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飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案(精選14篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案 篇1
一、教學(xué)要求:
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、理清課文條理,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
。、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點:
。、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險,奪下瀘定橋的。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體設(shè)備及本課課件。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋,誰能介紹大渡河的有關(guān)情況?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象,播放陣陣水流聲。)
。、紅軍為了北上抗日,必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋(畫面切入瀘定橋),可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日,他們想出了什么詭計?我軍如何粉碎這一陰謀?
3、命令只要求“奪下瀘定橋”,那課題為何要說“飛奪瀘定橋”?(緊扣題眼飛和奪,顯示:搶時間攻天險)
。ǘW(xué)習(xí)第三段
。薄⑤p讀三至五自然段,要求:圍繞“搶時間”嘗試提問。
。病@示: a、為何要與敵人搶時間?
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面,在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的.?
。场⑻釂枺簯(zhàn)士們碰到什么困難?怎樣克服?這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣,誰來贊一贊他們?
4、顯示:雖然,但是。他們!
。怠⑿〗Y(jié):戰(zhàn)士們個個英勇,個個機智,他們與敵人斗智斗勇,靠著英勇與機智,在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。(顯示:英勇機智)
。丁⒅笇(dǎo)朗讀:要求:讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心,語氣堅定。
。ㄈW(xué)習(xí)第四段
。、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面,沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團,但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫:“來吧,看你們飛過來吧!”他們憑的是什么?
。、指讀第六節(jié),思考。
3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。(一:天險;二:人險)
。、顯示瀘定橋,出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面,播放震耳欲聾的濤聲,體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂,我軍馬上發(fā)起總攻,他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn),攻下天險的?
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
。贰@示:二連擔(dān)任突擊隊,22位英雄( )短槍,( )馬刀,( )手榴彈,( )敵人( )的槍彈,( )向?qū)Π稕_去。
(1)指名填寫(同步顯示答案),學(xué)生動手完成課后填空。
(2)指導(dǎo)朗讀,重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
。ǎ常┓纸M讀(四組比一比,看哪組讀得最有氣勢)
(4)戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼,勇往直前。(顯示:勇往直前)
8、播放錄像,感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面,注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。(注:本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)
。、顯示:戰(zhàn)士們有的;有的;有的。
。保啊⒕毠P:發(fā)揮想像,渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
。保、學(xué)生交流。
。保病⑺麄兊挠⒂滦袨檎媪钊藲J佩,讓我們來贊一下二連。顯示:他們!
。保、說話訓(xùn)練:說出戰(zhàn)士的英勇氣概,你的贊美之情。
。保、突擊隊員們不怕犧牲,勇往直前,終于沖到了對岸,可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束,戰(zhàn)士們又碰到了什么困難?是怎么克服的?戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣?
15、引讀第八自然段。(由點及面)
。保、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面,想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。
。ㄋ模W(xué)習(xí)第五段
1、奪下瀘定橋,使紅軍主力安全渡過天險大渡河,北上抗日。播放大軍北上畫面。(錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
。ㄎ澹(fù)述課文
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
。⒆鳂I(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事,班內(nèi)召開故事會。
飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案 篇2
一、導(dǎo)入
揭示課題
在1935年的中國大地上,發(fā)生了舉世聞名的長征。今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇長征中的故事。
二、讀通課文,理清文章脈絡(luò)
1、讀通課文。
2、交流朗讀。
3、出示瀘定橋,瀘定橋是一座怎樣的橋呢?看插圖。
4、課文是怎樣寫瀘定橋的,用[ ]括出自由朗讀,并說說瀘定橋的情況。
交流出示句子。
、贅螂U——瀘定橋離水面有幾十丈高,是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根,算是橋欄,底下并排九根,鋪上木板,就是橋面,人走在上面搖搖晃晃,就像蕩秋千一樣,F(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了,只剩下鐵鏈。
齊讀,讀出橋險的.語氣。
、谥匾浴蠖珊铀魍募,兩岸都是高山峻嶺,只有一座鐵索橋可以通過。
齊讀,讀出瀘定橋的重要性。
5、理清文章脈絡(luò)
、賻煟杭t軍為了北上抗日,必須飛快地趕到瀘定橋,奪下瀘定橋。
、诳熳x,找到哪幾節(jié)寫了飛,哪幾節(jié)寫了奪。
出示: 飛奪瀘定橋
╱ ╲
趕到 奪下
交流:2—5 6—8
6、按事序分段。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文;
2、抄寫詞語。
飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案 篇3
活動目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)利用自然物,對物體使用首尾相接的方法進行測量。
2、大膽的用語言表述測量的結(jié)果,體驗合作測量帶來的愉悅。
重點難點活動重點:掌握對物體使用首尾相接的方法進行測量
活動難點:能與同伴合作進行測量活動
活動準(zhǔn)備
不同長度的積木、吸管、書本、紙條等材料若干,記錄表、白板筆若干,課件
活動過程
一、故事情景導(dǎo)入,引出主題
師:在《飛奪瀘定橋》的故事中,瀘定橋被敵軍炸毀了,我軍在作戰(zhàn)路線中需要通過瀘定橋去攻打敵軍,所以紅軍叔叔們決定修復(fù)瀘定橋。
提問:紅軍叔叔交給小小兵們一個任務(wù),幫他們一起修橋梁。
二、“作戰(zhàn)路線有多長?”幼兒嘗試測量
。ㄒ唬┕膭钣變河米匀晃铮ㄈ玳L度相同的紙條、布袋等)進行直線距離的測量。
1、請幼兒觀察測量材料,嘗試用一種測量材料;
2、幼兒嘗試測量,教師觀察;
3、鼓勵別幼兒分享自己的測量方法及結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量中的問題。
(二)教師向幼兒講解正確的測量方法
1、觀看課件,了解測量的要領(lǐng):頂端要對齊,末尾做標(biāo)記,首尾要相接,結(jié)果要記錄;
2、教師小結(jié)及介紹測量方法和測量統(tǒng)計表的使用方法。
。ㄈ┯變河谜_的方法進行再次測量,討論交流并小結(jié)
1、讓幼兒明確測量的要求及規(guī)則;
2、幼兒嘗試操作進行測量;
3、幼兒交流討論測量的結(jié)果;
4、教師做小結(jié)。
三、游戲“橋梁有多長”感知發(fā)現(xiàn)測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系
1、教師出示長短不一的積木、吸管、書本、紙條、繩子等自然測量物品,請幼兒分別分組、分工合作進行測量并記錄;
2、幼兒自由分為兩人一組,分工合作進行測量并做好記錄;(引導(dǎo)幼兒自己分工:一個幼兒負責(zé)測量,一個幼兒負責(zé)記錄;規(guī)則:頂端要對齊,末尾做標(biāo)記,首尾要相接,結(jié)果要記錄);
3、交流討論測量結(jié)果,引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)測量工具與測量結(jié)果間的關(guān)系;
4、教師小結(jié):測量工具長,測量次數(shù)少,測量工具短,測量次數(shù)多
四、結(jié)束部分
教師提出帶領(lǐng)幼兒一起去戶外幫紅軍叔叔測量鋪橋工具,活動自然結(jié)束。
活動總結(jié)
一、教學(xué)活動設(shè)計意圖反思
測量是幼兒認識量的手段,幼兒的測量最早是“目測”,通過感知比較量的差異。《3—6歲幼兒發(fā)展與指南》指出:“引導(dǎo)幼兒體會數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系,初步嘗試解決生活中的實際問題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動的.興趣,激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望!蓖瑫r建議教師:“讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣!
在設(shè)置的過程中充分考慮了大班幼兒的年齡發(fā)展特點,大班幼兒的測量活動是自然測量,更多的是利用自然物(如筷子、紙條、書本、吸管等)作為量具進行直接測量。同時結(jié)合班級學(xué)軍主題活動的開展,幼兒對“飛奪瀘定橋”這一故事中橋的長度產(chǎn)生了興趣,結(jié)合幼兒的這一興趣點,于是我們設(shè)計了此次活動。在活動中為幼兒準(zhǔn)備充分的操作材料和多媒體教學(xué)手段,吸引了幼兒的注意力,通過游戲形式讓幼兒在獨立操作、合作完成任務(wù)的過程中不斷地體驗測量帶來的樂趣。由淺入深、層層遞進對測量進行探究,逐步幫助幼兒學(xué)習(xí)利用自然物來進行測量,并在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
二、活動目標(biāo)反思
此次目標(biāo)設(shè)定為:
1、初步學(xué)習(xí)利用自然物,對物體使用首尾相接的方法進行測量;
2、大膽地用語言表述測量的結(jié)果,體驗合作測量帶來的愉悅;顒又薪處熓占硕喾N測量工具:不同長度的紙條、彩帶、書本、吸管、筷子等物體分別對“作戰(zhàn)路線”和橋梁進行個別測量、和同伴合作測量。教師通過多媒體課件、視頻進行示范講解幼兒進行實際操作以及師幼不斷地驗證總結(jié)。教師鼓勵幼兒大膽地表達自己的測量結(jié)果,活動環(huán)節(jié)設(shè)計由淺入深、層層遞進。整個活動都在輕松愉悅的氛圍中完成,本次目標(biāo)在教師的預(yù)設(shè)中逐步達成。
三、活動過程性反思
本次教學(xué)活動我們進行了多次試教,每次試教后我們都一起探討活動中存在的問題,并進行改正。第一次試教中我們發(fā)現(xiàn)測量方法介紹的視頻講解不夠明確,導(dǎo)致幼兒在測量中不明白要如何進行標(biāo)記;幼兒對記錄表的使用也不夠清楚,材料的準(zhǔn)備不夠充分。在第二次試教過程中我們進行了改正,同時也發(fā)現(xiàn)了新問題:
教師在講解測量時沒有進行示范操作,導(dǎo)致幼兒在測量時不明確對橋面測量時要首尾相接的進行測量。同時教師沒有講解和同伴合作測量時記錄表的使用,導(dǎo)致多數(shù)幼兒記錄測量的結(jié)果有誤。在一次一次的試教過程中我們進行討論、改正,最終呈現(xiàn)了一個較完美的游戲活動設(shè)計。
本次我們活動設(shè)計有幼兒游戲、探索、體驗、嘗試、合作、自主的過程。整個活動流程合理安排,緊緊相扣、層層遞進、由淺入深,先是創(chuàng)設(shè)故事情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣。緊接著是幼兒探索,教師示范,幼兒合作游戲,在一次次的測量驗證中找到了測量次數(shù)結(jié)果。
1、教師靈活掌握幼兒學(xué)習(xí)興趣情況。以幼兒感興趣的故事“飛奪瀘定橋”中橋的長度銜接到測量的關(guān)系中去。在此過程中幼兒們都積極的配合并且參與了測量游戲互動。緊接著教師出示彩帶,讓幼兒對紅軍叔叔的“作戰(zhàn)路線”進行直線測量,教師觀察,讓幼兒分享自己的測量結(jié)果,幼兒分享完后教師出示測量方法的講解視頻,幼兒觀看,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量的方法。
2、教師創(chuàng)設(shè)情景,并示范講解正確的測量方法及記錄方法。
教師創(chuàng)設(shè)情節(jié)讓幼兒給紅軍叔叔測量路線,幼兒自由選擇路線,給作戰(zhàn)路線進行測量,并對測量的結(jié)果做記錄。教師對幼兒的測量結(jié)果進行了驗證,大部分幼兒都能利用彩帶測出路線長度。
3、幼兒分組合作游戲“橋梁有多長”,注重幼兒個別化教育以及社會性發(fā)展。在本次游戲環(huán)節(jié)中,教師增加測量的量具,有紙條、筷子、書本,幼兒和同伴商量合作一起對橋梁進行測量。在活動中幼兒們傾聽表達能力較強,動手操作的能力也較強。在第一次利用紙條進行直線測量時孩子們很快就測出“橋梁”的長度,并進行了記錄;在“任務(wù)分配中”幼兒們相互商量分工,一個負責(zé)測量,一個負責(zé)記錄,都能合作一起將橋面的長度測量出來,還能和老師、同伴說出測量的方法。同時教師也驗證了幼兒的測量結(jié)果,并進行了小結(jié):測量工具越長,測量的次數(shù)越少;
測量工具越短,測量次數(shù)越多。讓幼兒感知了測量的有趣。在這一環(huán)節(jié)中幼兒很輕松愉悅的完成了“任務(wù)”。在這個游戲活動環(huán)節(jié)中幼兒們都很感興趣。,求知欲也很強。
四、不足之處
本次活動雖然順利完成,但也存在以下不足。
1、教師沒有在“橋”的左端起點做標(biāo)記,讓幼兒明白從左往右依次進行測量。
2、在測量的過程中沒有提醒幼兒注意測量的姿勢,不要趴在地上,應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、改進措施及再教經(jīng)驗
針對以上存在的問題,在今后的活動過程中加以改正。在活動前充分準(zhǔn)備,多和同伴一起探討。發(fā)現(xiàn)活動中的問題并加以改進,同時也要認真學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒發(fā)展與指南》的先進理念作為理論指導(dǎo),明確各個年齡段幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律。各個領(lǐng)域幼兒要達到的發(fā)展目標(biāo),明確科學(xué)領(lǐng)域的特點掌握科學(xué)活動的要領(lǐng)。有機地實施教育教學(xué)機智,不斷提高游戲活動的質(zhì)量。同時在活動結(jié)束后教師也可帶領(lǐng)幼兒一起去戶外選擇適合的物體進行測量,將幼兒學(xué)習(xí)到的測量方法運用到生活中,并嘗試解決生活中的一些問題。
飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案 篇4
1.學(xué)會本課8個生字,讀準(zhǔn)多音字“背”“發(fā)”“奔”,理解部分詞語意思。
2.初讀課文,了解課文大意,正確朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)1-3自然段。
重點:學(xué)習(xí)1-3自然段。
4.難點:學(xué)會本課8個生字,讀準(zhǔn)多音字“背”“發(fā)”“奔”,理解部分詞語意思。
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一. 揭示課題,審題質(zhì)疑。
1.讀題。教學(xué)“瀘”,8筆,與“滬”區(qū)別。簡要介紹瀘定橋。
2.題目有什么特點?中心詞是什么?什么意思?(點出課文記敘的事件。奪:攻取,攻打;飛:飛快,神速。)
3.根據(jù)題目,需要進一步了解什么?(誰?什么時間?為什么奪?怎么飛奪?結(jié)果如何?)
二.自學(xué),小黑板揭示多音字讀音。
讀通課文,思考質(zhì)疑中提出的問題;學(xué)習(xí)生字、詞語。
bēi背著fà千鈞一發(fā)bēn奔赴
背發(fā)奔
bèi背靠著山fā發(fā)現(xiàn)bèn向......奔去
三.檢查。
1.指名分節(jié)讀課文。
(1)正音(結(jié)合釋義):湍急峻嶺擊潰千鈞一發(fā)泥濘
。2)糾正易讀錯的句子:城/背靠著山。
2.說說下列帶點字及整個詞語意思。
妄想詭計震耳欲聾奮不顧身心驚膽寒
3.當(dāng)堂聽寫生字組成的詞語并檢查訂正。
四.梳理1-3節(jié)課文內(nèi)容。
1.指名讀第一節(jié)。
。1)紅軍要過大渡河,為什么非走瀘定橋不可?“只有”是什么意思?
。2)從哪些地方看出大渡河是“天險”?
。3)課文這樣開關(guān)有什么特點?(交待了時間、地點、人物和事件,還介紹了大渡河環(huán)境。)
請用一句話把這幾個要素說完整。(1935年5月,紅軍北上抗日要奪取天險瀘定橋。)
。4)。瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路,點出了奪橋的必要性。
2.默讀2、3小節(jié),思考紅軍奪取瀘定橋為什么要“飛”?(搶時間)
。1)自學(xué)-同桌討論。
。2)按課文內(nèi)容填空。
紅四團的任務(wù):(29日早晨奪下瀘定橋。)
紅四團面臨的嚴(yán)峻形勢:(20多小時行軍120公里。時間緊,距離遠。2敵人有兩個團防守,又派了兩個旅增援。)
紅四團完成任務(wù)的`關(guān)鍵:(搶在敵人前面。)
(3)“關(guān)鍵”是什么意思?(事物最緊要的部分。)
。4)聯(lián)系課文說說,為什么搶在敵人前面是關(guān)鍵?
3.朗讀1至3節(jié)課文。
五.作業(yè)
1.讀課文,預(yù)習(xí)課后習(xí)題1(1)、(3)
2.完成作業(yè)本1、2題及用“關(guān)鍵”造句。
飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案 篇5
一、學(xué)情分析
學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí),對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法,通過教學(xué)本篇課文,在學(xué)生已經(jīng)具有概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容能力的基礎(chǔ)上,進一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時代背景理解重點詞語的能力,鼓勵學(xué)生選擇自身喜歡的詞語進行研究,進而理解。對于文章主要內(nèi)容的概括,在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字,協(xié)助學(xué)生理清文章的層次,進而把文章各局部內(nèi)容連起來形成文章的主要內(nèi)容,滲透學(xué)法指導(dǎo)。
二、設(shè)計理念
在讀中整體感知,理解文意,培養(yǎng)語感;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)作者表情達意的技巧,受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)掌握“濘、湍、妄”等13個生字。
2、反復(fù)朗讀課文,感悟課文中“飛”、“奪”的含義,學(xué)會概括課文主要內(nèi)容,分層理解第5自然段。
3、用自身喜歡的記號畫出并品味“飛奪”、“天險”、“關(guān)鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點詞語,積累好詞佳句。
4、理清文章的寫作思路,學(xué)習(xí)圍繞重點進行敘述的寫作方法。
5、培養(yǎng)對紅軍敬重的情感,學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。
四、教學(xué)重點
1、抓“飛”、“奪”等重點詞句,品味語言,學(xué)習(xí)作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點,進行敘述的寫作方法。
2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
師生搜集有關(guān)紅軍長征和與課文有關(guān)的資料。
六、教學(xué)時間
計劃三課時
七、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙榻B資料,了解背景
1、指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹
2、師生交流有關(guān)紅軍長征信息。
點評:培養(yǎng)學(xué)生搜集處置信息能力,在了解歷史背景的基礎(chǔ)上進行教學(xué),拉近學(xué)生與歷史的距離。]
(二)解題質(zhì)疑,引入內(nèi)容
1、看到課題,你有什么想法,請談一談。生生交流。
2、學(xué)生答,隨機梳理問題并板書:誰飛奪?為什么飛奪?怎樣飛奪?結(jié)果如何?
點評:創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)閱讀興趣。]
(三)初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2、同桌互相讀、讀通長句子。
3、小聲讀,邊讀邊想,課文寫了什么,是按什么順序?qū)懙模?/p>
4、按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師板書:
(起因)(經(jīng)過)(結(jié)果)
接到命令—飛兵急奔—英勇奪橋—奔赴前線
師:紅軍為了北上抗日,必需飛快地趕到瀘定橋,奪下瀘定橋。
快讀,找到哪幾節(jié)寫了“飛”,哪幾節(jié)寫了“奪”。
5、按事情發(fā)展順序分段,交流分段情況。
點評:理清文章的思路,是學(xué)習(xí)分段的前提。
。ㄋ模├首x課文,讀中感悟
學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀,從哪幾方面介紹天險大渡河?用波浪線畫出重點句子、用點標(biāo)出重點字詞。
2、指名讀出三個方面:(水)大渡河水流湍急,(岸)兩岸高山峻嶺,(橋)只有一座鐵索橋可以通過。
3、根據(jù)以上意思,說一說對“天險”的理解。
4、課文用了一個成語形容天險大渡河,請同學(xué)們仔細閱讀,找一找。(一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開)[點評:抓住重點詞句理解課文的意思。]
學(xué)習(xí)描寫“搶時間”(飛)局部
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋?
1、輕聲讀課文三、四自然段,想一想,哪些詞句體現(xiàn)了飛兵急奔?你認為哪些詞句寫得好,讀給你的同桌聽。
2、理解“關(guān)鍵”的意思。
(1)指名讀“時間……關(guān)鍵”這段話說說自身的看法。
3、默讀課文,紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難?在文中用困①困②……標(biāo)出;這些困難是怎樣克服的,用克①克②……標(biāo)出。
4、采用對讀的方式,請一組學(xué)生讀標(biāo)出的困難,另一組學(xué)生跟著讀出標(biāo)出克服困難的方法。
5、讀了這些語句,你想對紅軍戰(zhàn)士說些什么?
6、應(yīng)該怎樣讀出紅軍戰(zhàn)士的機智勇敢、不怕困難的英雄氣概?
7、師生朗讀競賽。
點評:讓學(xué)生充沛地自身讀書,讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境,置身于當(dāng)時的環(huán)境中,與作者的情感發(fā)生共鳴,受到心靈的震撼。]
分層理解第5自然段
1、利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片,配上震耳欲聾的流水聲,給學(xué)生一個形象的感知。(沒條件的地方可利用教學(xué)掛圖或課文插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗感知。)
2、教師范讀第5自然段,學(xué)生有感情地讀。
。1)這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的'困難?畫出具體描寫大渡河天險的語句。
。2)指名說出三方面:水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子,水色—紅褐色的河水像瀑布一樣;水聲—震耳欲聾;水勢—飛濺起一丈多高的浪花;女生讀描寫橋的句子;分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。
[點評:學(xué)習(xí)用聲音、形態(tài)、顏色具體描寫事物的方法。]
3、讀后激發(fā)學(xué)生的體驗:假如你站在這瀘定橋上,會有怎樣的感受?紅軍奪橋最主要的困難是什么呢?
4、根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗理出本段的層次:橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧,看你們飛過來吧!”這里表示了敵人的什么心態(tài)?(敵人非常瘋狂,認為我軍從橋上根本過不去,除非長了翅膀才干飛過去。)我們的紅軍能夠飛過去嗎?
點評:珍視學(xué)生的獨特感受,在閱讀中想像交流,感受真切、自然。
品讀“奪”。(6~7)自然段
師:紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋?
1、將你最受感動的地方讀出來,說一說你為什么感動?
2、出示填空,體會動詞的用法。
。1)讀課文填空。
。2)用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方?
二十二位英雄(拿著)短槍、(背著)馬刀、(帶著)手榴彈、(冒著)敵人密集的槍彈、(攀著)鐵鏈向?qū)Π稕_去。英雄們聽到黨的號召,更加奮不顧身,都箭一般地(穿過)熊熊大火,(沖進)城去,和城里的敵人展開了激烈的(格斗)。
點評:通過換詞比較體會作者用詞的精當(dāng),學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。
3、范讀,學(xué)生評議。
4、對照插圖用自身的話復(fù)述6、7自然段。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,暢談收獲
1、正確流利有感情地朗讀全文。
2、學(xué)了這篇文章,你有什么收獲?
。┩卣寡由,讀寫結(jié)合
1、將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上。
2、仔細觀察插圖,選一兩位英雄寫下來,要把人物的動作語言神態(tài)寫具體。
點評:在讀、摘的基礎(chǔ)上,進一步體味理解重點詞句的用法,并將其變?yōu)樽陨淼脑拰懴聛,體現(xiàn)了讀寫結(jié)合。
八、案例點評
1、扣題眼,找重點,整體掌握。
飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、理清課文條理,了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
3 、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
抓住“飛”和“奪”,通過理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分,體會到紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課
1、投影天險:兩岸高山峻嶺,大渡河水流湍急,濤聲震耳欲聾,鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。
教師引語:1935年5月,北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急,兩岸都是高山峻嶺,只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。(板書:瀘定橋)于是,為攻奪天險,長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了。ò鍟猴w奪)
2、昨天,我們很多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在讓我們再一起走進這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧!請同學(xué)們打開書122頁,快速默讀課文,邊讀邊想:課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容,是按怎樣的順序來講的?并在不懂的地方做上記號。
二、自讀自悟,交流匯報
1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?
2、通過剛才的閱讀,誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內(nèi)容?是按怎樣的順序來講的?
教師隨機板書:搶時間攻天險
課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團28日早上接到緊急命令,經(jīng)過一天一夜的急行軍趕在敵人前面,攻下天險瀘定橋,消滅了守城敵人,獲得勝利。
3、同學(xué)們,在剛才讀課文中有問題嗎?現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。但要注意,看誰提的問題質(zhì)量高。
學(xué)生可能會提出:
為什么說“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?
敵人為什么要喊“來吧,看你們飛過來吧”?
課文本來應(yīng)該主要寫攻天險瀘定橋,作者為什么要用較多篇幅寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容?
……
剛才大家提了很多很不錯的問題,咱們隨著課文的閱讀,看看能不能自己解決,如果不能解決或者老師遺忘了的.話,你們最后再提出來,好不好?
4、現(xiàn)在,我們先來看看第一個問題:為什么說“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落,老師相信你們一定能夠自己解決。(學(xué)生讀書思考)
誰為說說對這個問題的理解?學(xué)生談看法。(學(xué)生可從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠、任務(wù)重等方面說)
同學(xué)們真了不起,自己就能把問題解決了。
三、體會“搶時間”,初步釋疑
1、請大家再讀讀第4、5自然段,思考:紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達瀘定橋的?
、儆谩啊焙汀啊狈謩e畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的?
困難:A、高山峻嶺;B、敵人阻擊;C、一整天沒吃飯;D、對岸敵人出現(xiàn)火把;E、下雨火把被澆滅。
克服:A、翻山越嶺;B、擊潰敵人;C、忘記饑餓和疲勞;D、點火賽跑;E、冒雨前進;F、智斗敵人;G、敵宿營,我照進……
②說一說在你的心目中,這是一支怎樣的紅軍隊伍?
學(xué)生談看法,結(jié)合所畫的句子來說。
如:機智——與敵人的對話;
頑強——克服重重困難:山高路遠、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn);
……
2、和同桌一起配合讀一讀,把紅軍的英勇頑強讀出來。
3、我們大家來試一試,女生來讀描寫困難的句子,男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。(男女生輪讀)
四、體會“天險”,深入釋疑
1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的另外幾個問題,都與天險瀘定橋密切相關(guān),那就讓我們讀讀第6自然段,看能否再次自己解決疑問。
同學(xué)們,請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險要的詞語,準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會。
、贅螂U:兩邊各有兩根,算是橋欄……(一不小心,就有掉下去的可能)
、谒保合驑蛳乱豢矗娼腥诵捏@膽寒……(橋下水流湍急,掉下去必死無疑)
③敵狂:守城的兩個團的敵人……(過橋等于到敵人的槍口上去送死)
如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料,也可以請其讀給大家聽一聽。
2、小結(jié)。
瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來說,真的是天險難越。⊥瑢W(xué)們,老師很想和你們一起來讀讀這段,我們大家一起體會體會瀘定橋的險,行嗎?(教師引讀:瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……)
3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題:為什么說“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?
瀘定橋這天險和對岸兩個團的敵人,已很難攻打了,若再加上增援的兩個旅,這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。
五、體會“攻天險”,再次感悟
1、紅軍歷盡千難萬險,終于搶在敵人前面到達瀘定橋,但面對天險和敵人的防守,紅四團是怎樣攻打的呢?請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段,看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認識?然后在小組內(nèi)交流一下。
2、學(xué)生讀書后討論后匯報。
學(xué)生可能會談到:
在“搶時間”那幾段中,我們可以體會到紅軍的英勇頑強;在“攻天險”這兩段中,我們可以更深地體會到他們的奮不顧身:失足落水會犧牲;槍彈打中會犧牲;烈火燒身會犧牲……可以說隨時都會有生命的危險,但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。
這是一支英雄的隊伍:從團長、政委到二連、三連,都是那么不怕犧牲。
最令人敬佩的是二連的22位英雄:他們是突擊隊員,課文寫他們“拿著短槍,背著馬刀,帶著手榴彈,冒著敵人密集的槍彈,攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。”正因有了這些英雄們的舍生忘死,在瀘定橋上才殺出了一條血路,才保證了戰(zhàn)斗的勝利。
……
3、體會得真不錯。腳下是濤天巨浪,身邊是槍林彈雨,橋頭是熊熊大火,對岸是兇狠的敵人,紅四團的戰(zhàn)士們正是懷著對祖國和人民的愛,對敵人刻骨的仇恨,才使他們“飛”過了天險,粉碎了敵人的妄想,取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情,一起來有感情地讀讀8、9自然段吧!
4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。
5、讓我們回到1935年,再來看看這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧!
錄像:電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。
6、看得出,同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險”這些場面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢?
學(xué)生思考后可能會回答:寫時間緊、路途險,更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強;正因天險如此之險,居然被紅軍攻下了,才說明他們是真正的英雄!
六、總結(jié)全文
1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎?
。▽W(xué)生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談)
2、還有什么不懂的嗎?
3、同學(xué)們,這節(jié)課你們通過讀書討論,解決了自己提出來的問題,真能干!老師相信,通過學(xué)習(xí)這篇課文,紅四團的高大形象一定會永遠矗立在我們每個人心中!老師更相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時,能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢!
飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會生字新詞,抄寫好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
4.了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)重點、難點
理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.投影片或錄像:紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過。
2.生寧生調(diào)卡片。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、出示課題,簡介背景
1.解題,并隨機板書課題。
瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋。“飛奪”是什么意思?(飛速奪取。)
2.時代背景。
1935年5月底,紅軍北上抗日,來到大渡河邊。先頭部隊已攻占了安順場,并繳獲了兩條渡船,僅靠這兩條船幾萬紅軍是渡不過河的。大渡河水流湍急,沒辦法架橋。當(dāng)時國民黨反動派的軍隊圍追堵截紅軍,揚言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日,工農(nóng)紅軍必須迅速渡過大渡河,粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以,只有飛速奪下瀘定橋,才能避免重大傷亡,繼續(xù)北上抗日。
二、檢查預(yù)習(xí)。
指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。
三、理清課文的敘述順序。
1.默讀課文,思考:這將課文主要講了一件什么事?
2.討論:課文是按什么順序?qū)懙模肯葘懥耸裁,又寫了什么,最后寫了什么?/p>
課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是:
。1)北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。
。2)紅四團與敵人的援兵搶時間,按預(yù)定要求趕到了滬定橋,并把敵人援兵拋在了后面。
。3)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險,奪下了瀘定橋。
。4)紅軍主力渡過大渡河,奔赴抗日最前線。
3.指名讓學(xué)生說說課文的敘述順序。
四、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片,指名讀生字,用生率組詞。
2.指名朗讀課文第一、二自然段,然后說說這兩段講了什么。
二、指導(dǎo)閱讀紅軍和敵人搶時間的內(nèi)容。
衛(wèi).指名朗讀這一部分。
2.“關(guān)鍵”是什么意思?(是指對事情的發(fā)展起決定作用的做法。)什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵?(搶時間,搶在敵人的前頭。)紅軍是怎樣搶時間趕在敵人的前頭的?引導(dǎo)學(xué)生重點抓住下面的句子來理解。
“紅四團翻山越嶺,沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”,是講紅軍為了搶時間,一邊行軍,一邊打仗。前進十分艱難。
“一整天沒顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里,他們冒著雨,踩著泥水前進”,講紅軍為了搶時間,行軍十分辛苦!睉(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”,體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強!八餍砸颤c起火把,和敵人答話”,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機智。
3.想象一下當(dāng)時的情景,你從紅軍搶時間、趕在敵人的前面的做法中體會到了什么?(引導(dǎo)體會紅軍他大智大勇。)
4.這段話主要講了什么?(在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié):講紅軍跟敵人的援兵搶時間,趕在敵人的前面到達瀘定橋。)
三、指導(dǎo)閱讀描寫紅軍攻占瀘定橋的部分。
1.啟發(fā)談話:紅軍搶時間趕在了敵人的前面,為奪取瀘定橋贏得了主動,紅四團面對橋上兩個團的敵人,他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn),奪下瀘定橋的呢?這是下面要學(xué)習(xí)的。
2.指名朗讀這一部分。
3.鐵索橋是什么樣子的?請同學(xué)結(jié)合課文的有關(guān)語句說一說。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃,就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來理解,體會橋的“險”。)
4.出示教學(xué)掛圖。(讓學(xué)生看圖,結(jié)合課文的有關(guān)語句體會站在橋上的感覺,體會紅軍奪橋的.困難,體會敵人為什么會瘋狂地喊叫。)
5.在這樣的險情下,紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的,清同學(xué)根據(jù)課文的有關(guān)語句說一說。(著重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著短槍,背著馬刀,帶著手榴彈,冒著敵人密集的槍彈,攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的句子,抓住動詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”,體會紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險、不怕犧牲,奮力奪橋的。)
6.想象當(dāng)時激烈的戰(zhàn)斗場面。重點引導(dǎo):“千鈞一發(fā)”是什么意思?(鈞:古代的重量單位,三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上,形容萬分危險。)紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時刻?(敵人放火,橋頭被大火包圍。)在這千鈞一發(fā)的時刻,戰(zhàn)士是怎樣做的?(引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的語句,并聯(lián)系上下文來理解。如“號召”“奮不顧身”“話一般穿過熊熊大火”“激烈的搏斗”。)
四、指導(dǎo)閱讀最后一部分。
1.指名朗讀這一部分。
2.“浩浩蕩蕩’塔什么意思?這里指什么?“奔赴’怎樣解釋?
3.這段講了什么?(講紅軍主力順利渡河,奔赴抗日最前線。)
五、總結(jié)全文。
1.啟發(fā)談話:紅軍北上抗日,必須奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過太平天國名將石達開和他的軍隊因為沒有及時渡過大渡河,貽誤了戰(zhàn)機而全軍覆滅的事。蔣介石揚言:到了大渡河,要讓紅軍過不去,做石達開第二。所以紅軍能否很快地渡過大渡河,關(guān)系到紅軍能否北上抗日,關(guān)系到紅軍的生死存亡?梢妸Z取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景,我們就更能體會到紅軍奮勇奪橋,不怕犧牲的精神。更能深入體會課文要表達的主要意思。
2.默讀課文內(nèi)容,認真思考后討論。(在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上。師生共同總結(jié):課文通過寫紅軍搶時間、攻天險,的過程,表現(xiàn)紅軍英勇頑強,不怕犧牲的革命精神。)
六、學(xué)習(xí)生字,掌握要求學(xué)會的詞語。
出示小黑板,清同學(xué)說說是怎樣識記字形的。(在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,重點強調(diào)下面字的字形。)
“詭”
“撤”
“褐”
七、有感情地朗讀課文。
飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案 篇8
一、教學(xué)要求:
。、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神,語文教案-飛奪瀘定橋 (教學(xué)設(shè)計)。
2、理清課文條理,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
。场⒂懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點:
。、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險,奪下瀘定橋的。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體設(shè)備及本課課件。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋,誰能介紹大渡河的'有關(guān)情況?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象,播放陣陣水流聲。)
2、紅軍為了北上抗日,必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋(畫面切入瀘定橋),可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日,他們想出了什么詭計?我軍如何粉碎這一陰謀?
3、命令只要求“奪下瀘定橋”,那課題為何要說“飛奪瀘定橋”?(緊扣題眼飛和奪,顯示:搶時間攻天險)
。ǘ、學(xué)習(xí)第三段
。、輕讀三至五自然段,要求:圍繞“搶時間”嘗試提問。
。病@示: a、為何要與敵人搶時間?
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面,在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的?
。、提問:戰(zhàn)士們碰到什么困難?怎樣克服?這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣,誰來贊一贊他們?
。、顯示:雖然,但是。他們!
5、小結(jié):戰(zhàn)士們個個英勇,個個機智,他們與敵人斗智斗勇,靠著英勇與機智,在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。(顯示:英勇機智)
6、指導(dǎo)朗讀:要求:讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心,語氣堅定,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-飛奪瀘定橋 (教學(xué)設(shè)計)》。
。ㄈ、學(xué)習(xí)第四段
。、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面,沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團,但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫:“來吧,看你們飛過來吧!”他們憑的是什么?
。、指讀第六節(jié),思考。
3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。(一:天險;二:人險)
4、顯示瀘定橋,出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面,播放震耳欲聾的濤聲,體會敵人的險惡用心。
。怠⒚鎸橙说寞偪,我軍馬上發(fā)起總攻,他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn),攻下天險的?
。丁⑤p讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
。、顯示:二連擔(dān)任突擊隊,22位英雄( )短槍,( )馬刀,( )手榴彈,( )敵人( )的槍彈,( )向?qū)Π稕_去。
。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案),學(xué)生動手完成課后填空。
。ǎ玻┲笇(dǎo)朗讀,重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
(3)分組讀(四組比一比,看哪組讀得最有氣勢)
。ǎ矗⿷(zhàn)士們面對困難毫不畏懼,勇往直前。(顯示:勇往直前)
。、播放錄像,感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面,注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。(注:本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)
飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案 篇9
一、說教材:
《飛奪瀘定橋》是教科版小學(xué)語文教材第十冊第五單元中的一篇精讀敘事體課文。本單元以“紅軍與長征”為主題,課文都是通過描寫人物的光輝業(yè)績、崇高品格使學(xué)生深受教育和啟發(fā),學(xué)習(xí)本組課文要注意體會一些句子的深刻含義,體會作者是按照怎樣的順序,有條理地將思想內(nèi)容表達清楚的!讹w奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士北上抗日途中飛奪瀘定橋強渡大渡河的壯舉,從而使學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏、不怕犧牲的革命英雄氣概,學(xué)習(xí)長征精神,珍惜今天的幸福生活。
二、說學(xué)情:
學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容的能力,對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法。
三、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)以上教材特點和學(xué)生的情況,我確定了本課教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo)有四:
一是反復(fù)朗讀課文,感悟課文中“飛”、“奪”的含義,理解課文內(nèi)容;
二是學(xué)習(xí)掌握本課生字,;
三是能夠在重點的詞下標(biāo)注并理解感興趣的詞語。
四是弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、過程與方法目標(biāo)有三:
一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容;
二是畫出重點詞語,品味詞語;
三是理清文章的順序。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對紅軍崇敬的情感,繼而學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。
四、說教學(xué)重點、難點:
本課的教學(xué)重點和難點各有兩個:重點一是抓“飛”“奪”等重點詞句,品味語言。這一重點的確立,主要想體現(xiàn)以下兩個目的:一是通過品味語言,可以促進學(xué)生對內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生對紅軍崇敬的感情;二是能進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看,這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗,繼而達到入情入境的`境界,同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。
重點之二是借助課題概括課文主要內(nèi)容。由于概括主要內(nèi)容是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生概括能力的最高體現(xiàn),但與學(xué)生實際概括能力尚有距離,所以借助課題概括主要內(nèi)容同時也是本文教學(xué)難點之一;難點之二是在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情,讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。主要依據(jù)是文中故事與學(xué)生現(xiàn)實生活相差太遠,較難引起學(xué)生情感上的共鳴。
五、說學(xué)法:
根據(jù)學(xué)生的情況,我確定本課的學(xué)法主要為以下三點:
、僮⒅貙W(xué)生讀書的個體情感體驗,充分運用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文,做到以讀為本,注重讀的效果;
、谧プ≈攸c詞句,理解課文的語言文字,領(lǐng)會橋的“險”,紅軍的“勇”;
、圩⒅卣n堂交流。做到師生間交流,學(xué)生間交流,共同體驗成功的歡樂。
六、說教學(xué)方法:
本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:依據(jù)之一是我
認為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,以情帶動學(xué)生的理解和感悟。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。
七、說教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備《飛奪瀘定橋》影片片段和本課幻燈片課件;學(xué)生準(zhǔn)備收集到有關(guān)飛奪瀘定橋的的課外資料
八、教學(xué)時間:2課時,下面我要說的是第一課時的設(shè)計安排。
九、教學(xué)過程設(shè)計
設(shè)計本課教學(xué)時,我以體會紅軍英勇無敵的精神為主線,主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。ㄒ唬┥鷦右氕h(huán)節(jié)
教師先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,接著通過激情談話引出課題。我是這樣設(shè)計的:同學(xué)們見過橋嗎?你見到的橋是什么樣的?那你見過這樣的橋嗎?(課件出示)橋下是水流湍急的大渡河,橋上只剩幾條來回蕩漾的鐵索“來吧,看你們飛過來吧。”就在這樣的條件和環(huán)境下,我們的紅軍戰(zhàn)士勇往直前,奪下了瀘定橋。引出課題。這一設(shè)計主要是為了感染學(xué)生情緒,為本文教學(xué)確定情感指向。
。ǘ┙忸}設(shè)疑
然后指導(dǎo)學(xué)生讀課題,要求讀出紅軍英勇、一往無前的氣概。
教師設(shè)問:看了這個課題,你能提出哪些問題?淺層次的問題如“誰飛奪”可以立即解決,對于理解課文內(nèi)容有價值的問題,留下疑問。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條:
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識,訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達等能力。
2、為下面的教學(xué)進行目標(biāo)定位。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“搶時間” 環(huán)節(jié)
首先,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣地奪下瀘定橋?學(xué)生會初步談出瀘定橋險和當(dāng)時的敵我雙方的情況。教師和學(xué)生一起總結(jié)出必須“飛”速行軍的原因。
然后,讓學(xué)生分別畫出描寫紅軍戰(zhàn)士遇到的困難的語句和克服困難的語句。采用對讀的方式,請一名學(xué)生讀標(biāo)出的困難,另一名學(xué)生跟著讀出標(biāo)出的克服困難的方法。教師邊訂正,邊進行朗讀指導(dǎo),從中體會紅軍克服困難,按時趕到瀘定橋簡直就像飛一樣。這一設(shè)計我主要想體現(xiàn)分層訓(xùn)練的策略,讓不同層次的學(xué)生在規(guī)定時間里各取所需。這種承認學(xué)生差異的訓(xùn)練方式,目地就是為了讓所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展、提高,使學(xué)生在形成良好語文能力的同時,養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)心理機制。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)奪橋部分環(huán)節(jié)
這個環(huán)節(jié)我注重了以讀促悟、以情促悟。首先將學(xué)生帶入情境之中:“終于,我們的紅軍提前到達了瀘定橋,同學(xué)們,大家看,這橋到底什么樣?”這時利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片,配上震耳欲聾的流水聲,給學(xué)生一個形象的感知。體驗到:橋險、水急。
然后體會敵人兇。同時提出質(zhì)疑:“敵人說:看你們飛過來吧!我們的紅軍能夠飛過去嗎?”為下面英勇奪橋做好鋪墊。
再后,繼續(xù)將學(xué)生帶入情境中:“面對這兇險的鐵索、湍急的流水、狂妄的敵人,紅軍能奪下瀘定橋嗎?” 這一設(shè)計我認為有兩個功能:1、情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度,需要一種機會釋放表達;
2、訓(xùn)練語感的功能。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)奪橋的戰(zhàn)斗
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第7、8小節(jié),讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的?這節(jié)教學(xué)主要讓學(xué)生注意體會作者對動詞的準(zhǔn)確運用及作者敘述的順序(發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)。
隨即讓學(xué)生思考:①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個詞最能說明紅軍英勇頑強,在課文中,畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語句和詞語?談?wù)剰闹畜w會到什么?②黨的號召是什么?英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身,這說明了什么?通過交流,然后帶著自己的理解和感受朗讀紅軍的英勇表現(xiàn)。師生評價指導(dǎo)。
隨后播放飛渡瀘定橋的影視短片,讓學(xué)生形象感知紅軍奪橋經(jīng)過。感受紅軍的英雄氣概?這一設(shè)計我想體現(xiàn)以下三點思想:
1、推動教學(xué)體現(xiàn)學(xué)法的延續(xù)性;
2、體現(xiàn)訓(xùn)練的彈性策略,給學(xué)生廣闊的思維空間;3、通過推敲、比較、聯(lián)系等方式,訓(xùn)練學(xué)生理解、思維、表達等能力。
。┤目偨Y(jié)
帶著勝利的喜悅齊讀結(jié)尾。師生小結(jié)紅軍英勇無敵奪下瀘定橋的意義。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)拓展:
課下收集有關(guān)長征和解放斗爭故事,引入課外資源,加深學(xué)生認知和情感體驗。
十、說板書設(shè)計:
本課在設(shè)計板書時,緊緊抓住“飛奪”二字展開。板書設(shè)計重點突出,脈落清晰,既展示了教師的教路,又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路,對文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了文章的敘事順序,對學(xué)生理解文章有很好的幫助作用。
板書設(shè)計
起因 飛
瀘
定橋 險經(jīng)過
橋奪 急
敵 狂
士 勇
奔赴前線結(jié)果
紅軍英勇無敵
飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、了解中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績,理清課文思路。
2、理解課文中的重點詞句
過程與方法:
1、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,加強感悟。
2、通過觀看錄像獲得直觀感受。
情感態(tài)度價值觀:體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難,勇往直前,奮不顧身的大無畏精神。
重點難點:
重點:了解飛奪瀘定橋的全過程,從中受到感染和教育。
難點:理清課文的思路。
教具準(zhǔn)備:課文錄音,電影、膠片
教學(xué)方法:情境教學(xué)法 賞識激勵法
學(xué)習(xí)方法:讀中感悟 小組合作 自主探究
自讀自悟 讀中感悟
教學(xué)過程:
一、課前談話
二、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們都見過什么樣的橋?(邊說邊板書“橋”)(出示投影)你們見過這樣的橋嗎?(簡介瀘定橋,板書“瀘定橋”)因為這座橋是大渡河上的唯一通過,因此,紅軍北上抗日必經(jīng)奪取這座瀘定橋,(板書“奪”)但我們書上的題目是“飛奪瀘定橋”(板書“飛”),為什么要加個“飛”呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。(齊讀課題)
三、A、合作探究“飛”
1、自己默讀課文,找出描寫“飛”、“奪”的段落,畫出來。
2、快速讀2-5自然段,弄清“飛”的意思,并找出相關(guān)的句子。(板書搶時間)
3、小組合作學(xué)習(xí)紅軍搶時間時遇到哪些困難,怎么克服的',你覺得紅軍怎么樣?(板書不畏艱險,勇往直前)
4、放錄音,想象紅軍和敵人搶時間的情景。
B、讀中感悟“奪”
1、指導(dǎo)讀“飛吧,看你們飛過來吧?”體會理解“飛”意。
2、放錄像“奪橋”,體會紅軍的英勇,奮不顧身。
3、讀課文體會紅軍的精神,指導(dǎo)讀有關(guān)句段。
4、學(xué)生談體會。
5、小結(jié)板書“攻天險”。
6、讀毛澤東《長征》結(jié)束全文。
四、課外延伸
如果你站在瀘定橋的英雄紀(jì)念碑前,你想說什么?
飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,積累詞語。
2、按照事情發(fā)展的順序清理文章條理。
3、學(xué)習(xí)課文相關(guān)語段,體會瀘定橋的難和險。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)讀
1、教師:在四川省甘孜藏族自治州東部,大渡河沿岸的瀘定縣成西邊,有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月,紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗,今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《飛奪瀘定橋》。(板書課題)
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題目。(強調(diào)“飛奪”)
3、指導(dǎo)學(xué)生針對題目質(zhì)疑,教師歸納。
。1)瀘定橋是什么樣的?
。2)為什么要飛奪瀘定橋?
(3)怎樣飛奪瀘定橋?結(jié)果怎樣?
(從題目入手,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目進行質(zhì)疑問題培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的能力。同時,幫助學(xué)生明確本文探究的興趣)
二、自讀課文,初步感知
1、教師導(dǎo)讀:現(xiàn)在,情同學(xué)們帶著這些問題,讀一讀可謂。
。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
。2)利用詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。
關(guān)鍵、心驚膽寒震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身激烈搏斗詭計擊潰索性狼狽水流湍急浩浩蕩蕩
(3)畫出直接描寫瀘定橋的語句。
。4)想一想:課文是按照什么順序來寫的?
(5)思考剛才同學(xué)們提出的問題。
2、學(xué)生自瀆課文。
三、集體反饋,理清條理
1、教師出示生字詞語卡片,指名讀,再全班讀,教師強調(diào)部分省字的讀音和書寫的要點。
2、指名反饋:課文是按照什么順序來寫的?(事情發(fā)展的順序)
3、教師:再讀課文,請按照事情發(fā)展的順序把課文分成五個部分。
4、集體反饋。
第一部分(第1段):簡要的介紹事情的起因:紅軍北上抗日必須渡過大渡河;只有“奪取”唯一通道瀘定橋才可以通過。
第二部分(第2段):寫敵人妄想把我軍消滅在橋頭。紅四團接受命令,要在29日早晨奪下瀘定橋。
第三部分(第3~5段):寫紅四團飛速前進,先于敵人趕到瀘定橋。
第四部分(第6~8段):寫紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗,奪下瀘定橋。
第五部分(第9段):紅軍主力渡過大渡河,奔赴抗日最前線。
5、組織學(xué)生給每個部分加個簡短的小標(biāo)題。
6、指名反饋,集體討論。
必須奪橋→接到命令→奔赴天險→英勇奪橋→順渡天險
四、品讀語句,體會奪橋之難
1、教師出示掛圖,導(dǎo)讀:同學(xué)們,紅軍要奪的是一座怎么樣的橋呢?請同學(xué)讀一讀文中描寫瀘定橋的語句。
2、學(xué)生讀,教師出示語句。
“瀘定橋離水面有十幾米高,是由十三根鐵鏈組成的,兩邊各有兩根,算是橋梁,底下并排九根,鋪上木板,就是橋面。人走在上面搖搖晃晃,就像蕩秋千一樣,F(xiàn)在連木板也被敵人抽調(diào)了,只剩下鐵鏈!
3、全班一起讀這些語句。
4、指名說出自己的讀后感受。
這是一座__的橋。(可怕、危險、恐怖……)
5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語句說說感受。(重點引導(dǎo)學(xué)生說說讀了加點語句后的感受)
6、指導(dǎo)學(xué)生讀出瀘定橋的危險和可怕。
7、教師小結(jié):這就是紅軍要奪下的.瀘定橋,看來,要多下這座橋不僅困難重重,還很危險,一不小心就有掉下去的危險。再讀讀課文,找找看,文中的哪些語句還讓你感受到了奪橋的危險和艱難?
8、學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)感悟,
9、教師小結(jié):同學(xué)們,瀘定橋本身就很兇險,加上橋下的天險大渡河、兩岸的高山峻嶺以及敵人的防備,要奪下瀘定橋是多么的危險和困難?墒,為什么一定要奪下瀘定橋呢?
10、指名反饋。
“1935年5月,北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急,兩岸是高山峻嶺,只有一座鐵索橋可以通過!
11、教師小結(jié):同學(xué)們,大渡河安順場原是太平天國石達開北渡失敗之處,地勢險要,兩側(cè)高山,中間河谷,無回旋余地,四川軍閥曾揚言紅軍將重蹈石達開的覆轍。
。ㄒ詫W(xué)生為主體,尊重學(xué)生的閱讀感悟,讓學(xué)生在集體的交流,反饋以及教師的點撥引導(dǎo)中,品讀相關(guān)語句,體會奪橋的艱難和危險,突出紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。)
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié):那么,我們紅軍戰(zhàn)士是如何與敵人斗智斗勇,順利渡過大渡河,繼續(xù)北上的呢?下節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)這篇課文。
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.進一步學(xué)會運用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)會本課的10個生字,理解23個詞浯的意思,能用“關(guān)鍵”、“索性”、“奮不顧身”造句。
3.能有感情地朗讀課文,能背誦第6自然段。
4.感受紅軍戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。
教學(xué)時間
3教時
教學(xué)重點
學(xué)會運用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點
用“索性”、“奮不顧身”造句。
教學(xué)過程
第一課時
—、審題。
“飛”、“奪”各是什么意思? (“飛”表示飛快,神速;“奪”是攻占、攻打。)
紅軍為什么要“飛奪”,怎樣“飛奪”,“飛奪”的結(jié)果怎樣?
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)音,聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
、僮x準(zhǔn)多音字。
城背(biè)背著(biē)千鈞一發(fā)(fà)
向瀘定橋方向奔去(bèn)奔赴(bēn)
、谝鬃x錯的字。
水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)
③易寫錯的字。
湍妄潰瀘
④理解詞義。
水流湍急震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關(guān)鍵詭計
三、指導(dǎo)分段,歸納段意。
1.按紅軍為什么要“飛奪”,怎樣“飛奪”,“飛奪”的結(jié)果怎樣的程序給課文分段,用“//”線在原文中標(biāo)上。
2.討論分段結(jié)果。
3.總結(jié)分段方法。
4.歸納段意。
四、歸納課文的主要內(nèi)容。
五、課堂練習(xí)。
完成練習(xí)冊1、2、4、6題。
第二課時
一、根據(jù)意思寫詞語。
形容非常害怕( )
水流得很急( )
比喻萬分危急( )
奮勇直前,不顧生命危險( )
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.指名朗讀。思考,紅軍為什么要奪瀘定橋?
(①紅軍為了北上抗日;②大渡河水流湍急,兩岸高山峻嶺;⑧只有一座鐵索橋可以通過。)
理解:“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語,從這些詞語你可體會到什么?
“水流湍急、高山峻嶺”兩個詞語描寫環(huán)境險惡,更加襯托紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的英勇無畏。只有一座”說明紅軍為了北上抗日,險橋必奪。)
2.有表情地朗讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.默讀課文思考,奪取瀘定橋的.戰(zhàn)斗,紅軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么?
(搶在兩旅援兵前到達瀘定橋,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)建——搶時間)
2.為什么說搶時間是個關(guān)鍵?
(①國民黨早就派兩個團防守瀘定橋阻攔我軍北上。
、谟终{(diào)了兩旅援兵,想把我軍消滅在橋頭上。
③28日早上紅四團接受了任務(wù),要在29日早晨奪取瀘定橋,時間只剩下20多個小時,路程還有120公里,時間緊,路程遠,而且敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。因此,贏得時間這是個關(guān)鍵。)
結(jié)合理解“詭計”何意?敵人的詭計是什么?如果敵人的援兵趕到了,敵我雙方的兵力將會怎樣?讓學(xué)生找出表示時間的詞語,計算紅軍該用怎樣的速度,才能按時到達。
3.紅軍是怎樣搶時間的?在搶時間時是怎樣克服困難的?
翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)
黑夜冒雨前進饑餓疲勞(自身的困難)
點火跟敵人賽跑
仍舊摸黑冒雨前進雨大,全身淋透(自然的困難)
、賻熥x紅軍碰到的困難,生讀剩下的內(nèi)容。
、诼鋵崱八餍浴痹~義和敵我對話教學(xué),朗讀對話時,讀出敵人的心虛廣晾慌,我軍對敵人的嘲諷的語氣。
、蹚臄澄译p方的對比中你可體會到什么?
(①紅軍行軍速度之快,突出了個“飛”字。②紅軍戰(zhàn)士不怕餓、累、苦,勇敢機智,勇往直前的革命精神。)
、苄〗Y(jié),這段寫“飛奪”,主要體現(xiàn)于“搶時間”,通過紅軍戰(zhàn)士“搶時間”的行為描寫,表現(xiàn)了紅軍不畏艱險,勇敢機智,勇往直前的革命精神。
、葜笇(dǎo)有表情朗讀4—5節(jié)。
4.齊讀第二段。
四、課堂作業(yè)。
完成練習(xí)冊第3題的①、②兩小題
第三課時
一、學(xué)習(xí)第三段。
1.默讀思考,紅軍要按時奪下瀘定橋有哪些困難?課文具體寫紅軍遇到的艱難險阻,有什么作用?
(困難:
、贅蛏现挥13根鐵鏈,人走在上面就像蕩秋千一樣。
、跇蛳滤、水形、水聲真叫人心驚膽寒。
、蹟橙藨{著天險,更加瘋狂。)
(作用:更加突出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,勇往直前的革命精神。)
2.朗讀這一段,速度稍慢,要讀出環(huán)境的危險。
3.完成練習(xí)冊第5題。
4.指導(dǎo)背誦;理順序,看板書背誦。
橋上:橋身、橋欄、橋面、搖晃
橋下:水色、水形、水聲
敵人:很瘋狂
4.這樣的險橋紅軍是怎樣奪下的? (奮不顧身)奮不顧身何意?
、僦干x,劃出紅軍奮不顧身奪橋的句子。
、谀男﹦釉~更能說明紅軍奮不顧身奪下瀘定橋?為什么?
(拿著……背著……帶著……冒著……攀著……”沖去)。這些動詞說明戰(zhàn)士作好戰(zhàn)斗的充分準(zhǔn)備,不畏艱險,不顧個人安危,沖鋒在前,奮勇殺敵。)
(聽到……穿過·沖進……展開……搏斗)這些動詞說明紅軍戰(zhàn)士面對大火包圍,面對瘋狂的敵人,敢于沖進去與敵人展開搏斗,更加說明戰(zhàn)士不畏艱險,勇往直前,奮不顧身的崇高精神。)
、壑攸c指導(dǎo)兩句的表情朗讀。
④指導(dǎo)看圖體會。
5.有表情齊讀第三大段。
二、學(xué)習(xí),第四段。
1.奪橋的結(jié)果怎樣?
2.齊讀第四段。
三、總結(jié)全文。
四、課堂練習(xí)。
完成練習(xí)冊,第3大題的第⑧小題
參考資料:
關(guān)于課后習(xí)題
第1題:①關(guān)鍵是搶在敵援軍前到達瀘定橋。
、谥饕щy有:第一,橋上只有13根鐵索,人走在上面就像蕩秋千一樣。第二,橋上水流湍急,看廠叫人“心驚膽寒”。第三,對岸的敵人憑險固守。課文寫這些困難,說明環(huán)境險惡,更突出了紅軍的英勇無畏。③團長和政委親自站在橋頭指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號,所有武器一起開火。22位英雄拿著短槍,背著馬刀,帶著手榴彈,向?qū)Π稕_去。跟在后面的三連戰(zhàn)士,一邊前進一邊鋪橋。最后勇士們穿過大火,沖進城消滅了敵人。
飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案 篇13
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上,了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
(二)能力訓(xùn)練點
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
(三)德育滲透點
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
引導(dǎo)法、談話法。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀法、討論法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
l、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險,奪下瀘定橋的。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的`方法。
(二)難點
通過讀課文,理解題目中“飛奪”含義。
(三)疑點
我軍為什么要飛奪瀘定橋?
(四)解決辦法
先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,理解“飛奪”的含義,然后結(jié)合重點字詞,通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的,還可結(jié)合看錄像,體會任務(wù)的艱巨,在全文學(xué)完后,再歸納寫作方法。
四、師生互動活動設(shè)計
(一)教師活動設(shè)計
教師首先介紹時代背景,為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊,然后從整體入手理清文章條理,精讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,歸納小結(jié),共同探究,交流匯報時相機進行朗讀指導(dǎo),最后回到整體,提煉寫法。
(二)學(xué)生活動設(shè)計
課前動手搜集資料,課上通過初讀了解故事梗概,精讀時帶著自己提出的問題,通過不同形式的讀的訓(xùn)練,達到理解深入,表達清楚,課后交流感受,共同提高。
飛奪瀘定橋的優(yōu)秀教案 篇14
一、說教材
《飛奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了奪取大渡河上的瀘定橋而進行的驚心動魄的戰(zhàn)斗,從而使學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,勇往直前的革命精神。
課文圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié),按照“接到命令—飛兵急奔—英勇奪橋—順利渡河”的思路記敘事情的發(fā)展過程,結(jié)構(gòu)條理非常清楚:為什么“飛奪”?怎樣“飛奪”?其中紅軍怎樣飛奪瀘定橋是重點內(nèi)容。而“飛奪”一次也有兩層含義:“飛”強調(diào)神速,而“奪”則強調(diào)紅軍的神勇。可謂“飛”中見智,“奪”中見勇。
具體來說,“飛”體現(xiàn)在兩方面:其一,識破詭計,智定策略。
為了阻攔紅軍北上,敵人“早就派了兩個團防守滬定橋”,還“調(diào)了兩個旅趕去增援”。面對路遠(離滬定橋還有240里)、時短(只剩下20多個小時了)、敵強(已有兩個團,又派兩個旅)的不利形勢,紅四團果斷作出決策:搶在援?dāng)持摆s到滬定橋。
其二,排除艱難,智斗援?dāng)。紅四團的前進并不順利,他們一邊翻山越嶺,一邊還要打擊阻擊的敵人,在“離滬定橋還有110里”時,“天又下起雨來”,但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”,“他們冒著雨,踩著泥濘繼續(xù)前進”。發(fā)現(xiàn)了河對岸的敵人,紅軍戰(zhàn)士索性“點起火把”與敵人賽跑;聽到敵人問話時,紅軍戰(zhàn)士高聲答話,聲稱是碰上紅軍撤下來的,消除了敵人的疑心。就這樣,紅四團“終于在29日清晨趕到了滬定橋,把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”,為成功地奪下滬定橋打下堅實的基礎(chǔ)。
“奪”中見勇則體現(xiàn)在三個方面:其一,“險”中見勇。
“滬定橋離水面有好幾丈高”,“人走在上面搖搖晃晃,就像蕩秋千似的”,橋下的“河水像瀑布一樣,從上游的山峽里直瀉下來,撞擊在巖石上,濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰(zhàn),但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。其二,“難”中見勇。“守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險,瘋狂地向紅軍喊叫:“來吧,看你們飛過來吧!”守敵憑著有利的地勢,扼守橋頭,氣焰極其囂張。我們的紅軍呢?他們“拿著短槍,背著馬刀,帶著手榴彈,冒著敵人密集的槍彈,攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。
其三,“激”中見勇。
“突擊隊剛剛沖到對岸,敵人就放起火來,橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時刻,傳來了團長和政委的喊聲:‘了黨的事業(yè),為了最后的勝利,沖呀!’”聽到黨的號召,戰(zhàn)士們“更加奮不顧身,都箭一般地穿過熊熊大火,沖進城去”,和敵人展開了激烈的搏斗,僅用了兩個小時,敵人就被紅軍打得落花流水。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。
本文語言生動準(zhǔn)確,富有強烈的動感,其中的好詞佳句可以幫助學(xué)生更好地理解課文。同時,本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過教學(xué),可以教育學(xué)生不怕困難、勇往直前。
二、說目標(biāo)
以上述教材編排特點為依據(jù),我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo):
知識和技能:一是反復(fù)朗讀課文,感悟課文中“飛”、“奪”的含義,理解課文內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)掌握“瀘、湍、妄、潰”等7個生字;三是能夠在重點的詞語下加點,在重點的句子下面畫波浪線;理解感興趣的詞語。四是學(xué)會概括課文,分層理解第5自然段。
過程與方法:一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容;二是畫出重點詞語,品味“飛奪”“天險”“關(guān)鍵”“浩浩蕩蕩”等詞語;三是通過區(qū)分事情的不同方面,理清的條理。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):是培養(yǎng)學(xué)生對紅軍崇敬的情感,繼而學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。
三、說學(xué)情
這篇課文在人教版教材體系中安排在第九冊,在學(xué)生已經(jīng)具有一定的概
括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解內(nèi)容的能力基礎(chǔ)上,對學(xué)生理解課文內(nèi)容做出了較高的要求。而北師大版教材把它安排在第七冊,“橋”這一主題單元,旨在讓學(xué)生了解圍繞橋引發(fā)的故事,體會其中包含的豐富內(nèi)涵;同時,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、概括課文的語文能力。學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí),對于含義深刻的詞語的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法,通過教學(xué)本篇課文,要進一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時代背景理解重點詞語的能力,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進行研究,進而理解。對于主要內(nèi)容的概括,在前面的學(xué)習(xí)中接觸過,但很少有像本篇課文這樣篇幅較長、內(nèi)容豐富的`,在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字,幫助學(xué)生理清的層次,進而把各部分內(nèi)容連起來形成的主要內(nèi)容,滲透方法的指導(dǎo)。
四、重難點
根據(jù)教材編排的特點,我確定本文教學(xué)的重點有兩個:一是抓“飛”“奪”等重點詞句,品味語言。這一重點的確立,主要想體現(xiàn)以下兩個目地:一是通過品味語言,可以促進學(xué)生對內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生對紅軍崇敬的感情;二是能進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看,這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗,繼而達到入情入境的境界,同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。
重點之二是借助課題概括課文主要內(nèi)容。由于概括主要內(nèi)容是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生概括能力的最高體現(xiàn),但與學(xué)生實際概括能力尚有距離,所以借助課題概括主要內(nèi)容同時也是本文教學(xué)難點之一;難點之二是在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情,讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。只要依據(jù)是文中故事與學(xué)生現(xiàn)實生活相差太遠,較難引起學(xué)生情感上的共鳴。
五、說教學(xué)設(shè)計
我主要想談一談其中幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計:
。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑環(huán)節(jié)
教師設(shè)問:看了這個課題,你能提出哪些問題?(學(xué)生答,隨機梳理問題并板書:誰飛奪?為什么飛奪?怎樣飛奪?飛奪的結(jié)果?)淺層次的問題如“誰飛奪”可以立即解決,對于理解課文內(nèi)容有價值的問題,留在黑板上。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條:
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識,訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達等能力。
2、為下面的教學(xué)進行目標(biāo)定位。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“搶時間“部分
首先,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣
的奪下瀘定橋。我設(shè)計了這樣的過渡語:“瀘定橋這個地方這樣險,毛主席在《長征》詩中說:“大渡橋橫鐵索寒”敵人已有兩個團兵力把守,如果援兵一到,敵人就會如虎添翼,我軍一個團要對付敵人兩個旅兩個團,敵眾我寡,要取得奪橋的勝利就不大可能了,因此我們必須趕在敵人援兵之前到達瀘定橋,必須“飛”速行軍。
然后,讓學(xué)生分別畫出描寫紅軍戰(zhàn)士遇到的困難的語句和克服困難的語
句。采用對讀的方式,請一名學(xué)生讀標(biāo)出的困難,另一名學(xué)生跟著讀出標(biāo)出的克服困難的方法。教師邊訂正,邊進行朗讀指導(dǎo)著重指導(dǎo)“扯著嗓子喊”、“高聲答話”的內(nèi)容。
。ㄈ┓謱永斫獾5自然段
首先將學(xué)生帶入情境之中:“終于,我們的紅軍提前到達了瀘定橋,這橋到底什么樣?”這時可以利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片,配上震耳欲聾的流水聲,給學(xué)生一個形象的感知。然后,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5自然段。讀后激發(fā)學(xué)生的體驗:“如果你站在這瀘定橋上,會有怎樣的感受?為什么?”最后,根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗理出本段的層次:橋險、水急、敵人兇。進而,提出質(zhì)疑:“敵人說:飛過來。我們的紅軍能夠飛過去嗎?”為下面英勇奪橋做好鋪墊。
以上就是我對于本課教材的理解和教學(xué)本課的一些設(shè)計,如有不當(dāng)之處,還敬請各位老師批評、指正!
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