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《語文園地一》公開課教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《語文園地一》公開課教案設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《語文園地一》公開課教案設計1
教學目標
。薄⑴囵B(yǎng)學生關于觀察,勇于交際的能力。
。、通過習作訓練,培養(yǎng)學生的寫作能力。
。场⑼ㄟ^我的發(fā)現(xiàn)教學,培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
。、積累對聯(lián)。
。、通過趣味語文教學,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
課時目標
。、第一課時:
培養(yǎng)學生關于觀察,勇于交際的能力。
2、第二課時:
通過習作訓練,培養(yǎng)學生的寫作能力。
3、第三課時:
學會正確修改自己的作文。
。、第四課時:
⑴通過我的發(fā)現(xiàn)教學,培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
、品e累對聯(lián)。
、峭ㄟ^趣味語文教學,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
設計理念
。薄W生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者,引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟,自學探究為基礎。
。病⒓茉O課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設情境,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
教學重點
。薄⑴囵B(yǎng)學生關于觀察,勇于交際的能力。
2、通過習作訓練,培養(yǎng)學生的寫作能力。
。场⑼ㄟ^我的發(fā)現(xiàn)教學,培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
4、積累對聯(lián)。
。、通過趣味語文教學,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學難點
。、通過我的發(fā)現(xiàn)教學,培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
。、積累對聯(lián)。
教學準備
1、詞語卡片。
。、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
課時安排
。凑n時。
教學過程
第一課時
一、導入
師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當然神奇,風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流
。、交流自己了解到的情況,要求:
講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
。、推舉代表,準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:
與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據(jù)學生的匯報交流,總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的'情況講給父母聽。
第二課時
一、明確習作要求,自主選擇習作內容
。、這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。
。、根據(jù)習作提示,自主選擇習作內容。
二、自擬題目,自主習作
提醒:
把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作,初步修改
。、請學生大聲朗讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。
。病⒆x別人習作,幫助同學修改。
二、指名讀習作,大家共同修改
。薄⑦x擇不同內容習作,指名讀,師生評議,評議要點:
⑴語言是否通順,用詞是否準確。
、剖欠癜岩馑急磉_清楚。
。、再次修改自己的習作。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、生讀對話,反復讀,思考:
這段對話告訴我們什么?
。、生反饋。
。ㄗx文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)
3、師生共同再讀《觀潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
。、總結。
二、日積月累
。、生自由讀,思考:
這些句子有什么特點嗎?
。病⑸磸妥x,背自己最喜歡的。
。、生上臺表演。
。、師生齊讀,再背。
三、趣味語文
。、好讀書,不好讀書。好讀書,不好讀書。
、派囍x,看應該怎么讀。
、粕x后,思考:
這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。
、菐熒〗Y。
⑷再讀。
。病⒕毩暎
、派杂勺x:
分析每種讀法的意思。
、茙熒僮x。
、巧占渌@樣的例子。
《語文園地一》公開課教案設計2
教學目標
1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,熱愛美,從而學會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會,讓學生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起分享!
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
教學時間:4課時
第一課時
口語交際
1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋:聽了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
師總結:介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備,稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b.介紹者做到準備充分,隨時答“記者”問。
5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
第二、三課時
習作指導(同時學習我的發(fā)明,日積月累)
1、學了這一組課文,又聽了同學的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a.可以是著名的大型風景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。
b.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的.)一角。
c.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文,以及上節(jié)課同學們的介紹,對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構成文章,讓人讀來視野清新。
b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)就把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章,離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。
b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、作文,教師巡視指導,及時解決學生的難題。
6、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時
作文講評
1、若干“典型”作文片段,請小作者朗讀自己的文章。
2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。
著重留意:a、句是否通順恰當。b.語言是否準確精妙。
3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。
a、以教師朗讀,學生邊聽邊隨機點評。
b.也可以學生自由朗讀,你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)
c、可以四人小組組成“評審團”,派代表發(fā)言。
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