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小學(xué)語文《小草和大樹》說課稿

時(shí)間:2024-08-21 15:38:03 資料大全 我要投稿
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小學(xué)語文《小草和大樹》說課稿模板

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小學(xué)語文《小草和大樹》說課稿模板

小學(xué)語文《小草和大樹》說課稿模板

  說教材:

  《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材,與本單位的其他兩篇文章一樣,都是寫人勵(lì)志的文章,本文報(bào)告的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱苦、寫詩受到諷刺譏笑、頒發(fā)寥若晨星、出書失敗的環(huán)境下,仍舊不放棄文學(xué),以剛強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作,并取得樂成。報(bào)告我們:面臨窘境,只有懷著抱負(fù),具備剛強(qiáng)的意志和伶俐的人,才大概擁有精美的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言筆墨體會(huì)夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進(jìn)步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力,得到生活中的很多感悟。

  說目的:

  學(xué)生由于思索而質(zhì)疑,因質(zhì)疑而思索,從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟,體驗(yàn)文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對話,體會(huì)作者的情緒,體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交換、伶俐碰撞中,讀懂課文,使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近,受到震撼,孕育發(fā)生共鳴,得到啟示。據(jù)此,我將教學(xué)目的設(shè)定如下:

  1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的?”為目標(biāo),從中心句入手,以“逆”為線索精讀課文,理解的“小草”“大樹”和課后兩個(gè)比喻句的含義,并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。

  4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示:在逆境中,只有懷著理想,具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人,才可能擁有精彩的人生。

  說教法

  教有常法,但無定法,貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外,高年級課文比較長,我注意取舍,將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀,非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過,這樣既可以節(jié)省時(shí)間,又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn),做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來說:

  1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,引起興趣。

  2、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

  3、討論法——積極參與,體現(xiàn)閱讀個(gè)性,

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  4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。

  5、感悟朗讀——學(xué)生品讀,感受形象。

  其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

  說學(xué)法:

  通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,受到啟發(fā)教育的目的。

  說設(shè)計(jì):

  一、直現(xiàn)比喻,進(jìn)入中心

  課伊始,出示沙漠圖片,將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對比,從而激發(fā)學(xué)生情感,并且直接導(dǎo)入:仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗,而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者,她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句:夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范,她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。

  二、圍繞逆境,展開教學(xué)

  1、首先整體閱讀,劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時(shí)的表現(xiàn)。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為,只有把握住文章的整體,才能對其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,從整體上掌握課文,并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

  2、分層遞進(jìn),整理匯報(bào)

  分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究、匯報(bào)、研討,于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓,始不垂翅,終能奮翼。在這一過程中,始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范,她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”循環(huán)往復(fù)地朗讀,于不知不覺中完成對重難點(diǎn)的突破。

  三、追尋成功,書寫感悟

  1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么?

  2、書寫人生啟示

  夏洛締姐妹取得樂成,給我們什么開辟?

  課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的開辟。這是學(xué)生與文本人物的直接對話。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂,親身感覺到她不平的魂魄,從而孕育發(fā)生深深的震撼,此時(shí)將其訴諸筆端,完成了文本與學(xué)生的終極對接。

  四、保舉冊本,延伸拓展

  1.出示《簡愛》,誦讀經(jīng)典片斷。

  2.勉勵(lì)學(xué)生閱讀,繼承與夏洛蒂面臨面交換。

  課內(nèi)向課外延伸,這種一線牽的教學(xué)計(jì)劃,學(xué)生的勞績將更大。不外,必要老師點(diǎn)燃他的閱讀欲望,無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。

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