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小學語文一年級上冊《陽光》說課稿

時間:2024-07-29 01:19:42 資料大全 我要投稿
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人教版小學語文一年級上冊《陽光》說課稿

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人教版小學語文一年級上冊《陽光》說課稿

  一、說課內(nèi)容

  小學語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

  二、教材分析

  “陽光像金子,陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義,對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而,課文以抒情的筆調(diào),先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞……有形、有色,一幅色彩斑斕的圖景,它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光,就沒有生機勃勃的世界,讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

  三、教學目標

  1、認識12個生字,認識1個偏旁“阝”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽光的美好與寶貴。

  四、教學重點

  識字和練習朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

  五、教學難點

  理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。

  六、教學關(guān)鍵

  采取多種形式朗讀,在朗讀中識字,在朗讀中感悟。

  七、教學過程

  我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié):

  (一)導入新課,激發(fā)興趣;

  (二)初讀課文,識記生字

  (三)賞讀課文,激發(fā)情感;

  (四)回歸整體,內(nèi)化語言。

  第一環(huán)節(jié) 導入新課,激發(fā)興趣

  1、導入。為了激發(fā)學生的學習興趣,我是這樣導入的。

  師:謎語。“一個球,熱烘烘,落在西,出在東。”是什么?生:(太陽)。

  師:太陽光有什么作用呢?(生:帶來溫暖,光明……)

  師:今天我們學習的課文就是《陽光》。

  2、板題,讀題,8.陽光

  師:讓我們一起來看看陽光給我們帶來什么。

  3、看書中圖。

  師:在陽光的照耀下,大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的(通過看圖激發(fā)學生的學習興趣,加深對課文內(nèi)容的理解)。

  第二環(huán)節(jié) 初讀課文,識記生字

  1、自讀課文,讀準字音,不認識的字要看拼音。

  2、指讀語文。

  3、師范讀課文。師:字音一定要讀準,聽老師讀。

  4、再讀課文。師:再讀一遍,看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后,把課前畫好的詞讀一下,

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人教版小學語文一年級上冊《陽光》說課稿》(http://m.dameics.com)。(通過以上四次朗讀,不但使學生初步了解課文內(nèi)容,更重要的是讓學生隨文識字,以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。)

  5、識字。

  (1)讀書中畫好的生字詞。

  (2)師:我把這些字詞請上黑板,看同學們還認識不認識。

  yáng xiàng jīn yě gèng miàn cháng

  陽光 像 金子 田野 更寶貴 河面 長長的

  zǎo chén lā jìn shuí

  早 晨 拉開 跳 進 誰

  (3)說一說應(yīng)該注意的字音。(引起學生注意)

  長(cháng) 早(zǎo ) 晨(chén)誰(shuí)

  (4)讀不帶音的詞。(考考學生對字音,字形的記憶程度)

  (5)讀生字,交流記字方法。(同學之間互相提示,鼓勵學生識字方法多樣化。)

  (陽→說結(jié)構(gòu),并教偏旁“阝”,像→形聲字,金→一個人,他姓王,兜里揣了兩塊糖,野→里+予=野,面(面包),早→日+十=早,晨→日+辰=晨,也是形聲字,拉→用手拉,進→說結(jié)構(gòu),區(qū)別近,誰,(誰的)。

  (6)生字組詞:(開火車組詞)

  (7)師生對口令:師說字,生說書中詞。

  6、師:下面自讀課文,認字以后,相信同學們定會把課文讀得正確、流利。

  (詞不離句,字不離詞。這樣使生字從文中來,又回到文中去,始終不脫離語言環(huán)境,更利于學生對生字的識記。)

  第三個環(huán)節(jié) 賞讀課文,激發(fā)情感

  1、齊讀題目,并找出文中稱贊陽光的一句話。

  生:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

  (1)指讀;

  (2)齊讀。

  師:陽光與金子有什么相似之處。

  (生:金色,寶貴)

  2、師:上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現(xiàn)在哪兒?(以課文最后一句話為切入點,提出感悟全文的問題,更利于對課文的理解。)

  師:我們首先來看第一段。

  (1)指生讀。

  (2)陽光照向哪里?(板書:田野,高山,小河)

  (3)齊讀。

  學習第二段:

  (1)自讀。想:陽光給田野,高山,小河都帶來哪些好處?

  (2)生1:禾苗更綠了, 師板:禾苗 綠

  生2:山上小樹更高了, 師板:小樹 高

  生3:河面像長長的錦緞了,師板:河面 錦緞

  師:這時的小河什么樣?(金色,一閃一閃,像緞子),(引導學生看圖體會)。

  (3)生選擇三句之一來讀,讀出喜愛之情

  (通過自讀,指讀等形式,使學生在讀中體會文章的內(nèi)涵。)

  學習第三段:

  (1)指讀。

  (2)師:陽光給小女孩帶來哪些好處?

  生:帶來溫暖,送來光明

  (3)指讀。

  (4)齊讀。

  學習第四段:

  齊讀這一段,師:陽光屬于萬物,萬物離不開太陽。

  3、說說陽光的優(yōu)點和給人類帶來的好處。

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