幼兒園家訪工作總結(jié)
家訪是學(xué)校獲得家長(zhǎng)信任與支持的重要途徑,更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師全面了解學(xué)生表現(xiàn)的重要渠道,
幼兒園家訪工作總結(jié)
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家訪是我們幼兒園每位老師每學(xué)期必做的工作,當(dāng)接到家訪任務(wù)時(shí),我還是有些擔(dān)心,這樣面對(duì)面的與家長(zhǎng)交談是我還沒準(zhǔn)備好的。
本著以交流、溝通為前提,在家長(zhǎng)的充分理解與支持之下,我們順利完成了這次家訪活動(dòng)。本次家訪我班對(duì)10個(gè)孩子的家庭進(jìn)行了訪問,重點(diǎn)家訪對(duì)象是膽子很小,自控能力較弱,安全意識(shí)較差的孩子,還有各方面能力發(fā)展均衡,卻需進(jìn)一步提高要求的孩子。
通過家訪我們較全面地了解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣等,并積極聽取了家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校辦學(xué)、班級(jí)管理、生活服務(wù)的意見和建議,收獲很大。
本次活動(dòng)的主要反饋是:
1、家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園的辦學(xué)模式給予了較高的肯定,覺得我們無論在生活、學(xué)習(xí)還是行為等方面對(duì)孩子的嚴(yán)格要求都會(huì)對(duì)孩子以后的進(jìn)一步發(fā)展有極大的幫助。
2、我們老師能公平、公正地對(duì)待每一位幼兒,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不足、并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通、及時(shí)解決孩子隨時(shí)發(fā)生的問題。
3、我們幼兒園的伙食很好,很合孩子們的口味和胃口,孩子喜歡上幼兒園,特別喜歡在幼兒園吃飯。
4、對(duì)我們幼兒園的規(guī)范管理給予了較高的肯定和評(píng)價(jià)。如:家長(zhǎng)要老師幫助給孩子喂藥時(shí),必須先請(qǐng)家長(zhǎng)簽名登記,再由園醫(yī)親自給孩子喂藥;又如對(duì)我們的門衛(wèi)周Sir認(rèn)真負(fù)責(zé)、友善和藹的工作態(tài)度給予了高度的贊揚(yáng)。
5、家長(zhǎng)對(duì)我們提出最多的是希望老師能多提供機(jī)會(huì)讓孩子展示自我,讓孩子在各方面得到更多的鍛煉。
本次家訪活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、全面性。我們對(duì)幼兒在園的表現(xiàn)情況的反饋是包羅萬象的,我們盡量照顧到每位幼兒的方方面面,包括幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活,游戲情況,還有個(gè)性、行為、習(xí)慣、興趣愛好等方面的內(nèi)容,從家長(zhǎng)角度看,他們很希望老師能將幼兒在園的表現(xiàn)全面地向他們反饋。如:我在對(duì)陳澤華小朋友家長(zhǎng)進(jìn)行家訪時(shí)對(duì)家長(zhǎng)說:孩子入園以來,各方面有很大進(jìn)步,每天愉快來園,早上主動(dòng)向老師問好,自理能力很強(qiáng),能自己的事情自己做,并主動(dòng)幫老師做事情,是老師的好幫手,上課注意力集中,樂于參與各項(xiàng)活動(dòng),遵守紀(jì)律,能主動(dòng)和同伴交往,喜歡為集體服務(wù),但在飲食習(xí)慣方面有待加強(qiáng),這樣一來讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園表現(xiàn)就有了一個(gè)全面的了解。
2、針對(duì)性。首先世界上沒有完全相同的兩片葉子,有一百個(gè)幼兒就有一百種不同的個(gè)性;第二,同一幼兒在不同時(shí)期表現(xiàn)不同,這是幼兒成長(zhǎng)階段性的特點(diǎn);其次針對(duì)不同家長(zhǎng),如有些家長(zhǎng)非常重視幼兒教育的,我們則主動(dòng)與家長(zhǎng)探討幼兒的心理、行為等問題;而對(duì)其他不同思想意識(shí)的家長(zhǎng),則向他們宣傳新的教育觀點(diǎn),灌輸我們的教育教學(xué)理念。
針對(duì)特殊的孩子時(shí)則將問題具體化、細(xì)節(jié)化,以正面、肯定、積極鼓勵(lì)為主;在充分肯定孩子優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上給孩子提出良性的建議。如;張淑君小朋友,在園各方面表現(xiàn)很好,自理能力很強(qiáng),交往能力也很強(qiáng),在表揚(yáng)她的同時(shí)我們也觀察到她的脾氣十分倔強(qiáng),與父母關(guān)系不融洽,對(duì)父母有很強(qiáng)的排斥感,主要表現(xiàn)在不喜歡和父母一起出去玩,不喜歡和父母親近,父母來接時(shí)不愿回家,甚至哭起來,只想爺爺來接,和爺爺較親。后來經(jīng)過我們了解到出現(xiàn)這種情況的主要原因是:第一,孩子在家犯錯(cuò)誤了,父母沒有采用適合孩子的正面的教育方法,打罵的方法較多,造成孩子性格叛逆,不聽勸說,對(duì)父母有較強(qiáng)的排斥感。第二,父母較少和孩子進(jìn)行平等的心靈上的溝通交流,親近孩子的機(jī)會(huì)少。第三爺爺與父母的教育不一致,對(duì)孩子過分順從嬌慣,使孩子對(duì)父母的愛全部偏向爺爺。家庭是孩子的第一任課堂,父母是孩子的第一任老師,要對(duì)孩子進(jìn)行很好的教育,首先家長(zhǎng)就要營造寬松、和諧的家庭氛圍,給孩子創(chuàng)造適合他們成長(zhǎng)的生活空間,才能建立良好的親子關(guān)系。好的親子關(guān)系勝過好的教育。為此,我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了很好的溝通交流,與家長(zhǎng)共同商討正確的教育方法,目前我們與家長(zhǎng)正在積極地努力之中。
3、真實(shí)性。在家訪中,我們真實(shí)、客觀、公平、公正地反映幼兒在園的表現(xiàn)情況,不夸大缺點(diǎn),不縮小優(yōu)點(diǎn),就事論事,每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)和內(nèi)在的潛力,對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)我們給予贊揚(yáng),對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的潛力給予積極的認(rèn)可,對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的不足我們給予真實(shí)的但委婉的指出,從而讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我們工作、教育的理解與認(rèn)可,并爭(zhēng)取家長(zhǎng)給予我們最大的配合與支持。
4、互動(dòng)性。本次家訪的目的在于交流溝通,它不僅是我們老師向家長(zhǎng)宣傳新教育理念的好機(jī)會(huì),也是我們向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),互相取經(jīng),互相學(xué)習(xí),家園相長(zhǎng)。如:劉沛靈媽媽每天堅(jiān)持與孩子一起小結(jié)孩子的表現(xiàn),家長(zhǎng)做記錄,培養(yǎng)了孩子自我反省的良好習(xí)慣,因?yàn)槎鄶?shù)孩子以自我中心為主,有個(gè)性,但對(duì)是非判斷能力較弱,做事情不會(huì)想到后果,所以從小培養(yǎng)孩子事后自我反省很重要,同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的教育很有耐心,更注重對(duì)孩子教育的細(xì)節(jié)化,
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《幼兒園家訪工作總結(jié)》(http://m.dameics.com)。正因?yàn)橹匾晫?duì)孩子教育的細(xì)節(jié)化,孩子才能從小養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)的這種認(rèn)真、仔細(xì)、耐心教育行為是十分值得我們老師學(xué)習(xí)的。5、反思性。孩子畢竟是孩子,習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識(shí)的接受與鞏固是一個(gè)漸進(jìn)的過程,不可急于求成,我們要用一顆寬容、平等的心,給孩子創(chuàng)造寬松、寧靜的生活空間。如上面提到對(duì)父母有很強(qiáng)排斥感的孩子,為什么孩子會(huì)這樣呢?難道是真的不喜歡父母嗎?不是的,那是不是需要我們家長(zhǎng)好好地去反思一下自己的教育行為呢?我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適合孩子,如:孩子在園不快樂,不愿意來園。我們除了在幼兒和家長(zhǎng)身上找問題外,還要反思自己平時(shí)的教育行為與方法:是不是對(duì)孩子有過多的“規(guī)范”(包括不必要的秩序和規(guī)則)及千篇一律的教育要求(包括呆板的教育方法,沒有靈活性的教育評(píng)價(jià)),是不是有意識(shí)或無意識(shí)的不允許幼兒用自己的思維方式去思考,去成長(zhǎng)或不鼓勵(lì)幼兒的探索行為……種種的不是,都會(huì)壓抑幼兒活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性,成為他們自我滿足和自我實(shí)現(xiàn)的障礙。這樣的教育,不僅不能使幼兒快樂,還會(huì)限制其健康、全面的發(fā)展。所以我們要學(xué)會(huì)反思,讓我們的思想經(jīng)常地去偽存真、去粗取精,讓我們的工作不斷地改進(jìn)和提高。
通過家訪活動(dòng)讓我們老師與家長(zhǎng)在教育上產(chǎn)生了共鳴,得到了啟發(fā),也激發(fā)了家長(zhǎng)、老師、幼兒三者間的互動(dòng),使家園關(guān)系縮短了距離,形成了良好的合作伙伴關(guān)系。
我相信如果我們家園一如既往的攜手合作,肯定能形成1+1>2的強(qiáng)大教育合力,這樣我們的教育就會(huì)更理性,更有效,也更卓越。
幼兒園家訪工作總結(jié)二
任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的,是相互影響的。教師在與家長(zhǎng)的交往過程中發(fā)揮主動(dòng)作用,取得家長(zhǎng)的信任,是做好家訪、做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán)。
本班是由原小一班和十名新生小朋友組成。在這學(xué)期中,將通過家長(zhǎng)與幼兒園最大程度上的配合,用我們的理論與經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子,也希望家長(zhǎng)及時(shí)地給與我們反饋與心得。而這一目標(biāo)的完成,家訪工作起了很大的作用,因此特將本學(xué)期的家訪工作制定如下:
期初家訪工作
本時(shí)間斷的家訪工作重點(diǎn)將放在新生與那些適應(yīng)能力較差不能很好過渡到中班這一年齡段教學(xué)上的孩子。由于我是原小一班的老師,所以對(duì)原來班級(jí)中的孩子情況已基本了解,所以期初將家訪的`一部分重點(diǎn)放在新生上。本班新生九名,他們是:林毓欽、裴利凱、張孔祎、章希澤、蘇澤睿、陳飄,annina和原中班因年齡未到而留下來的小朋友:劉宓雨、于晨澍。對(duì)于他們的家訪工作具體的內(nèi)容如下:1。孩子的生活習(xí)慣(大小便是否能夠自理,衣服是否能夠自己穿脫、在家的作息情況等等)如果遇到孩子自立能力較差的,平時(shí)在園要多給與一些幫助,同時(shí)也多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,家長(zhǎng)不要萬事包辦,多留給孩子一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)。2。了解孩子的個(gè)別情況(孩子對(duì)哪些食物過敏、孩子對(duì)哪些藥物多敏等等)而了解的這一情況應(yīng)詳細(xì)記錄,同時(shí)在執(zhí)行的過程中也要格外的細(xì)心。3。了解孩子的興趣愛好。4。與孩子建立初步的友誼,讓孩子與老師成為好朋友,更快的融入到我們這個(gè)大集體中。期初家訪工作的另一部分的重點(diǎn)在那些適應(yīng)能力價(jià)差的孩子身上。張書恒及班上的幾位小朋友由于過度依賴家長(zhǎng),因此他們的班子較小,對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力也較差。在家訪過程中應(yīng)爭(zhēng)對(duì)這個(gè)情況與家長(zhǎng)交流,在入園前多給孩子一些鼓勵(lì)與向往,讓他們對(duì)升入中班而信心十足。
期中家長(zhǎng)工作
本時(shí)間斷的家訪工作將放在那些有突發(fā)事件的孩子身上。隨著教育工作的全面展開,孩子在教學(xué)與生活中肯定會(huì)遇到一些問題。我們應(yīng)密切關(guān)注,尋找原因。在園內(nèi)能解決的盡量解決,如需家長(zhǎng)配合的,應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。讓他們了解這一階
段的教學(xué)重點(diǎn)與生活技能與運(yùn)動(dòng)技能等等須完成的目標(biāo),通過其他孩子與自身進(jìn)行橫向與縱向的比較,讓他們發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足,及時(shí)地給與幫助與支持。
期末家訪工作
本時(shí)間段的家訪工作重點(diǎn)將放在用本學(xué)期的個(gè)別教育目標(biāo)為基準(zhǔn),那些沒有達(dá)成目標(biāo)的孩子身上。我們將總結(jié)孩子這一學(xué)期的情況,了解孩子為何沒有達(dá)成預(yù)期目標(biāo),同時(shí)也制定出切實(shí)可行的下一階段教育目標(biāo),展望新學(xué)期!
同時(shí)家訪工作中也許注意以下問題:
1.在家訪時(shí),多讓家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
2.在家訪時(shí),老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
3.幼兒存在的問題在家訪時(shí)一定要提出來,但也要婉轉(zhuǎn)的提出。
家訪時(shí)間不宜過長(zhǎng)。
4.家訪時(shí)幼兒一定要在場(chǎng),但要消除幼兒的緊張。
5.對(duì)住在比較近的孩子集中在一起進(jìn)行家訪,這樣可以縮短教師的時(shí)間。
6.家訪應(yīng)作簡(jiǎn)單的記錄,但要回避家長(zhǎng)。
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