小學教案《9的認識》說課設計

　　 一、說教材

　　1、教學內容

　　九年義務教育五年制小學數學課本第一冊第二單元《10以內數的認識和加減法》中的《9的認識和有關9的加減法》第二課時（見教材P48頁）。

　　2、教材分析

　　本單元教材主要包括數10以內數、認數字、寫數字、10以內各數的組成、10以內的加、減法以及連加、連減、加減混合計算。這部分教材是小學生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。

　　本單元的重點是教學生寫數字和熟練地口算10以內的加、減法。一般來說，兒童在入學前都會數10以內的數，有些還能認數字，即使有些還不認識，逐步記住數字的字形，也不困難。而寫數字就比較困難了。初入學的兒童對數字的結構和筆順不易掌握，另外，手指也不靈活，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難一些，因此，教學生寫數字要作為一個重點。

　　10以內的加、減法是進一步學習數學的重要基礎，是學生必須練好的基本功之一。為了使學生較好地掌握10以內加、減法，教材在講認數的時候，出現(xiàn)數的組成，在知道數的組成的基礎上講加、減法。因此，學好10以內的數的組成具有重要的作用。

　　我今天教學的內容主要有三個部分：9的組成、基數與序數的含義、指導9的寫法。

　　在教學9的組成時，教材強調要通過讓學生動手擺，自己歸納9的組成。初步培養(yǎng)分析、綜合的能力。

　　在教學基數與序數的含義時，教材要求把序數與基數結合在一起，使學生對兩者的區(qū)別和聯(lián)系有進一步的認識。

　　在指導9的寫法時，因為9與6容易混淆，要加強分辨字形的練習。

　　根據編者意圖以及一年級小學生的認知規(guī)律，我確定了以下的教學要求：

　　⑴通過操作發(fā)現(xiàn)9的組成。

　�、仆ㄟ^說一說、對一對、連一連、拍一拍等游戲熟悉9的組成。發(fā)展學生的思維，初步培養(yǎng)學生對應的思想方法和分析、綜合的能力。

　�、菚�寫數字9。

　　本課的重、難點：發(fā)現(xiàn)9的組成。

　　3、練習安排

　　圍繞本節(jié)課的重、難點，在練習的安排上，我采用學練結合的方式，其中，在9的組成的練習上，我先讓學生說9的組成卡片，再對口令，然后連線，最后擊掌，采取了多種方式，循序漸進，逐步提高要求，使學生在愉悅的學習環(huán)境中由不熟悉到熟悉，從而順利地完成教學任務。

　　在作業(yè)的安排上，我安排了練習九第1題和在□中填數，使學生對9的組成作進一步的練習。

　　二、說學情

　　1、現(xiàn)有基礎：學生通過9以內的數的學習，對9以內的數的組成以及發(fā)現(xiàn)過程已十分熟悉，對基數和序數的含義已有一定的認識，但寫數時，還不夠圓滑、勻稱。

　　2、學習動力：一年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

　　3、學習能力：一年級學生剛剛入學，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。

　　三、說教法

　　根據本課知識特點和小學生的年齡特點，以及一年級小學生的認知規(guī)律，我采取了以下的教學方法：

　　1、動手操作，引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　“兒童的智慧集中在手指尖上”，這個說法是有道理的。數學的一個重要特點是它具有抽象性。而一年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教一年級學生學習數學時，如果教師能為他們創(chuàng)設一個實踐操作的環(huán)境，讓他們動手擺一擺、弄一弄，用多種感官進行學習，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學生學習數學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時，也學會了學習。

　　2、寓學于樂，逐步提高。

　　寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有“動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行為”。我們在生活中也經常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣。

　　四、說學法

　　教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，使學生掌握下列學法：

　　1、使學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。

　　2、使學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

　　五、說教學程序

　　本節(jié)課為新授課，具體步驟如下：

　　1、復習：9以內數的順序。

　　2、新授：

　�、艑W習“9”的組成。

　　先讓學生用學具擺一擺，學生找出四種不同的擺法，再引導學生歸納、整理按順序填在書上。

　�、剖煜ぁ�9”的組成。

　　通過填數的組成卡片、對口令、連線、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成。

　�、菂^(qū)分基數與序數的含義。

　　把基數與序數結合起來進行教學，進一步加深對基數與序數含義的理解。

　　⑷指導“9”的寫法。

　　加強9與6的比較，指出9的上面象個0，下面象個1，但要連續(xù)起來寫，還要注意筆順。

　　3、總結：對本課所授內容進行回顧。

　　4、作業(yè)：

　　練習九中的第1題和在□中填數。

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