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我多想去看看教學(xué)反思【匯總】
教學(xué)貴在反思,反思貴在堅持,
我多想去看看教學(xué)反思【匯總】
。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感,有話言長,無話語短。以反思促教學(xué),長期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于我多想去看看教學(xué)反思,歡迎大家閱讀!我多想去看看教學(xué)反思一
《我多想去看看》是新課標(biāo)實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌 ,用第一人稱,以山村一個小孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯,語言樸實。我多想去看看,是啊,多想去看看未知的世界,未知的地方,多想去看看自己向往的地方。這一課的編排也滿足了孩子對未知世界的想知道,想探求的心理,讓學(xué)生體會到說自己想說的話,讀自己想讀的文章。因此,教學(xué)中,我從自主合作探究的理念出發(fā),讓孩子讀懂課文。
一、初讀課文,自主學(xué)習(xí)。
識字,是低年級語文教學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望,旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生愿識字,喜歡識字,逐步形成識字的動力。根據(jù)這種教理念,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生:在文中讀字音,圈出自己不認(rèn)識的字和難記的字,啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形,如:“足”和“走”,就可以用已學(xué)的“口”和“土”來進(jìn)行識記;最后落實寫入田字格。一步一步的實際,由易到難,由淺入深,始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。
二、研讀課文,合作探究。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。“根據(jù)這一理念,我讓孩子讀課文后,自主提出問題,通過引導(dǎo),有些學(xué)生能較好的提出問題。例如,他們想去哪里看?看什么?這樣從學(xué)生問題出發(fā),避免了課堂煩瑣的分析,讓學(xué)生感到枯燥,而注意力分散。這樣從學(xué)生的問題出發(fā)吸引了學(xué)生,也可以有效的提高課堂教學(xué)效率。再采用合作研讀 “我”是誰?他想去看什么?突破難點(diǎn),理解”壯觀“及”心愿“一詞,然后,探究為什么要去看看?練習(xí)“我會讀”中的句子,最后,“我”會怎么說?練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、背誦課文,進(jìn)行實踐
由于本課的特點(diǎn),符合學(xué)生的心理特別容易激發(fā)學(xué)生的說的愿望,所以,在教學(xué)中安排了說話練習(xí)。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí),學(xué)生說得不錯,有的孩子說,他要去天上看看那里的月亮,有的說也要去北京看看,有的說要去太空……很好的發(fā)揮了他們的想象。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語表達(dá)向書面語轉(zhuǎn)化的一個好途徑,這種模仿說使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達(dá)。
語文教學(xué)提倡“做、說、寫”相結(jié)合,這是大教育家陶行知的理念。語文教學(xué)中,人文性是第一位的,應(yīng)立足與生活,語文的外延等于生活的外延。
我多想去看看教學(xué)反思二
《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻,用詩歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式,
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《我多想去看看教學(xué)反思【匯總】》(http://m.dameics.com)。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。這節(jié)課的教學(xué)我以“情”貫穿全文,以“情”為導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:
一、通過多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的情感。
雖然平日里,我們學(xué)校也有升旗儀式,但孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此,我們利用了多媒體的優(yōu)勢,在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺,從而激起他們的熱愛國旗的感情。如:當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時候,很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”可惜的時候在播放課件時,進(jìn)行曲和國歌沒能播放成功,以至于學(xué)生沒能真正融入其中,對那種迫切想去北京看看的情感也有所影響。
二、通過多種形式的朗讀,領(lǐng)悟文中的情感。
課上,我讓學(xué)生緊跟我的教學(xué)腳步,一步一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,體悟文情。具體做法如下:從有感情地讀課題入手,到重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文分句,到找出句子“我多想去看看”,再對這句話進(jìn)行反復(fù)導(dǎo)讀,最后有感情地齊讀課文。不足之處就是課上,我沒能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來,與試教相比相差甚遠(yuǎn)。
三、通過拓展延伸,延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說這篇課文的教學(xué)只停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的話,學(xué)生的情感就不會深入。因此,我還收集了一些圖片,引領(lǐng)學(xué)生感受雄偉的“萬里長城”,紅葉似火的“香山”,古老的“故宮”,世界聞名的“北京大學(xué)”等。激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。如果我能在課后讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》,讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《我愛北京天安門》,我想會更好。
另外,我發(fā)現(xiàn)在低年級的識字教學(xué)中,采用集中識字比較理想。這節(jié)課,我采用了分散識字的教學(xué)方法,不僅學(xué)生的識字效果沒能如愿,反而使課文教學(xué)顯得有些脫節(jié)。
通過這節(jié)課,讓我更加明確了:1、課不僅是備教案,更是備學(xué)生,要了解學(xué)生的知識儲備。2、課堂任務(wù)安排很重要,難重點(diǎn)一定要明確。3、一個環(huán)節(jié)與一個環(huán)節(jié)的連接一定要有目的性。
我多想去看看教學(xué)反思三
我們一年級語文老師每人都上了一節(jié)滿意課,說是滿意課,上完后自己并不是十分滿意,總感覺自己的這節(jié)課還留有遺憾。
一、如果這節(jié)課時40分鐘時,也許我要處理的東西都會完成得很好,可是時間不多,自己設(shè)計的東西雖然完成了,卻感覺是那樣的倉促,細(xì)細(xì)思量還是生字教學(xué)的地方用的時間太多了,如果前面再壓縮壓縮可能后面就比較充足了。
二、在處理“廣場上升旗儀式多么壯觀”這一句時,我應(yīng)該讓孩子們通過錄像去感受什么是壯觀,有感受才有真情的流露,但是我卻把錄像放在了后面,我感覺如果放在前面可能會更好一點(diǎn)
三、如果在孩子們把真情朗誦出來之后,再讓孩子們讀時加點(diǎn)音樂,把氣氛再烘托一下,學(xué)生可能會更加激情澎湃。
總的感覺自己的這節(jié)課要比《影子》一課上的好得多,最起碼上完之后自己心里沒有非常難過的感覺,而且自己對這節(jié)課也比較有感覺,孩子們的精神狀態(tài)也很好,我設(shè)計的內(nèi)容都已講完,對課文的誦讀孩子們基本上能把這節(jié)課的感情讀出來了。
上這節(jié)課前我借鑒了雪梅和曉彤上課時所采用的從詞語入手學(xué)習(xí)生字,我感覺這一招比單純從生字入手要好得多。對情感的處理上我借鑒了教參上抓住重點(diǎn)詞語激發(fā)感情的方法,我感覺這種方法也很受用,
總之,我感覺從上這一節(jié)課上又學(xué)到了很多!
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