小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案(精選10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案 篇1
教學(xué)課題:
十幾減7、6
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減7、6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。
2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-814-913-815-911-917-912-816-8
2、看卡片,說出()里應(yīng)填多少。
6+()=128+()=135+()=117+()=149+()=166+()=13
3、12-8=4,說一說想的過程。
二、新授
1、出示例3。
(1)觀察畫面,理解圖意,用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。
(2)出示魚缸畫面,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)]
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。13-7=6談一談你是怎樣想的
10-7=37+6=133+3=613-7=6
[誰有不同的想法?讓大家看看你的算式,猜猜你是怎么想的?]
(4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。
(5)改變題意:一共有13條金魚,6條黑金魚,紅金魚有多少條?
(6)學(xué)生獨(dú)立列式,并說一說思考的.過程。
l3-6=7
想:10-6=44+3=7
還可以這樣算;
7+6=1313-7=613-6=7
三、檢測(cè)與反饋
1、完成P14頁的“做一做”第1題。
[讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。]
2、做一做第2題。
[觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]
3、完成P14頁“做一做”的第3題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
十幾減7、6
13-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7
還可以這樣算;
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教學(xué)反思:
通過本課的學(xué)習(xí),在四種算法的比較中,學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算,體會(huì)到了想加算減法的簡捷性,體會(huì)到了算法的多樣化。
小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案 篇2
教學(xué)課題:
十幾減8。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算
8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=
2、看卡片,說出()里應(yīng)填多少。
9+()=168+()=139+()=158+()=17
3、12-9=3,說一說想的過程。
二、探究新知,展示交流
1、出示例2。
(1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。
一共有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩幾個(gè)?
(2)怎么解決這個(gè)問題?
(3)學(xué)生分組討論,說一說自己的想法。
(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。
12-8=4
[談一談你是怎樣想的.?]
10-8=28+4=122+2=412–8=4
(5)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)
三、檢測(cè)與反饋
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
[讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。(鞏固破十法)]
2、完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)
3、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
十幾減8
12-8=
10-8=28+4=12
2+2=412–8=4
教學(xué)反思:
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^程中,圈一圈,擺一擺,從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高,平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案 篇3
教學(xué)課題:
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo):
通過十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計(jì)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
熟練掌握“想加算減法”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
9+()=159+()=18
15-9=()18-9=()
9+()=149+()=17
14-9=()17-9=()
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。
(1)出示畫面,讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對(duì)號(hào)入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
3.完成P12頁練習(xí)一的'第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
學(xué)生觀察后匯報(bào)
第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個(gè)小組一共植樹多少棵?
(3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。
(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個(gè)減法算式呢?說說這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?
4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)二的第5題。
2.完成P12頁練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2、完成第12頁思考題
教學(xué)反思:
通過本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,在老師的鼓勵(lì)下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案 篇4
教學(xué)課題:
十幾減9。
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減9。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過實(shí)際操作理解算理,學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算。
9+39+79+49+69+99+29+59+8
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9+()=129+()=139+()=149+()=159+()=169+()=17
二、探究交流,展示匯報(bào)
1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)
小組討論,合作探究算法的多樣化
想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?
學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=
提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)
[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的`方法理解算理。]
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況
(1)9加6得15,15減9等于65想加算減法
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法
(3)10減9等于1,l加5等于6;破+法
(4)15減5等于10,再減4等于6。連減法
教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
[進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。)]
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?提問
(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14-9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?
[教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。]
三、檢測(cè)與反饋
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
2.布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
15-9=
10-9=19+6=15
1+5=615-9=6
教學(xué)反思:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案 篇5
20以內(nèi)的退位減法,是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中大部分學(xué)生是有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的,他們有的是在幼兒園已有了這方面的計(jì)算訓(xùn)練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的區(qū)別只是在計(jì)算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計(jì)算出得數(shù)。在教學(xué)本單元時(shí),我突出體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):
1、以舊引新。
正向遷移教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù),掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,而在計(jì)算20以內(nèi)退位減法的時(shí)候,需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的20以內(nèi)的'進(jìn)位加法,也就是所謂的“算減想加”。因此,在教學(xué)新課時(shí),我總是進(jìn)行對(duì)應(yīng)的進(jìn)位加法口算喚醒孩子對(duì)進(jìn)位加法的記憶,并出示求未知加數(shù)的算式,為學(xué)生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣興趣是學(xué)生的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。例如:直觀的觀察材一年級(jí)下冊(cè)9頁的例題圖,要求學(xué)生自己提出問題,進(jìn)行解答。受生活閱歷和理解能力的限制,小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)往往難以理解。因此,例題教學(xué)充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體,發(fā)揮直觀性作用,創(chuàng)設(shè)了逼真的情境,為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)的料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、自主探索。
合作交流學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,要給孩子提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。在提出問題后,不急于教計(jì)算方法,給孩子充裕的時(shí)間,讓學(xué)生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn),自己探究。在合作交流中,讓孩子學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。最后,在比較中,優(yōu)化算法,達(dá)到教學(xué)的。目的。在教學(xué)十幾減九時(shí),經(jīng)過孩子自己的探索,一下子就想到了聯(lián)系進(jìn)位加法算加法,還有的孩子還想出了書上沒有的方法,這樣的教學(xué)跳出了書本,拓寬了學(xué)生的思路,更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。
4、反思。
在本單元的教學(xué)中,還有很多比較困惑和不足的地方。如:在練習(xí)中,有的題組是有一定的規(guī)律,學(xué)生找到規(guī)律之后,盲目地應(yīng)用規(guī)律,混淆進(jìn)位加法和退位減法的規(guī)律。如:十幾減9得數(shù)應(yīng)該是十幾的個(gè)位多1,而9加幾時(shí)得數(shù)的個(gè)位比幾小1,在總結(jié)完規(guī)律之后,學(xué)生喜歡應(yīng)用規(guī)律快速口算,可是,不少孩子把十幾減9的得數(shù)算成比十幾個(gè)位少1。面對(duì)這樣的情況,我只能禁止學(xué)生應(yīng)用規(guī)律,以免出錯(cuò)。
小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.是學(xué)生通過20以內(nèi)退位減法的整理與復(fù)習(xí),了解相應(yīng)的減法表的結(jié)構(gòu)和算式間的聯(lián)系;進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,能正確地比較熟練得口算;加深對(duì)加、減法簡單問題的數(shù)量關(guān)系的理解,能正確解答總數(shù)和求部分?jǐn)?shù)的簡單問題。
2.使學(xué)生經(jīng)歷共同整理口算方法和減法表的過程,培養(yǎng)合作意識(shí);初步體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,獲得發(fā)現(xiàn)規(guī)律的成功法感受;培養(yǎng)口算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)掌握十幾減幾的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算
教時(shí)安排第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
師:小朋友,今天在上課之前,我給大家介紹一位好朋友~~小鴨。它也來到了我們的課堂,它想請(qǐng)小朋友幫它一個(gè)忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>
。ㄕn件出示口算)
12-3=18-9=12-9=9+7=6+9=7+8=6+7=9+3=13-4=17-9=12-5=15-8=
師:哦,小朋友們觀察真仔細(xì),那下面再請(qǐng)同學(xué)們橫著看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
二、鞏固練習(xí)
1.復(fù)習(xí)第1題。
引導(dǎo):小朋友你能用三句話說說圖例的意思嗎?能不能把下面的算式填寫完整。
學(xué)生填寫算式,交流結(jié)果,教師板書。
說說兩道算式表示的意思。
2.整理減法表。
師:同學(xué)們,這是一張關(guān)于十幾減幾的表格,請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一列,你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。請(qǐng)你們來說說看,看哪個(gè)小組說的最好。
學(xué)生以小組為單位展開討論,教師要參與到學(xué)生活動(dòng)中,給予必要的指導(dǎo)。
3.復(fù)習(xí)第3題。
先讓弄清題意,然后請(qǐng)一些學(xué)生口算,再來說說有聯(lián)系的一些減法算式。
4.復(fù)習(xí)第4題。
師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察一下這道題,它要小朋友做什么呢?比賽一下誰寫的最多。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體反饋。
5.復(fù)習(xí)第5題。
師:你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?看看哪一組做的又快又好,2分鐘時(shí)間完成。
6.復(fù)習(xí)第6題。
讓學(xué)生看圖,指導(dǎo)學(xué)生看表格說出知道什么,要求什么,(說明“合計(jì)”的含義)再把三句話里的數(shù)填寫完整。
交流填寫結(jié)果,指名板演,其余學(xué)生在課本上列式計(jì)算。
比較表格里的條件和問題,這兩小題有什么不同?
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
師:在今天的復(fù)習(xí)課上,同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色。你能根據(jù)減法表,按自己喜歡的順序說一說、記一記上面的算是嗎?試試看。
作業(yè)
布置
板書
設(shè)計(jì)
教后
反思
個(gè)人初備二次備課
課時(shí)
課題復(fù)習(xí)(2)
授課類型復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體請(qǐng)境中,鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集,問題的提出和解決的全過程,
3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué),樂學(xué),會(huì)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生如何解決生活中的實(shí)際問題。
教時(shí)安排第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
談話揭題:今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法(板書課題)。通過這這節(jié)課的復(fù)習(xí),小朋友除了要能正確地、比較熟練地口算20以內(nèi)的.進(jìn)位加、退位減,還要進(jìn)一步掌握連加、連減混合計(jì)算,并能運(yùn)用所學(xué)的加、減法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。小朋友有信心嗎?
二、復(fù)習(xí)口算。
1.口算。
指名學(xué)生按題組口算得數(shù),教師板書。
提問:你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?
2.想聯(lián)系,寫題組。
談話:你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?
學(xué)生說老師板書。
3.復(fù)習(xí)加減法算式。
引導(dǎo):大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始,說一說9加急的算式。
現(xiàn)在再一起從11減9開始,說說十幾減9的算式。
二、鞏固練習(xí)
1.做復(fù)習(xí)第7題。
指名板演,其余學(xué)生填在課本上。
交流得數(shù),前四道讓學(xué)生說說口算過程。
2.做復(fù)習(xí)第8題。
師:小朋友們,今天的天氣可真不錯(cuò)。操場(chǎng)上來了四位小朋友,讓我們一起去看看,他們正在做什么,好嗎?
生:好。
小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案 篇7
教材簡析:
十幾減7、6是在學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。大部分學(xué)生對(duì)“想加算減法”和“破十法”已經(jīng)基本掌握,但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎(chǔ)上。通過合理練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度,切實(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課還是結(jié)合具體情境,編成有趣的數(shù)學(xué)故事,利用信息提出問題。在解決問題的過程中讓學(xué)生動(dòng)腦思考,有困難的學(xué)生可以動(dòng)手操作,為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì),肯定合理的計(jì)算方法,在交流過程還會(huì)出現(xiàn)幾種算法,但是學(xué)生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計(jì)算,學(xué)生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。通過自己的計(jì)算方法解決數(shù)學(xué)問題,既提高計(jì)算價(jià)值又充分培養(yǎng)他們的邏輯思維。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,能利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減7、6,進(jìn)一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。
2.通過直觀圖和對(duì)數(shù)據(jù)的觀察,能說出計(jì)算的`思考過程。幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移能力。
3.經(jīng)歷自主探究、合作交流,歸納整理的過程,體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
主題圖、課件、實(shí)物圖片
教學(xué)重點(diǎn):
掌握十幾減7、6的計(jì)算方法多樣性
教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)感受“想加算減法”的計(jì)算方法價(jià)值
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,孕伏新知
。ㄕn件出示)復(fù)習(xí)題:
(1)看圖列算式。
。ǎǎ=()
()-()=()
。ǎǎ=()
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題,突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)!
二、情境引入,提出問題
。ㄕn件出示)例3主題圖。
教師:圖中兩位小朋友在干什么?從他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?“□”表示什么意思?
根據(jù)學(xué)生完整的回答,教師板書出問題:
。1)紅金魚的有多少條?
。2)黑金魚的有多少條?
教師:我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,怎樣幫助他們解決問題呢?
三、自主探究,內(nèi)化算法
(一)分析信息,列出算式
1.分析信息
教師:要求紅金魚的有多少條,怎樣列式?
學(xué)生根據(jù)自己的理解可能會(huì)說:
女小朋友說:共有13條金魚,黑色有7條,求紅色有幾條,可以用13減去7。
教師追問:13和7各表示表示什么意思?
。ㄕn件逐步演示)先出示金魚實(shí)物圖。
2.幫助學(xué)生理解,初步建模
“求另一部分是多少,可以用減法計(jì)算”。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條,就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。
教師板書:13-7=
教師追問:要求黑金魚有多少條,又該怎樣解答呢?
讓學(xué)生說出理由,列出算式。
教師板書:13-6=
比較算式,引入課題并板書。
3.嘗試計(jì)算
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)兩位學(xué)生賞魚的情境,通過不同觀察角度得到不同的信息,同時(shí)也提出不同的問題,為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材。引導(dǎo)學(xué)生分析信息,為解決問題提供直觀地表象支撐!
(二)獨(dú)立思考,形成表象
教師可提出問題:
1.你能將自己的想法用算式表示出來嗎?
2.你能將自己的想法與同桌說一說嗎?
3.你能聽懂或讀懂同桌的方法嗎?
學(xué)生活動(dòng),同伴交流。教師觀察巡視。
。ㄈ┎僮黩(yàn)證,發(fā)現(xiàn)關(guān)系
。ㄕn件預(yù)設(shè))可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法:
1.“破十法”:讓學(xué)生說思考過程,把13分成3和10,10-7=3,3+3=6;把13分成3和10,10-6=4,4+3=7。
由于學(xué)生對(duì)“破十法”已經(jīng)比較熟悉,不再出現(xiàn)直觀圖,讓學(xué)生直接說出思考過程。
2.“平十法連減”:13-3-4=6,13-3-3=7。
3.“想加算減法”:因?yàn)?+6=13,所以13-7=6,13-6=7。
從實(shí)物圖中學(xué)生能直觀看出,并將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起,體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷。
4.?dāng)?shù)數(shù)的方法:從13里一個(gè)一個(gè)減,減去7個(gè)還剩6個(gè)。
5.觀察比較:“破十法”和“想加算減法”的算式,感受后一種方法簡捷。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),選擇喜歡的方法計(jì)算同時(shí),可結(jié)合今天所學(xué)算式進(jìn)行對(duì)比,體現(xiàn)出方法的簡捷,以便在今后中能夠熟練和正確地計(jì)算,同時(shí)讓學(xué)生通過自主嘗試、同伴交流等方式提高學(xué)生的抽象思維能力!
四、鞏固應(yīng)用,抓住聯(lián)系
(課件出示)
(一)教材第14頁“做一做”1、2、3題。
學(xué)生練習(xí),同伴互評(píng),全班交流。
提出問題:你們完成速度很快,有什么好辦法?你發(fā)現(xiàn)這些題有什么聯(lián)系?
你能寫出幾個(gè)有這種規(guī)律的算式嗎?
嘗試練習(xí),指名板演,全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖:“做一做”的3道題,從直觀到抽象,鞏固所學(xué)計(jì)算方法,體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性,并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置,能得到另一道減法算式的結(jié)果的練習(xí)過程。】
五、應(yīng)用理解,回顧總結(jié)
。ㄒ唬┙滩牡16頁第10題。
1.觀察情境圖,收集信息,提出問題
(課件動(dòng)態(tài)出示)
呈現(xiàn)情境圖,先出示一個(gè)條件和問題,讓學(xué)生補(bǔ)充條件。
教師:一共有15只鴨子,右邊有幾只?要想解決問題還需要什么條件?
指名回答,補(bǔ)充條件。(課件演示)
2.理解題意,列式計(jì)算
教師追問:還可以怎樣選擇信息,提出問題?
3.同伴交流,相互說一說
集體練習(xí),全班交流,回顧反思,師生小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:此題同主題圖有點(diǎn)類似,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察收集信息,提出不同的問題。不僅讓學(xué)生對(duì)信息整理和應(yīng)用能力得到提高,還能體驗(yàn)到用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。】
六、全課總結(jié)
全班交流,暢談收獲。
小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案 篇8
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9(主要方法:破十法和想加算減)
教學(xué)過程
情境圖:
一、談話引入
元日那天,一(2)班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)(屏幕顯示課本第10~11頁的游園會(huì)全景圖)。請(qǐng)仔細(xì)觀察,在這個(gè)游園場(chǎng)地上,左邊的小朋友在干什么?右邊的`小朋友在十什么?”)
讓我們一塊兒去看看,小朋友買了幾個(gè)氣球?
二、教學(xué)氣球圖
1.顯示圖片:阿姨兩手一共15個(gè)氣球,賣了9個(gè)。
請(qǐng)問學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生提出的問題有:(1)還有幾個(gè)?(2)再賣幾個(gè)就全部賣完了?
2.組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問題,然后在小組里說一說怎么解答。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師板書算式:15-9=?
3.引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖,說15-9的計(jì)算過程。
。ǹ粗鴼馇驁D,數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)/6+9=15,15-9=6
10-9=1,1+5=6/15-5=10,10-4=6/9-5=4,10-4=6)
4.評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法,說明都正確,同時(shí)引導(dǎo)他們思考:你認(rèn)為哪種方法方便?
三、教學(xué)套圈圖
1.顯示圖片:看看這邊小朋友在干什么?(他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒。)這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈,正好輪到小明投了,我們來看看他套中了幾個(gè)圈?
2.組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的問題一般是:還有幾個(gè)沒套中?
3.列式解答,并說一說你是怎么算的。
剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問題,大家想出了解決問題的不同方法,真了不起!現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方?(都是十幾減9的減法)今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法,板書課題:十幾減9。
例1:
1.出示12-9=□,組織學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對(duì)略有困難的學(xué)生,允許他們用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。
2.組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,想一想自己的算法和別人相同嗎?如果不同,哪種方法更好些呢?
3.對(duì)比、討論不同的算法。
學(xué)生討論后,教師小結(jié):這些算法都很好,計(jì)算十幾減9的減法時(shí),你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算
鞏固練習(xí):
完成練一練1、2、3掌握基本方法:破十法和想加算減。
小結(jié):
這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法?你怎樣計(jì)算這樣的減法?
板書設(shè)計(jì)
第二單元《20以內(nèi)退位減法》教案
課題
十幾減9
第2課時(shí)
小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。
2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):初步掌握十幾減7、6的算理和計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算十幾減7、6。
難點(diǎn):使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧
1、口算
11-814-913-815-9
11-917-912-816-8
2.看卡片,說出()里應(yīng)填多少。
6十()=128十()=13
5十()=117十()=14
9十()=166十()=13
3.12—8=4,說一說想的過程。
二、互動(dòng)新授
1.探究“十幾減7、6”的計(jì)算方法。
師:游戲園除了有賣各種各樣小朋友喜歡的玩具,還有別致的.景色呢。你看,這兩個(gè)小朋友在魚池邊觀察到了什么?
教師出示課本第14頁例3圖
學(xué)生匯報(bào):有13條金魚,黑金魚有7條,紅金魚有幾條?
有13條金魚,紅金魚有6條,黑金魚有幾條?
師:怎樣列式解決他們提出的問題?
學(xué)生匯報(bào):13-7、13-6。
師:該怎樣計(jì)算,和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。
學(xué)生小組交流自己的算法,教師組織學(xué)生匯報(bào)。
2.練一練
完成課本第14頁做一做的第1題。
三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用
1.完成課本第13頁做一做的第2題。
讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再說說上下兩題的關(guān)系。
2.完成課本第13頁做一做的第3題。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。
3.完成課本第14頁做一做的第2題。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和兩道減法算式之間的關(guān)系。
(2)由學(xué)生獨(dú)立完成。
4.完成課本第14頁做一做的第3題。
先由學(xué)生獨(dú)立完成,教師在組織學(xué)生觀察所題寫的算式,說說上下兩個(gè)算式的聯(lián)系。
四、課堂總結(jié)
師:觀察今天的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么
學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)明課題:今天我們所學(xué)的是十幾減7、6。
師:計(jì)算十幾減7、6,你有什么好辦法?
學(xué)生匯報(bào)。
小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案 篇10
課型:
復(fù)習(xí)課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書23頁退位減法表。
教學(xué)目標(biāo):
初步感知20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個(gè)減發(fā)表。
教學(xué)重點(diǎn):
提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。
教具準(zhǔn)備:
20以內(nèi)退位減法表的掛圖,口算卡片。
教學(xué)過程:
一、出示20以內(nèi)退位減法表:
11-911-811-711-611-511-411-311-2
12-912-812-712-612-512-412-3
13-913-813-713-613-513-4
14-914-814-714-614-5
15-915-815-715-6
16-916-816-7
17-917-8
18-9
二、引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律:
1、仔細(xì)觀察20以內(nèi)退位減法表,看看算式是怎樣排列的,一共有多少個(gè)?
2、小組活動(dòng):請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中互相商量商量,看看這個(gè)表有那些規(guī)律?
學(xué)生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。
3、組與組之間交流,教師啟發(fā):還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
三、各小組用事先準(zhǔn)備好的`算式卡片重新排一個(gè)表,以展示各組的新發(fā)現(xiàn)。
四、利用退位減法表復(fù)習(xí):
1、把差是6……的算式一組一組地說出來。
說一說差是6的算式有哪幾道?除了表中算式,還有哪些?生答,師板書。
2、看一看這些算式,哪些是我們上學(xué)期學(xué)過的?哪些是我們剛剛學(xué)習(xí)的?哪些是以后要學(xué)算式?
四、小結(jié):
通過這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
整理和復(fù)習(xí)
11-911-811-711-611-511-411-311-2
12-912-812-712-612-512-412-3
13-913-813-713-613-513-4
14-914-814-714-614-5
15-915-815-715-6
16-916-816-7
17-917-8
18-9
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