三年級人教版數(shù)學教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的三年級人教版數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級人教版數(shù)學教案1
教學目標：
1、進一步掌握除法的簡便算法。
2、能正確、靈活地進行計算。
3、通過練習，提高學生思維的靈活性。
教學重點：
進一步掌握除法的簡便算法。
教學難點：
能具體問題具體分析、靈活地進行計算
教學過程：
一、引入
上節(jié)課我們復習、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我們繼續(xù)來復習除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
二、復習
1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進行簡便計算的?進行簡便算法時要注意什么?
2、全班交流：個別匯報
當一個兩位數(shù)可以分解為兩個一位數(shù)相乘時，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的.連除式題。
要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡便，做時要靈活運用。
三年級人教版數(shù)學教案2
第一單元
第一課我愛我的家
教學目標：
�。�、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。
�。场⑼ㄟ^學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
教學重點：
通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
教學難點：
了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。 課程準備：
�。�、教學課件
�。�、家庭日常生活照片和一些老照片。
教學過程：
一、導入1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。
�。病⒙牻處熇收b一首詩歌：《我愛我家》
�。场⑼瑢W們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長，你們愛自身的家嗎？現(xiàn)在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。
二、認識自身的家庭
�。薄⒆寖擅瑢W出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。
�。�、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區(qū)，人們的家居和生活習慣也各有不同。
三、你什么時候最想家
1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2、說說你什么時候最想家，為什么？
四、有家感覺真好
1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。
2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的基本情況，談談自身對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長的。
五、我愛我家
1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。
2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？
六、講講我家歷史上的小故事
1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。
2、讓學生將自身的調(diào)查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。
3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教育學生珍惜今天的美好生活。
七、也談我的煩惱。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在實際的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學說說心里話。
2、讓學生自身談談與家長發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗。
3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學生的習作，宣讀。
八、小結(jié)
同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！
第二課、我們的學校
一、教學目標
1、結(jié)合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關(guān)系。
2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內(nèi)涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。
3、通過了解學校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的`視野，增進對學校的認識和對未來學校的神往。
二、教學重點
體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關(guān)系。感受學校文化的豐富內(nèi)涵，增強對學校的親近感。
教學難點
從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態(tài)度，發(fā)生為校爭光的愿望。
三、活動準備
1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型學校的照片。
四、教學過程
�。ㄒ唬┮魳芬耄�
1）播放歌曲《學校中的喜悅》
2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？
（二）豐富多彩的學校生活。
1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。
2）說說自身參與學�；顒拥募o念品，回憶自身參與的學�；顒�，如入隊時的照片，參與活動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術(shù)作品。
3）講一講對自身印象最深的學校活動。
�。ㄈ⿲W校文化探秘
1）將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內(nèi)容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。
2）小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什么。
三年級人教版數(shù)學教案3
【教學內(nèi)容】
教材第23、24頁例5、例6及“做一做”，練習五第1～4題。
【教學目標】
1.結(jié)合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。
2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，并能正確地進行計算。
【教學重難點】
重點：掌握商中間有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。
難點：理解0在商中的占位作用。
【教學過程】
一、復習引入口算：
3+0=
0+7=
8-0=
6×0=
0×9=
0×3=
師：我們已經(jīng)學習了一個數(shù)加零、減零、乘零的計算方法，那么0除以一個數(shù)又會得多少呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
�。ò鍟n題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1.教學例5。
�。�1）課件出示例題。0÷5=
�。�2）學生獨立思考，小組交流。
�。�3）全班反饋。明確：因為0和5相乘得0，所以0÷5=0。
�。�4）完成教材第24頁“做一做”第1題。
�。�5）想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？
小結(jié)概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0，并板書。
2.教學例6。
（1）課件出示例6情境圖：說說你獲得了哪些信息？
�。�2）課件出示例6第（1）個問題。
�、倌銜惺接嬎銌幔扛鶕�(jù)學生的回答板書：208÷2=
�、诮M織學生試算，思考。在試算的過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？
�、劢處熝惨�，根據(jù)學生試算的情況指名板演。
④全班反饋。師：被除數(shù)十位上的0除以2，商是幾？（0）寫在什么數(shù)位上？（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以）
⑤強調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因為0在這里起占位的作用，如果不寫，商就是14，結(jié)果不正確。
�、拗v解簡便寫法并板書。十位上的0÷2=0，可以直接在商的十位上寫0，不必寫清計算過程。
�。�3）例6第（2）小題組織學生試算，并將計算的過程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報。
強調(diào)：十位上的1除以2，不夠商1，要商0。
教師根據(jù)學生的匯報板書兩種書寫方法。
3.師：怎樣計算商中間有0的除法呢？
小組討論，全班反饋。
n在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。
三、鞏固練習
1.完成教材第24頁“做一做”第2題。學生做完后，說說計算方法。
2.完成教材第24頁“做一做”第3題。讀完題后，讓學生說說先算什么？再算什么？
3.完成教材練習五第1、2題。
四、課堂小結(jié)
師：同學們，通過今天的學習你們有什么收獲？
【板書設計】
商中間有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。
例6：（1）208÷2=104（2）216÷2=108
在求出商的'最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。
【教學反思】
本課教學時，我重視學生在學習過程中的體驗，讓學生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構(gòu)屬于自己的認知體系。學生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”n的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計算方法。
學生對于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易理解，但常常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。教學時引導學生進行反思：錯在哪里？怎樣避免這些錯誤？學生通過討論交流得出在計算時每一步都要認真計算。
三年級人教版數(shù)學教案4
一、教學內(nèi)容
這是一節(jié)“綜合與實踐”的主題活動課。目的是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想，在解決問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數(shù)字進行編碼。
二、教學目標
1、讓學生能在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。
2、讓學生通過觀察、比較、猜測去探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學生經(jīng)歷設計編碼的過程，體會在信息化、數(shù)字化時代下數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的作用，初步學會用數(shù)字進行編碼。
三、編排特點
1、選取學生身邊熟悉的素材
生活中用到數(shù)字編碼的事例很多，教材選取了學生身邊最常見的車牌號、郵政編碼和身份證號碼作為素材，便于教師在孩子已有經(jīng)驗的基礎上展開教學。
2、素材的呈現(xiàn)給學生留足了思考和探索的空間
以郵政編碼的解讀作為重點，全面給出了六個數(shù)字背后所蘊含的信息，而身份證號碼通過兩名學生對話的方式給出了其中表示出生日期的信息，其余的讓學生自己調(diào)查了解。最后就安排了讓學生自己嘗試編碼的活動。這樣的編排方式無疑給學生的自主探索留出了時間和空間。
四、具體編排
1、研究生活中常見的數(shù)字編碼，初步體會編碼的思想和方法
�。�1）教材首先呈現(xiàn)了郵政編碼和身份證號碼等生活中常見的數(shù)字編碼的事例。
�。�2）以郵政編碼為例，讓學生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，初步體會編碼的方法。
�。�3）身份證號碼只通過兩個學生的對話，截取“出生日期碼”和“倒數(shù)第2位表示性別”作為引子，引導學生通過觀察、比較、猜測等探索身份證號碼中蘊含的一些基本信息和編碼的含義。
2、自主編碼
�。�1）讓學生給學校的每名學生編一個學號，目的是通過這個實踐活動來運用數(shù)字編碼的簡單方法進行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。
五、教學建議
1、恰當把握教學要求
原來這一內(nèi)容作為“數(shù)學廣角”安排在五上年級，現(xiàn)在移到三上年級，作為實踐與綜合的內(nèi)容，對三年級的學生來說有一定的難度，需要教師恰當把握教學要求。如身份證號碼，不要求學生掌握每個數(shù)字所代表的含義及編排方法，不易理解的.（如校驗碼）讓學生知道就可以了；也不要求學生完全掌握編碼的方法和規(guī)則。重點是體會編碼的合理性、便利性、有效性、統(tǒng)一性，應給予親身體會、經(jīng)歷運用所學的知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生的探索精神和實踐能力。
2、教學過程須強調(diào)探索、體驗和交流
“實踐與綜合”本質(zhì)上是一種解決問題的活動，可以按照解決問題的程序分以下四個階段展開：
�、龠M入問題情境；
②實踐體驗；
�、劢鉀Q問題；
�、鼙磉_和交流。
如身份證號碼的探索活動，可以讓學生先自己探索其中蘊含的信息，與課前準備的幾個身份證號碼進行比較，發(fā)現(xiàn)其中相同和不同的地方；再通過小組交流，說一說身份證號碼中發(fā)現(xiàn)的一些信息以及它們的含義，教師在巡視中給予適當?shù)奶崾竞蛶椭�。在此基礎上，教師組織全班交流，讓學生介紹從中了解到的信息。大多數(shù)學生會發(fā)現(xiàn)出生日期的信息，個別學生可能還能發(fā)現(xiàn)同一個省市的身份證的前幾位數(shù)字都相同，等等。最后，在學生匯報的基礎上教師再適當補充，介紹身份證號碼的結(jié)構(gòu)及蘊含的其他信息。
3、注意課內(nèi)外結(jié)合
數(shù)字編碼在生活中的運用十分廣泛，一節(jié)課能涉獵的東西非常有限，可以采取課內(nèi)外相結(jié)合的形式，布置一些“長作業(yè)”，讓學生圍繞“生活中還有哪些地方用到數(shù)字編碼”，繼續(xù)收集一些生活中的事例，如火車的車次、飛機的航班號以及商品的型號、圖書館藏書的書號等。這些“長作業(yè)”，可以延續(xù)幾天、幾周或幾個月去完成，鼓勵學生用數(shù)學日記、數(shù)學小報的形式加以展示，從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性，體會數(shù)學應用的廣泛性。需要注意的是，“長作業(yè)”是實踐與綜合在課外的自然延伸，不能加重學生的課業(yè)負擔，要適度和適量。
三年級人教版數(shù)學教案5
一、教學目標：
1、讓學生體驗計算方法的'多樣化。
2、會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
二、教學過程：
1、創(chuàng)設學習情境，提出相應的問題。
2、讓學生獨立思考，嘗試自己解決問題。
3、組織學生對所提問題小組討論。
4、交流結(jié)果，小組一：12+12+、、、、、、+12=288（24個12相加）
小組二：12x4x6=288
小組三：12x3x8=288
小組四：12x20+12x4=288
小組五：用豎式計算
5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。
6、總結(jié)出方法
7、研究筆算方法
8、鞏固法則
9、總結(jié)所學內(nèi)容，看看學生是否掌握了本節(jié)課知識點
三年級人教版數(shù)學教案6
教學目標：
1、在具體、生動的情境中，讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。
2、引導學生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。
3、在學習新知識的過程中，培養(yǎng)學生的類推能力以及應用數(shù)學的意識。
教學重點：
理解口算思路，掌握口算方法。
教學難點：
正確進行口算。
教學方法：
啟發(fā)式和嘗試教學法
教具：
題卡、小黑板、掛圖
教學過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
看卡片說得數(shù)（表內(nèi)乘除法）
二、提出問題，引入新知
剛才的口算題是我們以前學過的表內(nèi)乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法。（板書課題，提出目標。）
同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學信息？（指名回答）
根據(jù)我們獲得的數(shù)學信息，你能提出什么問題？（自己輕聲說一說）
師有重點地板書如下：
生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？
生2：王叔叔平均每次運多少箱？
生3：李阿姨平均每人運多少箱？
生4：李叔叔平均每次運多少箱？
生5：李叔叔平均每次大約運多少箱？
師：同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題！
指第一個問題，會列算式嗎？（指名列式）
請問為什么用除法計算？
會讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）
三、思考交流，探索新知
1、60÷3=20（箱）你們是怎么算出來的呢？自己先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的`口算方法。
2、小組選代表全班交流
方法一：想乘法算除法————20×3=60，所以60÷3=20。
方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。
方法三：擺小棒的方法來驗證。
方法四：6個十÷3=2個十=20。
小結(jié)：同學們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。
4、生獨立解決第二個問題和第三個問題，并與同桌說說第三題的口算方法。
5、指名回答，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。
6、剛才我們所學的知識就在14——15頁，同學們看書填空，有不懂的就提出來。（4、5題下節(jié)課再研究）
通過上面的學習，同學們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習，看誰算得又對又快。
四、活動體驗，鞏固運用。
1、做一做1、2題。
�。�1）題獨立完成。
�。�2）題獨立完成，指名說口算方法。再觀察一列（還可再加兩題），看看能發(fā)現(xiàn)什么？
師生總結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數(shù)。
師：計算時，應根據(jù)題目條件靈活計算。
（3）學習“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？
讓生感受數(shù)學符號產(chǎn)生過程和數(shù)學家的智慧。同時讓學生查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對學生滲透數(shù)學文化。
2、看算式，寫得數(shù)。（小黑板）
480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8
指名核對，并選題說計算方法。
3、列式計算。
�。�1）、320里有多少個4？
�。�2）、90除以3等于多少？
�。�3）、7除420得多少？
�。�4）、被除數(shù)360，除數(shù)是9，商是多少？
獨立完成，指名核對。
4、在□填上合適的數(shù)
180÷□=30210÷□=30
1500÷□=300 3000÷□=600
五、回顧全課，暢談感受。
同學們，通過今天的學習，你們有哪些哪些收獲？
三年級人教版數(shù)學教案7
（1）課件演示例2：同學們打算將班級聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
�。�2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計算？（除法）；如何列算式？（23÷5）
�。�3）動手操作：讓學生小組合作，用學具代替23盆花來擺一擺�？纯疵�5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？
�。�4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）
�。�5）認識余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有余數(shù)的除法）
�。�6）觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的.計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了當余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完．而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分）
3、小結(jié)余數(shù)的含義
余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)�。ò鍟河鄶�(shù)要比除數(shù)�。�
三、鞏固拓展，運用新知
1、完成51頁做一做。
2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個小方塊，平均分給8個小朋友，每人分得幾個？剩余幾個？你會列算式和列豎式嗎？（學生小組合作完成）
四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。
同學們，這節(jié)課你有什么新的收獲？
五、板書設計
有余數(shù)的除法
1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分
2、余數(shù)要比除數(shù)小
三年級人教版數(shù)學教案8
教學目標：
1、通過“猜測—實踐—驗證”，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。
2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述，結(jié)合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其結(jié)果可能性的大小。
3、獲得一些初步為數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，并在和同伴的合作與交流的過程中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。
教學重點：
感受某些事件發(fā)生的可能性大、小，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。
教學難點：
通過動手操作，分析推理，得出事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。
教學過程：
一、游戲激趣，談話引入（飛鏢）
1、引出“可能”
今天老師要請大家一起玩?zhèn)�游戲，你們喜歡嗎？（出示轉(zhuǎn)盤）
請兩個學生上來比賽，猜猜誰會贏？
教師小結(jié)：剛才這兩位同學在沒有比賽之前，我們是不能確定他們的輸贏情況，在這種不確定的情況下，可以用“可能”來描述。（板書：可能—不確定）
現(xiàn)在誰能用可能一次來說說他們兩個的輸贏情況。（xx可能會贏，xx可能會輸，從不同角度說說）
2、引出“不可能”、一定
比賽開始，規(guī)則每人投5次，等到第一位同學投完第5次，隨機再讓學生猜猜他們的輸贏情況，并說說理由。從而引出“一定”、“不可能”
�。ò鍟海ㄒ欢ā_定）
�。ú豢赡堋_定）
3、小結(jié)：剛才我們所講到的“可能、不可能、一定”它是判斷一件事情會不會發(fā)生的三種情況。其實像這樣的例子在我們生活中還有許多，有些事情它可能發(fā)生，有些事情它不可能發(fā)生，而有些事情則一定發(fā)生，下面的事情請你用“可能、不可能、一定”來說一說。
4、練習（課件出示）
（1）小紅說：“出生到現(xiàn)在我沒有吃過一點東西。”
�。�2）太陽從西邊出來。
（3）吃飯時，有人用左手拿筷子。
�。�4）世界上每天都有人出生。
5、教師說學生用手勢進行判斷。
�。�1）兩個因數(shù)相乘，積是兩位數(shù)。
（2）三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是兩位數(shù)。
�。�3）一個人身高10米。
�。�4）角有一個頂點兩條邊。
二、操作活動探索規(guī)律
1、出示活動要求
�。�1）每人摸3次，摸的'時候要按順序，不能搶。
�。�2）摸之前將棋子搖一搖，任意摸出一個，小組長記錄是什么顏色，然后把棋放回袋子再摸。
�。�3）小組長統(tǒng)計一共摸了幾次，白棋幾次，黑棋幾次。
2、小組活動，教師巡視指導
2、匯報摸球情況
請各組的組長匯報你們組的摸球情況。（師將學生的摸球的情況統(tǒng)計在記錄表中）仔細地觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、猜猜袋子里裝有什么顏色的棋子，以及兩種棋子數(shù)量的多少。
4、驗證猜測結(jié)果
5、師小結(jié)：通過再一次的實驗證明，可能性的大小與什么有關(guān)？（數(shù)量）數(shù)量
多的可能性就大，數(shù)量少可能性就少。那么兩者的數(shù)量相等或差不多時，它們的
可能性就差不多了。
三、生活應用
我們掌握了可能性大小的規(guī)律，利用它可以解決生活中的很多問題。
1、現(xiàn)在我們再來玩玩這個飛鏢游戲吧（請兩位學生上來）
�。�1）猜猜他們兩個投在那個地方的可能性大一些
（2）學生投了幾次之后，猜猜誰贏的可能性大一些（隨機察看情況）
2、定分
老師這兒有一個沒有定分的飛鏢，請你運用今天所學的知識，你覺得如何定分最合理？
3、摸獎
瞧，元旦馬上到了，一百商店舉行摸獎活動，規(guī)定凡是摸到白球均可獲得價值100元的精美禮品。你會選擇那一只摸獎工具箱。（說說你的理由）
三年級人教版數(shù)學教案9
授課日期：
教學內(nèi)容：整理復習課（教材第58及第59頁）。
教學目標：
知識與技能：鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
過程與方法：通過對本單元知識點的整理，使學生有一個整體的認識，培養(yǎng)學生整理概括的能力。
情感態(tài)度價值觀：使學生進一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強應用意識。
德育目標：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。
教學重點：正確口算、估算和筆算，
教學難點：用所學知識正確靈活地解決實際問題。
教學方法：
教法：情景交際法。
學法：自主學習法。
教學手段：多媒體輔助教學
教學準備：PPT課件
課型：復習課
課時：1課時
教學過程：
一、激趣引思。
口算乘法。
計算。
20×60 90×30 80×80 15×20
700×30 80×40 50×70 400×20
學生在教材上完成后，教師指名學生回答問題，全班一起訂正，并讓學生選題說一說口算的方法。教師總結(jié)。為了簡便計算整十數(shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個因數(shù)一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
二、互動生成。
讓學生看教材第教材練習題練習13給學生充足的時間，引導學生認真看懂題意再列式解答，完成后指名學生說出題意、計算過程和結(jié)果，集體訂正。通過這兩道題的`練習，引導學生總結(jié)出。解決問題時，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
三、學以致用。
1、直接寫出得數(shù)。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20=
53×30= 20×700= 100×70= 22×40=
23×20= 80×90= 50×20= 60×70=
2、筆算。
58×29 67×13 47×54 31×14
24×13 33×11 65×28 52×36
四、拓展提升。
�。�1）學校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共需要多少元？
（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
（3）32個同學在運動場接力賽跑，平均每個同學跑85米，一共跑了多少米？
�。�4）一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？
4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。
3×□=1□ 6×□=3□
五、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
六、作業(yè)布置。第59頁練習十三。
七、板書設計。
八、教學反思。
1、記成功之舉。
2、記敗筆之處。
3、記教學機智。
4、記學生見解。
5、記再教設計。
三年級人教版數(shù)學教案10
教學目標
1．鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算的方法，會用乘法、除法解決兩步計算的實際問題。
2．使學生進一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強應用意識。
3．培養(yǎng)學生歸納整理的能力。
教學重難點
1．學會熟練正確地口算和筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2．用所學知識正確靈活地解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、復習整理
1．學生閱讀教材41頁至59頁，回顧本單元學的內(nèi)容。
2．同桌互相交流。
3．匯報：本單元學的內(nèi)容。提出問題？老師引導并歸納，板書如下：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
口算
筆算：不進位乘法、進位乘法
解決問題
二、基本練習
1．完成教材第58頁第1題。
（1）以競賽的方式進行，學生完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）筆算時要注意些什么？
2．完成練習十三第1題。
在書上獨立完成后，指名回答，集體訂正，并選幾題說說口算方法，最后師小結(jié)。
三、指導練習
1.完成教材第58頁第2題解決問題。
讀題，想：要解決這個問題得知道哪些條件呢？先討論再回答。
如何列式？計算結(jié)果呢？
獨立解決問題，并鼓勵學生尋找不同的解決方法。在解決問題的過程中，引導學生討論并進行交流。
最后全班匯報交流，交流時說出自己的筆算過程。師適時板書。
【設計意圖】
讓學生在交流中再次熟悉解決問題的方法，體會解決問題策略的多樣化。
2．練習十三第2題。
學生獨立完成，集體訂正。
3．練習十三第4、5題。
�。�1）讀題理解題意。
�。�2）討論：你選擇什么方法做，為什么？
�。�3）匯報：你是怎么想的.？還有不同的想法嗎？
�。�4）小結(jié)：我們在解決問題時一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
4.練習十三第6題。
�。�1）指導學生收集題目中的信息，分析數(shù)量關(guān)系。
�。�2）獨立列式解答，集體訂正。
【設計意圖】
在多種形式的練習過程中培養(yǎng)學生解決問題的能力以及獨立思考的習慣，并對所學知識進行梳理和整理，形成系統(tǒng)的認識。
四、歸納總結(jié)
說一說學完這單元你有哪些收獲？
三年級人教版數(shù)學教案11
設計說明：
本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)大小比較的知識的基礎上進行教學的，目的是使學生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的探究能力。
本節(jié)課的教學有以下幾方面的特點：
1、關(guān)注對舊知的復習，為學習新知作鋪墊。
上課伊始，設計幾組整數(shù)大小比較的復習題，引起學生對舊知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學習小數(shù)的大小比較奠定基礎。
2、關(guān)注方法的類比，實現(xiàn)知識的遷移。
類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學思想方法。類比在掌握數(shù)學概念、理解數(shù)學本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學中將研究的主動權(quán)交給學生，引導學生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)大小比較的方法，實現(xiàn)知識的良好遷移。
3、關(guān)注習題設計的實踐性，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。
在設計練習時，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實、具體的情境中，應用數(shù)學解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學的價值。
課前準備：
教師準備PPT課件卷尺
學生準備卷尺
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1、復習準備。
我們已經(jīng)學過了比較整數(shù)大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說說怎樣比較整數(shù)的大小。
1001___999 654___543 8321___8436
�。�1）引導學生明確：當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)大；當位數(shù)相同時，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。
�。�2）老師的身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.4米）
請同學們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數(shù)也是有大小的。
2、引入新課。
我們已經(jīng)學會了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。
設計意圖：創(chuàng)設有趣味性的問題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設置復習題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的.大小比較進行有機的銜接，明確了本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時激發(fā)了學生探究新知的欲望。
二、探索交流，解決問題
1、談話導入：（課件出示）學校的運動會上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場地上進行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽，班里的同學們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束，成績?nèi)缦拢?/p>
姓名
小明
小剛
小強
小林
成績/米
0.8
1.2
1.1
0.9
2、提問：你能排出他們的名次嗎？
3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？
4、學生匯報討論結(jié)果。
5、在學生回答問題時注意收集信息，并適時提問，引導學生總結(jié)比較的方法。
方法一利用小數(shù)的含義來比較。
因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法二化成厘米后比較。
因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法三借助測量工具進行比較。
在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
師小結(jié)：同學們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識進行解決，是一種非常有效的學習方法，這種方法在今后的學習中還會經(jīng)常用到。
三年級人教版數(shù)學教案12
第1課時：秒的認識
教學目標：
1、借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。
教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。 教學難點：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學準備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。 教學步驟：
一、情境導入
（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）
談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）
談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）
二、探究新知
（一）認識時間單位“秒”
1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學生自主探索，共同探究。
3、學生反饋：
�、贂r鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
�、廴绻亲x取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。
4、體驗1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
�、趯W生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
�、郾纫槐�，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。
④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字
6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
�。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系
1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。
2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
3、學生反饋。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
�。ㄈ┚毩暎后w驗1分鐘
1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
三、鞏固練習
1、完成“練習一”第2題。
填上合適的時間單位。
補充：
�、賯兩弦还�(jié)課的時間是40（ ）。
�、谛∶髋�100米要用19（ ）。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？
3、活動：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）
師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。
四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。
課后反思：
秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的'活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。
2、自主學習，主動探究。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學生真
正成為學習的主人。
3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
4、注意讓學生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。
5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。
當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數(shù)學概念也可運用這樣一些做法。
第2課時：時間的換算及計算
教學目標：
1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。
教學過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础�？“高個指的又是什么？”
�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
�、邸�1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
二、教學新課：
1、教學例1：2時=（）分
�。�1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？
�。�2）學生合作、自主探究。
�。�3）反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分，即60×2=120分
（4）教師小結(jié)。
2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。
方法（一）：時、分、秒
是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣； 方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分（10個1=1個10）
60分=1時（10個10=1個100）
反過來也是一樣的。
3、教學例2。
（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
�。�3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結(jié)
5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
�。�1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。
�。�2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。
3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結(jié)，回歸評價：
教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前�，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
教學反思：
本節(jié)課教學能緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經(jīng)過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結(jié)和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
第3課時：時、分、秒的練習
教學目標：
1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。
教學重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。
先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學生計算經(jīng)過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭?/p>
6、完成“練習一”第9題。
指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、1分=（ ）秒4時=（ ）分9分○9秒36分○2時
5分=（ ）秒150秒○2分400分○4時 10分○1時
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？
三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應注意什么？
四、布置作業(yè)：“練習一”的第10、11題。
教學反思：本節(jié)練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學知識應用與生活的快樂。
三年級人教版數(shù)學教案13
【教學目標】
1、讓學生學會運用數(shù)字進行編碼，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
2、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。
【教學重難點】
重、難點：初步學習數(shù)字編碼的簡單辦法。
【教學過程】
一、談話引入
教師：同學們，我們班有多少人？你自己的學號是多少？老師點名時，如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學生呢？
揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
二、探索新知
1、教師：同學們郵寄過信或收過信嗎？（拿出已經(jīng)寫好封面的信封）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌相互說說，然后得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。
教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）
教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）
2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？
�。�1）師生共同學習教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。
學生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的地方，教師適時解答。
（2）學生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
4、數(shù)字編碼——身份證號碼。
（1）課件出示一張身份證，讓學生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
學生討論后，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
（2）學生自學教材第77頁關(guān)于身份證號碼的'內(nèi)容。
教師：從身份證號碼中你能獲得什么信息？
指名學生說說。
5、數(shù)字編碼——學號。
教師：我們來給學校的每一個學生編一個學號。
�。�1）請你討論一下學號中應該包括哪些信息？
學生討論后，匯報。匯報時可能說出：年級、班級、性別、入學年份等。
�。�2）根據(jù)以上內(nèi)容來設計編碼的方法。
�。�3）分組活動，共同探討如何編號。
�。�4）以小組為單位來展示本組同學設計的學號的編排方法。
教師注意引導學生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。
三、鞏固練習
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學交流一下。
2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
三年級人教版數(shù)學教案14
教學內(nèi)容：
教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。
教學目標：
1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。
2、在認識“倍”的教學活動中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
教學重點：
建立“倍”的概念
教學準備：
圓片數(shù)個，例5花圖、線段圖等。
教學過程：
一、動手操作，導入新課
1、根據(jù)老師的要求擺圓片。
（1）第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？
�。�2）第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？
�。�3）第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？
二、自主探索，學習新知
1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。
2、學生動手操作，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺？
3、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）。
4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個3。
5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個（）。
6、鞏固練習：
（1）第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，
第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。
�。▽W生先獨立擺一擺，再說一說。）
�。�2）第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。
第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。
�。▽W生獨立操作，并能完整地說一說。）
（3）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個（）。
�。�4）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個（）。
三、教學例4、例5
1、教學例5
（1）直接出示例5。
（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。
�。�3）學生獨立完成練一練第1、2、3題。
2、教學例4
（1）出示例4。
�。�2）花帶子的`長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>
�。�3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。
�。�4）在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌�？再添�?段呢？
�。�5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>
我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮磕闶窃鯓酉氲模?/p>
�。�6）我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�？你又是怎樣想的�?/p>
四、應用拓展
1、白皮球
花皮球
花皮球的個數(shù)是白皮球的（）倍。
2、學生獨立思考說一說是怎樣想的？
3、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）
4、請你也來設計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。
五、總結(jié)
這節(jié)課，你有哪些收獲？你學到了什么新的本領？跟同桌交流一下你的想法。
三年級人教版數(shù)學教案15
教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》“有余數(shù)的除法”例1，例2。
教學目標
1、利用學生已有知識，教學豎式計算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。
2、認識余數(shù)，知道余數(shù)的.含義。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和小組合作能力。
4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。
教學重點：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算和有余數(shù)除法的意義。
教學難點：理解有余數(shù)除法的意義。
教具、學具：小方塊。
教學過程
一、復習舊知：
1、老師說算式，學生搶答。
54÷6= 42÷6＝72÷9＝
2、最大能填幾？
（）×4＜25 （）×7＜60 （）×4＜10
二、情境探究，感受新知
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