丑小鴨教案設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的丑小鴨教案設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
丑小鴨教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,理解暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)等詞的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.知道丑小鴨名字的由來(lái),了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖猜故事,引出課題,了解作者
1.出示卡通人物形象圖,猜童話故事書(shū)名。
2.《丑小鴨》是一個(gè)非常優(yōu)秀的童話故事,哪些同學(xué)讀過(guò)?知道故事的作者是誰(shuí)嗎?
(學(xué)生介紹安徒生,課件出示相關(guān)內(nèi)容。)
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)字詞
1.這個(gè)故事很有意思,讀起來(lái)會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來(lái)讀一讀吧!
出示初讀要求:
(1)讀準(zhǔn)生字,想辦法記住字形。
(2)正確朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。
(3)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還有什么問(wèn)題。
2.交流。
(1)認(rèn)讀生字,記字形。
(2)理解詞語(yǔ)。
◆暖烘烘:換詞理解──暖洋洋。
◆歸類理解詞語(yǔ),注意他們的異同。
蘆葦
籬笆討厭
譏笑
欺負(fù)
【設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)教學(xué)要盡可能做到整合。字詞的義是核心,教學(xué)不僅僅要關(guān)注義是否確切,還要引導(dǎo)體會(huì)其情味和用法。把蘆葦籬笆放在一組教學(xué),是考慮到他們分別是同偏旁的詞,根據(jù)偏旁可以明確他們的義把討厭、譏笑、欺負(fù)合為一組,讓學(xué)生研究他們有什么異同,巧妙地進(jìn)行詞語(yǔ)的整合教學(xué):不喜歡的程度越來(lái)越深──心里的討厭語(yǔ)言上的譏笑行為上的欺負(fù)。歸類,使詞語(yǔ)教學(xué)更富有實(shí)效。】
(3)分段朗讀課文,及時(shí)正音。
(4)交流對(duì)故事內(nèi)容的了解,提出不明白的問(wèn)題。預(yù)設(shè):
◆一只鴨子小時(shí)候很難看,長(zhǎng)大后變成了美麗的天鵝。
◆丑小鴨受了很多苦,最后變成了美麗的天鵝。(只要求說(shuō)出大概意思即可。)
◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長(zhǎng)得不一樣?
◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的?
三、讀議對(duì)比,了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處
1.同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看,跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文,看看究竟有什么不一樣。
(1)蛋大、出世晚。
(2)長(zhǎng)得難看。
2.從課文中找到寫(xiě)他丑的句子,畫(huà)一畫(huà),讀一讀。
出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨。
3.出示插圖:說(shuō)說(shuō)他與其他鴨子有什么不一樣。
仿寫(xiě)句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨。
別的鴨子的毛________,嘴巴________,身子________。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受丑小鴨的丑,分三步走:(1)讀名字,猜想感受小鴨的丑。(2)找具體描寫(xiě)丑小鴨丑的句子,在讀中體會(huì)小鴨的丑。(3)看圖根據(jù)例句,用同樣的表達(dá)方式,說(shuō)說(shuō)其他的小鴨子,在對(duì)比中再一次感受丑小鴨的丑。學(xué)生在猜想中感受,在朗讀中感悟,在對(duì)比中加深理解和積累運(yùn)用詞句!
四、感情朗讀,品味天鵝的美麗
1.長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了,他還是那樣丑嗎?畫(huà)出他變成天鵝的句子。
2.指導(dǎo)朗讀。
◆讀出天鵝的美麗。
◆看著自己驚人的變化,丑小鴨的心情怎樣?
(讀出快樂(lè)的心情。)
3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
生字書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)是鴨、鵝、蛋殼、翅膀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解驚奇羨慕等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人,與人為善。
3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
有小朋友提出問(wèn)題:丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?要解決這個(gè)問(wèn)題,我們先要了解丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
一、入情品讀,感受丑小鴨生活的艱辛
1.丑小鴨來(lái)到世界上,開(kāi)始了他的生活,他過(guò)得怎樣?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文36自然段,用這是一只(
)的丑小鴨句型練習(xí)說(shuō)話。
2.你從哪兒感受到他的可憐?請(qǐng)找到句子讀給同桌聽(tīng)。
3.朗讀交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)的句子有:
◆丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖,說(shuō)說(shuō)丑小鴨受到的欺負(fù)。)
◆丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。(想象:如果你是丑小鴨,會(huì)想些什么?)
◆丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。(他在躲什么?)
◆秋天到了,樹(shù)葉黃了,丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子。(抓住悄悄,再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。)
◆天越來(lái)越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
4.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生觀察插圖、抓重點(diǎn)詞、發(fā)揮想象,體驗(yàn)丑小鴨的艱辛生活,使觀察、想象、理解三種能力互生共長(zhǎng)。采用多種形式,層層深入地朗讀、研討,喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴,感受丑小鴨可憐的境遇,實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與文本的融合!
二、深入研讀,感受丑小鴨生存的意志
1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難,可是他沒(méi)有放棄生活的勇氣,他心中還有美好的向往。再讀36自然段,找找寫(xiě)他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子,思考后四人小組交流。
2.全班交流。
預(yù)設(shè)的句子有:
◆丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。(他離開(kāi)家是為了什么?──尋找美好的生活。)
◆秋天到了,樹(shù)葉黃了,丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子。(抓住悄悄一詞,感悟丑小鴨雖然孤單,但仍不放棄生活的勇氣。)
◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。
(1)播放課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。
(2)想象說(shuō)話,理解驚奇和羨慕。
師:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,他心里想學(xué)生想象說(shuō)話。
師:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,他心里想學(xué)生想象說(shuō)話。
(3)指導(dǎo)朗讀。
3.齊讀三句話。讀到這兒,你能說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用這是一只(
)的丑小鴨句型練習(xí)說(shuō)話。
【設(shè)計(jì)意圖:這是全文教學(xué)的重點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處,傾聽(tīng)文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分感受丑小鴨悲慘的`境遇,感悟他面對(duì)苦難的積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。填空練習(xí)這是一只(
)的丑小鴨出現(xiàn)了兩次,從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對(duì)苦難的堅(jiān)強(qiáng),在詞語(yǔ)和句子的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)丑小鴨的形象!
三、原文再現(xiàn),品味丑小鴨的美好心靈
1.歷經(jīng)苦難,丑小鴨終于苦盡甘來(lái),他變成了美麗的天鵝。出示描寫(xiě)天鵝的句子,齊讀。
2.丑小鴨變得這么美麗,連他自己都不敢相信。出示句子師生對(duì)讀。
師:這難道是自己的影子?
生:啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
3.丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢?(學(xué)生暢談交流。)
4.出示安徒生原作中的最后一段話:
他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
5.讀到這兒,你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?
(丑小鴨丑不氣餒,美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。)
6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里,哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
(展開(kāi)想象。)
7.小結(jié):是呀,不管別人相貌怎樣,不管是漂亮還是難看,我們都要尊重他們,善待他們。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合原文品味,自然無(wú)痕感受美好心靈;合理展開(kāi)想象,深切感悟與人為善。】
四、推薦原文,閱讀經(jīng)典
【設(shè)計(jì)意圖:《丑小鴨》這個(gè)童話故事塑造了一個(gè)歷盡苦難、終于成功的美好形象,也折射出諸多人生哲理,這些都會(huì)給學(xué)生一個(gè)豐富的想象空間。跟課文相比,原著所描寫(xiě)的景物、人物形象、故事情節(jié)等更能給學(xué)生留下深刻印象。在原著的閱讀中,學(xué)生的收獲會(huì)更多。推薦閱讀經(jīng)典,讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味,去直接與大師對(duì)話,可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!
丑小鴨教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字待、倒、模,理解22個(gè)新詞。
2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序,說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫(xiě)的。
3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫(xiě)課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn),按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙?段。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解課文的積極意義,從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《安徒生童話》、安徒生畫(huà)像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文,了解大致意思。
3、學(xué)習(xí)第1、2段,朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示安徒生畫(huà)像及《安徒生童話》,簡(jiǎn)介安徒生。
二、揭題,讀題
三、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。
1、 自學(xué)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通每句話。畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、 借助課文插圖,了解課文主要內(nèi)容。
四、理解課文
1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?讀第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子,讀一讀。
2、劃出說(shuō)明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子
3、朗讀指導(dǎo)
4、填空
嘴( ) 腿( ) 樣子( )的
5、丑小鴨的命運(yùn)怎樣呢?
。1) 大家是怎樣對(duì)待它的?你有什么想法?
(2) 丑小鴨為什么離開(kāi)了家,當(dāng)時(shí)心情怎樣?
。3) 填空:()的丑小鴨
孤獨(dú)、可憐
6、理解第三、四自然段品析詞句:
重點(diǎn)理解:“除了……沒(méi)有誰(shuí)……連”體會(huì)丑小鴨的孤獨(dú)和可憐。
7、丑小鴨離開(kāi)家后遇到了什么困難?讀一讀第五自然段畫(huà)出有關(guān)句子。
。ǔ笮▲啰(dú)自在水面漂時(shí),看見(jiàn)了什么?心里是怎么想的?體會(huì)“驚奇”“羨慕”的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出對(duì)美麗小鳥(niǎo)的羨慕、對(duì)美好的渴望之情。)
8、冬天來(lái)了,丑小鴨是怎么過(guò)冬的呢?讀第六自然段。
體會(huì)“凍得發(fā)抖”“幸虧”,說(shuō)明丑小鴨處境凄慘。指導(dǎo)感情朗讀,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘,表現(xiàn)出對(duì)它的同情。
五、總結(jié)課文,拓展延伸
1、 小結(jié):事物是不斷發(fā)展變化的,我們要正確認(rèn)識(shí)自己,從小學(xué)會(huì)和善待人、互相尊重。
2、 展開(kāi)想像:可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會(huì)怎樣呢?
教后反思:
丑小鴨教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí),排除文字障礙,掌握并運(yùn)用字詞;
2、了解安徒生的生平,理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照。
二、能力目標(biāo):
1、整體把握課文內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié);
2、揣摩語(yǔ)言,體味童話的藝術(shù)魅力。
三、情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔,勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
2、難點(diǎn):揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文章的深層內(nèi)涵。
教學(xué)方法
閱讀教學(xué)七讀法
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備,自讀預(yù)習(xí)
1、通讀全文,排除文字障礙,了解課文內(nèi)容
2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料,
思考:安徒生是怎樣在逆境中成才的?
3、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有丑小鴨這樣的人?
以上內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自讀預(yù)習(xí)完成,并利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。
一、導(dǎo)入 新課
二、復(fù)讀檢查
1、學(xué)生課間互相交流檢查預(yù)習(xí)筆記本,課堂交流心得,掌握重點(diǎn)字詞
2、以連詞成句的形式考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握和運(yùn)用
三、通讀感知
1、概括主要故事情節(jié),填充表格
小鴨的不幸遭遇
丑小鴨的態(tài)度和行動(dòng)
例:在鴨群和雞群中被排擠、訕笑
覺(jué)得非常悲哀
2、小結(jié)填空,整體把握課文內(nèi)容
作者筆下這只可憐的小鴨,因?yàn)?,處處受 ,受 ,受 。但它并沒(méi)有 ,也沒(méi)有 ,而是始終不屈地 ,終于變成了一只 、 的天鵝。
四、精讀理解
1、理解童話的思想意義:從丑小鴨的經(jīng)歷中,你領(lǐng)悟出怎樣的道理?
2、為什么說(shuō)丑小鴨的.一生就是作者的自我寫(xiě)照?
展示學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的資料收集。
五、品讀賞析
學(xué)生四人小組合作,表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。
學(xué)生自評(píng)自析:讀得怎樣?為什么要這樣讀?
交流對(duì)角色的把握以及朗讀體會(huì),品味童話的藝術(shù)魅力。
六、研讀探究
學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),提出探究性問(wèn)題,班級(jí)交流。采用自問(wèn)自答形式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
教師小結(jié),明確本文主旨,激勵(lì)學(xué)生。
七、擴(kuò)讀拓展
讀《鴨的喜劇》,思考問(wèn)題。
1、這篇童話主要是通過(guò)哪一種描寫(xiě)方法塑造形象的?
2、鴨群們具有怎樣的性格特點(diǎn)?用詞語(yǔ)概括。
3、文章的結(jié)尾提到了丑小鴨有什么作用?這篇童話告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
丑小鴨教案設(shè)計(jì)4
[分析教材]
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
[分析學(xué)生]
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書(shū)來(lái)往往留于形式,沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]
本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū),自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。
[教學(xué)流程]
[設(shè)計(jì)意圖]
一、自讀課文,貼圖講故事。
1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):
1)自學(xué)生字詞,讀通課文。
2)提出疑難問(wèn)題,小組討論解決。
2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。
3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
二、品詞析句,感情朗讀。
1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報(bào)交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。
1)圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀第一段。
。1)觀察第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?
。2)自由讀第一段,畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。
。3)用“這是一只(
。┑某笮▲啞边M(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。
。4)說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
。5)小組比賽讀后互相評(píng)議。
2)“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆離開(kāi)了家!
讀這一句,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。
教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過(guò)讀--議--讀讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
覺(jué)不到溫暖,才覺(jué)得“孤單”,要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。
(1)播放多媒體課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。
(2)說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)
(3)這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好!要是我也有那么多好朋友該多好。。
。4)正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。
。5)想一想,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?
。6)請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀,男女生賽讀)
。7)學(xué)生互評(píng),評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
3)指導(dǎo)朗讀最后一段。
。1)各小組討論:要讀好這個(gè)自然段,要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思,不生硬又到位。
先從概念上解釋“羨慕”,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),不失為妙法。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià),力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話?
A.生匯報(bào)。
1“美麗極了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣。
2“啊,這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語(yǔ)氣。
3“啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。
B.師生賽讀。
C.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事。
1.如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事,有沒(méi)有信心比課文講得更好?
1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。
2)每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。
3)學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”
2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?
1)學(xué)生自己續(xù)編故事。
2)學(xué)生互評(píng),評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。
四、自編自演,深化理解。
讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情,不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀,這就是自瀆自悟的過(guò)程。
師生賽讀,更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣,師生互評(píng),特別是學(xué)生評(píng)老師,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展,而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評(píng),評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。
經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀,小組討論,教師點(diǎn)撥,學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式,學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中,自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作,使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
[自我點(diǎn)評(píng)]
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)
。ㄒ唬
以讀為本,鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情,在讀中品詞析句,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得,使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。
。ǘ
變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材,靈活用“圖”,靈活用“文”,把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料,把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中,教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo),而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程,學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。
。ㄈ
激發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對(duì)課文進(jìn)行加工,變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
丑小鴨教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo) :
1認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)<丑小鴨>這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 :
童年的記憶里,有許多美麗動(dòng)人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎?----板書(shū)課題
二、了解作者
學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作 適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)
注音:訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽(tīng)寫(xiě):沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義:排擠 來(lái)勢(shì)洶洶 彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/strong>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-( 理線索)
以 丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活? 請(qǐng)分別找出來(lái) --( 明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的.?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--( 知內(nèi)容)
沼澤地:( 同情、 歧視)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里 :(向往美與幸福)
老農(nóng)家:(被追打)
花園里 :( 被贊美 )
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶。?( 辨形象)
啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
。ǹ杀、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)-- 結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析 -- (悟主題)
關(guān)鍵句子:
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
D、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
研究探討:
有人說(shuō),丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō),他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
。ù祟}的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)
剖析:
1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)
1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
………
七、拓展引申:
1、在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中,也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章----<把握生命的每一分鐘>、<命運(yùn)無(wú)軌道>
2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置:
從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文
A命運(yùn)無(wú)軌道 B丑小鴨的夢(mèng)
板書(shū)設(shè)計(jì) :
丑小鴨 ------------ 白天鵝
要有一顆 好的心:善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨 告訴我們:
1成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2命運(yùn)無(wú)軌道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“
4………
教后小結(jié):
1、教學(xué)按照 理線索--明結(jié)構(gòu)--知內(nèi)容--辨形象-- 悟主題的思路進(jìn)行,各環(huán)節(jié) 銜接緊湊,思路清晰,學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中,表現(xiàn)出了一定的思想深度,在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí),氣氛熱烈,思維敏銳,水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀,使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。
2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。
3不足:在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
丑小鴨教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)四冊(cè)第28課。
教材分析:
這是一篇淺顯的童話故事,主要講一只丑小鴨自從出生以來(lái)就被人瞧不起,受人欺負(fù),被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣,學(xué)生樂(lè)學(xué),興趣濃厚。
設(shè)計(jì)理念:
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)依據(jù)新課程理念,教學(xué)本課時(shí),主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),給學(xué)生提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,感悟丑小鴨在悲慘的日子里,仍然充滿對(duì)美好生活的向往。通過(guò)閱讀體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本之間的距離,與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí),讓學(xué)生從小懂得既要善待別人,互相尊重,也要正確地對(duì)待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解孤單、羨慕等重點(diǎn)詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、播放課件。師:孩子們,今天有一群可愛(ài)的小鴨子來(lái)到了我們的課堂上,可是它們很調(diào)皮,躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音,它們就會(huì)跳出來(lái),愿意請(qǐng)它們出來(lái)嗎?
2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋,生字蛋破開(kāi),出現(xiàn)生字,學(xué)生讀、記(讀得正確,蹦出一只小鴨)。
3、揭示課題。(最后一個(gè)生字蛋破開(kāi),出現(xiàn)丑小鴨形象)。師:?jiǎn)眩钦l(shuí)呀?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,比較一下,它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講),板書(shū)課題。
。ㄔu(píng)析:通過(guò)生動(dòng)、形象的多媒體課件,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望,把學(xué)生從枯燥的識(shí)字中解脫出來(lái),增強(qiáng)了自主識(shí)字的興趣。同時(shí),最后一個(gè)生字蛋破開(kāi),出現(xiàn)丑小鴨的形象,通過(guò)觀察、比較,了解了丑小鴨的'特點(diǎn),引入課題自然。)
二、自主閱讀,感知形象
1、自主閱讀。師:丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為丑小鴨寫(xiě)了一個(gè)故事呢!想讀讀這個(gè)故事嗎?下面,請(qǐng)小朋友自讀課文,看看安徒生老爺爺是怎樣描寫(xiě)丑小鴨的樣子的?請(qǐng)用勾畫(huà)出有關(guān)句子。
2、感知形象。出示畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。
丑小鴨:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
小鴨:它們的毛黃黃的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子,體會(huì)它的可憐。
(評(píng)析:在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)自主閱讀課文,進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn),加深了認(rèn)識(shí)。再通過(guò)填空、讀句子,有機(jī)滲透了課后練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑,為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。)
三、細(xì)讀體驗(yàn),互動(dòng)交流
。ㄒ唬┳宰x自悟,體會(huì)丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。
1、自讀勾畫(huà)。課文的哪些地方最感人?用畫(huà)出有關(guān)句子。
2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨,受到別人欺負(fù)時(shí),你會(huì)想些什么?
3、互動(dòng)交流。(1)小組內(nèi)交流;(2)相互評(píng)議。(3)聯(lián)系上下文理解孤單一詞。
。ǘ╀秩練夥,體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)
1、渲染氣氛。(看動(dòng)畫(huà))師:孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù),它忍受不了,只得一步一回頭地離開(kāi)了家。它在外面又過(guò)得怎樣呢?
2、品讀課文。自由朗讀,想想丑小鴨在野外的生活怎樣?
3、互動(dòng)交流?戳顺笮▲喸谝巴獾纳钋榫埃阆胝f(shuō)點(diǎn)兒什么?
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
(三)觀看動(dòng)畫(huà),感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。
1、播放動(dòng)畫(huà)。師:是啊,可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著?墒,它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天,丑小鴨看見(jiàn)一群潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò),它又驚奇又羨慕,丑小鴨羨慕什么?(抽講)
2、生生交流。此時(shí),丑小鴨會(huì)想些什么呢?
3、理解詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解羨慕。(生:看見(jiàn)別人有好的東西,自己也想擁有,這就叫羨慕)
。ㄔu(píng)析:朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中,教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟,學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多向交流,培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。)
四、拓展思維,放飛情感
1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望,熬過(guò)了凄涼的秋天,熬過(guò)了寒冷的冬天,終于走進(jìn)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
2、自主探究。自讀課文,找找描寫(xiě)天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子,想起原來(lái)的樣子,心情會(huì)怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝,這時(shí)候會(huì)想些什么呢?
小組內(nèi)交流,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀,向藍(lán)天飛去,飛向更廣闊的天空,飛向新的生活。同學(xué)們,看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝,你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好,請(qǐng)大家隨著音樂(lè),也展翅飛翔吧!
(評(píng)析:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開(kāi)啟了思維的窗口,展開(kāi)了想象的翅膀,豐富了人文情感,與作者產(chǎn)生了情感共鳴,拉近了學(xué)生與文本的距離。)
五、課外延伸,豐富知識(shí)
1、推薦安徒生站。
2、小組合作自編自演童話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
28、丑小鴨
孤單
羨慕
丑小鴨
→
∣
→
∣
→
白天鵝
可憐
美好
丑小鴨教案設(shè)計(jì)7
教具準(zhǔn)備
FLASH動(dòng)畫(huà)課件:
1.丑小鴨出殼過(guò)程的顯現(xiàn)(帶聲音)
2.課文朗讀配樂(lè)
3.丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦?shù)、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖,點(diǎn)擊可逐一顯示。圖下對(duì)應(yīng):春天──(綠色)、夏天(紅色)、秋天──(黃色)、冬天──(白色)、春天又來(lái)了──(藍(lán)色)五個(gè)待填空的句子。點(diǎn)擊后逐一顯示。
4.一個(gè)大大的`“田”字框,分別填充綠、紅、黃、白四色,對(duì)應(yīng)寫(xiě)上四組詞語(yǔ)如下:綠框:暖烘烘臥剩下裂開(kāi)紅框:欺負(fù)討厭孤單籬笆黃框:譏笑蘆葦白框:凍僵幸虧;點(diǎn)擊后留下:烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧
5.生字卡(寫(xiě)字生字卡,師可自備)
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,4個(gè)生詞。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 能主動(dòng)積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)境導(dǎo)入
(2分鐘)
1.小朋友,聽(tīng)一聽(tīng),這是什么聲音?小朋友,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?(播放錄音:蛋殼破裂聲,并伴隨著音樂(lè)。)再看看,鉆出了什么?(出示課件:一個(gè)特別大的蛋,慢慢裂開(kāi),鉆出一只又大又丑的鴨子,嘴大身瘦)
2.它長(zhǎng)得漂亮嗎?
3.啊,原來(lái)是只丑小鴨。ò鍟(shū)課題:丑小鴨)
這就是我們今天要學(xué)的課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
1.聽(tīng)、看
啊,是丑小鴨
2.不漂亮
3.齊讀課題
初讀全篇,初悟情感,并識(shí)字
1.小朋友,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫(xiě)的這個(gè)美麗的故事吧!
(配樂(lè)師范讀,根據(jù)師讀相應(yīng)出示畫(huà)面和段落:丑小鴨出生圖:一二段;丑小鴨受欺圖:三四段;丑小鴨在蘆葦圖:五段;丑小鴨凍僵圖:六段;天鵝圖:第七段)
2.小朋友們,聽(tīng)了這故事,你心里在想什么呢?
3.小朋友,相信你也被丑小鴨的故事深深打動(dòng)了。那好,讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧!邊讀邊自學(xué)生字。
4.大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)大家分段把課文朗讀一遍.
5.(點(diǎn)擊出示五幅圖)小朋友,你能不能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說(shuō)一句話?大家討論一下,再試著說(shuō)說(shuō),好嗎?
。c(diǎn)擊每幅圖下依次出示:
。ňG)春天,────────
。t)夏天,────────
。S)秋天,────────
。ò祝┒,────────
。ㄋ{(lán))春天又來(lái)了,────)
6.小朋友,相信你也說(shuō)得很棒!丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難,最后終于變成了一只白天鵝!
7.大家看(課件演示),我這有四個(gè)神奇的筐子,它們叫“春夏秋冬四季詞語(yǔ)筐”。每個(gè)筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?
。ňG筐)
暖烘烘臥剩下裂開(kāi)
(紅筐)欺負(fù)討厭孤單籬笆
。ǔ瓤穑
譏笑蘆葦
(藍(lán)筐)
凍僵幸虧
8.筐子里現(xiàn)在有一些字“果子”,讀出一個(gè),表示你從筐子里拿出一個(gè)。小朋友們,再試試吧!
。ㄉx對(duì)則點(diǎn)擊消失)
(綠筐)
烘臥剩裂
(紅筐)欺負(fù)討厭孤笆
丑小鴨教案設(shè)計(jì)8
【教材說(shuō)明】
這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起,被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段,是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過(guò)丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。
【教時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教前準(zhǔn)備】
1.準(zhǔn)備好寫(xiě)有生字詞的黑板;
2.四幅掛圖。
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入 新課
1.談話:同學(xué)們,一百多年以前,丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫(xiě)了很多童話。
2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.(板書(shū),丑小鴨)學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖
1.(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖)哪個(gè)是丑小鴨?
2.教師問(wèn):用自己的話分別說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了些什么?
3.四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思?
三、初讀課文
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊看圖(不看書(shū))。
2.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū),自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況
1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。
2.出示小黑板,糾正易讀錯(cuò)的字音:
五、圖文對(duì)照,初步理解課文
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事情?
2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照,找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)?
。ǖ谝环鶊D——課文第2自然段
第二幅圖——課文第3自然段
第三幅圖——課文第5自然段
第四幅圖——課文第7自然段)
六、再讀課文
1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀(1—2)段,(3)段、(4—6)段、(7)段。
2.全班齊讀全文。
第二課時(shí)
一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文
二、圖文對(duì)照,帶著四個(gè)問(wèn)題理解課文
問(wèn)題一:“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)?
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀(1~2)段課文。
2.教師提問(wèn):“太陽(yáng)暖烘烘的”中“暖烘烘”是說(shuō)什么季節(jié)的?
3.看圖一(教師指“丑小鴨”):這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?
4.看書(shū):書(shū)上哪些詞說(shuō)明了他是只丑小鴨?找出來(lái)讀一讀。
5.根據(jù)回答板書(shū)出示:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問(wèn)題二:丑小鴨這么丑,它來(lái)到世界上會(huì)有什么遭遇呢?
看課文第3段:
1.提問(wèn):“丑小鴨”生活得怎樣?
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠、感到孤獨(dú)。
苦惱:痛苦、煩惱。2.看圖2:周圍的伙伴對(duì)他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛(ài)他?
3.指導(dǎo)朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱,他也想得到別人的愛(ài)護(hù),于是他怎么做了?(離家出走)
問(wèn)題三:“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫(xiě)“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學(xué)生回答,提出以下三個(gè)句子:
他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩,悄悄地過(guò)日子。
天越來(lái)越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……
4.提問(wèn):丑小鴨離家出走后,命運(yùn)改變了嗎?
他應(yīng)不應(yīng)該離家出走?
5.(看圖 3)提問(wèn):這時(shí)是什么季節(jié)?
天上飛的是什么?
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?
小結(jié):“驚奇”說(shuō)明他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么漂亮的天鵝。“羨慕”,他聯(lián)系到自己的命運(yùn),非?释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
6.指導(dǎo)朗讀,讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣。
問(wèn)題四:“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
1.聽(tīng)錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂(lè),請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂(lè)朗讀第7段。
2.提問(wèn):“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.根據(jù)回答,板書(shū)出示:
“湖面上映出一個(gè)漂亮的影子,白白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的.脖子,美麗極了!
女同學(xué)齊讀這句話。
4.提問(wèn):“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝,他此時(shí)心情怎樣?書(shū)上哪句話說(shuō)明他此時(shí)的心情?
根據(jù)回答,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:“啊,這難道是自己的影子嗎?原來(lái)我不是丑小鴨,而是一只漂亮的天鵝啊。”
5.理解“原來(lái)”:本來(lái)的意思。
提問(wèn):本來(lái)他就不是一只鴨子,從前面哪些地方可以看出來(lái)?
老師小結(jié):“蛋大”,“出世晚”,說(shuō)明他跟別的鴨子不一樣,此外,一年的生長(zhǎng)變化說(shuō)明他根本就不是一只鴨子。
6.請(qǐng)同學(xué)們把四幅圖連起來(lái)看:“丑小鴨”成長(zhǎng)為白天鵝,經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?各個(gè)季節(jié)他有哪些變化?
7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。
三、齊讀全文
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂(lè)朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論:從“丑小鴨”長(zhǎng)成白天鵝這個(gè)童話故事中,我們應(yīng)該懂得什么?
四、復(fù)習(xí)字詞。
1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀:
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過(guò)、越來(lái)越冷。
2.出示生字認(rèn)讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越
3.指導(dǎo)記生字:
剩:千乖乘剩共十二筆
瘦:疒瘦共十四筆
越:共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。4.用練習(xí)本抄寫(xiě)生字和生字詞。
五、課堂練習(xí)
指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個(gè)詞造句。例:潔白——雨過(guò)天晴,天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過(guò)生日,媽媽給她買了一個(gè)特別大的蛋糕。
六、檢查與測(cè)試
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.背誦課文第7段。
3.練習(xí)把“丑小鴨”這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
丑小鴨教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn) “烘”、“臥”、“!薄ⅰ傲选钡14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 從丑小鴨出生后的遭遇,理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能正確地認(rèn)識(shí)自己,懂得要善待他人,互相尊重。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、有關(guān)課件。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1、聽(tīng)老師講故事,故事講的是誰(shuí)的什么事?回答后板書(shū)課題:丑小鴨。(這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)
2、齊讀課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)“鴨”字嗎?你想怎樣把這個(gè)字記住?
2、讓學(xué)生自由讀課文,同時(shí)提出:遇到不會(huì)的字怎么辦?
3、學(xué)生自學(xué)課文,分組交流識(shí)字。
4、檢測(cè)生字。
(1)教師點(diǎn)擊課件或出示生字卡片,依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音,讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形,交流識(shí)記方法,注意有側(cè)重引導(dǎo),不要面面俱到。
(2)去掉拼音,讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式認(rèn)讀。
(3)讓學(xué)生利用識(shí)字卡片,相互檢測(cè)。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)讓學(xué)生觀察生字表格,說(shuō)一說(shuō),發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,在寫(xiě)的時(shí)候,應(yīng)該注意什么?
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“鴨、灰、蛋”三個(gè)字,其他學(xué)生自己完成。
三、再讀課文,讀得正確
分段,指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。
四、理解1、2自然段
1、出示課件或圖片(鴨媽媽在草堆里,等待孩子出示。),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),看到了什么?
2、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么?重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思,仿照“暖烘烘”再說(shuō)詞語(yǔ)。理解“臥”的意思。
3、出示課件或圖片(小鴨子出生),說(shuō)一說(shuō),看到了什么?
4、指名學(xué)生讀第2自然段,問(wèn)學(xué)生讀出了什么?讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨的句子,讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么?重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式,說(shuō)說(shuō)其他小鴨子。
5、討論:你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎?
五、課后延伸,設(shè)置懸念
這只丑小鴨出生了,那么面臨他的命運(yùn)如何呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書(shū)課題。
2、丑小鴨想要考考你們,你們?cè)敢鈫?
認(rèn)讀生字:“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、
僵、虧”指導(dǎo)寫(xiě)字:出示“欺負(fù)、翅膀”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這四個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“欺”“翅”。學(xué)生寫(xiě),評(píng)比。)
二、整體導(dǎo)讀,引導(dǎo)自學(xué)
1、上節(jié)課,我們知道,從一個(gè)特別大的`蛋里,鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫他——(丑小鴨)。那么,這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi),用自己喜歡的方式讀課文,把你感受最深的句子,可以畫(huà)一畫(huà),然后,想一想,小鴨子的生活怎么樣?不明白的問(wèn)題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。
2、自讀自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流、品讀感悟。
(一)整體感悟
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢?讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師歸結(jié):丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上,開(kāi)始孤單,經(jīng)歷了遭遇,最后獲得幸福。(板書(shū)“孤單、遭遇、驚喜”)
(二)體會(huì)丑小鴨的孤單。
1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。(學(xué)生讀第3自然段)
2、從這段的描寫(xiě),你們又感受到了什么?(可憐)
3、假如你是丑小鴨會(huì)怎么想?
4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段(學(xué)生可以采取多種形式朗讀)。評(píng)議。
(三)體會(huì)丑小鴨的遭遇。
1、引導(dǎo):剛才我們讀出了丑小鴨的孤單,那么,你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇?
(學(xué)生讀第4自然段)
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?體會(huì)“譏笑”的含義。
(學(xué)生讀第5自然段)
3、讓學(xué)生體會(huì)““悄悄地過(guò)日子”是怎么回事?
4、是啊,面對(duì)生活,誰(shuí)不想得到快樂(lè)和幸福呀,可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕,可是,他失去生活的勇氣了嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。
(出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕”。)
5、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”,讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話。
(學(xué)生讀第6自然段)
6、“凍僵了”是什么樣?(配樂(lè),教師用語(yǔ)言描述)看到了丑小鴨凍僵了,你有什么感受?體會(huì)“幸虧”的含義,你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣的人?
7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難,你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎?丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里——(學(xué)生接讀);秋天到了,樹(shù)葉黃了——(學(xué)生接讀);天越來(lái)越冷——(學(xué)生接讀)。
8、文本對(duì)話:讀到這里,你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)——
我想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)——
我想對(duì)小姑娘說(shuō)——
我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——
我想對(duì)獵狗說(shuō)——
我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)——
(四)體會(huì)丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇,歷盡的苦難,最終他得到幸福了嗎?指名學(xué)生讀第7自然段。
2、春天來(lái)了,丑小鴨看到了什么?(圖片或課件:白天鵝)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),白天鵝長(zhǎng)得怎么樣?
3、丑小鴨看到了自己的影子,他是怎么想的?指名學(xué)生讀,你讀出了什么?
4、是啊,丑小鴨既驚喜又感嘆,你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎?
5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì),我也來(lái)讀一讀好嗎?(讀)誰(shuí)還來(lái)讀?
6、丑小鴨變成了白天鵝,這時(shí)候會(huì)想些什么?(注意拓展學(xué)生想象的空間)
四、感悟人本,明辯事理
1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎?(各抒己見(jiàn))
2、聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,老師也想談?wù)効捶。因(yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿,所以選擇了自己的生活方式,但是,他沒(méi)想到離開(kāi)家庭也是很危險(xiǎn)的,并沒(méi)有找到自己的幸福與快樂(lè)。不過(guò),既然選擇自己的道路,就要鼓起勇氣,面對(duì)現(xiàn)實(shí),做一個(gè)生活的強(qiáng)者。
五、課外延伸,推薦作品
1、這篇童話是一百多年前安徒生寫(xiě)的,你還知道他哪些作品嗎?
2、課后,找一找他的作品讀一讀,會(huì)給你更多的人生啟迪。
3、用“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫(xiě)一句話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
家里 討厭、欺負(fù)
丑小鴨 樹(shù)林里 譏笑、追趕 白天鵝
湖邊 凍僵
丑小鴨教案設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解安徒生的生平,理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照。
2.能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事梗概,敘述主要情節(jié)
3.揣摩語(yǔ)言,體味童話的藝術(shù)魅力,了解童話的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
2.能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事梗概,敘述主要情節(jié)
3.揣摩語(yǔ)言,體味童話的藝術(shù)魅力,了解童話的特點(diǎn)。
【知識(shí)鏈接】
1.安徒生(1805~1875),丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭,父為鞋匠,母幫人洗衣。因父早逝,十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇!痘实鄣男卵b》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷,作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢,描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2.童話是兒童文學(xué)的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié);孟胧峭挼幕咎卣,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“人物”,是并非真有的假想形象;所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人手法,并遵循一定的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍,形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。此外,童話也常常采用象征手法塑造幻想形象,以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)
1.記住以下生字詞
訕( )笑吐綬( )雞籬笆( )( ) 燈芯( )草 鉸( )鏈
迸( )出沼( )澤地嫉妒()()木屐( )颼颼( )彌( )漫
2.本文作者安徒生是 (國(guó)家)著名的童話作家,童話作品《丑小鴨》是他的自我寫(xiě)照,除此之外,我還讀過(guò)他還寫(xiě)的《 》和《 》等童話故事。
3.分角色朗讀課文,試復(fù)述課文。
4.說(shuō)說(shuō)丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?
5.貫穿全文的線索是什么?
6.簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。
二、思考討論:
1.你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析
關(guān)鍵句子:
2.有人說(shuō),丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō),他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
3.你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧,請(qǐng)?jiān)噲D談一談。
對(duì)小鴨子說(shuō)——
對(duì)鴨媽媽說(shuō)——
對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——
對(duì)同學(xué)說(shuō)——
對(duì)老師說(shuō)——
三、合作探究
聯(lián)系上下文,理解下列文字的含義,回答括號(hào)中的問(wèn)題。
1.“ ‘我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!可是他們會(huì)把我弄死的,因?yàn)槲沂沁@樣丑,居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死,被鴨子咬,被雞群啄,被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!’于是他飛到水里,向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他,馬上就豎起羽毛向他游來(lái)!(qǐng)你們弄死我吧! ’這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上,只等著一死。 ” 丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?
2.只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系,試闡釋這句話的意思。
3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
大家贊美丑小鴨,丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?
【總結(jié)反思】
三 丑小鴨(二課時(shí))
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的'各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí),完成遷移拓展。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、研讀課文,思考問(wèn)題:閱讀“要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難,……就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”回答下列問(wèn)題:
1.第一段中寫(xiě)丑小鴨“認(rèn)出這些美麗的動(dòng)物”時(shí),為什么“心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)”?
2.丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝?
3.畫(huà)出選文第二段中描寫(xiě)自然環(huán)境的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用?
4.選文最后畫(huà)橫線的句子充滿哲理,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
5.丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實(shí)意義?
【課外拓展】
二、閱讀下文,完成練習(xí)
難忘的八個(gè)字
[加拿大]瑪麗?安?伯德
隨著年齡的增長(zhǎng),我發(fā)覺(jué)自己越來(lái)越與眾不同。我氣惱,我憤恨——怎么會(huì)一生下來(lái)就是裂唇!我一跨進(jìn)校門,同學(xué)們就開(kāi)始譏嘲我。我心里很清楚,對(duì)別人來(lái)說(shuō)我的模樣令人厭惡:一個(gè)小女孩,有著一副畸形難看的嘴唇,彎曲的鼻子,傾斜的牙齒,說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。
同學(xué)們問(wèn)我:“你嘴巴怎么會(huì)變得這樣?”我撒謊說(shuō)小時(shí)候摔了一跤,給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺(jué)得這樣說(shuō),比告訴他們我生出來(lái)就是兔唇要好受點(diǎn)。我越來(lái)越肯定:除了家里人以外,沒(méi)人會(huì)愛(ài)我,甚至沒(méi)人會(huì)喜歡我。
二年級(jí)時(shí),我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛(ài),她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛,每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是,沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的緣故——
我們低年級(jí)同學(xué)每年都有“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。孩子們依次走到教室的門邊,用右手捂著右邊耳朵,然后老師在她的講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話,再由那個(gè)孩子把話復(fù)述出來(lái)?晌业淖蠖忍焓,幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音,我不愿把這事說(shuō)出來(lái),因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。
不過(guò)我有辦法對(duì)付這種“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。早在幼兒園做游戲時(shí),我就發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人看你是否真正捂住了耳朵,他們只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)。所以,每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次,和往常一樣,我又是最后一個(gè)。每個(gè)孩子都興高采烈,因?yàn)樗麄兊摹岸Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)”做得挺好。我心想老師會(huì)說(shuō)什么呢?以前,老師們一般總是說(shuō)“天是藍(lán)色的”,或者是“你有沒(méi)有一雙新鞋”等等。
終于輪到我了,我把左耳對(duì)著倫納德老師,同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后,稍稍把右手抬起一點(diǎn),這樣就足以聽(tīng)清老師的話了。
我等待著……然后,倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字,這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田,這八個(gè)字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈,這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
這位很胖、很美、溫馨可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道:“我希望你是我女兒!”
1.為下列加點(diǎn)的字注意。
。1)厭惡( ) (2)畸形( ) (3)溫馨( )
2.我為什么覺(jué)得除了家里人之外,沒(méi)有人會(huì)愛(ài)我,甚至沒(méi)有人會(huì)喜歡我?
3.為什么說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)倫納德老師?
4.“這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法”我原來(lái)對(duì)人生有什么看法?
5.孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是:
6.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的形式。
【總結(jié)反思】
丑小鴨教案設(shè)計(jì)11
《丑小鴨》是根據(jù)19世紀(jì)丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看,它是安排在“看圖學(xué)文”后的長(zhǎng)“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文,編者安排了4幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看,它是一篇童話。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖,又要體現(xiàn)講讀課文的特點(diǎn)。
一、從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
。保寣W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文,有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn),把課文讀通。
。玻寣W(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)拼讀,力求讀準(zhǔn)字音。
。常谩伴_(kāi)火車”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文,然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確(不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù))。
。矗(tīng)教師(或請(qǐng)讀得好的學(xué)生)范讀全文,然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事。做好這四件事,意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步讀懂讀文。
二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文
教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路,由淺入深,由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練,還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。
。保畬W(xué)習(xí)第一自然段?上茸寣W(xué)生輕聲讀課文,然后討論:
、僬n文開(kāi)頭告訴我們氣候怎么樣,是用哪一句話來(lái)說(shuō)明的?(太陽(yáng)暖烘烘的)
、谠跍嘏拇禾炖,鴨媽媽干什么?(臥在稻草堆里,等她的孩子出世。)板書(shū):臥草堆(dui)等(deng)。
通過(guò)討論,明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著,可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。
。玻畬W(xué)習(xí)第二自然段?芍该晃蛔x得好的學(xué)生朗讀課文,大家邊聽(tīng)邊看書(shū)上的第一幅插圖,然后討論下列問(wèn)題:
、?gòu)膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的?“特別”是什么意思?(不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。)誰(shuí)能用“特別”說(shuō)一句話?板書(shū):蛋特(te)別大。讀一讀課文內(nèi)寫(xiě)丑小鴨出蛋殼的兩句話。
、跒槭裁创蠹叶冀兴俺笮▲啞?(讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà),用書(shū)上的.語(yǔ)句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。)
、壑笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話,上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀。
。常畬W(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話,并把重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。討論:
①丑小鴨在家里的處境怎樣?(除了媽媽疼愛(ài)他,誰(shuí)都欺負(fù)他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼愛(ài)”又是什么意思?(關(guān)心、喜愛(ài))
、诰唧w說(shuō)說(shuō)他是怎樣受欺負(fù)的?(讓學(xué)生觀察圖2后,用書(shū)上的話來(lái)回答。)板書(shū):哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭
、鄢笮▲喌男那樵鯓?結(jié)果如何?(丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。)
、苤笇(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情,用比較低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。
。矗畬W(xué)習(xí)第4~6自然段。播放課文第4~6段的朗讀錄音,觀察第3幅圖,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想,體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。
討論:
、俪笮▲唩(lái)到樹(shù)林里,碰到哪些不順心的事?(小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái),晚上才敢出來(lái)找吃的。)板書(shū):小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕
②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子?(怕別人發(fā)現(xiàn))
③“傍晚”指的是什么時(shí)候?丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”?誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話?
④天氣越來(lái)越冷,湖面上結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨又遇到了什么事情?板書(shū):農(nóng)夫(fu)救
、荨靶姨潯笔鞘裁匆馑?(幸好)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4~6自然段。
5.學(xué)習(xí)第7自然段。丑小鴨歷盡苦難,終于盼來(lái)了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第4幅圖,然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論:
、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的?
、诋(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情?(驚喜、激動(dòng))啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。
三、分段細(xì)讀,回歸整體
。保l(shuí)能根據(jù)課文的4幅插圖,運(yùn)用課文中的詞語(yǔ),連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?
2.自由通讀全文。
3.討論:
、佟按蠹摇睘槭裁匆圬(fù)丑小鴨?(嫌他長(zhǎng)得丑)
、谶@種做法對(duì)嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)?(這種做法不對(duì)。小朋友之間,兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。)
、酃适碌慕Y(jié)尾告訴我們什么?(丑小鴨原來(lái)是一只漂亮的天鵝)
④在這個(gè)故事中,誰(shuí)最值得我們學(xué)習(xí)?(鴨媽媽和農(nóng)夫)我們要向他們學(xué)習(xí)什么?(學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人,幫助別人的好品質(zhì)。)
筆者認(rèn)為,從初讀到細(xì)讀,再到總結(jié)性熟讀,層層深入地設(shè)計(jì)《丑小鴨》教案,它在講讀課文時(shí)體現(xiàn)了“九義”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到部分再到整體”的要求,既重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又重視對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
丑小鴨教案設(shè)計(jì)12
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書(shū),如;故事書(shū),科普書(shū)。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂(lè)《天鵝》。
三、活動(dòng)過(guò)程
一、播放背景音樂(lè)《天鵝》,請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作,并交流自己飛禽的名稱,可在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)用一句話來(lái)描述自己表演的飛禽的特征。如:“我是一只美麗的小鳥(niǎo)”,“我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料,聽(tīng)故事《丑小鴨》后,引導(dǎo)幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開(kāi)始時(shí)他生活的.快樂(lè)嗎?后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)?“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做?激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了?這一環(huán)節(jié),教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料,幫助幼兒了解天鵝的知識(shí),懂得要愛(ài)護(hù)天鵝。
四、在背景音樂(lè)的伴奏下,幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書(shū)或掛圖,可自由結(jié)伴互相講述。
幼兒園丑小鴨的教案。丑小鴨是安徒生童話中的一部作品,也是其中比較的作品,他告訴我們最重要的一個(gè)道理就是“是金子總會(huì)發(fā)光的”,讓小朋友們明白了自信的重要。
四、活動(dòng)延伸
1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
五、活動(dòng)反思
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。
在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情,懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
丑小鴨教案設(shè)計(jì)13
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀看老師出示的字卡和頭飾,能夠完整的講述故事。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關(guān)鍵句,理解故事的深層內(nèi)涵,體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)丑小鴨的特征和習(xí)性。
3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié):
聆聽(tīng)音樂(lè),律動(dòng),做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。
二、基本環(huán)節(jié):
1、通過(guò)出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法,讓孩子們認(rèn)識(shí)小鴨子,引出活動(dòng)。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡,同聽(tīng)老師講述本故事。
3、在聽(tīng)故事后熟認(rèn)字卡上的'生字,跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來(lái)加深對(duì)故事的了解。
5、分組練習(xí)表演,讓幼兒到講臺(tái)前給大家表演,在表演的過(guò)程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):
通過(guò)律動(dòng)〈數(shù)鴨子〉來(lái)結(jié)束本活動(dòng)。
四、延伸環(huán)節(jié):
1、續(xù)編故事《丑小鴨過(guò)著幸?鞓(lè)的生活》。
2、小朋友們,請(qǐng)把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽(tīng)。
丑小鴨教案設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)3-6段,能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)習(xí)3-4段
1、自讀3-6,思考:哪幾段是寫(xiě)丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段,先自學(xué)生字,再填空:
來(lái)到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨()
()里小鳥(niǎo)()獵狗()
。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ
3、再讀課文3、4段,填空:
離開(kāi)了水草地
白天()晚上()
()在蘆葦叢中
4、朗讀指導(dǎo)
5、丑小鴨離開(kāi)家之后有哪些不幸遭遇?
三、學(xué)習(xí)5、6段
1、哪幾段是寫(xiě)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,很快樂(lè)?
2、自讀,學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)第5段,鞏固單元學(xué)習(xí)提示
A、齊讀,思考:這一段是按什么順序?qū)懙??
B、回顧按事情發(fā)展寫(xiě)的段,應(yīng)該怎樣讀?
C、自讀,思考:這段話共有幾句?哪幾句說(shuō)同一方面的內(nèi)容?這段話先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,最后說(shuō)什么?
4、學(xué)習(xí)第6段
A、默讀,用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè)的句子。
B、訓(xùn)練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝,為什么那么快樂(lè)?
四、作業(yè)
1、課作5
2、齊讀3-6段。
教后反思:
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、背誦、默寫(xiě)5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理,學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
二、理解、學(xué)用“極了”
1、課后作業(yè)第4
2、體會(huì)“極了”的意思
3、用“極了”說(shuō)一句話。
三、背誦、默寫(xiě)5、6段
1、背誦
2、默寫(xiě)
3、同桌互批
4、訂正
四、總結(jié)明理
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事?
3、你覺(jué)得自己是丑小鴨嗎?為什么?
4、如果你覺(jué)得自己是丑小鴨,常常不受人喜歡,讀了這篇課文,你有什么想法?
5、假如,我們班上有只丑小鴨,學(xué)了課文后,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待他?為什么?
6、小結(jié):
樹(shù)立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活,幸福的日子一定會(huì)到來(lái)
丑小鴨教案設(shè)計(jì)15
教材簡(jiǎn)介
本單元以美與丑為主題。《丑小鴨》是快樂(lè)讀書(shū)九中的一篇課文,進(jìn)述了一只鴨群中的小天鵝――丑小鴨出生、成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難、向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员,丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。
教學(xué)理念
這篇課一齊一篇略讀課文。為體現(xiàn)快樂(lè)讀書(shū)屋引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū),培養(yǎng)興趣/開(kāi)闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑陋,只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。
3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)充分地讀書(shū),體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)心情和他追求美好境界的精神。
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的'主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個(gè)小男孩兒,他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里,在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了,后來(lái)媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登能表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌?墒怯幸淮嗡昧酥馗忻,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他,但是他并沒(méi)有被困難嚇倒,開(kāi)始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話大師。他把自已對(duì)生活的體驗(yàn),通過(guò)童話表達(dá)出來(lái),他就是十九世紀(jì)丹麥著名的童話大師(你們知道他是誰(shuí)嗎?)―――安徒生。在我們的快樂(lè)讀書(shū)屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
教師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀文前提示,明確閱讀要求。
文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍,也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、再讀課文,思考:這篇童話主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?
三、深讀課文,感悟內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文,思考文前提示的問(wèn)題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學(xué)生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū):
。1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段,讀出白天鵝的美。
。3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語(yǔ)感上形成對(duì)比,體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段,思考)
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò),體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))
5、回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后,欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
四、小結(jié)
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀,其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉,沒(méi)有自暴自棄,而堅(jiān)強(qiáng)地挺立著,并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝,一個(gè)成了世界著名的童話大師。
五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況
1、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字,看看你都認(rèn)識(shí)嗎?
2、小組合作,互讀互聽(tīng),鞏固識(shí)字。
3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
六、超越文本,拓展延伸
1、課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話故事。
2、學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話故事。
3、打開(kāi)《閱讀》書(shū),閱讀《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
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