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小學英語《Pizza and Hombutgers》 說課稿

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小學英語《Pizza and Hombutgers》 說課稿

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小學英語《Pizza and Hombutgers》 說課稿

  《Pizza and Hombutgers》 說課稿

  說教材

  1. 教材地位

  本課是這一單元的第三課,繼續(xù)學習西餐食物名稱,并操練主要單詞與句型,在對話中鞏固日常交際用語What would you like, please? Do you like …?和I like…通過使用圖片,多媒體課件,食物及創(chuàng)設實際情境的方法,有效地操練單詞與句型,做到詞匯運用于句型,句型操練與情景相結合,

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。

  2. 教學目標

  A. 知識目標:

  (1)能聽懂,會說,認讀下列詞匯French fries, hamburger, pizza, pop并能正確運用。

  (2)能理解和應答下列詞匯:pepper salt , I like salt / pepper on…

  (3)學會運用What would you like ?/Do you like…?進行對話。

  小結:知識目標的確立,應針對學生間的差異,制定不同的目標要求,使每一位學生每節(jié)課都能體驗到成功的喜悅。

  B. 能力目標:

  (1)通過學單詞,培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力

  (2)通過創(chuàng)設情景,綜合運用所學語言進行交流,培養(yǎng)學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應變能力。

  C. 情感目標:

  (!)讓每一個學生都能積極主動參與教學活動,發(fā)揮學生主觀能動性,從而使他們更加熱愛英語學習,增強學習英語的信心。

  (2)通過單詞學習與情境創(chuàng)設,讓學生了解其他國家的飲食習慣和文化,引導學生樹立正確的人生觀。

  3. 教學重點難點

  (1)新單詞French fries, hamburger r, pizza, pop

  (2)在真實的情境中運用單詞和句型進行對話,

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  4. 教具準備

  單詞卡片,食物(模型)調味瓶,多媒體課件。

  二. 說教法與學法

  1. 直觀教學,引發(fā)學生積極參與。借助掛圖,實物,多媒體等輔助教具讓學生直接感受和理解語言,了解西方快餐的有關知識,通過視,聽,說,加深印象,強化記憶,激發(fā)學生學習的興趣。

  2. 創(chuàng)設情景,誘導學生積極參與的欲望。運用多媒體或實物創(chuàng)設情境,把日常交際用語和情景對話搬進課堂,營造學英語的環(huán)境,激發(fā)其內在主觀能動性。

  3. 開展游戲和競賽活動,調動學生參與的積極性,通過猜一猜,摸一摸,讀一讀,比一比的游戲活動來記憶單詞,在購買西餐食物的真實語境中進行會話表演,從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣。

  4. 對學生參與的態(tài)度,效果及時適度地進行鼓勵性評價,以利于提高學生主動參與的積極性。

  三.教學程序

  1. 復習舊知識,使學生回憶數字單詞sixteen到twenty,并利用卡片鞏固再現單詞的復數形式,快速操練。

  2. 導入新課,利用實物和大屏幕,向學生介紹西式快餐的有關知識。

  3. 呈現新課(1)學說新單詞French fries, hambuger, pizza, pop.

  (2)把新單詞在句型Would you like some……中運用,鞏固并進行會話.

  (3)理解應答操練I like pepper/salt on___

  4. 操練新課

  (1)做游戲Guessing Game,糾正鞏固單詞讀音

  (2)食物購買,表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景對話,優(yōu)勝組獲得實物并品嘗。

  5. 鞏固新課

  (1)看實物進行操練What’s this? What would you like?

  (2)課文內容的聽讀練習

  6. 總結全課

  7. 布置作業(yè)

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