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威尼斯的小艇教學(xué)反思
《威尼斯的小艇》是篇精讀課文，通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)的重要作用，來向我們展 尼斯這座水上名城的特有風(fēng)光，
威尼斯的小艇教學(xué)反思
。其結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，語言的功力十分深厚，值得大家去品位與欣賞。下面是關(guān)于威尼斯的小艇教學(xué)反思范文!
威尼斯的小艇教學(xué)反思一
《威尼斯的小艇》這篇課文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法”，教學(xué)過程中我用了兩課時(shí)，第一課時(shí)前二十分鐘讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)老師，把自己學(xué)到的，掌握到的內(nèi)容交給其他同學(xué)，其余人可適當(dāng)補(bǔ)充。
請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生，效果不錯(cuò)，字詞方面上去講的學(xué)生講得很細(xì)致，其他的學(xué)生對(duì)多音字，一些難寫的字要注意的地方都相應(yīng)作了補(bǔ)充，最使我滿意的是，在講解課文時(shí)，那個(gè)學(xué)生以提問題的方式進(jìn)行，他提的每個(gè)問題都提到點(diǎn)子上，循序漸進(jìn)，竟然很好地引導(dǎo)學(xué)生從威尼斯的小艇的樣子，船夫駕船的技術(shù)，小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔梅矫嬷v解了課文。這節(jié)課學(xué)生都說記憶比較深刻。充分發(fā)揮了他們的自主學(xué)習(xí)性。
但因?yàn)榻o了太多時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，討論，教學(xué)中一些后續(xù)環(huán)節(jié)做得還不夠，如課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。這部分分兩個(gè)自然段來描寫，誰坐著小艇去干什么?引導(dǎo)學(xué)習(xí)展開豐富的想象方面做得不夠。沒有給予足夠的時(shí)間。在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，威尼斯的夜晚給你留下了什么印象?你是從哪些句子體會(huì)到的?從而讓學(xué)生體會(huì)威尼斯夜晚美麗的景色。這方面由于時(shí)間關(guān)系說得也不夠，因此我準(zhǔn)備再在講解基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生說一說。
威尼斯的小艇教學(xué)反思二
《威尼斯的小艇》是篇精讀課文，通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)的重要作用，來向我們展 尼斯這座水上名城的特有風(fēng)光。其結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，語言的功力十分深厚，值得大家去品位與欣賞。
這篇課文如果逐個(gè)部分來講，就又落入了俗套，不符合新課標(biāo)精神，因此，學(xué)習(xí)新課時(shí)我提出問題：“能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?”學(xué)生不受老師的限制，自由發(fā)言，大膽展示自我。然后老師根據(jù)學(xué)生的回答來決定教學(xué)思路，整個(gè)教學(xué)過程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分，我先讓學(xué)生自讀自悟，在心中勾勒出小艇的樣子，然后，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫小艇的簡(jiǎn)圖，再讓學(xué)生用自己的話口述，歸納小艇的外型特點(diǎn)，為弄明寫作意圖，繼續(xù)深入，讓學(xué)生想想小艇奇特的外型與小艇的輕快靈活之間到底又何關(guān)系?這樣層層剖析，步步潛入，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)部分理解得十分透徹;又如突破學(xué)生如何學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法這一難點(diǎn)，我在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，談感情、談體會(huì)：一是在將完威尼斯的小艇的特點(diǎn)后，讓學(xué)生談作者為何能將小艇的外型描寫得如此具體?學(xué)生很快得出要注意勤觀察、勤想象，注意抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的結(jié)論;二是講完船夫高超的駕駛技術(shù)后，又讓學(xué)生談作者為何能將船夫駕船的場(chǎng)面描寫得那么精彩，學(xué)生理解到，只有善于觀察生活，做生活的有心人，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫才能將文章寫得生動(dòng)逼真。
除此之外，為了增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，我設(shè)計(jì)了船夫作導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客游覽威尼斯的情景活動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，
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《威尼斯的小艇教學(xué)反思》(http://m.dameics.com)。讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。學(xué)生自編自演，課堂上學(xué)生的思維被“啟動(dòng)”，積極開動(dòng)腦筋，豐富了想象力。課堂氣氛達(dá)到小高潮，熱烈而和諧，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀出了驚嘆的語氣。我覺得，任何一節(jié)課都要相信學(xué)生，都要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，你會(huì)有意想不到的效果。在本課教學(xué)中，我感覺教學(xué)過程還算比較順暢，但也有些方面不盡人意。如：學(xué)生收集的資料有限，對(duì)課文背景的理解還不深不透。又如：學(xué)生在小組交流導(dǎo)游詞的時(shí)候，沒有交流完我就急于讓他們?cè)诎嗌蠀R報(bào)，學(xué)生的準(zhǔn)備不充分，所以導(dǎo)游介紹并沒有預(yù)想中精彩。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，同時(shí)在課堂上多讓出一些時(shí)間給學(xué)生，讓他們自主合作，自主探究，個(gè)性得到發(fā)展。
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思三
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合了學(xué)生的特點(diǎn)，課件及錄相的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動(dòng)起來了”，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學(xué)的心得：
一、良好情境的創(chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍
在這堂課里我適時(shí)的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光片”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們不住的發(fā)出嘖嘖的贊嘆，這就為學(xué)習(xí)課文體會(huì)“威尼斯的美”奠定了基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，我們一直推崇情境的創(chuàng)設(shè)，并奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，以此達(dá)到與文本的共鳴。多媒體的出現(xiàn)集音像等為一體，對(duì)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。當(dāng)然在這里我們要注意多媒體的使用要恰到好處，否則有的太多太爛反而影響了課堂的質(zhì)量。
二、讀中感悟，體驗(yàn)“美”
我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，一個(gè)非常好的方法就是“讀”，采用多種形式的讀，比如：教師的范讀、自由朗讀、默讀、競(jìng)賽讀等等。著名語文教育家于永正、于漪都是采用這種教學(xué)法是學(xué)生乃至教師達(dá)到情感的共鳴的。
本堂課我在教授“研讀課文，欣賞美”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生通過比較閱讀，體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，在用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛。發(fā)揮想象，體會(huì)情景——如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，你會(huì)有怎樣的感受?會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個(gè)前提，在請(qǐng)同學(xué)們帶著這美好的感覺一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”。
通過這樣反復(fù)的不同形式的朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)到了俄“威尼斯的美”，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”。當(dāng)然指導(dǎo)朗讀時(shí)，我的語言還有待于精煉。
三、朗讀的同時(shí)，感悟?qū)懽鞣椒?/strong>
本課一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對(duì)于寫作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法。寫作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié)，比如在“小艇樣子”這部分時(shí)，我讓學(xué)生找出小艇的特點(diǎn)，并想想在表達(dá)上有什么不同之處，學(xué)生很快就說出“運(yùn)用了比喻的修辭方法”，想到這里就說明學(xué)生有所了解了。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我再引導(dǎo)，學(xué)生的體會(huì)就深一些。對(duì)于抓住特點(diǎn)來寫的寫作方法就能掌握些。在課下的小練筆中學(xué)生的作品讓人耳目一新。
一直以來我都在反思我的教學(xué)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過這堂課的反饋，感覺的出還是適合本班的學(xué)情的。在激發(fā)興趣方面還是可以的，只是我自身的語言表達(dá)和情感感染的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，我每次講課都有個(gè)遺憾，就是教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中體現(xiàn)的不是很好，所以我的課堂的駕馭能力還要加強(qiáng)。
我想教學(xué)能力的提高在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐，并不斷的反思。我一直將語文教育家賈志敏的“扎實(shí)、平實(shí)、樸實(shí)”的課堂標(biāo)準(zhǔn)作為自己的座右銘。爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，不斷反思，不斷進(jìn)步。
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