué)來自生活，科學(xué)來自大自然。我們身邊流動著科學(xué)，科學(xué)也改變著一切，只是我們不曾注意過。有的科學(xué)十分搞笑，在道爾頓和阿福賈德羅中，是誰先發(fā)現(xiàn)原子和分子的呢
不知何時，我在電視上看到了《宮》這部電視劇，自從那以后，我就想如果有一天我也能夠與女主角一樣來到一片樹林，看到一棵樹，我也穿越了。如果是這樣，我會帶上手機(jī)、電腦，甚至還會帶上一些漢堡包、雪碧之類的。能夠的話，我還會染上一個紅毛，到了那里人人都會崇拜我，愛上我這個21世紀(jì)的小男生。這是科學(xué)給我?guī)淼暮锰帯Ｎ夷贸鍪謾C(jī)正要拍照，一大群人會圍著我議論：這面鏡子怎樣會有圖案呢這小男孩不會是變戲法的'吧如果太過迷信的人還有可能以為我是妖怪或上帝什么的。這是科學(xué)的力量。有可能正因為科學(xué)，將來有一天真的能夠穿越到古代或未來。不是僅有會科學(xué)或懂科學(xué)的人才能發(fā)明或創(chuàng)造。
在美國佛羅里達(dá)州，有一位生活很貧窮的畫家李普曼，因為他的畫一向等不到伯樂，所以也就越來越貧窮。而他的畫具也僅有那么一支鉛筆和一塊橡皮，正因為僅有這些，所以他經(jīng)常找不到工具。有一天，他突然有了作畫的靈感，可是與平時一樣，他找不到自我的橡皮。等找到橡皮、鉛筆后，他腦子里的靈感卻已經(jīng)空空如也!他想用一根鐵絲把橡皮和鉛筆連起來，可是每當(dāng)作畫時，橡皮總是在他的面前東搖西晃，很是影響他的思維和情緒，并且使用一段時間后有要重新綁扎。畫家不耐煩了。于是，他下定決心要先解決好畫筆的問題后再作畫。經(jīng)過幾天苦想之后，他最終想出了一個好辦法。他從一個廢舊的鐵盒上剪下一小塊薄鐵皮，把橡皮和鉛筆頭對頭包起來，使它們固定成一體。因為有了這項發(fā)明專利，他擁有了55萬美元的專利費(fèi)。這是一個畫家因為科學(xué)而擁有的財富。
科學(xué)能夠改變一個人的生活，能夠改變一大群人的生活，甚至能夠改變我們的地球，讓它更美麗，讓我們更歡樂、更幸福。
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